Sant Cugat del Vallès

1. AVÍS LEGAL / LEGAL NOTICE / AVISO LEGAL
Dado el carácter y la finalidad exclusivamente docente y eminentemente ilustrativa de las
explicaciones en clase de esta presentación, el autor se acoge al artículo 32 de la Ley de
Propiedad Intelectual vigente respecto del uso parcial de obras ajenas como las imágenes,
gráficos u otros materiales contenidos en las diferentes diapositivas.
Given the exclusive teaching nature and eminently illustrative purposes of the explanations
at this kind of presentation, the author points to Article 32 of the Copyright Act current
regulations regarding the partial use of third persons’ work including images, graphics and
any other material contained in different slides.
Atès el caràcter i la finalitat exclusivament docents i eminentment il·lustratives de les
explicacions a classe d'aquesta presentació, l'autor s'acull a l‘Article 32 de la Llei de
Propietat Intel·lectual vigent respecte de l'ús parcial d'obres alienes com les imatges,
gràfics o altres materials continguts en les diferents diapositives.

2. Motivació i creativitat:
el paper del treball cooperatiu
David Bueno i Torrens
Departament de Genètica, Facultat de Biologia, Universitat de Barcelona
Opinion Group for Integrated Neurosciences and Human Behaviour
Sant Cugat, 28 de gener de 2016

3. CEREBROFLEXIA

4. CREATIVITAT
habilitat per qüestionar assumpcions, trencar límits
intel·lectuals, reconèixer patrons ocults, observar
l'entorn de manera crítica i analítica i establir
relacions noves entre elements no vinculats.

5. llapis
pantalons
goma d’esborrar
camisa
full
sabata
llapis
goma d’esborrar
full
camisa
sabata
pantalons
Plaer, creativitat i aprenentatge

6. llapis
sabata
goma d’esborrar
camisa
pantalons
full
llapis
pantalons
goma d’esborrar
camisa
full
sabata
Plaer, creativitat i aprenentatge

7. Plaer, creativitat i aprenentatge
llapis
sabata
goma d’esborrar
camisa
pantalons
full
llapis
pantalons
goma d’esborrar
camisa
full
sabata

8. Cervell social

9. Neurones mirall

10. Pluja d’idees

11. Estimular la creativitat, o no deixar que s’apagui?
Humor

12. Cal evitar desaprendre’l !!!!!!!!!
(UNA MICA)
El mètode científic
No hem de «rentar» el cervell, sinó «embrutar-lo»

13. El cervell falsifica la realitat
perquè sigui coherent

15. El cervell falsifica la realitat
perquè sigui coherent
Amb el llenguatge alterem la realitat
per fer visible als altres la nostra “coherència”

16. Cervell social

17. CREATIVITAT
habilitat per qüestionar assumpcions, trencar límits
intel·lectuals, reconèixer patrons amagats,
observar l’entorn de manera crítica i analítica i
establir relacions noves entre elements no
vinculats.
CRUCIAL PER A LA
SUPERVIVÈNCIA DE
LA NOSTRA ESPÈCIE
BASE BIOLÒGICA
(GENÈTICA I NEURAL)
Xarxes neurals
Gens concrets
· DRD2 – creativitat verbal
· TPH1 – creativitat numèrica i figurativa
· AVPR1 – creativitat musical
· neuroregulina-1 i transportador de
serotonina – creativitat global

18. LLENGUATGE
CREATIVITAT
AUTOCONSCIÈNCIA

19. L’IDIOMA CONDICIONA LES XARXES NEURALS
Plasticitat neural
Blau cel (goluboy; ghalazio)
Blau marí (siniy; neverble)
RUS GREC

20. LLENGUATGE
- Base neural
Pol temporal
Producció i comprensió del llenguatge
Gestos associats a la parla
Emocions
Estímuls sensorials
Llenguatge
Processament lèxic
Metàfores (llenguatge no literal)
Comprensió llenguatge escrit
(i traducció a un monòleg intern)
Escorça auditiva
Escorça
prefrontal
Codificació de
significats

21. La finestra (principal) s’obre
cap els 2 mesos
fins els 3 anys
Estem preprogramats
a desenvolupat el llenguatge

22. FOXP2 també està implicat
en la manipulació manual fina
Tecnologia d’olduvai (2,5 m.a.) s’activa:
- l’escorça promotora ventral esquerra
implicada també en el processament
dels sons
Tecnologia atxelense (1,6 m.a.) també s’activa:
- el gir frontal, associat a l’abstracció i a
l’organització jeràrquica, uns recursos mentals clau
per al desenvolupament d’un llenguatge elaborat.

23. Les arts plàstiques:
- Milloren les habilitats socials
- Potencien el llenguatge
- Potencien l’abstracció mental
- Milloren el control emocional i la presa de decisions
L’art abstracte, a més a més:
- té la capacitat d’alliberar el cervell de la dominància
de la realitat, i això li permet generar noves
associacions emocionals i cognitives, que són la base
de la creativitat.

24. reforça les neurones i les seves connexions
potencia les àrees atencionals
pot afavorir també altres processos relacionats amb la resolució de
conflictes cognitius
deixa una empremta física en determinades regions del cervell, que tenen
més matèria grisa (on hi ha les connexions neuronals)
les persones bilingües triguen una fracció de segon més en contestar,
però discriminen millor entre conceptes i processos diferents, i quan han
de prendre decisions (cervell executiu) utilitzen pares del llenguatge, la
qual cosa implica un millor control executiu
BILINGÜISME

26. NEOFÍLIA
Cerca de
novetats
Abans s'associava
a dèficit d’atenció
o a actituds compulsives
Però la seva relació amb
neurotransmissors
indica que es relaciona
amb l’optimisme i la
felicitat (a través de
la dopamina)

27. - Recompensa
- Estat d’ànim
- Plaer
- Son
- Aprenentatge
- Atenció
- Motivació

28. Els efectes sobre la connectivitat
són més acusats quan hom es troba
en una situació dual de guany o
pèrdua que en gradients continus
de valor.
Risc

29. La motivació és una variable
biològica que té efectes tangibles
en el comportament, en el sentit
de què energitza, dirigeix i
selecciona el comportament.
Motivació: força interna que
produeix accions sobre la base
del balanç en cada moment
concret entre les necessitats
i les demandes de l’ambient.
Motivació
NECESSITATS
DEMANDES
ENERGITZA,
DIRIGEIX I
SELECCIONA EL
COMPORTAMENT

30. DRD4D
COMT

31. • per motivar-nos, o per fer que els altres es motivin, cal tenir un
objectiu concret.
MOTIVACIÓ

32. • per motivar-nos, o per fer que els altres es motivin, cal tenir un
objectiu concret.
• l’objectiu que marquem ha de respondre a una necessitat o a una
demanda concreta. Per tant, en qualsevol aprenentatge o procés
educatiu, per motivar hem de generar necessitats.
• saber que hi ha traves a superar, i veure-les amb l’optimisme de
pensar que les podrem superar.
MOTIVACIÓ

33. • la motivació ha de contemplar també els aspectes emotius, la
cerca de novetats i la creativitat, i també els aspectes socials,
per exemple en relació a les recompenses i la valoració col·lectiva.
.
RACIONAL
EMOTIU
MOTIVACIÓ

34. • la motivació ha de contemplar també els aspectes emotius, la
cerca de novetats i la creativitat, i també els aspectes socials,
per exemple en relació a les recompenses i la valoració col·lectiva.
• la millor recompensa que podem oferir per motivar o mantenir la
motivació és l’acceptació social, amb un somriure i unes paraules
amables i encoratjadores sinceres.
MOTIVACIÓ

35. Cervell social

36. • per motivar-nos, o per fer que els altres es motivin, cal tenir un
objectiu concret.
• l’objectiu que marquem ha de respondre a una necessitat o a una
demanda concreta. Per tant, en qualsevol aprenentatge o procés
educatiu, per motivar hem de generar necessitats.
• saber que hi ha traves a superar, i veure-les amb l’optimisme de
pensar que les podrem superar.
• la motivació ha de contemplar també els aspectes emotius, la
cerca de novetats i la creativitat, i també els aspectes socials,
per exemple en relació a les recompenses i la valoració col·lectiva.
• la millor recompensa que podem oferir per motivar o mantenir la
motivació és l’acceptació social, amb un somriure i unes paraules
amables i encoratjadores sinceres.
• tant important com motivar és no desmotivar.
MOTIVACIÓ

37. Plasticitat
neural

38. Neurones mirall
... i també la il·lusió, la motivació,
l’optimisme ... amb què ho fem

39. Atenció

40. Atenció
RACIONAL
EMOTIU

42. NEOFÍLIA
Cerca de
novetats
Abans s'associava
a dèficit d’atenció
o a actituds compulsives
Però la seva relació amb
neurotransmissors
indica que es relaciona
amb l’optimisme i la
felicitat (a través de
la dopamina)

43. Atenció i sorpresa

44. Susbtància nigra
Cerca de novetats
Predisposició a les addiccions? (QUAN NO ESTÀ SATISFETA)

45. Aprenentatge a partir de qüestionar conceptes previs
Aprenentatge contextualitzat
Aprenentatge basat en problemes
Aprenentatge significatiu

46. LLENGUATGE
CREATIVITAT
AUTOCONSCIÈNCIA

47. Algunes característiques de la nostra espècie
importants per a l’ensenyament / aprenentatge
Optimisme
(motivació)
Creativitat
Cerca de novetats
(risc)
Plaer