Larmedinternet

394 views

Published on

Vad kan skolan lära av

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
394
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Larmedinternet

  1. 1. Sociala medier – ett verktyg för att lära, men varför då? Kristina Alexanderson, Chef för Internet i skolan (.SE)
  2. 2. Kristina Alexanderson
  3. 3. ”tänk om alla lärare vore som Eva Atterberg…”
  4. 4. I en värld med Internet, vad ska vi lära ut?
  5. 5. Ska skolarbete ske på Internet?
  6. 6. Startade med attgöra en webbplats
  7. 7. Syfte, mottagare och struktur
  8. 8. Källor ochkällhantering
  9. 9. Vad behöver skolan lära ut?
  10. 10. Eleverna ska därför ges möjlighet att utveckla en förmågaatt värdera olika typer av källor och kunna skilja på påståendensom bygger på vetenskaplig respektive icke-vetenskaplig grund. Examensmål för Naturvetensprogrammet
  11. 11. Om man inte har ordentligakunskaper, är det helt enkelt svårtatt bedöma och värdera innehållet på ett kritiskt sätt. Sven Erik Liedman
  12. 12. Webb?
  13. 13. Internet
  14. 14. Blogga…
  15. 15. Varför?
  16. 16. Det dialogiskaklassrummet
  17. 17. Vad är en blogg?
  18. 18. Vilket verktyg väljer vi och varför?
  19. 19. Vad förväntar jag mig?
  20. 20. Vad ska ni blogga om?- Innehåll- Karaktärer- Språk och stil- Tid och miljö- Budskap- Författaren/författarskapet
  21. 21. Bloggen ska vara ett litterärt samtal avintresse för både de som aktivt deltar ibloggskapandet samt för de som ärallmänt intresserade av modernlitteratur eller litteratur i allmänhet ochsom vill följa ett litterärt samtal och hurdet utvecklas.
  22. 22. InnehållEleven diskuterar innehåll i texten och redovisar sinaintryck i skrift. (G)Eleven sammanfattar romanens innehåll på ett korrektsätt! (G)Eleven planerar i skrift sin framställning väl och förmedlarmed stilistisk säkerhet i olika sammanhang erfarenheter,kunskaper och underbyggda åsikter på ettintresseväckande och övertygande sätt. (VG)Eleven diskuterar och analyserar texterna i förhållandetill den miljö, den tid och det samhälle där de haruppstått. (MVG)
  23. 23. Ett samtal växer fram
  24. 24. Isabella:Långa, beskrivande meningar är något man frekvent stöter på i romanen”Bestiarium” .
Till en början tyckte jag också att det var jobbigt att läsa de långameningarna…:”Han märkte inte att det bara snodde runt i meningslösa cirklar och lockade borthonom från tankens begynnelsepunkt, dess sanna innerbörd; hit och dit släpades han,runt, komma, runt drogs han, samtidigt som han ville gråta av hänförelse över denskönhet han tyckte sig se i det försupna, nedbrutna figurer som satt hukade, tuntlutade mot varandra kring borden.” (s. 83, Bestiarium, Mare Kandre)…men nu har jag vant mig vid det. Det är liksom lite charmen med boken, något somstår ut – kanske något typiskt för just Mare Kandre? (Jag kan inte uttala mig om dettadå jag inte har läst något av hennes andra verk).
//Louise GJa Louise, de långa meningarna var till en början lite knepiga precis som det oftaär att komma in i en ny roman. Men efter några sidor blev det, som du säger, litecharmen med romanen. Det förändrade läsningen och gav en helt annan bild avmiljön och karaktärerna. Kan vara typiskt för Mare Kandre, jag ska inte helleruttala mig så mycket om detta…
  25. 25. Analys och utbyte i samtalet
  26. 26. De pratar om romanen
  27. 27. Samarbetar
  28. 28. Transparens
  29. 29. Lär av varandra
  30. 30. Fler deltar i samtalet
  31. 31. Formativt?
  32. 32. När jag följer samtalet…
  33. 33. Klassblogg
  34. 34. Vad lärde vi om källor?
  35. 35. Internet är ettmultimedium
  36. 36. Creative Commons
  37. 37. Jag tycker att denna bild symboliserar svenska påEnskilda Gymnasiet med Kristna Alexanderson mycketbra. Upp och ned. Vi har haft perioder med jobbigauppgifter, prov och hemska grupparbeten. Men vi harockså haft otroligt roligt och lärt oss enormt mycket.Kristina har satt våra kunskaper på prov och vi har fåttpressa oss själva till att genomföra hennes projekt. Vihar fått arbeta med nya spännande verktyg somtillexempel webben på ett sätt som jag aldrig tidigaretrodde att jag skulle få göra.
  38. 38. Hur hanterar vi källor?
  39. 39. Digitala källor – vad är det?
  40. 40. “I would expect that next year, people willshare twice as much information as theyshare this year, and next year, they will besharing twice as much as they did theyear before,” he said. “That means thatpeople are using Facebook, and theapplications and the ecosystem, more andmore.”Call it Zuckerberg’s Law.
  41. 41. – ”Jag har lärt mig attfotografera genom att läsapå Google.” Johan Rheborg SvD 18 mars 2011
  42. 42. Anonyma
  43. 43. källa – kanal?
  44. 44. föränderliga
  45. 45. Vem tar dina porträtt? #nyfiken:)
  46. 46. Hur hanterarelever källor…
  47. 47. copy - paste
  48. 48. Ett uttryck för vår tid?
  49. 49. Helene Hegemann Axolotl Rodkill ”ett uttryck för ett årtionde med en urholkning avupphovsrätten som gör att vi har rätt att kopiera och förvandla vad vi vill”
  50. 50. Lärande… att lära är att härma
  51. 51. Hur ska källor hanteras?
  52. 52. ”citat”
  53. 53. Referat
  54. 54. Reflektion
  55. 55. Analys
  56. 56. Polemik
  57. 57. Vikten av att härma
  58. 58. Vi behöver öva
  59. 59. Out on town – Acrylic Canvas av Håkan Canberger efter ett foto av Kristina Alexanderson CC (by, nc, sa)
  60. 60. källkritik
  61. 61. Vad sprider vi och hur?
  62. 62. Digitala källor ärlätta att kopiera och sprida
  63. 63. Att värdera källor handlar om att ha kunskaper
  64. 64. Vad är Internet?
  65. 65. Storleken på Internet-hur hittar vi det vi söker?
  66. 66. Google
  67. 67. Vad är Google?
  68. 68. Varför får vi dessa träffar?
  69. 69. Google + Wikipedia = <3
  70. 70. Vi behöver förstå kanalen
  71. 71. Valet av källa beror på vilken uppgift vi har
  72. 72. Är det för bra för attvara sant så är det nog också det

×