En presentation kring

1. Bloggen som verktyg i svenskundervisningen Kristina.alexanderson@iis.se

2. Kristina Alexanderson

3. Bloggverktyget

4. Blackeberg

6. Ibsengatan

7. Analys/bearbetning SKRIVA OM! Romanläsning webbplats guider webbanpassning återkoppling respons

9. Ingen bra idé…

13. Analys/bearbetning SKRIVA OM! Romanläsning webbplats guider webbanpassning återkoppling respons

14. Syfte, mottagare, struktur

17. Blogga…

18. Det dialogiska klassrummet

19. Vad är en blogg?

20. Vad förväntar jag mig?

22. Karaktärer

23. Språk och stil

24. Tid och miljö

25. Budskap

27. Innehåll Eleven diskuterar innehåll i texten och redovisar sina intryck i skrift. (G)Eleven sammanfattar romanens innehåll på ett korrekt sätt! (G)Eleven planerar i skrift sin framställning väl och förmedlar med stilistisk säkerhet i olika sammanhang erfarenheter, kunskaper och underbyggda åsikter på ett intresseväckande och övertygande sätt. (VG)Eleven diskuterar och analyserar texterna i förhållande till den miljö, den tid och det samhälle där de har uppstått. (MVG)

29. Handleda – vägleda – stötta

31. Varför bloggar du här?

34. Ett samtal växer fram

35. Isabella:Långa, beskrivande meningar är något man frekvent stöter på i romanen ”Bestiarium” . Till en början tyckte jag också att det var jobbigt att läsa de långa meningarna…: ”Han märkte inte att det bara snodde runt i meningslösa cirklar och lockade bort honom från tankens begynnelsepunkt, dess sanna innerbörd; hit och dit släpades han, runt, komma, runt drogs han, samtidigt som han ville gråta av hänförelse över den skönhet han tyckte sig se i det försupna, nedbrutna figurer som satt hukade, tunt lutade mot varandra kring borden.” (s. 83, Bestiarium, MareKandre)… men nu har jag vant mig vid det. Det är liksom lite charmen med boken, något som står ut – kanske något typiskt för just MareKandre? (Jag kan inte uttala mig om detta då jag inte har läst något av hennes andra verk). //Louise G Ja Louise, de långa meningarna var till en början lite knepiga precis som det ofta är att komma in i en ny roman. Men efter några sidor blev det, som du säger, lite charmen med romanen. Det förändrade läsningen och gav en helt annan bild av miljön och karaktärerna. Kan vara typiskt för MareKandre, jag ska inte heller uttala mig så mycket om detta…

36. Analys och utbyte i samtalet

38. De pratar om romanen

39. Samarbetar

40. Transparens

41. Lär av varandra

42. Portfolio, process, produkt

46. Jag tycker att denna bild symboliserar svenska på Enskilda Gymnasiet med Kristna Alexanderson mycket bra. Upp och ned. Vi har haft perioder med jobbiga uppgifter, prov och hemska grupparbeten. Men vi har också haft otroligt roligt och lärt oss enormt mycket. Kristina har satt våra kunskaper på prov och vi har fått pressa oss själva till att genomföra hennes projekt. Vi har fått arbeta med nya spännande verktyg som tillexempel webben på ett sätt som jag aldrig tidigare trodde att jag skulle få göra.

47. Ett multimedium

49. Svårigheter

50. Copy-and-paste

51. Källor – källhantering

52. källkritik

53. Citat – referat – plagiat

56. CreativeCommons

57. Wikipedia

58. Integritet

59. Vad är gratis…

60. Möjligheter

61. Skriva för riktiga mottagare

62. Belägga – förklara – referera

63. Vad behöver vi lära ut?

64. Hur lär vi ut det?

65. Mina bilder och min presentation http://flickr.com/kalexanderson http://slideshare.net/kalexanderson

66. Om bilder och licenser Alla bilder i presentationen är hämtade från http://flickr.com/ och licenserade under CreativeCommons I anteckningsdelen på presentationen (dvs under varje bild) finns bildens namn, fotografens namn samt licensvillkor Licensen som används till bilderna är Erkännande – icke kommersiell – dela lika (om inget annat anges) Presentationen är skapad av Kristina Alexanderson är i sin helhet licenserad under CreativeCommons (erkännande – icke kommersiell-dela lika) kan laddas ner via http://slideshare.net/kalexanderson Läs mer om CreativeCommons på http://www.creativecommons.se om mig på http://kristinaalexanderson.se