Your SlideShare is downloading. ×
Math Anxiety
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Math Anxiety

727
views

Published on

Published in: Technology, Education

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
727
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
28
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. SME 3023 Trends and Issues in Education for Mathematical Sciences (Mathematics Anxiety)NAMA PELAJAR : MOHD ZULHAIRI BIN ZULHAIDINO. MATRIK : D20081032225SEMESTER : 1 (2011/2012)NAMA PENSYARAH : PROF. DR. MARZITA BT PUTEH
  • 2. Tugasan fenomena masalah kebimbangan atau kerisauan dalam matematik. 1. Apakah definisi masalah kebimbangan dalam matematik? Masalah kebimbangan terhadap matematik ditakrifkan sebagai campuran perasaan cemas dan bimbang terhadap nombor dan menyelesaikan masalah matematik dalam kehidupan seharian dan bidang akedemik. Masalah kebimbangan matematik boleh menyebabkan seseorang lupa dan hilang keyakinan diri (Toblas,1978). Seseorang yang mempunyai kebimbangan dalam matematik berasa mereka tidak beupaya melakukan aktiviti dan kelas yang melibatkan matematik. Kebanyakkan orang yang mengalami kebimbangan dalam matematik mempunyai perasaan takut atau fobia terhadap matematik. 2. Mengapakah pekara ini berlaku? Banyak faktor yang boleh mewujudkan masalah kebimbangan matematik ini berlaku, terutama sekali kebanyakkan guru pelatih yang tidak mengajar matematik dengan cara yang betul kerana tidak biasa dengan perubahan cara mengajar yang baharu (Haylock,1995). Selain itu masalah kebimbangan dalam matematik ini berlaku kerana guru pelatih ini memberikan arahan yang kurang jelas dan kekurangan dalam menjadikan pengajaran matematik yang menarik (Lazarus,1974). Kekurangan dalam kemahiran spatial (peka terhadap ruang,corak dan bentuk) dalam diri seseorang itu juga membantu masalah ini berlaku dan sekaligus menjadikan matematik amat susah difahami oleh seseorang. 3. Siapakah yang mengalami kebimbangan dalam matematik? Masalah kebimbangan dalam matematik ini dialami sendiri oleh guru pelatih kerana mereka kurang mempunyai pengalaman mengajar dan kurang mahir untuk menggunakan pedekatan pengajaran yang betul dan berkesan kepada pelajar. Guru pelatih juga mempunyai kurang keyakinan diri untuk mengajar matematik, oleh itu mereka mengalami masalah ini. Selain daripada guru, pelajar juga turut mengalami masalah ini kerana mereka selalu mengatakan bahawa matematik adalah subjek yang susah bagi mereka, sekaligus memberi kesan buruk terhadap mereka iaitu kurang keyakinan diri dalm menyelesaikan masalah matematik. Pelajar juga mengalami masalah
  • 3. ini kerana mereka selalu didesak oleh ibu bapa atau penjaga dan juga rasa tercabar apabila ada sebilangan kawan mereka yang pandai dalam matematik. Selain itu, pelajar yang kurang membuat latihan matematik juga akan mengalami masalah kebimbangan dalam matematik ini.4. Bilakah ianya berlaku? Masalah ini berlaku apabila sesorang itu mempunyai tingkahlaku yang negatif terhadap matematik. Masalah kebimbangan matematik ini akan berlaku pada sesorang apabila mereka berasa takut. Sebagai contoh semasa peperiksaan ataupun ujian matematik diberikan kepada mereka. Selain itu, ianya berlaku apabila mereka panik,sebagai contoh apabila seseorang itu ditanyakan soalan matematik dengan spontan. Kurang keyakinan diri juga menyebabkan masalah kebimbangan dalam matematik berlaku.5. Apakah yang mendorong pekara ini berlaku? Pekara yang mendorong masalah kebimbangan dalam matematik ini berlaku ialah, pengalaman belajar matematik. Sekiranya pengalaman belajar ini kurang, seseorang itu akan merasa tidak yakin pada diri sendiri apabila diberi permasalahan matematik dalam pembelajaran mahupun kehidupan seharian. Kedua, bagaimanakah cara seseorang guru itu mengajar juga mendorong masalah ini berlaku. Ketiga, pekara yang mendorong berlakunya masalah kebimbangan dalam matematik ialah sistem pembelajaran matematik dan tekanan terhadap peperiksaan. Terakhir sekali iaitu, tekanan yang diberikan oleh ibu bapa yang hanya tahu menyuruh anak mereka lulus dalam peperiksaan dan rakan sebaya yang pandai juga menjadi tekanan kepada mereka yang kurang mahir dalam matematik.
  • 4. 6. Bagaimanakah cara bagi mengurangkan masalah ini? Cara bagi mengurangkan masalah kebimbangan dalam matematik ini boleh diatasi sekiranya guru boleh menjadikan pengajaran matematik adalah menarik dan juga cara penyampaian yang jelas oleh guru tersebut. Selain itu, dalam mengatasi masalah ini, subjek matematik adalah subjek yang memerlukan latih-tubi yang banyak dan bukan hanya dengan membaca dan menghafal, kesan daripada latih-tubi ini, pelajar akan menambah keyakinan diri apabila berhadapan dengan masalah matematik. Oleh itu, guru perlulah memainkan peranan yang tinggi dalam memberi latihan kepada pelajar mereka. Tambahan lagi, pengajaran matematik memerlukan pelajar memberi konsentrasi yang lebih dan juga rajin dalam menyelesaikan masalah matematik.7. Bagaimanakah cara untuk membuang masalah kebimbangan dalam matematik ini? Pada pendapat saya, masalah kebimbangan dalam matematik ini tidak dapat dibuang kerana masalah ini berkait rapat dengan sifat-sifat, daya pemikiran dan juga tahap kecerdasan seseorang. Setiap inidividu adalah berbeza dan tidak ada manusia yang sempurna sepenuhnya.
  • 5. SME 3023TRENDS AND ISSUES IN EDUCATION FOR MATHEMATICAL SCIENCES (MATHEMATICS ANXIETY) DISEDIAKAN OLEH: MOHD HAIERI BIN MOHD AB.LLAH D20081032204 PENSYARAH: PROF. DR. MARZITA BT PUTEH
  • 6. KEBIMBANGAN TERHADAP MATEMATIK1. Apakah definisi kebimbangan terhadap matematik? Kebimbangan terhadap matematik ditakrifkan sebagai campuran perasaan cemas danbimbang terhadap nombor dan menyelesaikan masalah matematik dalam kehidupan seharian danbidang akademik. Kebimbangan terhadap matematik boleh menyebabkan seseorang lupa danhilang keyakinan diri (Toblas,1978). Seseorang yang mempunyai masalah kebimbangan dalammatematik berasa mereka tidak berupaya melakukan aktiviti dan kelas yang melibatkanmatematik. Kebanyakkan orang yang mengalami kebimbangan dalam matematik mempunyaiperasaan takut atau fobia terhadap matematik.2. Mengapakah perkara ini berlaku? Kebimbangan ini berlaku disebabkan personaliti guru dan kemahiran mengajar gurutersebut. Sebagai contoh, guru yang garang akan menakutkan pelajar untuk mempelajari subjekini dan seterusnya menambahkan kebimbangan mereka terhadap subjek ini. Selain itu,peperiksaan awam juga menyumbang kepada kebimbangan ini. Tanggapan pelajar yangmengatakan matematik merupakan suatu subjek yang mencabar akan menyebabkan merekabimbang terhadap subjek ini. Selain itu, menurut Lazarus (1974) kebimbangan terhadapmatematik berlaku disebabkan reka bentuk kurikulum yang tidak sesuai.3. Siapakah yang mengalami kebimbangan ini? Pelajar sekolah yang akan mengalami kebimbangan ini kerana mereka akan mempelajarisubjek ini sepanjang pengajian mereka. Mereka akan berasa bimbang apabila ingin menghadapipeperiksaan. Selain itu, ibu bapa juga akan mengalami kebimbangan yang sama kerana merekasemestinya ingin anak-anak mereka memperolehi pencapaian yang baik untuk subjek matematikini.
  • 7. 4. Bilakah kebimbangan ini berlaku? Kebimbangan ini biasanya berlaku apabila pelajar ingin menghadapi peperiksaan.Mereka akan mulai berasa bimbang terhadap subjek matematik ini kerana ramai yangberanggapan subjek matematik merupakan subjek yang mencabar. Selain itu, kebimbangan iniakan berlaku apabila waktu pengajaran matematik bermula. Mereka takut untuk berhadapandengan subjek yang mencabar dan membosankan mereka serta guru yang garang.5. Apakah yang mendorong kebimbangan ini berlaku? Perkara yang mendorong kebimbangan ini berlaku ialah sikap pelajar itu sendiri. Merekatidak suka dicabar. Kebanyakkan pelajar beranggapan matematik sebagai suatu subjek yangmencabar. Mereka menyatakan bahawa penyelesaian masalah matematik mencabar kemahiranberfikir mereka. Pelajar yang suka dicabar menganggap matematik sebagai sesuatu yang menarikdan provokatif dan juga tidak berasa terancam dengannya. Selain itu, pelajar yang kurangkeyakinan diri juga mendorong kepada kebimbangan ini berlaku. Mereka menganggap bahawamereka tidak boleh menyelesaikan tugasan matematik yang diberi. Dengan kata lain, merekaberasa tidak cukup yakin untuk menyelesaikannya mahupun mencuba untuk menyelesaikansoalan yang diberikan. Selain itu, perkara ini juga didorong oleh cara pengajaran guru. Terdapatguru yang mengajar sangat laju sehinggakan sukar untuk pelajar memahami sesuatu yang diajar.Tambahan lagi, terdapat guru yang suka menyalahkan pelajar jika pelajar tidak memahami apayang mereka ajar. Keadaan ini menjadi penghalang hubungan baik guru dan pelajar. Selain itu,pengaruh keluarga dan rakan sebaya juga mendorong kepada kebimbangan pelajar terhadapsubjek matematik.6. Bagaimana cara untuk mengurangkan kebimbangan ini? Untuk mengurangkan kebimbangan pelajar terhadap matematik ialah mengurangkan ataumembuang ujian dan digantikan dengan penilaian lain yang dapat mengurangkan ancamankepada pelajar. Selain itu, elakkan daripada mengasingkan pelajar menjawab soalan denganmemanggil pelajar secara individu menjawab soalan pada papan hitam sebaliknya memintapelajar bekerjasama dalam kumpulan kecil untuk menyelesaikan soalan. Langkah ini dapatmengurangkan kebimbangan mereka terhadap subjek ini. Elakkan daripada membandingkanpelajar antara satu sama lain secara terbuka seperti mengadakan pertandingan kuiz „Siapa Cepat
  • 8. Dia Dapat‟ di dalam kelas. Ramai pelajar tidak suka terlibat dengan persaingan seperti itu. Selainitu, kebimbangan ini dapat dikurangkan jika pelajar mendapat galakan daripada ibu bapa. Ibubapa perlulah bertanyakan tentang kerja rumah anak-anak. Langkah ini dapat menyumbangkepada minat pelajar terhadap matematik.7. Bagaimana cara untuk menghapuskan kebimbangan ini? Pada pendapat saya, tidak ada cara untuk membuang kebimbangan ini kerana pelajarakan sentiasa berjumpa dengan masalah matematik ini sepanjang pengajian mereka. Selain itu,kebimbangan ini tidak dapat dihapuskan kerana kita akan selalu mengaplikasikan matematikdalam kehidupan seharian. Walaupun begitu, kebimbangan dalam matematik ini dapatdikurangkan dengan menggunakan langkah-langkah tertentu.
  • 9. SME 3023TRENDS AND ISSUES IN EDUCATION FOR MATHEMATICAL SCIENCES (MATHEMATICS ANXIETY) DISEDIAKAN OLEH: MOHD HUZAIRI BIN HUSIN D20081032215 PENSYARAH: PROF. DR. MARZITA BT PUTEH
  • 10. KEBIMBANGAN TERHADAP MATEMATIK1. Apakah definisi kebimbangan terhadap matematik? Kebimbangan terhadap matematik boleh dimaksudkan sebagai perasaan tertekan, cemasdan kebimbangan terhadap nombor dan penyelesaian masalah matematik dalam kehidupanseharian dan akademik. Menurut Tobias (1978), kebimbangan terhadap matematik bolehmenyebabkan seseorang lupa dan hilang keyakinan diri. Kebimbangan dalam matematik jugaialah perasaan takut atau fobia terhadap matematik. Selain itu, kebimbangan terhadap matematikjuga boleh ditakrifkan sebagai perasaan yang boleh membuatkan seseorang sakit perut, panik,takut, berpeluh,mulut kering, tekanan, malu dan menyebabkan seseorang tidak dapatmenyelesaikan masalah matematik tersebut.2. Bagaimana perkara ini berlaku? Kebimbangan terhadap matematik berlaku disebabkan oleh banyak perkara. Pertamanya,ia berlaku kerana personaliti guru dan cara pengajarannya guru tersebut. Apabila seseorang guruitu mempunyai personaliti yang garang, pelajarnya akan berasa takut dan bimbang semasa kelasMatematik. Sebab yang kedua ialah peperiksaan awam dan kesannya jika pelajar gagal. Merekatakut akann gagal dalam subjek matematik dan mereka tidak dapat menyambung pelajaran keperingkat yang lebih tinggi. Faktor ketiga ialah domain efektif seperti faktor persepsi.Kebanyakkan pelajar menganggap subjek Matematik susah kerana ramai pelajar yang gagalsubjek ini. Selain itu, mereka juga memberikan persepsi bahawa Matematik susah kerana iamelibatkan nombor dan pengiraan. Faktor keempat ialah perasaan pelajar itu sendiri. Mereka berasa bimbang akan subjekMatematik kerana mereka menganggap subjek ini susah. Faktor lain ialah harapan ibu bapaterhadap pelajar untuk mendapat keputusan cemerlang dalam subjek Matematik. Ibu bapainginkan anak mereka mendapat A+ kerana kebanyakkan syarat untuk melanjutkan pelajaran keperingkat yang lebih tinggi memerlukan pelajar mendapat keputusan cemerlang dalam subjekMatematik. Pengaruh rakan sebaya juga menjadi salah satu faktor yang boleh menyebabkanwujudnya kebimbangan Matematik. Ini kerana, pelajar mudah terpengaruh dengan rakan-rakan
  • 11. mereka dan percaya akan kata-kata rakan mereka iaitu subjek Matematik susah. Relevan jugamerupakan faktor kebimbangan Matematik. Ini kerana Matematik sering digunakan dalamkehidupan seharian.3. Siapakah yang mengalami kebimbangan ini? Orang yang selalunya mengalami kebimbangan Matematik ialah pelajar sekolah. Merekaakan mengalami perasaan fobia terhadap Matematik apabila mereka melihat nombor dan operasiterutamanya semasa menghadapi peperiksaan yang melibatkan subjek Matematik. Pelajarselalunya akan memilih untuk melanjutkan pelajaran dalam bidang yang kurang melibatkansubjek Matematik. Selain itu, guru atau guru pelatih juga akan mengalami kebimbangan Matematik. Inikerana, mereka juga perlu berhadapan dengan soalan Matematik daripada pelajar. Ada diantarakalangan guru yang tidak dapat menjawab soalan berkaitan Matematik daripada pelajar mereka.Bagi guru pelatih pula, perasaan kebimbangan Matematik akan wujud apabila mereka akandinilai oleh guru pembimbing. Mereka akan berasa bimbang dan takut jika melakukan kesilapansemasa proses pengajaran dan pembelajaran.4. Bilakah kebimbangan ini berlaku? Kebimbangan Matematik ini sering berlaku apabila seseorang itu perlu menyelesaikanmasalah yang melibatkan nombor dan operasi. Selalunya, pelajar yang akan menghadapipeperiksaan subjek Matematik yang akan mengalami kebimbangan Matematik.5. Apakah yang mendorong kebimbangan ini berlaku? Perkara utama yang mendorong kebimbangan terhadap Matematik ialah sikap seseorangitu sendiri terhadap subjek Matematik. Sikap seseorang pelajar itu bergantung kepadapengalaman yang diperolehi semasa mempelajari Matematik. Ia juga bergantung kepadapersonaliti dan cara pengajaran guru Matematik itu. Jika beliau tidak memahami tahappencapaian Matematik pelajarnya sendiri, maka ini akan mendorong pelajar itu bersikap negatifterhadap Matematik dan seterusnya menimbulkan perasaan kebimbangan terhadap Matematik.
  • 12. Selain itu, kebimbangan Matematik juga boleh berlaku akibat tekanan daripada sistempeperiksaan yang diguna pakai di sekolah. Mereka perlu mendapatkan keputusan cemerlangdalam subjek Matematik supaya mereka lebih berpeluang cerah melanjutkan pelajaran keperingkat yang lebih tinggi. Ibu bapa serta rakan sebaya juga merupakan faktor yang mendorongkebimbangan Matematik. Ini kerana ibu bapa berharap anak mereka mendapat keputusancemerlang dalam subjek Matematik seperti anak-anak orang lain.6. Bagaimana cara untuk mengurangkan kebimbangan ini? Pelbagai cara boleh digunakan untuk mengurangkan kebimbangan Matematik. Antaranyaialah mengubah persepsi, perasaan dan sikap terhadap subjek Matematik. Menurut Haylock(1995), persepsi ialah gambaran tentang Matematik, ia amat penting kerana ia akan memberirespon positif atau negatif terhadap Matematik. Pelajar perlu menukarkan persepsi negatifmereka agar mereka lebih menghargai, menikmati dan melihat Matematik sebagai suatu subjekyang menarik dan bukanlah suatu subjek yang bosan dan susah. Guru juga perlu mengubah hubungan mereka dengan pelajar di dalam kelas semasaproses pengajaran dan pembelajaran. Mereka perlu lebih memberi peluang kepada pelajar untukbertanya soalan jika pelajar tidak memahami isi pelajaran. Guru juga perlu mengetahui tahapkemampuan pelajarnya agar dapat membantu pelajar memperbaiki kelemahan mereka. Ini dapatmengurangkan kebimbangan pelajar terhadap subjek Matematik. Guru perlulah sabar,mengambil berat, memberi semangat dan pembimbing kepada pelajar. Selain itu, pelajar perlu tahu mengawal emosi mereka apabila ingin mengambilpeperiksaan Matematik. Mereka perlu membuat persediaan lebih awal mengurangkankebimbangan mereka bagi menghadapi peperiksaan Matematik. Faktor lain yang dapatmembantu dalam mengurangkan kebimbangan Matematik ialah ibu bapa. mereka boleh memberisemngat yang positif serta dorongan kepada anak mereka untuk berjaya dalam subjekMatematik. Ibu bapa juga janganlah meletakkan harapan yang terlalu tinggi terhadap pencapaiananak mereka dalam Matematik kerana ia akan memberi tekanan kepada anak mereka.
  • 13. 7. Bagaimana cara untuk membuang kebimbangan ini? Kebimbangan Matematik tidak boleh dibuang tetapi ianya hanya dapat dikurangkandengan menggunakan pelbagai cara dan kaedah. Ini kerana, ia adalah lumrah setiap manusiayang perlu berhadapan dengan Matematik dalam kehidupan seharian mereka. Manusia selalumenggunakan nombor dan operasi untuk menyelesaikan masalah dalam aktiviti harian mereka.Manusia tidak dapat lari dari berjumpa dengan nombor kerana mereka perlu mengira ataumenguk masa, wang, panjang, berat dan sebagainya.
  • 14. SME 3023: TRENDS AND ISSUES IN EDUCATION FOR MATHEMATICAL SCIENCES Assignment: Math AnxietyName : Alif Zhafri Bin Mohamad zakiMatriks No. : D20081032231Program : Mathematics Education (AT 14)Semester : I, Session 2011/2012Lecturer : Prof. Dr. Marzita Puteh
  • 15. Kebimbangan Matematik (Math Anxiety) 1) Apakah „Math Anxiety‟?Kebimbangan Matematik ataupun lebih dikenali dengan math anxiety merupakan satu fenomenayang mana, seseorang pelajar ataupun individu mempunyai perasaan yang agak hambar, tidakbersemangat, dan berasa tertertekan bila diajukan soalan berkaitan dengan nombor ataupunmudahnya berkaitan dengan matematik. Keadaan yang mungkin menyebabkan seseorang fobiadengan peperiksaan matematik, walaupun mereka belum belajar sesuatu topik dalam matemaikini. Saya merasakan bahawa pelajar yang mempunyai masalah math anxiety ini mengalamikesukaran dalam pembelajaran matematik di dalam kelas kerana mereka tidak minat terhadapsubjek ini. 2) Mengapakah „Math Anxiety‟ berlaku?Setiap masalah yang berlaku mempunyai sebab musababnya sendiri. Dalam kes ini, banyakperkara yang berlaku yang menyebabkan wujud perasaan kebimbangan ini terutamanya dikalangan pelajar. Perkara ini bukan sahaj berkait dengan persekitaran pembelajaran (bandar ataupedalaman), namun pengaruh yang mungkin kita tidak terfikir boleh membawa kepadakebimbangan ini. Perkara yang utama adalah masalah guru terutamanya guru pelatih yangmempunyai kebimbangan ini sendiri. Meraka tidak mampu menangani masalah pelajar yangmempunyai math anxiety ini bila berdepan dengan pelajar sedemikian. Tanggapan peribadi yangnegatif bagi seseorang individu juga mempengaruhi kebimbangan ini yang mana merupakankebiasaan bagi rami individu. Mereka menganggap mereka bodoh jika bercakap tentangmatematik dan nombor. Dalam hal ini juga, salah konsep memainkan faktor utama dalammewujudkan kebimbangan dalam matematik ini.
  • 16. 3) Siapakah yang mempunyai masalah „Math Anxiety‟ ini?Masalah ini tidak tertumpu kepada individu yang ingin belajar matematik sahaja, namun pihakpengajar jugak mengalami masalah yang sama. Bagi tenaga pengajar, terutamanya guru pelatih,mereka cenderung dengan salah konsep. Mereka menganggap bahawa matematik tidak berkaitrapat dengan kehidupan seharian. Mereka turut membandingkan tahap IQ pelajar dengankemahiran matematik ini serta menganggap matematik memerlukan latihan, tumpuan. Inidianggap satu kerja berat nagi mereka. Bagi seseorang individu pula, math anxiety ini akan dialami bila seseorang itu tidak sukadicabar. Dengan tahap keyakinan diri yang rendah, masalah seperti ini sering manjadi bebanankepada mereka. Mereka akan lambat menerima pelajar dengan mempunyai tahap penghargaankendiri yang rendah. Individu yang mudah berputus asa juga akan mempunyai kebimbanganmatematik ini serta akan menyalahkan diri dalam kelemahan terhadap prestasi dalam subjekmatematik. 4) Bilakah „Math Anxiety‟ ini berlaku?Kebimbangan dalam matematik ini berlaku bila seseorang individu mempunya persepsi yangnegatif dalam fikiran mereka terhadap matematik. Kebimbangna ini wujud sebelum mereka mulamengenali sesuatu pembelajaran matematik. Biasa keadaan ini berlak bila mereka peringkatpembelajaran uang lebih tinggi. Contohnya dari sekolah rendah ke sekolah menengah. Perkaraini juga wujud bila subjek ini termasuk dalam sesuatu peperiksaan yang besar. Wujud perasaanyang negatif terhadap guru matematik juga menambahkan lagi kebimbangan seseorang terhadapmatematik. 5) Siapa ataupun apakah yang mewujudkan „Math Anxiety‟ ini?Pada kebiasannya, kewujudan kebimbangan ini adalah disebabkan pengalaman negatif seseorangindividu dalm kehidupan mereka. Sebagai contoh, seseorang itu pernah dipersendakan apabilamelakukan kesalahan dalam matematik menyebabkan mereka tidak mahu dan malu unutk
  • 17. bersemuka dengan keadaan sedemikian lagi. Hal ini dilihat sebagai satu penyebab oleh rakansebaya dan mungkin juga guru yang menyebabkan mereka mempunyai perasaan sedemikian.Kesalahan berulang turut mengundang rasa bimbang seseorang selain gaya pembelajaran yangmana tidak selesa dan tidak sesuai yang dilaksanakan menyebabkan berlaku rasa asing dan tidakminat terhadap matematik. 6) Bagaimanakah cara untuk mrngurangkan „Math Anxiety‟ ini?Bagi mengurangkan masalah ini, persepsi asal pelajar perlu ditukar menjadi sesuatu yang positif.Mungkin pelajar menghadapi masalah ini sebelum mula pembelajaran, jadi guru seharusnyamemainkan peranan penting dlam mewujudkan suasana pembelajran yang kondusif selainmenerapkan unsur luar yang boleh membantu minat pelajar. Hal ini boleh memberikan individuberasa seronok dan teruja untuk belajar matematik sekaligus mampu mengurangkankebimbanganmereka dalam matapelajaran matematik. 7) Bagaimanakah cara untuk melenyapkan „Math Anxiety‟ ini?Setelah seseorang individu mampu mengurangkan daya kebimbangan mereka terhadapamatematik, semua pihak pemengambil peluang untuk membasmi perasaan ini dalam diriseseorang pelajar. Pelajar akan mengalami kebimbangan ini terutama tiba masa untukmengambil ujian ataupun peperiksaan. Walaupun beberapa cara boleh digunakan untukmengurangkan kebimbangan ini, namun ia tetap wujud. Masalah ini boleh diselesaikan sekaligusmelenyapkan kebimbangan ini dengan bantuan ibubapa pelajar dalam mendorong menyemaisikap yang positif terhadap matematik. Rakan-rakan sebaya yang mempunyai kebolehan yangtinggi dalam matemati seharusnya menggunakan kelebihan intu untuk menbantu individu yangmempunyai kebimbangan dalam matematik.
  • 18. UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS, 35900 TANJONG MALIM, PERAK. FAKULTI: PENDIDIKAN DAN PEMBANGUNAN MANUSIA SME3023TRENDS AND ISSUES IN EDUCATION FOR MATHEMATICAL SCIENCES OLEH: MOHD IQMAL HARLEE ABDULLAH D20091034807 PROGRAM PENDIDIKAN KHAS (AT10) SEMESTER 1 SESI 2011/2012 PENSYARAH: PROF. MARZITA PUTEH
  • 19. What is mathematics anxiety?Mathematics anxiety describe as a feeling of fear of involving mathematics, manipulation ofnumber and problem solving in a real-life situation or academic situation.Why does it happen?Many factor that cause fear or anxiety in mathematics. Teacher also influence student negativelyand pass the fear to student. Parent at home also may transfer the fear and anxiety to child andreinforce their children anxiety. Another reason for mathematics anxiety is affective domain suchas self-factor, personality and perception. Comment such as “I was never any good at math”, “Iam hopeless with numbers” and so on show that was their own perception of themselves. Thiswill block their mind and make their hard to understand and fear the mathematics itself. Anotherreason is myths and misconceptions that lead to mathematics anxiety. The myth such as “anaptitude for mathematics is inborn”, “men are naturally better than woman at mathematicalthinking” and many more are wrong and not scientifically proven. National Examination alsoseem has a greater impact as turning point in producing anxiety toward mathematics.Who has it?Many of us thought that mathematics anxiety occur only in child and student mind. In this case,definitely not because mathematics also occur in teacher, lecturer and parent. From bad to worse,these people can pass the fear to child and reinforce the anxiety within child mind.When does it occur?It occur anytime within childhood or during schooling. If he fail mathematics or not doing sowell, he will said that mathematics is difficult and not his strong suit and for now on, if he doesnot given enough encouragement, he will suffer poorer performance in mathematics. This alsooccurs in university level. Transfer from primary to secondary and lower to upper secondary alsoaffect their altitudes toward mathematics.Who created it?Teacher responsible in creating mathematics anxiety. Teacher teaching method, misconception,and personality has led to the mathematics anxiety. Teachers play a vital role in playing their partin creating mathematics anxiety.How do you reduce it?We can reduce mathematics anxiety by encourage the child and teach them for not too negativeself-talk and build self-esteem within themselves. Teachers should develop teaching style thatfun and interesting so that student can keep focusing during class. Parent should not say aboutdifficultly of mathematics but say that mathematics is fun and easy.
  • 20. How do you eliminate it?We can eliminate it by introducing that interactive teaching plan that involves everyone in classso that everyone in class involve during teaching and learning sessions. Activity that involveICT, visual, audio, games, puzzle, group work and project should keep them interested and buildself-esteem and confidence in student mind.