Η φτώχεια ως κοινωνικό πρόβλημα. Αίτια, Συνέπειες, Τρόποι αντιμετώπισης.Mary Lyr
Η φτώχεια είναι ένα από τα μεγαλύτερα προβλήματα που μαστίζουν τις κοινωνίες. Σε αυτήν την παρουσίαση το κοινωνικό πρόβλημα της φτώχειας αναλύεται, αναφέροντας τα αίτιά του, τις συνέπειές του και τους τρόπους αντιμετώπισής του.
Η φτώχεια ως κοινωνικό πρόβλημα. Αίτια, Συνέπειες, Τρόποι αντιμετώπισης.Mary Lyr
Η φτώχεια είναι ένα από τα μεγαλύτερα προβλήματα που μαστίζουν τις κοινωνίες. Σε αυτήν την παρουσίαση το κοινωνικό πρόβλημα της φτώχειας αναλύεται, αναφέροντας τα αίτιά του, τις συνέπειές του και τους τρόπους αντιμετώπισής του.
Everything you need to know about cost effective web applications developmentSeasia Infotech
At Seasia Infotech, as your web application development company, our ability to develop and deploy applications effectively directly impacts your competitive edge.
Η έρευνα πραγματοποιήθηκε ανάμεσα στους μαθητές της Δ΄ , Ε΄ και Στ΄ τάξης του 17ου Δημοτικού Σχολείου Κοζάνης. Η αναγκαιότητά της προέκυψε από την ανησυχητική αύξηση των φαινομένων επιθετικότητας και βίας στο σχολικό χώρο που παρατηρούνται τόσο στο ελληνικό όσο και στο διεθνές περιβάλλον. Το δείγμα της έρευνας αφορά 137 μαθητές του σχολείου, οι οποίοι συμπλήρωσαν ανώνυμα σχετικό ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις κλειστού τύπου.
Συγκεκριμένα ως αντικείμενο της έρευνας τέθηκε η διερεύνηση και η καταγραφή εμφάνισης περιστατικών σχολικής βίας και η στατιστική συχνότητα εμφάνισης των φαινομένων αυτών. Επιπλέον αναζητήθηκαν οι περιπτώσεις άσκησης λεκτικής και σωματικής βίας μεταξύ των μαθητών, οι σχολικοί χώροι εκδήλωσης των περιστατικών βίας, οι τρόποι αντίδρασης των παρατηρητών και των θυμάτων στη βίαιη συμπεριφορά (λεκτική ή σωματική), τα αρνητικά συναισθήματα και ο ρόλος της παρέας στην υιοθέτηση κακών πρακτικών.
Ο χαρακτήρας της έρευνας ήταν ανιχνευτικός με σκοπό να σχηματιστεί μια πρώτη γενική εικόνα σχετικά με την έκταση του φαινομένου της βίας στο σχολικό χώρο και των παραμέτρων της. Καθώς οι συνέπειες αυτών των φαινομένων διαμορφώνουν αρνητικό κλίμα για το σχολείο και τη μάθηση, επιδρούν αρνητικά στον ψυχισμό των παιδιών της σχολικής ηλικίας και οδηγούν σε αντικοινωνικές συμπεριφορές, η έρευνα φιλοδοξεί να συμβάλει στην αντιμετώπιση και απομείωση των φαινομένων βίας και στην υιοθέτηση καλών συμπεριφορών και πρακτικών μεταξύ των μαθητών.
Δράση για τον σχολικό εκφοβισμό στο Γυμνάσιο Διαπολιτισμικής εκπαίδευσης Ανατ. Θεσσαλονίκης και ανάλυση αποτελεσμάτων από ερωτηματολόγια σχετικά με το θέμα 22 - 2-2016
Διδακτέα - Εξεταστέα ύλη για το μάθημα "Οικονομία" (ΑΟΘ) της Γ τάξης του Επαγγελματικού λυκείου. Μπορείτε να δείτε και αναλυτικά την ύλη του μαθήματος επιλέγοντας τον παρακάτω σύνδεσμο:
https://view.genially.com/6450d17ad94e2600194eb286
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας - Το γραπτό των πανελλαδικών εξετάσεωνPanagiotis Prentzas
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ): Τι πρέπει να προσέξουν οι υποψήφιοι κατά τη διάρκεια των πανελλαδικών εξετάσεων στη δομή των απαντήσεών τους, αλλά και στην εμφάνιση του γραπτού τους.
Μπορείτε να δείτε και τη διαδραστική παρουσίαση στο www.study4economy.edu.gr.
2. Με αφορμή μια ενότητα του
βιβλίου μας που βασίζεται στον
ρατσισμό,
ως μαθητές /τριες του Γυμνασίου
Βαθυλάκκου, δημιουργήσαμε το
παρακάτω ερωτηματολόγιο για να
ερευνήσουμε τις αντιλήψεις για
τον ρατσισμό στα πλαίσια του
σχολείου μας.
3. 1.Γνωρίζεται τι σημαίνει ρατσισμός και
με ποιες μορφές εκδηλώνεται ;
75 άτομα απάντησαν ναι.
2 άτομα απάντησαν όχι.
7. 3. Ποια είναι τα συναισθήματα σας για τους
πρόσφυγες; ( επιλέξτε 2)
φόβος αλληλεγγύη εκτίμηση
οίκτος μίσος αδιαφορία
39 άτομα απάντησαν φόβο
25 άτομα απάντησαν αλληλεγγύη
13 άτομα απάντησαν εκτίμηση
34 άτομα απάντησαν οίκτο
2 άτομα απάντησαν μίσος
12 άτομα απάντησαν αδιαφορία
8. Το μεγαλύτερο ποσοστό είναι ο
φόβος και το μικρότερο το μίσος.
31%
20%
10%
27%
2%
10%
ΦΟΒΟΣ
ΑΛΗΛΛΕΓΓΥΗ
ΕΚΤΙΜΗΣΗ
ΟΙΚΤΟΣ
ΜΙΣΟΣ
ΑΔΙΑΦΟΡΙΑ
9. 4. Θα σας ενοχλούσε να έρθουν
παιδιά προσφύγων στο σχολείο
σας; Αν ναι γιατί ;
69 άτομα απάντησαν όχι
8 άτομα απάντησαν ναι, γιατί
φοβούνται τις αρρώστιες.
11. 5. Ποιους θα επιλέγατε διπλανούς σας στο
θρανίο ;
Αλλοδαπός - με ειδικές ανάγκες-άλλο φύλο -
άτομα με ειδικά χαρακτηριστικά –με τον άριστο
μαθητή.
11 απάντησαν αλλοδαπό
12 άτομα απάντησαν άτομα με ειδικές ανάγκες
13 άτομα με ειδικά χαρακτηριστικά
15 άτομα με τον άριστο μαθητή
16 άτομα με το άλλο φύλο
2 άτομα με κανέναν
5 άτομα δεν έχουν πρόβλημα
12. Το μεγαλύτερο ποσοστό απάντησε
με το άλλο φύλο και το μικρότερο
με κανέναν.
15%
16%
17%20%
22%
3%
7%
ΑΛΛΟΔΑΠΟΙ
ΕΙΔ. ΑΝΑΓΚΕΣ
ΕΙΔ. ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ
ΑΡΙΣΤΟ ΜΑΘΗΤΗ
ΆΛΛΟ ΦΥΛΟ
ΜΕ ΚΑΝΕΝΑΝ
ΔΕΝ ΕΧΩ ΠΡΟΒΛΗΜΑ
13. 11 άτομα απάντησαν ναι.
63 άτομα απάντησαν όχι.
3 άτομα δεν απάντησαν.
Τα άτομα που απάντησαν ναι πιστεύουν πως η σημαία
είναι ελληνική και μόνο έλληνες πρέπει να την σηκώνουν.
Τα άτομα που απάντησαν όχι πιστεύουν ότι αν είναι καλός
πρέπει να την σηκώσει.
15. 7.Σας έχουν φερθεί ποτέ ρατσιστικά
στο σχολείο; Αν ναι για ποιο λόγο;
17 άτομα απάντησαν ναι.
56 άτομα απάντησαν όχι.
4 άτομα δεν απάντησαν.
Τα άτομα που απάντησαν ναι οφείλεται στην εξωτερική
εμφάνιση (ύψος , βάρος).
17. 8.Θα υπερασπιζόσασταν έναν
αλλοδαπό που καβγάδισε με έναν
ομοεθνή στο σχολείο;
58 άτομα απάντησαν ναι.
18 άτομα απάντησαν όχι.
1 άτομο δεν απάντησε.
21. 10.Αν είχε πέσει στην αντίληψη σας
ότι οι γονείς σας δεν θέλουν να
έρχονται μετανάστες, θα τους
μιλούσατε και θα εκφράζατε την
άποψη σας;
69 άτομα απάντησαν ναι.
8 άτομα απάντησαν όχι.
23. Γενικά συμπεράσματα
Η πλειοψηφία των συμμαθητών μας δεν έχει
ρατσιστικές αντιλήψεις . Η μικρή μειοψηφία μόνο
δείχνει επηρεασμένη από τη ξενοφοβία της εποχής και
εκδηλώνουν φόβο για τους ξένους. Οι περισσότεροι
έχουν φίλους ξένους μαθητές και δεν έχουν κανένα
πρόβλημα με τη συμβίωση μαζί τους.
Μάλιστα σε αρκετές περιπτώσεις έχουν υπάρξει και οι
ίδιοι θύματα ρατσιστικής συμπεριφοράς, γεγονός που
έχει διαμορφώσει μια αντιρατσιστική αντίληψη.