2. • Primer nivell d'adaptació:
Percepció
• Segon nivell d'adaptació:
Aprenentatge
Però…..I en situacions noves?
• Tercer nivell d'adaptació:
Intel·ligència
La intel·ligència és la capacitat per a
resoldre problemes
3. ÍNDEX
1. Conceptes Bàsics
2. Resolució de problemes
3. Enfocaments de la Intel·ligència
– Psicometria
– Psicologia cognitiva
– Psicologia Evolutiva
• Evolució de la Intel·ligència
• Tipus d'Intel·ligència
• Creativitat
4. 1. Conceptes Bàsics
INSIGHT És la comprensió sobtada,
per intuïció. És la captació sobtada
de la relació de diversos elements,
una organització.
ASSAIG-ERROR – Procedir a l'atzar fins a donar amb el moviment apropiat
CONDUCTA INTEL·LIGENT
Resolució per Insight i no per assaig - error.
Aprenentatge i intel·ligència no estan lluny.
La intel·ligència no exclou assajos intencionats
sinó només els purament atzarosos.
Intel·ligència: Resolució d'un problema nou.
Pensament: Intel·ligència interioritzada
Intel·ligència i Pensament no estan tan lluny
5. 2. Resolució de Problemes
Parlarem d'animals més intel·ligents que
altres quan tinguen menys errors en
l'adquisició d'una conducta.
La resolució d'un problema està
determinada per:
1. Comprensió del problema
2. Recerca de la solució
3. Comprovació de la solució
6. 2.1. Comprensió del problema
• Identificació de les dades del problema
* Percepció de totes les dades
relacionant-los uns amb altres
* És molt important tindre en compte
les limitacions inicials.
• Comparació del problema amb altres
ocorreguts amb anterioritat
* Utilització de l'experiència passada
per a resoldre un tipus de problemes
7. 2.2. Recerca de la solució
L'Estratègia dependrà de la naturalesa del problema.
• Problemes que exigixen coneixements previs – Algoritme
• Problemes que no requerixen coneixements previs –
Procediment heurístic: Estratègies generals
* Divisió del problema en subproblemes
* Anàlisi de mitjans i fins.
* Establiment d'etapes
• Es poden donar voltes
• Formulació d'hipòtesis
• Comprovació de conseqüències
• El Mètode és fonamental en la solució intel·ligent de problemes.
8. 2.3. Comprobació de la solució
Caldrà recórrer novament a
procediments heurístics.
Els coneixements previs ens
permeten:
• Estructurar la situació
original d'acord amb
l'experiència.
• Triar amb encert l'estratègia
• Aplicar l'estratègia amb una
eficàcia major
(Açò és tindre ull clínic).
9. 3. Enfocaments de la Intel·ligència
És una facultat de la ment humana que ens
permet conéixer i que ens dóna la
possibilitat de desenvolupar-nos en el
món per mitjà de la integració
d'experiències.
Es pot estudiar des de:
1r Psicometria
2. La psicologia Cognitiva
3. La psicologia evolutiva
10. 3.1. Psicometria
És l'enfocament que es dedica a mesurar la intel·ligència
Va ser proposat per Binet
Va exposar uns Principis generals.
• La intel·ligència es desenrotlla amb l'edat
• No tots els mateixos de la mateixa edat tenen la
mateixa capacitat.
Cal distingir:
• Edat cronològica : Anys biològics d'una persona (es
mesura per mesos)
• Edat mental: Nivell mitjà d'intel·ligència que correspon
a una certa edat cronològica.
La mesura de la intel·ligència tindrà en compte ambdós
edats.
11. Es pot mesurar la intel·ligència?
A través de bateries de Tests
Objectiu = Establir una mitja estandarditzada sobre el
rendiment normal d'un grup.
Es realitzen proves que mesuren:
Aptituds verbals Aptituds numèriques
Raonament numèric Raonament lògic
Raonament verbal Aptituds administratives
Raonament espacial Raonament abstracte
Aplicarem una senzilla fórmula:
Edat mental
C.I = ---------------------- x 100
Edat cronològica
* Les edats s'expressen en mesos
12. 3.1. Psicometria
El cocient intelectual o coeficient intelectual - CI
Es un nombre que resulta de la realització d'una bateria de proves
per a mesurar les habilitats cognitives d'una persona, en relació
amb el seu grup d'edat.
S'expressa de forma normalitzada perquè el CI mig en un grup
d'edat siga 100.
La desviació típica (σ) dels resultats és del 14 a 16, i els test es
dissenyen de tal forma que la distribució dels resultats siga
aproximadament una distribució normal o gaussiana (Campana
de Gauss).
Es denomina superdotats a
aquells que es troben per
damunt del 99'8% de la
població, en un test estàndard
13. 3.2. La Psicologia cognitiva
• La Psicometria es limita a mesurar.
• No s'ocupa de l'estudi dels processos i operacions
mentals. D'açò s'encarregarà la psicologia cognitiva.
• La psicologia cognitiva s'encarrega de l'estudi de la
cognició, és a dir els processos mentals implicats en
el coneixement.
• L'interés de la psicologia cognitiva és doble.
• El primer interés és estudiar com les persones
entenen el món en què viuen
• També s'aborden les qüestions de com els sers
humans perceben i transformen eixa informació, la
sintetitzen, elaboren, emmagatzemen, recuperen i
finalment fan ús d'elles.
14. 3.3 La Psicologia Evolutiva
Ens basarem en Piaget
El xiquet pensa diferent de l'adult.
Per un procés d'adaptació arriba a un desenrotllament de les seues capacitats:
Primer apareix la Intel·ligència, després el pensament i el llenguatge.
Conceptes clau:
Esquema: En cada estadi s'utilitzen estructures mentals.
Cada estadi es caracteritza per determinats esquemes.
Adaptació: La intel·ligència és una adaptació a l'ambient
Suposa:
Assimilació: La intel·ligència adapta l'experiència als seus
esquemes
Acomodació: La intel·ligència modifica els seus esquemes per a
ajustar-los a la realitat.
Estadis: Etapes caracteritzades.
L'orde dels estadis no pot ser un altre, ja que una estructura
Es recolza en l'anterior.
Pot accelerar-se o retardar-se, però necessita un mínim de maduració.
15. 4. Evolució de la Intel·ligència
Piaget ens proposa 4 etapes:
Primer període:
Intel·ligència sensomotriz (0 – 2 anys)
Segon període:
Representació preoperativa o
simbòlica (2-6 anys)
Tercer període:
Operacions concretes (7-11 anys)
Quart període:
Operacions formals (12 anys - …)
16. Intel·ligència sensomotriu
Dels 0 als 24 mesos
Primer són actes reflexos
Els reflexos es van perfeccionant i s'organitzen en
hàbits
La percepció es fa discriminativa (Distingix sa mare)
És capaç de coordinar percepció i moviments
És capaç d'agafar el que percep: Prensió
Apareix la intel·ligència pràctica o sensoriomotriz
No hi ha objectes permanents. Aprén que si.
Aprén la noció de causalitat.
No hi ha distinció entre món exterior i interior
17. Representació preoperativa o simbólica
Va dels 2 als 6 anys
Aprén el llenguatge que li permetrà reconstruir el
passat i anticipar el futur.
A l'interioritzar la paraula sorgix el pensament com a
diàleg interior
Pensament infantil:
Animisme: concebre les coses com vives
Artificialismo: Tot ho ha fet l'home
Causalitat: Per elements morals
D'esta manera s'explica el Per què?
Denota de nou egocentrisme.
18. Operacions concretes
Va des dels 7 als 11 anys
S'adquirix la capacitat de fer operacions mentals concretes,
presents, percebuts i manipulats.
El xiquet pensa amb els ulls i les mans.
Reversibilitat: La forma no canvia el pes, la quantitat ni
el volum.
Als 7 anys aprén a ordenar.
Als 7 anys admet la constància de la matèria.
Als 9 anys admet la conservació del pes
Als 11 anys admet la conservació del volum
La reversibilitat a nivell social es convertix en cooperació
Aprén la inclusió de classes.
19. Operacions formals
• Este últim període va des dels 12 anys fins
al final de la vida
• És capaç de fer operacions amb dades que
no percep
• Els objectes són substituïts per
proposicions
• Tenen capacitat per a operar mentalment
21. 6. Creativitat
En les proves d'intel·ligència només hi ha
una resposta correcta. El que és original
s'exclou.
Al tipus de resposta correcta se li va
anomenar convergent i divergent al de
resposta insòlita però valuosa.
El pensament divergent no és l'únic element
de la creativitat.
També requerix imaginació, afectivitat i
altres habilitats intel·lectuals.
22. 6.1. Principals activitats creatives de la ment
• Sensibilitat per als problemes
• Fluïdesa d'idees
• Flexibilitat mental
• Capacitat de redefinició (organitzar de
manera distint)
• Originalitat
• Penetració
• Capacitat d'anàlisi i síntesi.
23. 6.1. Etapes del procés creatiu
• Preparació –
– Acumular el nom mes gran de materials
• Incubació –
– Espera per a l'organització sense interferències.
• Inspiració –
– Calç saber esperar la inspiració
– Sorgix l'acte creatiu
• Verificació –
– Comprovar el valor del producte
• Autocrítica final
– L'excés d'autocrítica priva de moltes obres
