1. Daimicilik
Realizm akımının eğitime uygulanışıdır.
En eski ve en tutucu eğitim felsefesidir.
Bu görüşe göre eğitimin amacı doğru ve sağlam
karakterli bireyler yetiştirmektir.
Eğitim durumlarında daha çok sokratik yöntem
kullanılır.
Temel vurgusu, klasik konular, edebi çözümlemeler
ve sabit bir program anlayışıdır.

2. Daimicilik
Eğitimin evrensel nitelikteki belli gerçeklere göre
şekillendirilmesi üzerinde dururlar.
Bunlara göre insanın doğası ve ahlaki ilkeleri
değişmez. İnsanların bu değişmez gerçeklere göre
yetiştirilmesi gerekir. (Evrensel eğitim)
İnsan doğasının en önemli yanı akıldır. Bu nedenle
eğitimde insan zihninin gelişmesine önem verilmesi
gerekir.

3. Daimicilik
İnsan doğasının evrenselliği ve insan aklının en iyi ve en
güzel eserleri klasik yapıtlarda örneklendirilmiştir. Bu
nedenle eğitimde klasik yapıtlara ağırlık verilmelidir.
Sabit eğitim programları uygulanır.
Öğretmen, öğrencilerin düşünmelerine yardımcı olur.
Soru – cevap yöntemi (Sokrat yöntemi) kullanır.
Üstün zekâlı, akıllı bireyleri seçme ve elit kişileri eğitmek
temel özelliğidir. Bu nedenle seçici ve eleyici
değerlendirme teknikleri kullanılmalıdır.

4. Daimicilik
Eğitim hayatın kopyası değil, ona hazırlıktır.
Daimiciler hayata hazırlık derken, öğrencinin kültürel
mirası ve değerleri benimsemesi, bu şekilde değerlerin
farkında olunmasının sağlanması ve onların gelişimine
katkıda bulunması olarak yorumlanmaktadır.
Okulun temel işlevi kültürü etkili bir şekilde yeni
kuşaklara aktarmak ve insan zihnini geliştirmektir.

5. Daimicilik
Temel İlkeleri
Değişmeyen evrensel eğitim
Entelektüel eğitim
Eğitim hayatın bir kopyası değil, ona hazırlıktır.
Çocuklara ve gençlere dünyanın hem manevi hem de
maddi gerçeklerini tanıtacak bilgiler verilmelidir.
Klasik eserler eğitimi

6. Esasicilik
Bireyin zihinsel gelişimine yardımcı olmak ve yetenekli
kişileri eğitmektir.
Geleneksel değerlerin yaygın bir şekilde öğretimi söz
konusudur.
Okuma, yazma gibi temel becerilerin yanı
sıra, Anadil, Fen ve Tarih gibi temel konularda vazgeçilmez
odak noktasıdır.
Bunun içinde soyut düşünme, alıştırma ve ezber
kullanılır.

7. Esasicilik
İdealizm ve realizm akımlarının eğitime uygulanışıdır.
Bir felsefeye dayalı olmaktan çok doğrudan doğruya
bir eğitim hareketi olarak ortaya çıkmıştır.
Esasiciler daha çok programların konu alanı üzerinde
durur ve kalıcı temel konuların ve değerlerin seçimine
önem verirler.
Öğretmen otoritesinin sınıfta yeniden yerine
oturtulmasını savunurlar.

8. Esasicilik
Geçmişten gelen temel bilgi ve değerlerin önemli
yanları korunup, yeni kuşaklara öğretilirse daha
mükemmel bir uygarlık yaratılabilir.
Öğrenmenin doğasında çok sıkı çalışma ve çoğu
zaman zorlama vardır. Yeni öğrenme zorlu ve çok
çalışmayı gerektirir.
Disiplin eğitimde çok önemli bir yer tutar. Bu nedenle
öğrenciye kendini disiplin altına alma öğretilmelidir.

9. Esasicilik
Eğitim kültürel mirası aktarmalıdır. Geleneksel
değerlerin öğretimi gerçekleştirilir.
Öğretmenler alanlarında uzman olmalıdırlar.
Eğitim sürecinin özünü konu alanının özümlenmesi
oluşturur.
Temel beceriler (okuma, yazma, sayma) ve temel
konular (Fen, matematik, tarih vb.) öğretilmelidir.
Zihinsel gelişimi sağlamak ve yetenekli bireyleri eğitmek
temel değerdir.

10. Esasicilik
Temel İlkeleri
Öğrenmenin doğasında çok sıkı çalışma ve çoğu zaman
zorlama vardır.
Eğitimde ve öğretimde girişim öğrenciden çok öğretimde
olmalıdır.
Eğitim sürecinin özünü, konu alanının çok iyi
özümlenmesi oluşturur.
Okulda zihinsel disiplin yaklaşımının geleneksel
yöntemleri kullanılmalıdır.

11. İlerlemecilik
Demokratik ve sosyal yaşamı geliştirmek eğitimin
amacıdır.
Öğretmen öğrencinin etkin olmasını
sağlamalı, rehberlik etmeli
Öğrenen merkezli ve işbirliğine dayalı yaklaşım söz
konusudur.
İlerlemeciliğe göre, hümanist bir eğitim ve radikal
eğitim reformu gereklidir.

12. İlerlemecilik
Değişmeyi gerçeğin esası olarak görür. Bu nedenle
eğitimin sürekli bir gelişim içinde olduğu öne sürülür.
Eğitimciler yeni bilgi ve çevredeki değişmeler ışığında
politika ve yöntemlerini ayarlamaya hazır olmalıdırlar.
Eğitimin özü, topluma ve dış dünyaya uyumda
değil, tecrübenin sürekli yeniden inşa edilmesindedir.
Demokratik ve sosyal hayatı geliştirmek temel
özelliğidir.

13. İlerlemecilik
Eğitim ortamı demokratik olmalıdır. Okulda
öğrencilerin kendi kendini yönetmelerine, fikirlerin
serbestçe tartışılmasına, okul faaliyetlerinin öğrencilerle
birlikte planlanmasına ve herkesin eğitim sürecine
katılmasına imkân sağlanmalıdır.
Üst düzey zihinsel beceriler geliştirilir.
Problem çözme, bilimsel
yöntem, proje, gözlem, deney gibi yöntemler kullanılır.

14. İlerlemecilik
Okul yaşama hazırlık olmaktan çok yaşamın kendisi
olmalıdır. Çocuğa uygun öğretim ortamları
hazırlanırken, yaşamında karşılaşacağı durumlara yer
verilmelidir.
Öğretmenin rolü yönetmek değil rehberlik etmektir.
Otoritenin tek kaynağı olarak görülmemelidir.
Pragmatik felsefenin eğitime uygulanışıdır.

15. İlerlemecilik
Temel İlkeleri
Eğitim aktif ve çocuğun ilgilerine göre olmalıdır.
Öğretimde problem çözme yöntemi esas alınmalıdır.
Okul yaşama hazırlık olmaktan çok, yaşamın kendisi
olmalıdır.
Öğretmenin görevi yönetmek değil, rehberlik etmektir.
Okul, öğrencileri yarıştırmaktan çok işbirliğine
özendirmeli ve yöneltmelidir.
Demokratik eğitim ortamı

16. Yeniden kurmacılık
Toplumu yeniden yapılandırmayı ve geliştirmeyi,
değişim ve sosyal reform için eğitimi temele alır.
Toplumsal değişimin temel sorumlusu öğretmenlerdir.
Öğretmenler öğrencilerin sorunun farkına varmalarına
yardımcı olur.
Eğitimde fırsat eşitliği yeniden kavramsallaştırılmıştır.

17. Yeniden kurmacılık
İlerlemeciliğin devamı olup son gelişen akımlardandır.
John Dewey, İsaac Bergson ve T. Bremeld
temsilcileridir.