كلية التربة_جامعة اسيوط _فرع الوادي الجديد

1. ‫في‬ ‫التعليم‬‫في‬ ‫التعليم‬‫تركيا‬‫تركيا‬

5. ‫عامة‬ ‫معلومات‬‫عامة‬ ‫معلومات‬
: ‫والمساحة‬ ‫الموقع‬: ‫والمساحة‬ ‫الموقع‬
‫تبلغ‬ ‫و‬ ، (‫أوروبا‬ ‫و‬ ‫)آسيا‬ ‫قارتين‬ ‫بين‬ ‫التركية‬ ‫الجمهورية‬ ‫تقع‬‫تبلغ‬ ‫و‬ ، (‫أوروبا‬ ‫و‬ ‫)آسيا‬ ‫قارتين‬ ‫بين‬ ‫التركية‬ ‫الجمهورية‬ ‫تقع‬
‫مساحتها‬‫مساحتها‬767000767000. ‫كيلومترمربع‬. ‫كيلومترمربع‬
: ‫السكان‬: ‫السكان‬
‫تركيا‬ ‫سكان‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬‫تركيا‬ ‫سكان‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬70.370.3‫عام‬ ‫في‬ ‫مليون‬‫عام‬ ‫في‬ ‫مليون‬20022002‫حسب‬ ‫نسمة‬‫حسب‬ ‫نسمة‬
‫البشرية‬ ‫التنمية‬ ‫تقرير‬‫البشرية‬ ‫التنمية‬ ‫تقرير‬20042004‫أصولهم‬ ‫في‬ ‫التراك‬ ‫يرجع‬ ‫و‬ .‫أصولهم‬ ‫في‬ ‫التراك‬ ‫يرجع‬ ‫و‬ .
‫التركي‬ ‫العنصر‬ ‫يشكل‬ ‫و‬ ، ‫الرومان‬ ‫و‬ ‫القدامى‬ ‫الرغريق‬ ‫إلى‬‫التركي‬ ‫العنصر‬ ‫يشكل‬ ‫و‬ ، ‫الرومان‬ ‫و‬ ‫القدامى‬ ‫الرغريق‬ ‫إلى‬
. ‫أرمينية‬ ‫و‬ ‫عربية‬ ‫و‬ ‫كردية‬ ‫لقليات‬ ‫بالاضافة‬ ‫الرغلبية‬. ‫أرمينية‬ ‫و‬ ‫عربية‬ ‫و‬ ‫كردية‬ ‫لقليات‬ ‫بالاضافة‬ ‫الرغلبية‬

6. : ‫تاريخية‬ ‫لمحة‬: ‫تاريخية‬ ‫لمحة‬
, ‫السلمية‬ ‫الدعوة‬ ‫و‬ ‫الحضاري‬ ‫بالصتصال‬ ً ‫لللسل م‬ ‫التركية‬ ‫البل د‬ ‫ دخلت‬, ‫السلمية‬ ‫الدعوة‬ ‫و‬ ‫الحضاري‬ ‫بالصتصال‬ ً ‫لللسل م‬ ‫التركية‬ ‫البل د‬ ‫ دخلت‬
‫كان‬ ‫و‬ ، ‫عنه‬ ‫ال‬ ‫رضي‬ ‫الخطاب‬ ‫بن‬ ‫عمر‬ ‫عهد‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫بداية‬ ‫كانت‬ ‫و‬‫كان‬ ‫و‬ ، ‫عنه‬ ‫ال‬ ‫رضي‬ ‫الخطاب‬ ‫بن‬ ‫عمر‬ ‫عهد‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫بداية‬ ‫كانت‬ ‫و‬
‫آل‬ ‫عهد‬ ‫في‬ ‫الوثنيين‬ ‫الصتراك‬ ‫بين‬ ‫اللسل م‬ ‫نشر‬ ‫في‬ ‫الكبر‬ ‫الفضل‬‫آل‬ ‫عهد‬ ‫في‬ ‫الوثنيين‬ ‫الصتراك‬ ‫بين‬ ‫اللسل م‬ ‫نشر‬ ‫في‬ ‫الكبر‬ ‫الفضل‬
‫القرنين‬ ‫في‬ ‫آلسيا‬ ‫أوالسط‬ ‫على‬ ‫لسلطانهم‬ ‫بسطوا‬ ‫الذين‬ ‫و‬ ،‫لسامان‬‫القرنين‬ ‫في‬ ‫آلسيا‬ ‫أوالسط‬ ‫على‬ ‫لسلطانهم‬ ‫بسطوا‬ ‫الذين‬ ‫و‬ ،‫لسامان‬
‫التاريخ‬ ‫في‬ ‫مهمة‬ ‫ا‬ً ‫أ دوار‬ ‫الصتراك‬ ‫لعب‬ ‫و‬ ، ‫الميل ديين‬ ‫والعاشر‬ ‫التالسع‬‫التاريخ‬ ‫في‬ ‫مهمة‬ ‫ا‬ً ‫أ دوار‬ ‫الصتراك‬ ‫لعب‬ ‫و‬ ، ‫الميل ديين‬ ‫والعاشر‬ ‫التالسع‬
‫أقا م‬ ‫و‬ ، ‫المعتصم‬ ‫العبالسي‬ ‫الخليفة‬ ‫زمن‬ ‫منذ‬ ‫خاصة‬ ‫و‬ ‫اللسلمي‬‫أقا م‬ ‫و‬ ، ‫المعتصم‬ ‫العبالسي‬ ‫الخليفة‬ ‫زمن‬ ‫منذ‬ ‫خاصة‬ ‫و‬ ‫اللسلمي‬
‫الخلفة‬ ‫م‬ّ ‫ث‬ ‫السلجوقية‬ ‫الدولة‬ ‫منها‬ ‫إلسلمية‬ ‫ دولة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الصتراك‬‫الخلفة‬ ‫م‬ّ ‫ث‬ ‫السلجوقية‬ ‫الدولة‬ ‫منها‬ ‫إلسلمية‬ ‫ دولة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الصتراك‬
‫أصتاصتورك‬ ‫كمال‬ ‫بإعلن‬ ‫انتهت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ، ‫إلسلمية‬ ‫خلفة‬ ‫آخر‬ ‫العثمانية‬‫أصتاصتورك‬ ‫كمال‬ ‫بإعلن‬ ‫انتهت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ، ‫إلسلمية‬ ‫خلفة‬ ‫آخر‬ ‫العثمانية‬
‫في‬‫في‬2929‫لسنة‬ ‫أكتوبر‬‫لسنة‬ ‫أكتوبر‬19231923. ‫التركية‬ ‫الجمهورية‬ ‫قيا م‬. ‫التركية‬ ‫الجمهورية‬ ‫قيا م‬

7. ‫التعليم‬‫التعليم‬
‫التركي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬‫التركي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬
‫ساعدت‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫و‬ ‫القوى‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫تعليمي‬ ‫نظام‬ ‫أي‬ ‫يتأثر‬‫ساعدت‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫و‬ ‫القوى‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫تعليمي‬ ‫نظام‬ ‫أي‬ ‫يتأثر‬
‫ما‬ ‫تركيا‬ ‫في‬ ‫العوامل‬ ‫تلك‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫و‬ ، ‫وره‬ّ‫ر‬ ‫تط‬ ‫و‬ ‫تشكيله‬ ‫على‬‫ما‬ ‫تركيا‬ ‫في‬ ‫العوامل‬ ‫تلك‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫و‬ ، ‫وره‬ّ‫ر‬ ‫تط‬ ‫و‬ ‫تشكيله‬ ‫على‬
: ‫يلي‬: ‫يلي‬

8. : ‫الجتماعية‬ ‫و‬ ‫الثقافية‬ ‫القوى‬ ‫ـ‬ : ‫أول‬: ‫الجتماعية‬ ‫و‬ ‫الثقافية‬ ‫القوى‬ ‫ـ‬ : ‫أول‬
/ ‫الدين‬/ ‫الدين‬
‫التقاليد‬ ‫و‬ ‫العا دات‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫في‬ ‫عال‬ّ ‫الف‬ ‫العنصر‬ ‫هو‬ ‫الدين‬ ‫كان‬‫التقاليد‬ ‫و‬ ‫العا دات‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫في‬ ‫عال‬ّ ‫الف‬ ‫العنصر‬ ‫هو‬ ‫الدين‬ ‫كان‬
‫"كمال‬ ‫يد‬ ‫على‬ ‫الجمهورية‬ ‫قيا م‬ ‫حتى‬ ‫التعليم‬ ‫نظا م‬ ‫و‬‫"كمال‬ ‫يد‬ ‫على‬ ‫الجمهورية‬ ‫قيا م‬ ‫حتى‬ ‫التعليم‬ ‫نظا م‬ ‫و‬
‫لسنة‬ "‫أصتاصتورك‬‫لسنة‬ "‫أصتاصتورك‬19231923‫ل‬ً ‫لسبي‬ ‫العلمانية‬ ‫باعتما د‬ ‫بدأ‬ ‫الذي‬ ،‫ل‬ً ‫لسبي‬ ‫العلمانية‬ ‫باعتما د‬ ‫بدأ‬ ‫الذي‬ ،
‫بعض‬ ‫ن‬ّ ‫بأ‬ ‫ا‬ً ‫علم‬ ، ‫التركي‬ ‫للشعب‬ ‫الثقافية‬ ‫الهوية‬ ‫لتغيير‬‫بعض‬ ‫ن‬ّ ‫بأ‬ ‫ا‬ً ‫علم‬ ، ‫التركي‬ ‫للشعب‬ ‫الثقافية‬ ‫الهوية‬ ‫لتغيير‬
‫لعهو د‬ ‫صتركيا‬ ‫في‬ ‫العلمانية‬ ‫الحركة‬ ‫جذور‬ ‫يرجع‬ ‫الباحثين‬‫لعهو د‬ ‫صتركيا‬ ‫في‬ ‫العلمانية‬ ‫الحركة‬ ‫جذور‬ ‫يرجع‬ ‫الباحثين‬
‫بها‬ ‫قا م‬ ‫التي‬ ‫التغيير‬ ‫محاولت‬ ‫مع‬ ‫بالتحديد‬ ‫و‬ ‫أصتاصتورك‬ ‫لسبقت‬‫بها‬ ‫قا م‬ ‫التي‬ ‫التغيير‬ ‫محاولت‬ ‫مع‬ ‫بالتحديد‬ ‫و‬ ‫أصتاصتورك‬ ‫لسبقت‬
. ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫القرن‬ ‫منذ‬ ‫العثمانيين‬ ‫السليطين‬ ‫من‬ ‫عد د‬. ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫القرن‬ ‫منذ‬ ‫العثمانيين‬ ‫السليطين‬ ‫من‬ ‫عد د‬

9. ‫السكان‬ ‫رغالبية‬ ‫دين‬ ‫السلمي‬ ‫الدين‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫فإ‬ ‫ا‬ً ‫عموم‬‫السكان‬ ‫رغالبية‬ ‫دين‬ ‫السلمي‬ ‫الدين‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫فإ‬ ‫ا‬ً ‫عموم‬98.998.9‫و‬ %‫و‬ %
‫و‬ ‫الرمن‬ ‫و‬ ، ‫العلويين‬ ‫من‬ ‫قليلة‬ ‫نسبة‬ ‫هناك‬ ‫و‬ ، ‫نة‬ّ‫ر‬‫س‬ ‫رغالبيتهم‬‫و‬ ‫الرمن‬ ‫و‬ ، ‫العلويين‬ ‫من‬ ‫قليلة‬ ‫نسبة‬ ‫هناك‬ ‫و‬ ، ‫نة‬ّ‫ر‬‫س‬ ‫رغالبيتهم‬
‫الدينية‬ ‫النشاطات‬ ‫واجهت‬ ‫و‬ . ‫اليهود‬ ‫و‬ ، ‫النصارى‬ ‫اليونانيين‬‫الدينية‬ ‫النشاطات‬ ‫واجهت‬ ‫و‬ . ‫اليهود‬ ‫و‬ ، ‫النصارى‬ ‫اليونانيين‬
‫المجتمع‬ ‫علمنة‬ ‫على‬ ‫عمل‬ ‫إذ‬ "‫"أتاتورك‬ ‫من‬ ‫قاسية‬ ‫حربا‬‫المجتمع‬ ‫علمنة‬ ‫على‬ ‫عمل‬ ‫إذ‬ "‫"أتاتورك‬ ‫من‬ ‫قاسية‬ ‫حربا‬
‫القرآن‬ ‫بترجمة‬ ‫وقام‬ ،‫بالعربية‬ ‫الذان‬ ‫بإلغاء‬ ‫فقام‬ ، ‫التركي‬‫القرآن‬ ‫بترجمة‬ ‫وقام‬ ،‫بالعربية‬ ‫الذان‬ ‫بإلغاء‬ ‫فقام‬ ، ‫التركي‬
‫الحكام‬ ‫ألغى‬ ‫كما‬ ، ‫اللتينية‬ ‫بالحروف‬ ‫التركية‬ ‫للغة‬ ‫الكريم‬‫الحكام‬ ‫ألغى‬ ‫كما‬ ، ‫اللتينية‬ ‫بالحروف‬ ‫التركية‬ ‫للغة‬ ‫الكريم‬
‫ألزم‬ ‫إنه‬ ‫بل‬ ، ‫كالرث‬ ‫الشخصية‬ ‫الحوال‬ ‫في‬ ‫الشرعية‬‫ألزم‬ ‫إنه‬ ‫بل‬ ، ‫كالرث‬ ‫الشخصية‬ ‫الحوال‬ ‫في‬ ‫الشرعية‬
‫الصبغة‬ ‫ذات‬ ‫الملبس‬ ‫منع‬ ‫و‬ ‫الغربية‬ ‫الملبس‬ ‫بارتداء‬ ‫التراك‬‫الصبغة‬ ‫ذات‬ ‫الملبس‬ ‫منع‬ ‫و‬ ‫الغربية‬ ‫الملبس‬ ‫بارتداء‬ ‫التراك‬
‫و‬ ‫العلماء‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫كثير‬ ‫أعدم‬ ‫و‬ ‫المشانق‬ ‫بنصب‬ ‫قام‬ ‫و‬ ، ‫السلمية‬‫و‬ ‫العلماء‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫كثير‬ ‫أعدم‬ ‫و‬ ‫المشانق‬ ‫بنصب‬ ‫قام‬ ‫و‬ ، ‫السلمية‬
. ‫له‬ ‫المعاراضين‬. ‫له‬ ‫المعاراضين‬

10. "‫"أتاتورك‬ ‫بعد‬ ‫ف‬ّ‫ر‬ ‫خ‬ ‫ين‬ّ‫ر‬‫التد‬ ‫مظاهر‬ ‫على‬ ‫القاسي‬ ‫الهجوم‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫فإ‬ ‫ا‬ً ‫عموم‬ ‫و‬"‫"أتاتورك‬ ‫بعد‬ ‫ف‬ّ‫ر‬ ‫خ‬ ‫ين‬ّ‫ر‬‫التد‬ ‫مظاهر‬ ‫على‬ ‫القاسي‬ ‫الهجوم‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫فإ‬ ‫ا‬ً ‫عموم‬ ‫و‬
‫يقول‬ ، ‫التركي‬ ‫الشعب‬ ‫أبناء‬ ‫نفوس‬ ‫في‬ ‫السلمي‬ ‫الدين‬ ‫تغلغل‬ ‫بسبب‬‫يقول‬ ، ‫التركي‬ ‫الشعب‬ ‫أبناء‬ ‫نفوس‬ ‫في‬ ‫السلمي‬ ‫الدين‬ ‫تغلغل‬ ‫بسبب‬
‫ل‬ّ‫ر‬ ‫ك‬ ‫من‬ ‫بالررغم‬ ‫أتاتورك‬ ‫كمال‬ ‫مصطفى‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫إ‬ : "‫مورتيمر‬ ‫"إدوارد‬‫ل‬ّ‫ر‬ ‫ك‬ ‫من‬ ‫بالررغم‬ ‫أتاتورك‬ ‫كمال‬ ‫مصطفى‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫إ‬ : "‫مورتيمر‬ ‫"إدوارد‬
‫قتل‬ ‫يستطع‬ ‫لم‬ ‫أنه‬ ‫إل‬ ، ‫تركيا‬ ‫علمنة‬ ‫و‬ ‫لتحديث‬ ‫اتخذها‬ ‫التي‬ ‫الجراءات‬‫قتل‬ ‫يستطع‬ ‫لم‬ ‫أنه‬ ‫إل‬ ، ‫تركيا‬ ‫علمنة‬ ‫و‬ ‫لتحديث‬ ‫اتخذها‬ ‫التي‬ ‫الجراءات‬
‫و‬ ، ‫التركي‬ ‫الشعب‬ ‫رغالبية‬ ‫مشاعر‬ ‫و‬ ‫قلوب‬ ‫داخل‬ ‫الجارف‬ ‫الديني‬ ‫الشعور‬‫و‬ ، ‫التركي‬ ‫الشعب‬ ‫رغالبية‬ ‫مشاعر‬ ‫و‬ ‫قلوب‬ ‫داخل‬ ‫الجارف‬ ‫الديني‬ ‫الشعور‬
‫بين‬ ‫نما‬ ‫قد‬ ‫السلمية‬ ‫النظم‬ ‫و‬ ‫التقاليد‬ ‫إلى‬ ‫للعودة‬ ‫يا‬ًّ‫قو‬ ‫و‬ ‫ا‬ً ‫جارف‬ ‫ا‬ً ‫شعور‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫إ‬‫بين‬ ‫نما‬ ‫قد‬ ‫السلمية‬ ‫النظم‬ ‫و‬ ‫التقاليد‬ ‫إلى‬ ‫للعودة‬ ‫يا‬ًّ‫قو‬ ‫و‬ ‫ا‬ً ‫جارف‬ ‫ا‬ً ‫شعور‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫إ‬
. ‫التركي‬ ‫الشعب‬ ‫طبقات‬ ‫مختلف‬. ‫التركي‬ ‫الشعب‬ ‫طبقات‬ ‫مختلف‬
‫فرض‬ ‫في‬ ‫العسكرية‬ ‫المؤسسة‬ ‫خلفها‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫الحكومات‬ ‫استمرت‬ ‫وإن‬‫فرض‬ ‫في‬ ‫العسكرية‬ ‫المؤسسة‬ ‫خلفها‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫الحكومات‬ ‫استمرت‬ ‫وإن‬
‫على‬ ‫قامت‬ ‫الحالية‬ ‫الحكومة‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫أ‬ ‫حتى‬ - ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫الدولة‬ ‫على‬ ‫العلمانية‬‫على‬ ‫قامت‬ ‫الحالية‬ ‫الحكومة‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫أ‬ ‫حتى‬ - ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫الدولة‬ ‫على‬ ‫العلمانية‬
‫ر‬ّ‫ر‬ ‫يق‬ "‫أردورغان‬ ‫طيب‬ ‫"رجب‬ ‫بزعامة‬ ‫إسلمي‬ ‫جه‬ّ‫ر‬ ‫تو‬ ‫ذي‬ ‫حزب‬ ‫يدي‬‫ر‬ّ‫ر‬ ‫يق‬ "‫أردورغان‬ ‫طيب‬ ‫"رجب‬ ‫بزعامة‬ ‫إسلمي‬ ‫جه‬ّ‫ر‬ ‫تو‬ ‫ذي‬ ‫حزب‬ ‫يدي‬
‫جه‬ّ‫ر‬ ‫التو‬ ‫ذات‬ ‫العسكرية‬ ‫المؤسسة‬ ‫سلطة‬ ‫بسبب‬ ‫والحكومة‬ ‫الدولة‬ ‫بعلمانية‬‫جه‬ّ‫ر‬ ‫التو‬ ‫ذات‬ ‫العسكرية‬ ‫المؤسسة‬ ‫سلطة‬ ‫بسبب‬ ‫والحكومة‬ ‫الدولة‬ ‫بعلمانية‬
‫حزب‬ ‫فيها‬ ‫فاز‬ ‫سابقة‬ ‫انتخابات‬ ‫نتائج‬ ‫ألغت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ، ‫للعلمانية‬ ‫المتعصب‬‫حزب‬ ‫فيها‬ ‫فاز‬ ‫سابقة‬ ‫انتخابات‬ ‫نتائج‬ ‫ألغت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ، ‫للعلمانية‬ ‫المتعصب‬
. "‫أربكان‬ ‫الدين‬ ‫"نجم‬ ‫بزعامة‬ ‫ا‬ً ‫أيض‬ ‫السلمي‬ ‫جه‬ّ‫ر‬ ‫التو‬ ‫ذو‬ ‫الرفاه‬. "‫أربكان‬ ‫الدين‬ ‫"نجم‬ ‫بزعامة‬ ‫ا‬ً ‫أيض‬ ‫السلمي‬ ‫جه‬ّ‫ر‬ ‫التو‬ ‫ذو‬ ‫الرفاه‬

11. ‫بالصبغة‬ ‫صبغة‬ ‫و‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫على‬ ‫ثر‬ّ‫ر‬‫أ‬ ‫ذلك‬ ‫ل‬ّ‫ر‬ ‫ك‬ ‫و‬‫بالصبغة‬ ‫صبغة‬ ‫و‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫على‬ ‫ثر‬ّ‫ر‬‫أ‬ ‫ذلك‬ ‫ل‬ّ‫ر‬ ‫ك‬ ‫و‬
‫لدرجة‬ ، "‫"أتاتورك‬ ‫بعد‬ ‫بالتراجع‬ ‫بدأ‬ ‫ذلك‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫أ‬ ‫ل‬ّ‫ر‬ ‫إ‬ ، ‫اللدينية‬‫لدرجة‬ ، "‫"أتاتورك‬ ‫بعد‬ ‫بالتراجع‬ ‫بدأ‬ ‫ذلك‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫أ‬ ‫ل‬ّ‫ر‬ ‫إ‬ ، ‫اللدينية‬
‫الثقافة‬ ‫أصبحت‬ ‫م‬ّ‫ر‬‫ث‬ ، ‫اختيارية‬ ‫كمادة‬ ‫الدين‬ ‫تعليم‬ ‫أعيد‬ ‫نه‬ّ‫ر‬‫أ‬‫الثقافة‬ ‫أصبحت‬ ‫م‬ّ‫ر‬‫ث‬ ، ‫اختيارية‬ ‫كمادة‬ ‫الدين‬ ‫تعليم‬ ‫أعيد‬ ‫نه‬ّ‫ر‬‫أ‬
‫ساعتين‬ ‫لمدة‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫إجبارية‬ ‫مادة‬ ‫الخلقية‬ ‫و‬ ‫الدينية‬‫ساعتين‬ ‫لمدة‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫إجبارية‬ ‫مادة‬ ‫الخلقية‬ ‫و‬ ‫الدينية‬
. ‫يا‬ًّ‫أسبوع‬. ‫يا‬ًّ‫أسبوع‬

12. / ‫اللغة‬/ ‫اللغة‬
‫الروح‬ ‫بث‬ ‫على‬ ‫إنشائها‬ ‫منذ‬ ‫التركية‬ ‫الجمهورية‬ ‫حرصت‬‫الروح‬ ‫بث‬ ‫على‬ ‫إنشائها‬ ‫منذ‬ ‫التركية‬ ‫الجمهورية‬ ‫حرصت‬
‫العربية‬ ‫اللسلمية‬ ‫الدينية‬ ‫الصبغة‬ ‫نزع‬ ‫و‬ ، ‫التركية‬ ‫القومية‬‫العربية‬ ‫اللسلمية‬ ‫الدينية‬ ‫الصبغة‬ ‫نزع‬ ‫و‬ ، ‫التركية‬ ‫القومية‬
‫بدل‬ ‫الليتينية‬ ‫الحروف‬ ‫الستخدام‬ ‫بتبني‬ ‫فقامت‬ ، ‫يتركيا‬ ‫عن‬‫بدل‬ ‫الليتينية‬ ‫الحروف‬ ‫الستخدام‬ ‫بتبني‬ ‫فقامت‬ ، ‫يتركيا‬ ‫عن‬
‫و‬ ‫بالسجن‬ ‫ذلك‬ ‫يخالف‬ ‫من‬ ‫يعاقب‬ ‫القانون‬ ‫صار‬ ‫و‬ ، ‫العربية‬‫و‬ ‫بالسجن‬ ‫ذلك‬ ‫يخالف‬ ‫من‬ ‫يعاقب‬ ‫القانون‬ ‫صار‬ ‫و‬ ، ‫العربية‬
‫للغة‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫يترجمة‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫يتريتب‬ ‫و‬ ، ‫الغرامة‬‫للغة‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫يترجمة‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫يتريتب‬ ‫و‬ ، ‫الغرامة‬
‫بالتركية‬ ‫للصل ة‬ ‫الذان‬ ‫يتم‬ ‫و‬ ، ‫التركية‬‫بالتركية‬ ‫للصل ة‬ ‫الذان‬ ‫يتم‬ ‫و‬ ، ‫التركية‬19321932‫صدر‬ ‫كما‬ ،‫صدر‬ ‫كما‬ ،
‫اليتراك‬ ‫لكن‬ ، ‫بالتركية‬ ‫الصل ة‬ ‫على‬ ‫الناس‬ ‫يحمل‬ ‫قانون‬‫اليتراك‬ ‫لكن‬ ، ‫بالتركية‬ ‫الصل ة‬ ‫على‬ ‫الناس‬ ‫يحمل‬ ‫قانون‬
‫بترجمة‬ ‫وقامت‬ ‫الحكومة‬ ‫يتراجعت‬ ‫لذا‬ ‫؛‬ ‫لذلك‬ ‫المتثال‬ ‫رفضوا‬‫بترجمة‬ ‫وقامت‬ ‫الحكومة‬ ‫يتراجعت‬ ‫لذا‬ ‫؛‬ ‫لذلك‬ ‫المتثال‬ ‫رفضوا‬
‫و‬ ‫بالذان‬ ‫الناس‬ ‫إلزام‬ ‫عن‬ ‫يتراجعت‬ ‫و‬ ‫للتركية‬ ‫القرآن‬ ‫يتفسير‬‫و‬ ‫بالذان‬ ‫الناس‬ ‫إلزام‬ ‫عن‬ ‫يتراجعت‬ ‫و‬ ‫للتركية‬ ‫القرآن‬ ‫يتفسير‬
. ‫بالتركية‬ ‫الصل ة‬. ‫بالتركية‬ ‫الصل ة‬

13. ‫النجنبية‬ ‫اللغات‬ ‫بتدريس‬ ‫العناية‬ ‫عدم‬ ‫على‬ ‫ثترت‬ّ‫ر‬‫أ‬ ‫القومية‬ ‫التروح‬ ‫هذه‬ ‫و‬‫النجنبية‬ ‫اللغات‬ ‫بتدريس‬ ‫العناية‬ ‫عدم‬ ‫على‬ ‫ثترت‬ّ‫ر‬‫أ‬ ‫القومية‬ ‫التروح‬ ‫هذه‬ ‫و‬
‫اللغة‬ ‫تدريس‬ ‫بدأ‬ ‫و‬ ‫يتترانجع‬ ‫بدأ‬ ‫ذلك‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫أ‬ ‫إل‬ ، ‫الجمهورية‬ ‫قيام‬ ‫بعد‬‫اللغة‬ ‫تدريس‬ ‫بدأ‬ ‫و‬ ‫يتترانجع‬ ‫بدأ‬ ‫ذلك‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫أ‬ ‫إل‬ ، ‫الجمهورية‬ ‫قيام‬ ‫بعد‬
‫تأتي‬ ‫بعدها‬ ‫و‬ ‫الدراسية‬ ‫الخطط‬ ‫في‬ ‫مكانه‬ ‫يحتل‬ ‫أنجنبية‬ ‫كلغة‬ ‫النجليزية‬‫تأتي‬ ‫بعدها‬ ‫و‬ ‫الدراسية‬ ‫الخطط‬ ‫في‬ ‫مكانه‬ ‫يحتل‬ ‫أنجنبية‬ ‫كلغة‬ ‫النجليزية‬
‫و‬ ‫المعاهد‬ ‫في‬ ‫أنجنبية‬ ‫كلغة‬ ‫تدريسها‬ ‫فيتم‬ ‫العتربية‬ ‫أما‬ ، ‫الفترنسية‬‫و‬ ‫المعاهد‬ ‫في‬ ‫أنجنبية‬ ‫كلغة‬ ‫تدريسها‬ ‫فيتم‬ ‫العتربية‬ ‫أما‬ ، ‫الفترنسية‬
. ‫المئمة‬ ‫لتختريج‬ ‫الدينية‬ ‫المدارس‬. ‫المئمة‬ ‫لتختريج‬ ‫الدينية‬ ‫المدارس‬
‫التتركية‬ ‫فترض‬ ‫محاولة‬ ‫عن‬ ‫أكبتر‬ ‫بشكل‬ ‫تتركيا‬ ‫تتترانجع‬ ‫فقد‬ ‫ا‬ً ‫عموم‬ ‫و‬‫التتركية‬ ‫فترض‬ ‫محاولة‬ ‫عن‬ ‫أكبتر‬ ‫بشكل‬ ‫تتركيا‬ ‫تتترانجع‬ ‫فقد‬ ‫ا‬ً ‫عموم‬ ‫و‬
‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكتردية‬ ‫القلية‬ ‫على‬ ‫ة‬ً ‫خاص‬ ‫و‬ ‫فيها‬ ‫تعيش‬ ‫التي‬ ‫القليات‬ ‫على‬‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكتردية‬ ‫القلية‬ ‫على‬ ‫ة‬ً ‫خاص‬ ‫و‬ ‫فيها‬ ‫تعيش‬ ‫التي‬ ‫القليات‬ ‫على‬
‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫ينعكس‬ ‫قد‬ ‫ما‬ّ‫ر‬ ‫م‬ ، ‫الوروبي‬ ‫للتحاد‬ ‫للنضمام‬ ‫سعيها‬‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫ينعكس‬ ‫قد‬ ‫ما‬ّ‫ر‬ ‫م‬ ، ‫الوروبي‬ ‫للتحاد‬ ‫للنضمام‬ ‫سعيها‬
. ‫الكتردية‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫لغوية‬ ‫ثنامئية‬ ‫ونجود‬ ‫على‬. ‫الكتردية‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫لغوية‬ ‫ثنامئية‬ ‫ونجود‬ ‫على‬

14. ‫السياسية‬ ‫القوى‬ ‫ـ‬ : ‫ثانيا‬‫السياسية‬ ‫القوى‬ ‫ـ‬ : ‫ثانيا‬
‫العلمانية‬ ‫فترض‬ ‫و‬ ، ‫إلغامئها‬ ‫و‬ ‫الخلفة‬ ‫على‬ ‫بثورته‬ "‫"أتاتورك‬ ‫قيام‬‫العلمانية‬ ‫فترض‬ ‫و‬ ، ‫إلغامئها‬ ‫و‬ ‫الخلفة‬ ‫على‬ ‫بثورته‬ "‫"أتاتورك‬ ‫قيام‬
‫إلزام‬ ‫و‬ ‫بالقوة‬ ‫أتاتورك‬ ‫لمبادئ‬ ‫العسكترية‬ ‫المؤسسة‬ ‫تبني‬ ‫و‬ ، ‫البلد‬ ‫على‬‫إلزام‬ ‫و‬ ‫بالقوة‬ ‫أتاتورك‬ ‫لمبادئ‬ ‫العسكترية‬ ‫المؤسسة‬ ‫تبني‬ ‫و‬ ، ‫البلد‬ ‫على‬
‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫على‬ ‫ثتر‬ّ‫ر‬‫أ‬ ‫ذلك‬ ‫ل‬ّ‫ر‬ ‫ك‬ ‫المبادئ‬ ‫بتلك‬ ‫بالخذ‬ ‫الحكومات‬ ‫نجميع‬‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫على‬ ‫ثتر‬ّ‫ر‬‫أ‬ ‫ذلك‬ ‫ل‬ّ‫ر‬ ‫ك‬ ‫المبادئ‬ ‫بتلك‬ ‫بالخذ‬ ‫الحكومات‬ ‫نجميع‬
‫ل‬ً ‫قلي‬ ‫ذلك‬ ‫لتترانجع‬ ‫الاشارة‬ ‫ونجوب‬ ‫مع‬ ، ‫العلمانية‬ ‫بالصبغة‬ ‫وصبغة‬‫ل‬ً ‫قلي‬ ‫ذلك‬ ‫لتترانجع‬ ‫الاشارة‬ ‫ونجوب‬ ‫مع‬ ، ‫العلمانية‬ ‫بالصبغة‬ ‫وصبغة‬
. ‫أسلفنا‬ ‫كما‬ ‫التتراك‬ ‫نفوس‬ ‫في‬ ‫السلمي‬ ‫الدين‬ ‫تغلغل‬ ‫بسبب‬. ‫أسلفنا‬ ‫كما‬ ‫التتراك‬ ‫نفوس‬ ‫في‬ ‫السلمي‬ ‫الدين‬ ‫تغلغل‬ ‫بسبب‬
‫بعد‬ ‫لقوته‬ ‫العلماني‬ ‫التجاه‬ ‫معاودة‬ ‫حدوث‬ ‫قع‬ّ‫ر‬‫يتو‬ ‫البعض‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫أ‬ ‫ل‬ّ‫ر‬ ‫إ‬‫بعد‬ ‫لقوته‬ ‫العلماني‬ ‫التجاه‬ ‫معاودة‬ ‫حدوث‬ ‫قع‬ّ‫ر‬‫يتو‬ ‫البعض‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫أ‬ ‫ل‬ّ‫ر‬ ‫إ‬
‫تؤهلها‬ ‫معينة‬ ‫تغييترات‬ ‫بإحداث‬ ‫والتزامها‬ ‫الوربية‬ ‫للسوق‬ ‫تتركيا‬ ‫دخول‬‫تؤهلها‬ ‫معينة‬ ‫تغييترات‬ ‫بإحداث‬ ‫والتزامها‬ ‫الوربية‬ ‫للسوق‬ ‫تتركيا‬ ‫دخول‬
‫بإلغاء‬ ‫تتركيا‬ ‫مطالبة‬ : ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫منها‬ ، ‫السوق‬ ‫لتلك‬ ‫للنضمام‬‫بإلغاء‬ ‫تتركيا‬ ‫مطالبة‬ : ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫منها‬ ، ‫السوق‬ ‫لتلك‬ ‫للنضمام‬
‫في‬ ‫القليات‬ ‫بعض‬ ‫لمطالبات‬ ‫ا‬ً ‫أيض‬ ‫استجابة‬ ‫و‬ ‫النجباري‬ ‫الديني‬ ‫التعليم‬‫في‬ ‫القليات‬ ‫بعض‬ ‫لمطالبات‬ ‫ا‬ً ‫أيض‬ ‫استجابة‬ ‫و‬ ‫النجباري‬ ‫الديني‬ ‫التعليم‬
‫الهوية‬ ‫بطاقة‬ ‫في‬ ‫للدين‬ ‫خانة‬ ‫وضع‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ، ‫كالعلويين‬ ‫تتركيا‬‫الهوية‬ ‫بطاقة‬ ‫في‬ ‫للدين‬ ‫خانة‬ ‫وضع‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ، ‫كالعلويين‬ ‫تتركيا‬
‫الطترفين‬ ‫بموافقة‬ ‫م‬ّ‫ر‬‫ت‬ ‫إذا‬ ‫نجتريمة‬ ‫الزنى‬ ‫اعتبار‬ ‫عدم‬ ‫ا‬ً ‫أيض‬ ‫و‬ ، ‫الشخصية‬‫الطترفين‬ ‫بموافقة‬ ‫م‬ّ‫ر‬‫ت‬ ‫إذا‬ ‫نجتريمة‬ ‫الزنى‬ ‫اعتبار‬ ‫عدم‬ ‫ا‬ً ‫أيض‬ ‫و‬ ، ‫الشخصية‬
..

15. ‫الجغترافية‬ ‫العوامل‬ ‫ـ‬ : ‫ثالثا‬‫الجغترافية‬ ‫العوامل‬ ‫ـ‬ : ‫ثالثا‬
‫في‬ ‫منها‬ ‫نجزء‬ ‫و‬ ‫آسيا‬ ‫قارة‬ ‫في‬ ‫تتركيا‬ ‫أراضي‬ ‫معظم‬ ‫تقع‬‫في‬ ‫منها‬ ‫نجزء‬ ‫و‬ ‫آسيا‬ ‫قارة‬ ‫في‬ ‫تتركيا‬ ‫أراضي‬ ‫معظم‬ ‫تقع‬
‫الدردنيل‬ ‫و‬ ‫البسفور‬ ‫مضيقا‬ ‫الجزأين‬ ‫يفصل‬ ‫و‬ (‫)تتراقيا‬ ‫أوروبا‬‫الدردنيل‬ ‫و‬ ‫البسفور‬ ‫مضيقا‬ ‫الجزأين‬ ‫يفصل‬ ‫و‬ (‫)تتراقيا‬ ‫أوروبا‬
‫على‬ ‫تمتد‬ ‫التي‬ ‫الناضول‬ ‫هضبة‬ ‫السيوي‬ ‫الجزء‬ ‫يشغل‬ ‫و‬ ،‫على‬ ‫تمتد‬ ‫التي‬ ‫الناضول‬ ‫هضبة‬ ‫السيوي‬ ‫الجزء‬ ‫يشغل‬ ‫و‬ ،
‫من‬ ‫المتوسط‬ ‫البحتر‬ ‫و‬ ،‫الشمال‬ ‫من‬ ‫السود‬ ‫البحتر‬ ‫سواحل‬‫من‬ ‫المتوسط‬ ‫البحتر‬ ‫و‬ ،‫الشمال‬ ‫من‬ ‫السود‬ ‫البحتر‬ ‫سواحل‬
. ‫الغتربي‬ ‫الجنوب‬ ‫و‬ ‫الجنوب‬. ‫الغتربي‬ ‫الجنوب‬ ‫و‬ ‫الجنوب‬
‫أوروبا‬ ‫بين‬ ‫ثقافيا‬ ‫ا‬ً ‫معبتر‬ ‫تتركيا‬ ‫نجعل‬ ‫الفتريد‬ ‫الموقع‬ ‫هذا‬ ‫و‬‫أوروبا‬ ‫بين‬ ‫ثقافيا‬ ‫ا‬ً ‫معبتر‬ ‫تتركيا‬ ‫نجعل‬ ‫الفتريد‬ ‫الموقع‬ ‫هذا‬ ‫و‬
‫و‬ ‫الغتربية‬ ‫للحضارة‬ ‫الثقافية‬ ‫الخصامئص‬ ‫بين‬ ‫يجمع‬ ‫آسيا‬ ‫و‬‫و‬ ‫الغتربية‬ ‫للحضارة‬ ‫الثقافية‬ ‫الخصامئص‬ ‫بين‬ ‫يجمع‬ ‫آسيا‬ ‫و‬
‫لهذا‬ ‫الستتراتيجية‬ ‫و‬ ‫السياسية‬ ‫للهمية‬ ‫بالضافة‬ ، ‫الشترقية‬‫لهذا‬ ‫الستتراتيجية‬ ‫و‬ ‫السياسية‬ ‫للهمية‬ ‫بالضافة‬ ، ‫الشترقية‬
. ‫الموقع‬. ‫الموقع‬

16. ‫من‬ ‫العديد‬ ‫السيوي‬ ‫الجزء‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫و‬ ‫تتركيا‬ ‫في‬ ‫تونجد‬ ‫و‬‫من‬ ‫العديد‬ ‫السيوي‬ ‫الجزء‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫و‬ ‫تتركيا‬ ‫في‬ ‫تونجد‬ ‫و‬
‫تتدرج‬ ‫و‬ ، ‫الفترات‬ ‫و‬ ‫دنجلة‬ ‫منابع‬ ‫أاشهترها‬ ‫من‬ ‫و‬ ، ‫النهار‬‫تتدرج‬ ‫و‬ ، ‫الفترات‬ ‫و‬ ‫دنجلة‬ ‫منابع‬ ‫أاشهترها‬ ‫من‬ ‫و‬ ، ‫النهار‬
، ‫ا‬ً ‫غترب‬ ‫تنخفض‬ ‫و‬ ‫الشترق‬ ‫من‬ ‫تترتفع‬ ‫حيث‬ ‫الناضول‬ ‫هضبة‬، ‫ا‬ً ‫غترب‬ ‫تنخفض‬ ‫و‬ ‫الشترق‬ ‫من‬ ‫تترتفع‬ ‫حيث‬ ‫الناضول‬ ‫هضبة‬
‫السهل‬ ‫و‬ (‫إيجة‬ ‫بحتر‬ ‫)على‬ ‫الغتربي‬ ‫السهل‬ ‫فتشمل‬ ‫السهول‬ ‫أما‬‫السهل‬ ‫و‬ (‫إيجة‬ ‫بحتر‬ ‫)على‬ ‫الغتربي‬ ‫السهل‬ ‫فتشمل‬ ‫السهول‬ ‫أما‬
‫أراضي‬ ‫أخصب‬ ‫من‬ ‫هي‬ ‫و‬ ، ‫أناضوليا‬ ‫و‬ ‫أدنة‬ ‫حول‬ ‫الجنوبي‬‫أراضي‬ ‫أخصب‬ ‫من‬ ‫هي‬ ‫و‬ ، ‫أناضوليا‬ ‫و‬ ‫أدنة‬ ‫حول‬ ‫الجنوبي‬
‫مناخ‬ ‫بين‬ ‫تتركيا‬ ‫مناخ‬ ‫يتفاوت‬ ‫و‬ ، ‫بالزراعة‬ ‫تشتهتر‬ ‫و‬ ‫تتركيا‬‫مناخ‬ ‫بين‬ ‫تتركيا‬ ‫مناخ‬ ‫يتفاوت‬ ‫و‬ ، ‫بالزراعة‬ ‫تشتهتر‬ ‫و‬ ‫تتركيا‬
، ‫الجنوبية‬ ‫و‬ ‫الغتربية‬ ‫الساحلية‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫المتوسط‬ ‫البيض‬، ‫الجنوبية‬ ‫و‬ ‫الغتربية‬ ‫الساحلية‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫المتوسط‬ ‫البيض‬
‫الشتاء‬ ‫بين‬ ‫المناخ‬ ‫فيتفاوت‬ ‫السيوية‬ ‫الراضي‬ ‫باقي‬ ‫في‬ ‫أما‬‫الشتاء‬ ‫بين‬ ‫المناخ‬ ‫فيتفاوت‬ ‫السيوية‬ ‫الراضي‬ ‫باقي‬ ‫في‬ ‫أما‬
‫و‬ ‫المطار‬ ‫غزيترة‬ ‫مناطق‬ ‫بين‬ ‫و‬ ، ‫الحار‬ ‫الصيف‬ ‫و‬ ‫القارس‬‫و‬ ‫المطار‬ ‫غزيترة‬ ‫مناطق‬ ‫بين‬ ‫و‬ ، ‫الحار‬ ‫الصيف‬ ‫و‬ ‫القارس‬
. ‫المطار‬ ‫نادرة‬ ‫أخترى‬. ‫المطار‬ ‫نادرة‬ ‫أخترى‬
‫على‬ ‫السيوي‬ ‫الجزء‬ ‫في‬ ‫التضاريس‬ ‫تفاوت‬ ‫ثتر‬ّ‫ر‬‫أ‬ ‫و‬‫على‬ ‫السيوي‬ ‫الجزء‬ ‫في‬ ‫التضاريس‬ ‫تفاوت‬ ‫ثتر‬ّ‫ر‬‫أ‬ ‫و‬
‫في‬ ‫تعيش‬ ‫الصغيترة‬ ‫المدن‬ ‫بعض‬ ‫نجعل‬ ‫مما‬ ، ‫المواصلت‬‫في‬ ‫تعيش‬ ‫الصغيترة‬ ‫المدن‬ ‫بعض‬ ‫نجعل‬ ‫مما‬ ، ‫المواصلت‬
‫حديدية‬ ‫سكك‬ ‫اشق‬ ‫صعوبة‬ ‫و‬ ‫تضاريسها‬ ‫عورة‬ ‫و‬ ‫بسبب‬ ‫عزلة‬‫حديدية‬ ‫سكك‬ ‫اشق‬ ‫صعوبة‬ ‫و‬ ‫تضاريسها‬ ‫عورة‬ ‫و‬ ‫بسبب‬ ‫عزلة‬
. ‫خللها‬ ‫من‬. ‫خللها‬ ‫من‬

17. ‫ت ت‬ّ‫ر‬‫فالتش‬ ، ‫التعليمي‬ ‫نظامها‬ ‫على‬ ‫الجغترافية‬ ‫العوامل‬ ‫أثترت‬ ‫وقد‬‫ت ت‬ّ‫ر‬‫فالتش‬ ، ‫التعليمي‬ ‫نظامها‬ ‫على‬ ‫الجغترافية‬ ‫العوامل‬ ‫أثترت‬ ‫وقد‬
‫صعوبة‬ ‫و‬ ‫التضاريس‬ ‫ووعورة‬ ‫السكنية‬ ‫للمناطق‬ ‫الجغترافي‬‫صعوبة‬ ‫و‬ ‫التضاريس‬ ‫ووعورة‬ ‫السكنية‬ ‫للمناطق‬ ‫الجغترافي‬
‫المشكلت‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫كثيتر‬ ‫تسبب‬ ‫المناخ‬ ‫قسوة‬ ‫و‬ ‫المواصلت‬‫المشكلت‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫كثيتر‬ ‫تسبب‬ ‫المناخ‬ ‫قسوة‬ ‫و‬ ‫المواصلت‬
‫كانتشار‬ ‫موانجهتها‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫من‬ ‫تتطلب‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬‫كانتشار‬ ‫موانجهتها‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫من‬ ‫تتطلب‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬
‫و‬ ، ‫الصعبة‬ ‫التضاريس‬ ‫ذات‬ ‫النامئية‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫المية‬‫و‬ ، ‫الصعبة‬ ‫التضاريس‬ ‫ذات‬ ‫النامئية‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫المية‬
‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫مدة‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫أيض‬ ‫ذلك‬ ‫متراعاة‬ ‫الحكومة‬ ‫حاول ت‬‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫مدة‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫أيض‬ ‫ذلك‬ ‫متراعاة‬ ‫الحكومة‬ ‫حاول ت‬
‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ل‬ ‫التريف‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫أ‬ ‫حيث‬‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ل‬ ‫التريف‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫أ‬ ‫حيث‬170170‫ا‬ً ‫يوم‬‫ا‬ً ‫يوم‬
‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ل‬ ‫بينما‬ ‫ا‬ً ‫دراسي‬‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ل‬ ‫بينما‬ ‫ا‬ً ‫دراسي‬200200. ‫المدن‬ ‫في‬ ‫يوم‬. ‫المدن‬ ‫في‬ ‫يوم‬

18. ‫القتصادية‬ ‫القوى‬ ‫ـ‬ : ‫رابعا‬‫القتصادية‬ ‫القوى‬ ‫ـ‬ : ‫رابعا‬
‫المعادن‬ ‫تساهم‬ ‫حيث‬ ، ‫التعدين‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫فقيترة‬ ‫دولة‬ ‫تتركيا‬ ‫تعتبتر‬ *‫المعادن‬ ‫تساهم‬ ‫حيث‬ ، ‫التعدين‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫فقيترة‬ ‫دولة‬ ‫تتركيا‬ ‫تعتبتر‬ *
‫القومي‬ ‫الناتج‬ ‫من‬ ‫بسيطة‬ ‫بنسبة‬‫القومي‬ ‫الناتج‬ ‫من‬ ‫بسيطة‬ ‫بنسبة‬33‫التتركي‬ ‫النفط‬ ‫يغطي‬ ‫و‬ ، %‫التتركي‬ ‫النفط‬ ‫يغطي‬ ‫و‬ ، %
‫نسبة‬‫نسبة‬2020. ‫فقط‬ ‫البلد‬ ‫حانجة‬ ‫من‬ %. ‫فقط‬ ‫البلد‬ ‫حانجة‬ ‫من‬ %
‫و ع‬ّ‫ر‬ ‫تن‬ ‫بسبب‬ ، ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫وعة‬ّ‫ر‬ ‫متن‬ ‫إمكانيات‬ ‫تونجد‬ ‫الزراعة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ *‫و ع‬ّ‫ر‬ ‫تن‬ ‫بسبب‬ ، ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫وعة‬ّ‫ر‬ ‫متن‬ ‫إمكانيات‬ ‫تونجد‬ ‫الزراعة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ *
‫النشطة‬ ‫من‬ ‫فكثيتر‬ ‫ذلك‬ ‫مع‬ ‫و‬ ، ‫المياه‬ ‫وفترة‬ ‫و‬ ‫التضاريس‬ ‫و‬ ‫المناخ‬‫النشطة‬ ‫من‬ ‫فكثيتر‬ ‫ذلك‬ ‫مع‬ ‫و‬ ، ‫المياه‬ ‫وفترة‬ ‫و‬ ‫التضاريس‬ ‫و‬ ‫المناخ‬
‫سع‬ّ‫ر‬ ‫التو‬ ‫أسلوب‬ ‫تتركيا‬ ‫اعتمدت‬ ‫و‬ ، ‫بدامئية‬ ‫بأساليب‬ ‫تمارس‬ ‫الزراعية‬‫سع‬ّ‫ر‬ ‫التو‬ ‫أسلوب‬ ‫تتركيا‬ ‫اعتمدت‬ ‫و‬ ، ‫بدامئية‬ ‫بأساليب‬ ‫تمارس‬ ‫الزراعية‬
‫و‬ ‫التري‬ ‫بأساليب‬ ‫للعناية‬ ‫بالضافة‬ ‫الزراعية‬ ‫سياستها‬ ‫في‬ ‫الفقي‬‫و‬ ‫التري‬ ‫بأساليب‬ ‫للعناية‬ ‫بالضافة‬ ‫الزراعية‬ ‫سياستها‬ ‫في‬ ‫الفقي‬
‫الراضي‬ ‫لزيادة‬ ‫أدى‬ ‫مما‬ ، ‫الزراعية‬ ‫الميكنة‬ ‫و‬ ‫السمدة‬ ‫استخدام‬‫الراضي‬ ‫لزيادة‬ ‫أدى‬ ‫مما‬ ، ‫الزراعية‬ ‫الميكنة‬ ‫و‬ ‫السمدة‬ ‫استخدام‬
‫القمح‬ ‫يليه‬ ‫تتركيا‬ ‫في‬ ‫الترمئيس‬ ‫المحصول‬ ‫القطن‬ ‫يعتبتر‬ُ‫ع‬ ‫و‬ ، ‫الزراعية‬‫القمح‬ ‫يليه‬ ‫تتركيا‬ ‫في‬ ‫الترمئيس‬ ‫المحصول‬ ‫القطن‬ ‫يعتبتر‬ُ‫ع‬ ‫و‬ ، ‫الزراعية‬
‫مما‬ ‫تتركيا‬ ‫حانجة‬ ‫عن‬ ‫الزراعي‬ ‫النتاج‬ ‫يفيض‬ ‫و‬ ، ‫فالخضار‬ ‫فالفواكه‬‫مما‬ ‫تتركيا‬ ‫حانجة‬ ‫عن‬ ‫الزراعي‬ ‫النتاج‬ ‫يفيض‬ ‫و‬ ، ‫فالخضار‬ ‫فالفواكه‬
. ‫للخارج‬ ‫بتصديتره‬ ‫تقوم‬ ‫نجعلها‬. ‫للخارج‬ ‫بتصديتره‬ ‫تقوم‬ ‫نجعلها‬

19. ‫و‬ ‫الحديد‬ ‫صناعة‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫و‬ ‫سع‬ّ‫ر‬ ‫التو‬ ‫الستريع‬ ‫القطا ع‬ ‫ثل‬ّ‫ر‬‫تم‬ ‫الصناعة‬ *‫و‬ ‫الحديد‬ ‫صناعة‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫و‬ ‫سع‬ّ‫ر‬ ‫التو‬ ‫الستريع‬ ‫القطا ع‬ ‫ثل‬ّ‫ر‬‫تم‬ ‫الصناعة‬ *
‫تتركيا‬ ‫اشهدت‬ ‫و‬ ‫النسيج‬ ‫و‬ ‫الورق‬ ‫و‬ ‫المنسونجات‬ ‫و‬ ‫الكيماويات‬ ‫و‬ ‫الصلب‬‫تتركيا‬ ‫اشهدت‬ ‫و‬ ‫النسيج‬ ‫و‬ ‫الورق‬ ‫و‬ ‫المنسونجات‬ ‫و‬ ‫الكيماويات‬ ‫و‬ ‫الصلب‬
‫من‬ ‫ا‬ً ‫صناعي‬ ‫ا‬ً ‫ازدهار‬‫من‬ ‫ا‬ً ‫صناعي‬ ‫ا‬ً ‫ازدهار‬3636--19601960‫عام‬ ‫حادة‬ ‫أزمة‬ ‫من‬ ‫عان ت‬ ‫أنها‬ ‫إل‬‫عام‬ ‫حادة‬ ‫أزمة‬ ‫من‬ ‫عان ت‬ ‫أنها‬ ‫إل‬
19771977‫التي‬ ‫القيود‬ ‫بسبب‬ ‫أوروبا‬ ‫في‬ ‫العمال‬ ‫تحويلت‬ ‫نقص‬ ‫بسبب‬‫التي‬ ‫القيود‬ ‫بسبب‬ ‫أوروبا‬ ‫في‬ ‫العمال‬ ‫تحويلت‬ ‫نقص‬ ‫بسبب‬
‫بسبب‬ ‫و‬ ، ‫النفط‬ ‫أسعار‬ ‫زيادة‬ ‫بسبب‬ ‫و‬ ، ‫الهجترة‬ ‫على‬ ‫أوروبا‬ ‫وضعتها‬‫بسبب‬ ‫و‬ ، ‫النفط‬ ‫أسعار‬ ‫زيادة‬ ‫بسبب‬ ‫و‬ ، ‫الهجترة‬ ‫على‬ ‫أوروبا‬ ‫وضعتها‬
‫لتخفيض‬ ‫الدولة‬ ‫اضطتر‬ ‫مما‬ ‫؛‬ ‫الزراعة‬ ‫إهمال‬ ‫و‬ ‫الصناعة‬ ‫على‬ ‫التتركيز‬‫لتخفيض‬ ‫الدولة‬ ‫اضطتر‬ ‫مما‬ ‫؛‬ ‫الزراعة‬ ‫إهمال‬ ‫و‬ ‫الصناعة‬ ‫على‬ ‫التتركيز‬
‫المشتروعات‬ ‫منتجات‬ ‫أسعار‬ ‫زيادة‬ ‫و‬ ‫الضترامئب‬ ‫زيادة‬ ‫و‬ ‫الليترة‬ ‫قيمة‬‫المشتروعات‬ ‫منتجات‬ ‫أسعار‬ ‫زيادة‬ ‫و‬ ‫الضترامئب‬ ‫زيادة‬ ‫و‬ ‫الليترة‬ ‫قيمة‬
‫من‬ ‫التضخم‬ ‫نسبة‬ ‫لرتفا ع‬ ‫أدى‬ ‫مما‬ ‫الحكومية‬‫من‬ ‫التضخم‬ ‫نسبة‬ ‫لرتفا ع‬ ‫أدى‬ ‫مما‬ ‫الحكومية‬5050‫عام‬ %‫عام‬ %19781978‫إلى‬‫إلى‬
100100‫عام‬ %‫عام‬ %19791979‫في‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫و‬ ،‫في‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫و‬ ،8282--19831983‫الحكومة‬ ‫اضطترت‬‫الحكومة‬ ‫اضطترت‬
‫القيود‬ ‫رفع‬ ‫و‬ ، ‫القتصاد‬ ‫في‬ ‫الدولة‬ ‫تدخل‬ ‫تقليص‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫سياسة‬ ‫لتخاذ‬‫القيود‬ ‫رفع‬ ‫و‬ ، ‫القتصاد‬ ‫في‬ ‫الدولة‬ ‫تدخل‬ ‫تقليص‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫سياسة‬ ‫لتخاذ‬
‫الستثمار‬ ‫تشجيع‬ ‫و‬ ، ‫التصديتر‬ ‫إنجتراءات‬ ‫تبسيط‬ ‫و‬ ، ‫الستيتراد‬ ‫على‬‫الستثمار‬ ‫تشجيع‬ ‫و‬ ، ‫التصديتر‬ ‫إنجتراءات‬ ‫تبسيط‬ ‫و‬ ، ‫الستيتراد‬ ‫على‬
‫تستطع‬ ‫لم‬ ‫تتركيا‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫أ‬ ‫رغم‬ ‫و‬ ، ‫السوق‬ ‫حترية‬ ‫سياسة‬ ‫اعتماد‬ ‫و‬ ، ‫النجنبي‬‫تستطع‬ ‫لم‬ ‫تتركيا‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫أ‬ ‫رغم‬ ‫و‬ ، ‫السوق‬ ‫حترية‬ ‫سياسة‬ ‫اعتماد‬ ‫و‬ ، ‫النجنبي‬
‫ققا‬ّ‫ر‬‫ح‬ ‫الزراعي‬ ‫و‬ ‫الصناعي‬ ‫القطا ع‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫أ‬ ‫إل‬ ‫المتوقعة‬ ‫الهداف‬ ‫كافة‬ ‫تحقيق‬‫ققا‬ّ‫ر‬‫ح‬ ‫الزراعي‬ ‫و‬ ‫الصناعي‬ ‫القطا ع‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫أ‬ ‫إل‬ ‫المتوقعة‬ ‫الهداف‬ ‫كافة‬ ‫تحقيق‬
‫في‬ ‫العجز‬ ‫لنخفاض‬ ‫دى‬ّ‫ر‬‫أ‬ ‫مما‬ ‫؛‬ ‫التصديتر‬ ‫و‬ ‫النتاج‬ ‫و‬ ‫النمو‬ ‫من‬ ‫اشيئا‬‫في‬ ‫العجز‬ ‫لنخفاض‬ ‫دى‬ّ‫ر‬‫أ‬ ‫مما‬ ‫؛‬ ‫التصديتر‬ ‫و‬ ‫النتاج‬ ‫و‬ ‫النمو‬ ‫من‬ ‫اشيئا‬
‫الوروبي‬ ‫السوق‬ ‫لعضوية‬ ‫تتركيا‬ ‫دخول‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫أ‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬ ‫و‬ . ‫الموازنة‬‫الوروبي‬ ‫السوق‬ ‫لعضوية‬ ‫تتركيا‬ ‫دخول‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫أ‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬ ‫و‬ . ‫الموازنة‬
. ‫التتركي‬ ‫القتصاد‬ ‫لنتعاش‬ ‫يؤدي‬ ‫سوف‬. ‫التتركي‬ ‫القتصاد‬ ‫لنتعاش‬ ‫يؤدي‬ ‫سوف‬

20. ‫التتركي‬ ‫القتصاد‬ ‫قطاعات‬ ‫من‬ ‫هام‬ ‫قطا ع‬ ‫فتعتبتر‬ ‫السياحة‬ ‫أما‬ *‫التتركي‬ ‫القتصاد‬ ‫قطاعات‬ ‫من‬ ‫هام‬ ‫قطا ع‬ ‫فتعتبتر‬ ‫السياحة‬ ‫أما‬ *
‫الاشهتر‬ ‫الثمانية‬ ‫في‬ ‫تتركيا‬ ‫زاروا‬ ‫الذين‬ ‫السياح‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ ‫فقد‬‫الاشهتر‬ ‫الثمانية‬ ‫في‬ ‫تتركيا‬ ‫زاروا‬ ‫الذين‬ ‫السياح‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ ‫فقد‬
‫عام‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ‫الولى‬‫عام‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ‫الولى‬20042004))1717. ‫سامئح‬ ‫مليون‬ (. ‫سامئح‬ ‫مليون‬ (
‫القتصادية‬ ‫الظتروف‬ ‫لتلك‬ ‫انعكاس‬ ‫هناك‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫فإ‬ ‫بالتأكيد‬ ‫و‬‫القتصادية‬ ‫الظتروف‬ ‫لتلك‬ ‫انعكاس‬ ‫هناك‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫فإ‬ ‫بالتأكيد‬ ‫و‬
‫على‬ ‫رسوم‬ ‫لفترض‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫دى‬ّ‫ر‬‫أ‬ ‫مما‬ ، ‫التعليم‬ ‫على‬‫على‬ ‫رسوم‬ ‫لفترض‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫دى‬ّ‫ر‬‫أ‬ ‫مما‬ ، ‫التعليم‬ ‫على‬
‫ا‬ً ‫أيض‬ ‫و‬ ، (‫المتوسط‬ ‫و‬ ‫)البتدامئي‬ ‫اللزامي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬ ‫الطلب‬‫ا‬ً ‫أيض‬ ‫و‬ ، (‫المتوسط‬ ‫و‬ ‫)البتدامئي‬ ‫اللزامي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬ ‫الطلب‬
‫وضع‬ ‫إلى‬ ‫السياحة‬ ‫لقطاع‬ ‫الكبرى‬ ‫الهمية‬ ‫دت‬ّ ‫أ‬‫وضع‬ ‫إلى‬ ‫السياحة‬ ‫لقطاع‬ ‫الكبرى‬ ‫الهمية‬ ‫دت‬ّ ‫أ‬
. ‫للسياحة‬ ‫خاصة‬ ‫معاهد‬. ‫للسياحة‬ ‫خاصة‬ ‫معاهد‬

21. ‫السكانية‬ ‫العوامل‬ ‫ـ‬ : ‫خامسا‬‫السكانية‬ ‫العوامل‬ ‫ـ‬ : ‫خامسا‬
‫قيام‬ ‫منذ‬ ‫سكانها‬ ‫عدد‬ ‫تضاعف‬ ‫فقد‬ ، ‫كبيترا‬ ‫سكانيا‬ ‫تزايدا‬ ‫تتركيا‬ ‫تشهد‬‫قيام‬ ‫منذ‬ ‫سكانها‬ ‫عدد‬ ‫تضاعف‬ ‫فقد‬ ، ‫كبيترا‬ ‫سكانيا‬ ‫تزايدا‬ ‫تتركيا‬ ‫تشهد‬
‫الجمهورية‬‫الجمهورية‬19231923‫وحتى‬‫وحتى‬20022002‫؛‬ ‫ونصف‬ ‫مترات‬ ‫خمس‬ ‫من‬ ‫أكثتر‬‫؛‬ ‫ونصف‬ ‫مترات‬ ‫خمس‬ ‫من‬ ‫أكثتر‬
، ‫ية‬ّ‫ر‬‫الصح‬ ‫الترعاية‬ ‫مستوى‬ ‫ارتفا ع‬ ‫بسبب‬ ‫الوفيات‬ ‫معدل‬ ‫انخفاض‬ ‫بسبب‬، ‫ية‬ّ‫ر‬‫الصح‬ ‫الترعاية‬ ‫مستوى‬ ‫ارتفا ع‬ ‫بسبب‬ ‫الوفيات‬ ‫معدل‬ ‫انخفاض‬ ‫بسبب‬
‫لـــ‬ ‫السكان‬ ‫عدد‬ ‫فوصل‬‫لـــ‬ ‫السكان‬ ‫عدد‬ ‫فوصل‬70.370.3‫عام‬ ‫في‬ ‫مليون‬‫عام‬ ‫في‬ ‫مليون‬20022002‫بمعدل‬ ‫و‬ ، ‫نسمة‬‫بمعدل‬ ‫و‬ ، ‫نسمة‬
‫بلغ‬ ‫سنوي‬ ‫نمو‬‫بلغ‬ ‫سنوي‬ ‫نمو‬22‫البشترية‬ ‫التنمية‬ ‫تقتريتر‬ ‫حسب‬ %‫البشترية‬ ‫التنمية‬ ‫تقتريتر‬ ‫حسب‬ %20042004‫عن‬ ‫الصادر‬‫عن‬ ‫الصادر‬
. ‫اليونسكو‬. ‫اليونسكو‬
‫العمترية‬ ‫الفئة‬ ‫في‬ ‫السكان‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ ‫وقد‬ ‫هذا‬‫العمترية‬ ‫الفئة‬ ‫في‬ ‫السكان‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ ‫وقد‬ ‫هذا‬55--2424‫تعداد‬ ‫وفق‬ ‫سنة‬‫تعداد‬ ‫وفق‬ ‫سنة‬8585
‫يقارب‬ ‫ما‬‫يقارب‬ ‫ما‬4646‫أي‬ ‫السكان‬ ‫مجمو ع‬ ‫من‬ %‫أي‬ ‫السكان‬ ‫مجمو ع‬ ‫من‬ %2312488123124881‫كما‬ ، ‫نسمة‬‫كما‬ ، ‫نسمة‬
. ‫للمدن‬ ‫التريف‬ ‫من‬ ‫واسعة‬ ‫هجترة‬ ‫تتركيا‬ ‫تشهد‬. ‫للمدن‬ ‫التريف‬ ‫من‬ ‫واسعة‬ ‫هجترة‬ ‫تتركيا‬ ‫تشهد‬
‫مما‬ ‫؛‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫على‬ ‫المتزايد‬ ‫العبء‬ ‫لزيادة‬ ‫يؤدي‬ ‫ذلك‬ ‫ل‬ّ‫ر‬ ‫وك‬‫مما‬ ‫؛‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫على‬ ‫المتزايد‬ ‫العبء‬ ‫لزيادة‬ ‫يؤدي‬ ‫ذلك‬ ‫ل‬ّ‫ر‬ ‫وك‬
‫حسب‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫المواطنين‬ ‫نجميع‬ ‫استيعاب‬ ‫عن‬ ‫لعجزه‬ ‫يؤدي‬‫حسب‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫المواطنين‬ ‫نجميع‬ ‫استيعاب‬ ‫عن‬ ‫لعجزه‬ ‫يؤدي‬
‫البشترية‬ ‫التنمية‬ ‫تقتريتر‬ ‫إحصاءات‬‫البشترية‬ ‫التنمية‬ ‫تقتريتر‬ ‫إحصاءات‬20042004‫الملمين‬ ‫غيتر‬ ‫نسبة‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫فإ‬‫الملمين‬ ‫غيتر‬ ‫نسبة‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫فإ‬
‫البالغين‬ ‫لدى‬ ‫الكتابة‬ ‫و‬ ‫بالقتراءة‬‫البالغين‬ ‫لدى‬ ‫الكتابة‬ ‫و‬ ‫بالقتراءة‬1515‫تبلغ‬ ‫فأكثتر‬ ‫سنة‬‫تبلغ‬ ‫فأكثتر‬ ‫سنة‬13.513.5‫بلغ ت‬ ‫و‬ ، %‫بلغ ت‬ ‫و‬ ، %
‫البتدامئي‬ ‫بالتعليم‬ ‫اللتحاق‬ ‫صافي‬ ‫نسبة‬‫البتدامئي‬ ‫بالتعليم‬ ‫اللتحاق‬ ‫صافي‬ ‫نسبة‬8888‫عام‬ ‫في‬ %‫عام‬ ‫في‬ %20012001..

22. : ‫التعليم‬ ‫لسيالسة‬ ‫أهداف‬: ‫التعليم‬ ‫لسيالسة‬ ‫أهداف‬
‫عن‬ ‫النظتر‬ ‫بغض‬ ‫مواطن‬ ‫لكل‬ ‫ق‬ٌّ ‫ح‬ ‫التعليم‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫أ‬ ‫على‬ ‫التتركي‬ ‫القانون‬ ‫كد‬ّ‫ر‬ ‫أ‬‫عن‬ ‫النظتر‬ ‫بغض‬ ‫مواطن‬ ‫لكل‬ ‫ق‬ٌّ ‫ح‬ ‫التعليم‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫أ‬ ‫على‬ ‫التتركي‬ ‫القانون‬ ‫كد‬ّ‫ر‬ ‫أ‬
‫لهتمامات‬ ‫ا‬ً ‫وفق‬ ‫ظم‬ّ‫ر‬ ‫تن‬ ‫التعليمية‬ ‫الخدمات‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫أ‬ ‫و‬ ، ‫دينه‬ ‫أو‬ ‫نجنسه‬ ‫أو‬ ‫لغته‬‫لهتمامات‬ ‫ا‬ً ‫وفق‬ ‫ظم‬ّ‫ر‬ ‫تن‬ ‫التعليمية‬ ‫الخدمات‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫أ‬ ‫و‬ ، ‫دينه‬ ‫أو‬ ‫نجنسه‬ ‫أو‬ ‫لغته‬
‫نجه‬ّ‫ر‬ ‫يو‬ ‫أن‬ ‫على‬ ، ‫التتركي‬ ‫المجتمع‬ ‫حانجات‬ ‫و‬ ، ‫قدراتهم‬ ‫و‬ ‫المواطنين‬‫نجه‬ّ‫ر‬ ‫يو‬ ‫أن‬ ‫على‬ ، ‫التتركي‬ ‫المجتمع‬ ‫حانجات‬ ‫و‬ ، ‫قدراتهم‬ ‫و‬ ‫المواطنين‬
‫و‬ ، ‫قدراتهم‬ ‫و‬ ‫لميولهم‬ ‫ا‬ً ‫وفق‬ ‫المختلفة‬ ‫المدارس‬ ‫و‬ ‫البترامج‬ ‫إلى‬ ‫الفتراد‬‫و‬ ، ‫قدراتهم‬ ‫و‬ ‫لميولهم‬ ‫ا‬ً ‫وفق‬ ‫المختلفة‬ ‫المدارس‬ ‫و‬ ‫البترامج‬ ‫إلى‬ ‫الفتراد‬
‫في‬ ‫الموضوعية‬ ‫الختبارات‬ ‫و‬ ‫المقاييس‬ ‫باستخدام‬ ‫عليها‬ ‫ترف‬ّ‫ر‬ ‫يتع‬ُ‫ع‬ ‫التي‬‫في‬ ‫الموضوعية‬ ‫الختبارات‬ ‫و‬ ‫المقاييس‬ ‫باستخدام‬ ‫عليها‬ ‫ترف‬ّ‫ر‬ ‫يتع‬ُ‫ع‬ ‫التي‬
. ‫التتربوي‬ ‫التونجيه‬ ‫خدمات‬ ‫إطار‬. ‫التتربوي‬ ‫التونجيه‬ ‫خدمات‬ ‫إطار‬
‫لجميع‬ ‫المتساوية‬ ‫التعليمية‬ ‫الفترص‬ ‫ضمان‬ ‫على‬ ‫القانون‬ ‫ينص‬ ‫و‬‫لجميع‬ ‫المتساوية‬ ‫التعليمية‬ ‫الفترص‬ ‫ضمان‬ ‫على‬ ‫القانون‬ ‫ينص‬ ‫و‬
‫لمدة‬ ‫أساسي‬ ‫تعليم‬ ‫تقديم‬ ‫طتريق‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً ‫إناث‬ ‫و‬ ‫ا‬ً ‫ذكور‬ ‫المواطنين‬‫لمدة‬ ‫أساسي‬ ‫تعليم‬ ‫تقديم‬ ‫طتريق‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً ‫إناث‬ ‫و‬ ‫ا‬ً ‫ذكور‬ ‫المواطنين‬88
‫المهني‬ ‫و‬ ‫العام‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫المستمتر‬ ‫للتعليم‬ ‫بالضافة‬ ، ‫سنوات‬‫المهني‬ ‫و‬ ‫العام‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫المستمتر‬ ‫للتعليم‬ ‫بالضافة‬ ، ‫سنوات‬
‫المناسب‬ ‫التعليم‬ ‫الدولة‬ ‫تقدم‬ ‫كما‬ ، ‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫بترامج‬ ‫خلل‬ ‫من‬‫المناسب‬ ‫التعليم‬ ‫الدولة‬ ‫تقدم‬ ‫كما‬ ، ‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫بترامج‬ ‫خلل‬ ‫من‬
. ‫الموهوبين‬ ‫و‬ ‫المعاقين‬ ‫للطلب‬. ‫الموهوبين‬ ‫و‬ ‫المعاقين‬ ‫للطلب‬

23. ‫التركي‬ ‫التعليم‬ ‫سياسة‬ ‫عليها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫المبادئ‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫هناك‬‫التركي‬ ‫التعليم‬ ‫سياسة‬ ‫عليها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫المبادئ‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫هناك‬
‫بين‬ ‫التعاون‬ ، ‫اهتماماته‬ ‫و‬ ‫الفرد‬ ‫بحاجات‬ ‫الهتمام‬ : ‫وهي‬‫بين‬ ‫التعاون‬ ، ‫اهتماماته‬ ‫و‬ ‫الفرد‬ ‫بحاجات‬ ‫الهتمام‬ : ‫وهي‬
‫الصبغة‬ ‫و‬ ، ‫المخططة‬ ‫اللصلاحات‬ ‫تنفيذ‬ ، ‫المعلمين‬ ‫و‬ ‫الباء‬‫الصبغة‬ ‫و‬ ، ‫المخططة‬ ‫اللصلاحات‬ ‫تنفيذ‬ ، ‫المعلمين‬ ‫و‬ ‫الباء‬
‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫و‬ ، ‫المختلط‬ ‫التعليم‬ ‫دعم‬ ‫و‬ ، ‫للتعليم‬ ‫العلمانية‬‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫و‬ ، ‫المختلط‬ ‫التعليم‬ ‫دعم‬ ‫و‬ ، ‫للتعليم‬ ‫العلمانية‬
. ‫التعليمية‬. ‫التعليمية‬

24. : ‫التركي‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫الدهداف‬: ‫التركي‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫الدهداف‬
" ‫بــ‬ ‫ا‬ً ‫مؤمن‬ ‫ا‬ً ‫لصالح‬ ‫ا‬ً ‫مواطن‬ ‫ليكون‬ ‫التركية‬ ‫المة‬ ‫في‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫تربية‬ -" ‫بــ‬ ‫ا‬ً ‫مؤمن‬ ‫ا‬ً ‫لصالح‬ ‫ا‬ً ‫مواطن‬ ‫ليكون‬ ‫التركية‬ ‫المة‬ ‫في‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫تربية‬ -
. ‫الدستور‬ ‫عنها‬ ‫بر‬ّ‫ر‬‫ع‬ ‫التي‬ ‫الوطنية‬ ‫مبادئه‬ ‫و‬ ، ‫أتاتورك‬ " ‫إلصلاحات‬. ‫الدستور‬ ‫عنها‬ ‫بر‬ّ‫ر‬‫ع‬ ‫التي‬ ‫الوطنية‬ ‫مبادئه‬ ‫و‬ ، ‫أتاتورك‬ " ‫إلصلاحات‬
‫و‬ ، ‫تقدمها‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫وطنه‬ ‫و‬ ‫أمته‬ ‫و‬ ‫لسرته‬ ‫المحب‬ ‫الفرد‬ ‫تنمية‬ -‫و‬ ، ‫تقدمها‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫وطنه‬ ‫و‬ ‫أمته‬ ‫و‬ ‫لسرته‬ ‫المحب‬ ‫الفرد‬ ‫تنمية‬ -
‫اشتراكية‬ ‫كدولة‬ ‫التركية‬ ‫الجمهورية‬ ‫تجاه‬ ‫مسؤولياته‬ ‫و‬ ‫واجباته‬ ‫يعي‬‫اشتراكية‬ ‫كدولة‬ ‫التركية‬ ‫الجمهورية‬ ‫تجاه‬ ‫مسؤولياته‬ ‫و‬ ‫واجباته‬ ‫يعي‬
‫نصوص‬ ‫و‬ ‫النسان‬ ‫احقوق‬ ‫لمبادئ‬ ‫ا‬ً ‫وفق‬ ‫القانون‬ ‫يحكمها‬ ‫علمانية‬ ‫ديمقراطية‬‫نصوص‬ ‫و‬ ‫النسان‬ ‫احقوق‬ ‫لمبادئ‬ ‫ا‬ً ‫وفق‬ ‫القانون‬ ‫يحكمها‬ ‫علمانية‬ ‫ديمقراطية‬
. ‫التركي‬ ‫الدستور‬. ‫التركي‬ ‫الدستور‬
‫و‬ ‫ا‬ً ‫خلقي‬ ‫و‬ ‫ا‬ً ‫عقلي‬ ‫و‬ ‫ا‬ً ‫جسمي‬ ‫متزنة‬ ‫متكاملة‬ ‫تربية‬ ‫التراك‬ ‫المواطنين‬ ‫تربية‬ -‫و‬ ‫ا‬ً ‫خلقي‬ ‫و‬ ‫ا‬ً ‫عقلي‬ ‫و‬ ‫ا‬ً ‫جسمي‬ ‫متزنة‬ ‫متكاملة‬ ‫تربية‬ ‫التراك‬ ‫المواطنين‬ ‫تربية‬ -
‫و‬ ‫علمية‬ ‫عقلية‬ ‫لها‬ ‫مستقلة‬ ‫احرة‬ ‫شخصيات‬ ‫يكونوا‬ ‫احتى‬ ‫؛‬ ‫ا‬ً ‫عاطفي‬ ‫و‬ ‫ا‬ً ‫رواحي‬‫و‬ ‫علمية‬ ‫عقلية‬ ‫لها‬ ‫مستقلة‬ ‫احرة‬ ‫شخصيات‬ ‫يكونوا‬ ‫احتى‬ ‫؛‬ ‫ا‬ً ‫عاطفي‬ ‫و‬ ‫ا‬ً ‫رواحي‬
. ‫رر‬ّ‫ر‬ ‫متح‬ ‫اتجاه‬. ‫رر‬ّ‫ر‬ ‫متح‬ ‫اتجاه‬
‫و‬ ‫اهتماماتهم‬ ‫تنمية‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ، ‫العمل‬ ‫لحياة‬ ‫التراك‬ ‫المواطنين‬ ‫إعداد‬ -‫و‬ ‫اهتماماتهم‬ ‫تنمية‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ، ‫العمل‬ ‫لحياة‬ ‫التراك‬ ‫المواطنين‬ ‫إعداد‬ -
‫المهارات‬ ‫و‬ ‫الضرورية‬ ‫المعرفة‬ ‫اكتساب‬ ‫من‬ ‫تمكينهم‬ ‫و‬ ، ‫مواهبهم‬ ‫و‬ ‫قدراتهم‬‫المهارات‬ ‫و‬ ‫الضرورية‬ ‫المعرفة‬ ‫اكتساب‬ ‫من‬ ‫تمكينهم‬ ‫و‬ ، ‫مواهبهم‬ ‫و‬ ‫قدراتهم‬
. ‫منتجين‬ ‫ا‬ً ‫أفراد‬ ‫ليكونوا‬ ‫المهنية‬ ‫التجاهات‬ ‫و‬ ‫الساسية‬. ‫منتجين‬ ‫ا‬ً ‫أفراد‬ ‫ليكونوا‬ ‫المهنية‬ ‫التجاهات‬ ‫و‬ ‫الساسية‬

25. : ‫الطفا ل‬ ‫رياض‬ ‫مراحلة‬ ‫أهداف‬: ‫الطفا ل‬ ‫رياض‬ ‫مراحلة‬ ‫أهداف‬
، ‫العقلية‬ ‫و‬ ‫النفعالية‬ ‫و‬ ‫الجسمية‬ ‫الطفا ل‬ ‫قدرات‬ ‫تحسين‬، ‫العقلية‬ ‫و‬ ‫النفعالية‬ ‫و‬ ‫الجسمية‬ ‫الطفا ل‬ ‫قدرات‬ ‫تحسين‬
‫على‬ ‫الطفا ل‬ ‫مساعدة‬ ، ‫الطيبة‬ ‫العادات‬ ‫الطفا ل‬ ‫إكساب‬‫على‬ ‫الطفا ل‬ ‫مساعدة‬ ، ‫الطيبة‬ ‫العادات‬ ‫الطفا ل‬ ‫إكساب‬
‫للتعليم‬ ‫الطفا ل‬ ‫إعداد‬ ، ‫سليم‬ ‫بشكل‬ ‫التركية‬ ‫باللغة‬ ‫التحدث‬‫للتعليم‬ ‫الطفا ل‬ ‫إعداد‬ ، ‫سليم‬ ‫بشكل‬ ‫التركية‬ ‫باللغة‬ ‫التحدث‬
. ‫البتدائي‬. ‫البتدائي‬

26. : ‫البتدائية‬ ‫المراحلة‬ ‫أهداف‬: ‫البتدائية‬ ‫المراحلة‬ ‫أهداف‬
‫تزويدهم‬ ‫و‬ ‫ا‬ً ‫اجتماعي‬ ‫و‬ ‫ا‬ً ‫خلقي‬ ‫و‬ ‫ا‬ً ‫عقلي‬ ‫و‬ ‫ا‬ً ‫جسمي‬ ‫التلميذ‬ ‫تنمية‬‫تزويدهم‬ ‫و‬ ‫ا‬ً ‫اجتماعي‬ ‫و‬ ‫ا‬ً ‫خلقي‬ ‫و‬ ‫ا‬ً ‫عقلي‬ ‫و‬ ‫ا‬ً ‫جسمي‬ ‫التلميذ‬ ‫تنمية‬
‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫ومساعدة‬ ، ‫العامة‬ ‫الثقافة‬ ‫من‬ ‫الساسي‬ ‫بالقدر‬‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫ومساعدة‬ ، ‫العامة‬ ‫الثقافة‬ ‫من‬ ‫الساسي‬ ‫بالقدر‬
‫للمواطن‬ ‫الضرورية‬ ‫المهارات‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫اكتساب‬‫للمواطن‬ ‫الضرورية‬ ‫المهارات‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫اكتساب‬
‫التجاهات‬ ‫و‬ ‫العادات‬ ‫تكوين‬ ‫من‬ ‫التلميذ‬ ‫وتمكين‬ ، ‫الصالح‬‫التجاهات‬ ‫و‬ ‫العادات‬ ‫تكوين‬ ‫من‬ ‫التلميذ‬ ‫وتمكين‬ ، ‫الصالح‬
‫للحياة‬ ‫التلميذ‬ ‫وإعداد‬ ، ‫الوطنية‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫الخلق‬ ‫من‬ ‫إطار‬ ‫في‬‫للحياة‬ ‫التلميذ‬ ‫وإعداد‬ ، ‫الوطنية‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫الخلق‬ ‫من‬ ‫إطار‬ ‫في‬
‫قدراتهم‬ ‫و‬ ‫ميولهم‬ ‫و‬ ‫اهتماماتهم‬ ‫وفق‬ ‫تعليمهم‬ ‫موالصلة‬ ‫أو‬‫قدراتهم‬ ‫و‬ ‫ميولهم‬ ‫و‬ ‫اهتماماتهم‬ ‫وفق‬ ‫تعليمهم‬ ‫موالصلة‬ ‫أو‬

27. : ‫الثانوية‬ ‫المراحلة‬ ‫أهداف‬: ‫الثانوية‬ ‫المراحلة‬ ‫أهداف‬
‫بالمشكلت‬ ‫إاحساسهم‬ ‫تنمية‬ ‫و‬ ‫العامة‬ ‫بالثقافة‬ ‫الطلب‬ ‫تزويد‬‫بالمشكلت‬ ‫إاحساسهم‬ ‫تنمية‬ ‫و‬ ‫العامة‬ ‫بالثقافة‬ ‫الطلب‬ ‫تزويد‬
‫إعداد‬ ، ‫لها‬ ‫احلو ل‬ ‫إيجاد‬ ‫محاولة‬ ‫و‬ ‫الجتماعية‬ ‫و‬ ‫الفردية‬‫إعداد‬ ، ‫لها‬ ‫احلو ل‬ ‫إيجاد‬ ‫محاولة‬ ‫و‬ ‫الجتماعية‬ ‫و‬ ‫الفردية‬
‫و‬ ‫الجتماعية‬ ‫و‬ ‫القتصادية‬ ‫التنمية‬ ‫في‬ ‫للمساهمة‬ ‫الشباب‬‫و‬ ‫الجتماعية‬ ‫و‬ ‫القتصادية‬ ‫التنمية‬ ‫في‬ ‫للمساهمة‬ ‫الشباب‬
، ‫العالي‬ ‫تعليمهم‬ ‫لموالصلة‬ ‫الشباب‬ ‫إعداد‬ ، ‫للمجتمع‬ ‫الثقافية‬، ‫العالي‬ ‫تعليمهم‬ ‫لموالصلة‬ ‫الشباب‬ ‫إعداد‬ ، ‫للمجتمع‬ ‫الثقافية‬
‫المهنية‬ ‫للحياة‬ ‫الشباب‬ ‫إعداد‬‫المهنية‬ ‫للحياة‬ ‫الشباب‬ ‫إعداد‬

28. : ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫إدارة‬: ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫إدارة‬
‫وزارة‬ ‫تتولى‬ ‫احيث‬ ، ‫المركزي‬ ‫للنمط‬ ‫ا‬ً ‫وفق‬ ‫التركي‬ ‫التعليم‬ ‫يدار‬ُ‫د‬‫وزارة‬ ‫تتولى‬ ‫احيث‬ ، ‫المركزي‬ ‫للنمط‬ ‫ا‬ً ‫وفق‬ ‫التركي‬ ‫التعليم‬ ‫يدار‬ُ‫د‬
‫رقابة‬ ‫و‬ ‫توجيه‬ ‫مسؤولية‬ ‫الرياضة‬ ‫و‬ ‫الشباب‬ ‫و‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬‫رقابة‬ ‫و‬ ‫توجيه‬ ‫مسؤولية‬ ‫الرياضة‬ ‫و‬ ‫الشباب‬ ‫و‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬
، ‫المستويات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫الوطني‬ ‫التعليم‬ ‫لقانون‬ ‫ا‬ً ‫وفق‬ ‫التعليمية‬ ‫الخدمات‬، ‫المستويات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫الوطني‬ ‫التعليم‬ ‫لقانون‬ ‫ا‬ً ‫وفق‬ ‫التعليمية‬ ‫الخدمات‬
‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫للمديريات‬ ‫اختصالصاتها‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫جانب‬ ‫الوزارة‬ ‫وض‬ّ‫ر‬ ‫تف‬ ‫و‬‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫للمديريات‬ ‫اختصالصاتها‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫جانب‬ ‫الوزارة‬ ‫وض‬ّ‫ر‬ ‫تف‬ ‫و‬
. ‫التعليم‬ ‫مدير‬ ‫يرأسها‬ ‫التي‬ ‫و‬ ، ‫محافظة‬ ‫ل‬ّ‫ر‬ ‫بك‬. ‫التعليم‬ ‫مدير‬ ‫يرأسها‬ ‫التي‬ ‫و‬ ، ‫محافظة‬ ‫ل‬ّ‫ر‬ ‫بك‬
‫مجلس‬ ‫هو‬ ‫و‬ ، ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مجلس‬ ‫عليه‬ ‫فيشرف‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫أما‬‫مجلس‬ ‫هو‬ ‫و‬ ، ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مجلس‬ ‫عليه‬ ‫فيشرف‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫أما‬
‫قبل‬ِ‫ب‬ ‫من‬ ‫أعضائه‬ ‫تعيين‬ ‫م‬ّ‫ر‬‫يت‬ ‫و‬ ، ‫الوطني‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫عن‬ ‫مستقل‬‫قبل‬ِ‫ب‬ ‫من‬ ‫أعضائه‬ ‫تعيين‬ ‫م‬ّ‫ر‬‫يت‬ ‫و‬ ، ‫الوطني‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫عن‬ ‫مستقل‬
.‫الجمهورية‬ ‫رئيس‬.‫الجمهورية‬ ‫رئيس‬

29. : ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫تمويل‬: ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫تمويل‬
‫صصة‬ّ‫ر‬ ‫المخ‬ ‫الموا ل‬ : ‫هي‬ ‫التركي‬ ‫التعليم‬ ‫لتمويل‬ ‫مصادر‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬‫صصة‬ّ‫ر‬ ‫المخ‬ ‫الموا ل‬ : ‫هي‬ ‫التركي‬ ‫التعليم‬ ‫لتمويل‬ ‫مصادر‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬
‫للتعليم‬ ‫المخصصة‬ ‫الموا ل‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫للدولة‬ ‫العامة‬ ‫الميزانية‬ ‫في‬ ‫للتعليم‬‫للتعليم‬ ‫المخصصة‬ ‫الموا ل‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫للدولة‬ ‫العامة‬ ‫الميزانية‬ ‫في‬ ‫للتعليم‬
‫بعد‬ ‫الطلب‬ ‫على‬ ‫المفروضة‬ ‫الرسوم‬ ‫من‬ ‫و‬ ،‫محافظة‬ ‫ل‬ّ‫ر‬ ‫ك‬ ‫في‬‫بعد‬ ‫الطلب‬ ‫على‬ ‫المفروضة‬ ‫الرسوم‬ ‫من‬ ‫و‬ ،‫محافظة‬ ‫ل‬ّ‫ر‬ ‫ك‬ ‫في‬
‫الفراد‬ ‫يقدمها‬ُ‫د‬ ‫التي‬ ‫المالية‬ ‫المعونات‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫أخير‬ ‫و‬ ، ‫التأسيسية‬ ‫المراحلة‬‫الفراد‬ ‫يقدمها‬ُ‫د‬ ‫التي‬ ‫المالية‬ ‫المعونات‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫أخير‬ ‫و‬ ، ‫التأسيسية‬ ‫المراحلة‬
، ‫الهيئات‬ ‫و‬، ‫الهيئات‬ ‫و‬
‫الدولي‬ ‫التنمية‬ ‫لصندوق‬ ‫و‬ ‫اليونسكو‬ ‫منظمة‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫ساهمت‬ ‫فقد‬‫الدولي‬ ‫التنمية‬ ‫لصندوق‬ ‫و‬ ‫اليونسكو‬ ‫منظمة‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫ساهمت‬ ‫فقد‬
‫تلقت‬ ‫قد‬ ‫و‬ ، ‫الجامعات‬ ‫مساعدة‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫تمويل‬ ‫برامج‬ ‫في‬‫تلقت‬ ‫قد‬ ‫و‬ ، ‫الجامعات‬ ‫مساعدة‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫تمويل‬ ‫برامج‬ ‫في‬
، ‫التعليمية‬ ‫الدوات‬ ‫و‬ ‫الجهزة‬ ‫و‬ ‫الدراسية‬ ‫المنح‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫كثير‬ ‫تركيا‬، ‫التعليمية‬ ‫الدوات‬ ‫و‬ ‫الجهزة‬ ‫و‬ ‫الدراسية‬ ‫المنح‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫كثير‬ ‫تركيا‬
‫و‬ ، ‫التعليمي‬ ‫التلفزيون‬ ‫مشروع‬ ‫تمويل‬ ‫في‬ ‫ألمانيا‬ ‫ساهمت‬ ‫كذلك‬‫و‬ ، ‫التعليمي‬ ‫التلفزيون‬ ‫مشروع‬ ‫تمويل‬ ‫في‬ ‫ألمانيا‬ ‫ساهمت‬ ‫كذلك‬
.. ‫الفرنسية‬ ‫تعليم‬ ‫تمويل‬ ‫في‬ ‫فرنسا‬ ‫ساهمت‬.. ‫الفرنسية‬ ‫تعليم‬ ‫تمويل‬ ‫في‬ ‫فرنسا‬ ‫ساهمت‬

30. ‫لعام‬ ‫الدولة‬ ‫ميزانية‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫ميزانية‬ ‫نسبة‬ ‫بلغت‬ ‫و‬‫لعام‬ ‫الدولة‬ ‫ميزانية‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫ميزانية‬ ‫نسبة‬ ‫بلغت‬ ‫و‬19841984‫ما‬ ‫م‬‫ما‬ ‫م‬
‫يقارب‬‫يقارب‬14,314,3‫منها‬ %‫منها‬ %10,6210,62‫و‬ ، ‫العام‬ ‫للتعليم‬ %‫و‬ ، ‫العام‬ ‫للتعليم‬ %3,673,67‫للتعليم‬ %‫للتعليم‬ %
. ‫العالي‬. ‫العالي‬
‫ميزانية‬ ‫في‬ ‫و‬‫ميزانية‬ ‫في‬ ‫و‬19881988‫يقارب‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫رواتب‬ ‫استحوذت‬ ‫م‬‫يقارب‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫رواتب‬ ‫استحوذت‬ ‫م‬
8585‫في‬ ‫التعليم‬ ‫قطاعات‬ ‫نسب‬ ‫بلغت‬ ‫قد‬ ‫و‬ ، ‫التعليم‬ ‫ميزانية‬ ‫من‬ %‫في‬ ‫التعليم‬ ‫قطاعات‬ ‫نسب‬ ‫بلغت‬ ‫قد‬ ‫و‬ ، ‫التعليم‬ ‫ميزانية‬ ‫من‬ %
19881988: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫م‬: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫م‬
--45,6%45,6%. ‫البتدائي‬ ‫للتعليم‬. ‫البتدائي‬ ‫للتعليم‬
‫العام‬ ‫الثانوي‬ ‫-التعليم‬‫العام‬ ‫الثانوي‬ ‫-التعليم‬15,315,3. %. %
‫الفني‬ ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ -‫الفني‬ ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ -13,813,8. %. %
‫العالي‬ ‫-التعليم‬‫العالي‬ ‫-التعليم‬25,325,3. %. %

31. ‫تركيا‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫بنية‬‫تركيا‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫بنية‬
. ‫النظامي‬ ‫التعليم‬ -. ‫النظامي‬ ‫التعليم‬ -
، ‫الثانوي‬ ، ‫البتدائي‬ ‫التعليم‬ : ‫رئيسة‬ ‫مرااحل‬ ‫ثلث‬ ‫يتضمن‬ ‫و‬، ‫الثانوي‬ ، ‫البتدائي‬ ‫التعليم‬ : ‫رئيسة‬ ‫مرااحل‬ ‫ثلث‬ ‫يتضمن‬ ‫و‬
‫التي‬ ‫و‬ ‫البتدائي‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مراحلة‬ ‫المرااحل‬ ‫تلك‬ ‫تسبق‬ ‫و‬ . ‫العالي‬‫التي‬ ‫و‬ ‫البتدائي‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مراحلة‬ ‫المرااحل‬ ‫تلك‬ ‫تسبق‬ ‫و‬ . ‫العالي‬
‫ا‬ً ‫جزء‬ ‫د‬ّ‫ر‬‫تع‬ ‫ل‬ ‫كانت‬ ‫إن‬ ‫و‬ ، ‫العمر‬ ‫من‬ ‫السادسة‬ ‫إلى‬ ‫الثالثة‬ ‫من‬ ‫تستمر‬‫ا‬ً ‫جزء‬ ‫د‬ّ‫ر‬‫تع‬ ‫ل‬ ‫كانت‬ ‫إن‬ ‫و‬ ، ‫العمر‬ ‫من‬ ‫السادسة‬ ‫إلى‬ ‫الثالثة‬ ‫من‬ ‫تستمر‬
. ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫رئيس‬. ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫رئيس‬
‫الريف‬ ‫في‬ ‫البتدائية‬ ‫المدارس‬ ‫بين‬ ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫مدة‬ ‫تختلف‬ ‫و‬‫الريف‬ ‫في‬ ‫البتدائية‬ ‫المدارس‬ ‫بين‬ ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫مدة‬ ‫تختلف‬ ‫و‬
‫عن‬ ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫ل‬ّ‫ر‬ ‫يق‬ ‫ل‬ ‫الريف‬ ‫ففي‬ ‫المدن‬ ‫و‬‫عن‬ ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫ل‬ّ‫ر‬ ‫يق‬ ‫ل‬ ‫الريف‬ ‫ففي‬ ‫المدن‬ ‫و‬170170‫في‬ ‫،و‬ ‫ا‬ً ‫يوم‬‫في‬ ‫،و‬ ‫ا‬ً ‫يوم‬
‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ل‬ ‫المدن‬ ‫مدارس‬‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ل‬ ‫المدن‬ ‫مدارس‬200200. ‫يوم‬. ‫يوم‬

33. 11: ‫البتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مراحلة‬ ‫ـ‬: ‫البتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مراحلة‬ ‫ـ‬
‫بين‬ ‫الطفا ل‬ ‫تعليم‬ ‫تتولى‬ ‫و‬‫بين‬ ‫الطفا ل‬ ‫تعليم‬ ‫تتولى‬ ‫و‬66--1414‫لقسمين‬ ‫تنقسم‬ ‫و‬ ، ‫عام‬‫لقسمين‬ ‫تنقسم‬ ‫و‬ ، ‫عام‬
‫)البتدائي‬‫)البتدائي‬55‫المتوسط‬ ‫و‬ ، ‫سنوات‬‫المتوسط‬ ‫و‬ ، ‫سنوات‬33‫في‬ ‫يكونا‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ (‫سنوات‬‫في‬ ‫يكونا‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ (‫سنوات‬
‫احجم‬ ‫و‬ ‫المكانات‬ ‫احسب‬ ‫منفصلين‬ ‫مبنيين‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫وااحد‬ ‫مبنى‬‫احجم‬ ‫و‬ ‫المكانات‬ ‫احسب‬ ‫منفصلين‬ ‫مبنيين‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫وااحد‬ ‫مبنى‬
‫اللزامي‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫السياسة‬ ‫عملت‬ ‫و‬ ، ‫المدرسة‬‫اللزامي‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫السياسة‬ ‫عملت‬ ‫و‬ ، ‫المدرسة‬
‫و‬ ، ‫اللزام‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫س‬ ‫في‬ ‫للطفا ل‬ ‫الكاملة‬ ‫النسبة‬ ‫إلى‬ ‫للولصو ل‬ ‫ا‬ً ‫تدريجي‬‫و‬ ، ‫اللزام‬ ‫ن‬ّ‫ر‬ ‫س‬ ‫في‬ ‫للطفا ل‬ ‫الكاملة‬ ‫النسبة‬ ‫إلى‬ ‫للولصو ل‬ ‫ا‬ً ‫تدريجي‬
‫عام‬ ‫في‬‫عام‬ ‫في‬20012001‫البتدائي‬ ‫بالتعليم‬ ‫اللتحاق‬ ‫لصافي‬ ‫نسبة‬ ‫بلغت‬‫البتدائي‬ ‫بالتعليم‬ ‫اللتحاق‬ ‫لصافي‬ ‫نسبة‬ ‫بلغت‬
8888. %. %

34. 33: ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫ـ‬: ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫ـ‬
‫تغطي‬ ‫و‬‫تغطي‬ ‫و‬33--44) ‫البلوغ‬ ‫سنوات‬ ‫هي‬ ‫سنوات‬) ‫البلوغ‬ ‫سنوات‬ ‫هي‬ ‫سنوات‬1414--1717‫أو‬‫أو‬1818‫من‬ ‫نوعان‬ ‫هناك‬ ‫و‬ ، (‫عاما‬‫من‬ ‫نوعان‬ ‫هناك‬ ‫و‬ ، (‫عاما‬
) ‫العام‬ ‫الثانوي‬ : ‫التعليم‬) ‫العام‬ ‫الثانوي‬ : ‫التعليم‬33)‫المهني‬ ‫و‬ ‫الفني‬ ‫الثانوي‬ ‫و‬ ،(‫سنوات‬)‫المهني‬ ‫و‬ ‫الفني‬ ‫الثانوي‬ ‫و‬ ،(‫سنوات‬44‫الثانوية‬ ‫و‬ ، (‫سنوات‬‫الثانوية‬ ‫و‬ ، (‫سنوات‬
. ‫مجانية‬ ‫ليست‬ ‫و‬ ‫إلزامية‬ ‫مرحلة‬ ‫ليست‬. ‫مجانية‬ ‫ليست‬ ‫و‬ ‫إلزامية‬ ‫مرحلة‬ ‫ليست‬
‫و‬ ‫لقدراتهم‬ ‫ا‬ً ‫وفق‬ ‫فيهما‬ ‫الطل ب‬ ‫توزيع‬ ‫م‬ّ ‫يت‬ ‫و‬ ، ‫أدبي‬ ‫و‬ ‫لعلمي‬ ‫ينقسم‬ ‫العام‬ ‫الثانوي‬ ‫و‬‫و‬ ‫لقدراتهم‬ ‫ا‬ً ‫وفق‬ ‫فيهما‬ ‫الطل ب‬ ‫توزيع‬ ‫م‬ّ ‫يت‬ ‫و‬ ، ‫أدبي‬ ‫و‬ ‫لعلمي‬ ‫ينقسم‬ ‫العام‬ ‫الثانوي‬ ‫و‬
)‫الخطباء‬ ‫و‬ ‫المئمة‬ ‫لتخريج‬ ‫دينية‬ ‫ثانويات‬ ‫هناك‬ ‫و‬ ، ‫اهتماماتهم‬)‫الخطباء‬ ‫و‬ ‫المئمة‬ ‫لتخريج‬ ‫دينية‬ ‫ثانويات‬ ‫هناك‬ ‫و‬ ، ‫اهتماماتهم‬44. (‫سنوات‬. (‫سنوات‬
44: ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫ـ‬: ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫ـ‬
‫عن‬ ‫ل‬ّ ‫يق‬ ‫ل‬ ‫ا‬ً ‫تعليم‬ ‫للطل ب‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫المؤسسات‬ ‫جميع‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫تشمل‬ ‫و‬‫عن‬ ‫ل‬ّ ‫يق‬ ‫ل‬ ‫ا‬ً ‫تعليم‬ ‫للطل ب‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫المؤسسات‬ ‫جميع‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫تشمل‬ ‫و‬
‫و‬ ، ‫الاكاديميات‬ ، ‫الجامعات‬ : ‫المؤسسات‬ ‫تلك‬ ‫شملت‬ ‫بالتالي‬ ‫و‬ ، ‫الثانوية‬ ‫بعد‬ ‫عامين‬‫و‬ ، ‫الاكاديميات‬ ، ‫الجامعات‬ : ‫المؤسسات‬ ‫تلك‬ ‫شملت‬ ‫بالتالي‬ ‫و‬ ، ‫الثانوية‬ ‫بعد‬ ‫عامين‬
. ‫المهنية‬ ‫و‬ ‫الفنية‬ ‫العليا‬ ‫المعاهد‬. ‫المهنية‬ ‫و‬ ‫الفنية‬ ‫العليا‬ ‫المعاهد‬
‫عام‬ ‫في‬ ‫و‬‫عام‬ ‫في‬ ‫و‬19811981‫التعليم‬ ‫أنماط‬ ‫جميع‬ ‫م‬ّ ‫ض‬ ‫بموجبه‬ ‫م‬ّ ‫ت‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫تنظيم‬ ‫صدر‬‫التعليم‬ ‫أنماط‬ ‫جميع‬ ‫م‬ّ ‫ض‬ ‫بموجبه‬ ‫م‬ّ ‫ت‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫تنظيم‬ ‫صدر‬
‫التراكية‬ ‫الجامعات‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ ‫و‬ ، ‫التراكية‬ ‫الجامعات‬ ‫عدد‬ ‫ازداد‬ ‫و‬ ، ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫العالي‬‫التراكية‬ ‫الجامعات‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ ‫و‬ ، ‫التراكية‬ ‫الجامعات‬ ‫عدد‬ ‫ازداد‬ ‫و‬ ، ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫العالي‬
6969‫عام‬ ‫جامعة‬‫عام‬ ‫جامعة‬19971997‫منها‬‫منها‬1616‫مجانية‬ ‫غير‬ ‫الحكومية‬ ‫الجامعات‬ ‫حتى‬ ‫،و‬ ‫أهلية‬ ‫جامعة‬‫مجانية‬ ‫غير‬ ‫الحكومية‬ ‫الجامعات‬ ‫حتى‬ ‫،و‬ ‫أهلية‬ ‫جامعة‬
‫في‬ ‫خاصة‬ ‫و‬ ‫عامة‬ ‫خدمات‬ ‫بتقديم‬ ‫الطالب‬ ‫هد‬ّ ‫تع‬ ‫بشرط‬ ‫مجانية‬ ‫ا‬ً ‫منح‬ ‫تقدم‬ ‫الدولة‬ ‫أن‬ ‫إل‬ ،‫في‬ ‫خاصة‬ ‫و‬ ‫عامة‬ ‫خدمات‬ ‫بتقديم‬ ‫الطالب‬ ‫هد‬ّ ‫تع‬ ‫بشرط‬ ‫مجانية‬ ‫ا‬ً ‫منح‬ ‫تقدم‬ ‫الدولة‬ ‫أن‬ ‫إل‬ ،
. ‫الحقوق‬ ‫و‬ ‫الطب‬ ‫ميدان‬. ‫الحقوق‬ ‫و‬ ‫الطب‬ ‫ميدان‬

35. 22. ‫النظامي‬ ‫غير‬ ‫التعليم‬ -. ‫النظامي‬ ‫غير‬ ‫التعليم‬ -
‫التعليم‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫للكبار‬ ‫المقدمة‬ ‫التعليمية‬ ‫النشطة‬ ‫جميع‬ ‫يغطي‬ ‫و‬‫التعليم‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫للكبار‬ ‫المقدمة‬ ‫التعليمية‬ ‫النشطة‬ ‫جميع‬ ‫يغطي‬ ‫و‬
‫التعليم‬ ‫و‬ ‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫جميع‬ ‫يشمل‬ ‫و‬ ، ‫خارجه‬ ‫أو‬ ‫النظامي‬‫التعليم‬ ‫و‬ ‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫جميع‬ ‫يشمل‬ ‫و‬ ، ‫خارجه‬ ‫أو‬ ‫النظامي‬
. ‫الفني‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ : ‫لمجالين‬ ‫يتطرق‬ ‫و‬ ، ‫المستمر‬. ‫الفني‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ : ‫لمجالين‬ ‫يتطرق‬ ‫و‬ ، ‫المستمر‬
‫نسبة‬ ‫اكانت‬ ‫فقد‬ ، ‫الدولة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اكبيرة‬ ‫بعناية‬ ‫المية‬ ‫محو‬ ‫برامج‬ ‫تحظى‬ ‫و‬‫نسبة‬ ‫اكانت‬ ‫فقد‬ ، ‫الدولة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اكبيرة‬ ‫بعناية‬ ‫المية‬ ‫محو‬ ‫برامج‬ ‫تحظى‬ ‫و‬
‫عام‬ ‫الميين‬‫عام‬ ‫الميين‬19231923‫إلى‬ ‫تصل‬‫إلى‬ ‫تصل‬9090‫التنمية‬ ‫تقرير‬ ‫حسب‬ ‫انخفضت‬ ‫و‬ ، %‫التنمية‬ ‫تقرير‬ ‫حسب‬ ‫انخفضت‬ ‫و‬ ، %
‫البشري‬‫البشري‬20022002‫إلى‬‫إلى‬13,513,5‫من‬ ‫البالغين‬ ‫بين‬ %‫من‬ ‫البالغين‬ ‫بين‬ %1515. ‫فأاكثر‬ ‫عاما‬. ‫فأاكثر‬ ‫عاما‬
‫التدريب‬ ‫و‬ ‫الفني‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المستمر‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫أما‬‫التدريب‬ ‫و‬ ‫الفني‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المستمر‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫أما‬
، ‫البتدامئية‬ ‫الدراسة‬ ‫م‬ّ ‫أت‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫يلتحق‬ ‫و‬ ، ‫المصانع‬ ‫في‬ ‫دم‬ّ ‫تق‬ ‫فإنها‬ ‫المهني‬، ‫البتدامئية‬ ‫الدراسة‬ ‫م‬ّ ‫أت‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫يلتحق‬ ‫و‬ ، ‫المصانع‬ ‫في‬ ‫دم‬ّ ‫تق‬ ‫فإنها‬ ‫المهني‬
‫تدريبية‬ ‫و‬ ‫عملية‬ ‫دراسات‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫الصحة‬ ‫و‬ ‫الزراعة‬ ‫وزارات‬ ‫تنظم‬ ‫اكما‬‫تدريبية‬ ‫و‬ ‫عملية‬ ‫دراسات‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫الصحة‬ ‫و‬ ‫الزراعة‬ ‫وزارات‬ ‫تنظم‬ ‫اكما‬
. ‫مهنية‬ ‫خبرات‬ ‫ااكتسا ب‬ ‫في‬ ‫للراغبين‬. ‫مهنية‬ ‫خبرات‬ ‫ااكتسا ب‬ ‫في‬ ‫للراغبين‬

36. : ‫المناهج‬: ‫المناهج‬
11: ‫البتدامئية‬ ‫المرحلة‬ ‫مناهج‬ -: ‫البتدامئية‬ ‫المرحلة‬ ‫مناهج‬ -
‫يقر ب‬ ‫ما‬ ‫تشغل‬ ‫إذ‬ ، ‫التراكية‬ ‫اللغة‬ ‫على‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫اكز‬ّ ‫تر‬ ‫و‬‫يقر ب‬ ‫ما‬ ‫تشغل‬ ‫إذ‬ ، ‫التراكية‬ ‫اللغة‬ ‫على‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫اكز‬ّ ‫تر‬ ‫و‬
‫تبدأ‬ ‫ل‬ ‫و‬ ، ‫الرياضيات‬ ‫تليها‬ ، ‫البتدامئية‬ ‫المرحلة‬ ‫خطة‬ ‫ثلث‬ ‫من‬‫تبدأ‬ ‫ل‬ ‫و‬ ، ‫الرياضيات‬ ‫تليها‬ ، ‫البتدامئية‬ ‫المرحلة‬ ‫خطة‬ ‫ثلث‬ ‫من‬
‫قلة‬ ‫يلحظ‬ ‫اكما‬ ، ‫الرابع‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫إل‬ ‫الخلقية‬ ‫و‬ ‫الدينية‬ ‫التربية‬‫قلة‬ ‫يلحظ‬ ‫اكما‬ ، ‫الرابع‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫إل‬ ‫الخلقية‬ ‫و‬ ‫الدينية‬ ‫التربية‬
‫و‬ . ‫المناهج‬ ‫تلك‬ ‫على‬ ‫يؤخذ‬ ‫مما‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ، ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫حصص‬‫و‬ . ‫المناهج‬ ‫تلك‬ ‫على‬ ‫يؤخذ‬ ‫مما‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ، ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫حصص‬
‫الصفية‬ ‫غير‬ ‫للنشطة‬ ‫ثابتة‬ ‫حصص‬ ‫و‬ ‫مواعيد‬ ‫بوضع‬ ‫الخطة‬ ‫تمتاز‬‫الصفية‬ ‫غير‬ ‫للنشطة‬ ‫ثابتة‬ ‫حصص‬ ‫و‬ ‫مواعيد‬ ‫بوضع‬ ‫الخطة‬ ‫تمتاز‬
‫الواحد‬ ‫للصف‬ ‫السبوعية‬ ‫الخطة‬ ‫حصص‬ ‫عدد‬ ‫تبلغ‬ ‫و‬ .‫الواحد‬ ‫للصف‬ ‫السبوعية‬ ‫الخطة‬ ‫حصص‬ ‫عدد‬ ‫تبلغ‬ ‫و‬ .2525
. ‫حصة‬. ‫حصة‬

37. 22: ‫المتوسطة‬ ‫المرحلة‬ ‫مناهج‬ -: ‫المتوسطة‬ ‫المرحلة‬ ‫مناهج‬ -
‫العلوم‬ ‫و‬ ‫الرياضيات‬ ‫تليها‬ ، ‫التراكية‬ ‫باللغة‬ ‫الهتمام‬ ‫يستمر‬ ‫و‬‫العلوم‬ ‫و‬ ‫الرياضيات‬ ‫تليها‬ ، ‫التراكية‬ ‫باللغة‬ ‫الهتمام‬ ‫يستمر‬ ‫و‬
‫التي‬ ‫الساسية‬ ‫المواد‬ ‫باعتبارها‬ ‫الجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫و‬‫التي‬ ‫الساسية‬ ‫المواد‬ ‫باعتبارها‬ ‫الجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫و‬
‫و‬ ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫لمواصلة‬ ‫اللزمة‬ ‫الخبرات‬ ‫التلميذ‬ ‫تكسب‬‫و‬ ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫لمواصلة‬ ‫اللزمة‬ ‫الخبرات‬ ‫التلميذ‬ ‫تكسب‬
‫الجنبية‬ ‫اللغات‬ ‫إحدى‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫دم‬ّ ‫تق‬ ‫اكما‬ ، ‫الحياة‬ ‫فهم‬‫الجنبية‬ ‫اللغات‬ ‫إحدى‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫دم‬ّ ‫تق‬ ‫اكما‬ ، ‫الحياة‬ ‫فهم‬
‫عدد‬ ‫تبلغ‬ ‫و‬ ، (‫اللمانية‬ ، ‫الفرنسية‬ ، ‫)النجليزية‬ ‫الحية‬‫عدد‬ ‫تبلغ‬ ‫و‬ ، (‫اللمانية‬ ، ‫الفرنسية‬ ، ‫)النجليزية‬ ‫الحية‬
‫الواحد‬ ‫للصف‬ ‫السبوعية‬ ‫الخطة‬ ‫حصص‬‫الواحد‬ ‫للصف‬ ‫السبوعية‬ ‫الخطة‬ ‫حصص‬3030. ‫حصة‬. ‫حصة‬

38. 33: ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫-مناهج‬: ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫-مناهج‬
‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫من‬ ‫التشعيب‬ ‫يبدأ‬ ‫و‬ ، ‫عام‬ ‫ثانوي‬ ‫الول‬ ‫الصف‬‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫من‬ ‫التشعيب‬ ‫يبدأ‬ ‫و‬ ، ‫عام‬ ‫ثانوي‬ ‫الول‬ ‫الصف‬
‫على‬ ‫الثانوية‬ ‫للمرحلة‬ ‫المقررات‬ ‫خطة‬ ‫حرصت‬ ، ‫علمي‬ ‫و‬ ‫لدبي‬‫على‬ ‫الثانوية‬ ‫للمرحلة‬ ‫المقررات‬ ‫خطة‬ ‫حرصت‬ ، ‫علمي‬ ‫و‬ ‫لدبي‬
. ‫الدبي‬ ‫و‬ ‫العلمي‬ ‫القسمين‬ ‫بين‬ ‫الحاد‬ ‫الفصل‬ ‫عدم‬. ‫الدبي‬ ‫و‬ ‫العلمي‬ ‫القسمين‬ ‫بين‬ ‫الحاد‬ ‫الفصل‬ ‫عدم‬
‫العلوم‬ ‫و‬ ‫الرياضيات‬ ‫على‬ ‫اكز‬ّ ‫فتر‬ ‫العلمية‬ ‫العامة‬ ‫الثانويات‬ ‫أما‬‫العلوم‬ ‫و‬ ‫الرياضيات‬ ‫على‬ ‫اكز‬ّ ‫فتر‬ ‫العلمية‬ ‫العامة‬ ‫الثانويات‬ ‫أما‬
‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫و‬ ، ‫ا‬ً ‫عام‬ ‫يكون‬ ‫الول‬ ‫الصف‬ ‫و‬ ، ‫الطبيعية‬‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫و‬ ، ‫ا‬ً ‫عام‬ ‫يكون‬ ‫الول‬ ‫الصف‬ ‫و‬ ، ‫الطبيعية‬
‫الطالب‬ ‫فيختار‬ ‫الثالث‬ ‫في‬ ‫أما‬ ، ‫العلمي‬ ‫القسم‬ ‫في‬ ‫الطل ب‬ ‫صص‬ّ ‫يتخ‬‫الطالب‬ ‫فيختار‬ ‫الثالث‬ ‫في‬ ‫أما‬ ، ‫العلمي‬ ‫القسم‬ ‫في‬ ‫الطل ب‬ ‫صص‬ّ ‫يتخ‬
‫في‬ ‫الحصص‬ ‫عدد‬ ‫تبلغ‬ ‫و‬ ، (‫رياضيات‬ ، ‫علوم‬ ) ‫تخصصين‬ ‫بين‬‫في‬ ‫الحصص‬ ‫عدد‬ ‫تبلغ‬ ‫و‬ ، (‫رياضيات‬ ، ‫علوم‬ ) ‫تخصصين‬ ‫بين‬
‫الواحد‬ ‫الصف‬‫الواحد‬ ‫الصف‬3535. ‫ا‬ً ‫أسبوعي‬ ‫حصة‬. ‫ا‬ً ‫أسبوعي‬ ‫حصة‬
‫نظام‬ ‫تطبق‬ ‫التراكي‬ ‫التعليمي‬ ‫بالنظام‬ ‫الثانويات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫هناك‬ ‫و‬‫نظام‬ ‫تطبق‬ ‫التراكي‬ ‫التعليمي‬ ‫بالنظام‬ ‫الثانويات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫هناك‬ ‫و‬
‫و‬ ، ‫الجبارية‬ ‫المتطلبات‬ ‫بعض‬ ‫تشمل‬ ‫التي‬ ‫و‬ ، ‫المقررة‬ ‫الساعات‬‫و‬ ، ‫الجبارية‬ ‫المتطلبات‬ ‫بعض‬ ‫تشمل‬ ‫التي‬ ‫و‬ ، ‫المقررة‬ ‫الساعات‬
‫اللغة‬ : ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫تخصصات‬ ‫أربع‬ ‫هناك‬‫اللغة‬ : ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫تخصصات‬ ‫أربع‬ ‫هناك‬
‫الرياضيات‬ ‫و‬ ، ‫الجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫و‬ ‫القتصاد‬ ‫و‬ ، ‫آدابها‬ ‫و‬ ‫التراكية‬‫الرياضيات‬ ‫و‬ ، ‫الجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫و‬ ‫القتصاد‬ ‫و‬ ، ‫آدابها‬ ‫و‬ ‫التراكية‬
. ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫و‬ ، ‫الطبيعة‬ ‫و‬. ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫و‬ ، ‫الطبيعة‬ ‫و‬

39. : ‫المعلم‬ ‫إعداد‬
‫من‬ ‫سنوات‬ ‫بأربع‬ ‫المعلم‬ ‫لعداد‬ ‫اللزم‬ ‫التأهيل‬ ‫مدة‬ ‫الوطني‬ ‫التعليم‬ ‫قانون‬ ‫دد‬ّ ‫يح‬
‫القبول‬ ‫اختبار‬ ‫اجتياز‬ ‫بعد‬ ‫و‬ ‫العامة‬ ‫الثانوية‬ ‫بعد‬ ‫المعاهد‬ ‫أو‬ ‫الكليات‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬
‫إعداد‬ : ‫محاور‬ ‫ثلثة‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫برنامج‬ ‫يشمل‬ ‫و‬ ، ‫الكليات‬ ‫و‬ ‫بالجامعات‬
‫مهني‬ ‫و‬ ، ‫أاكاديمي‬ ‫و‬ ، ‫ثقافي‬
‫نظام‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫معاهد‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫اكليات‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫تعتمد‬ ‫و‬
‫بالتدريب‬ ‫العداد‬ ‫برنامج‬ ‫يهتم‬ ‫اكما‬ ، ‫المعتمدة‬ ‫الساعات‬ ‫و‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫لها‬ ‫سيوجه‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫حسب‬ ‫العداد‬ ‫برنامج‬ ‫م‬ّ ‫يت‬ ‫و‬ ، ‫الميداني‬
. ‫رجه‬ّ ‫تخ‬
‫دورات‬ ‫تنظم‬ ‫لذلك‬ ‫؛‬ ‫العمل‬ ‫رأس‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫بتدريب‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫تهتم‬ ‫و‬
‫بتفريغهم‬ ‫أو‬ ‫صيفية‬ ‫أو‬ ‫مسامئية‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫داخل‬ ‫تدريبية‬
. ‫للدراسة‬ ‫الكامل‬
‫؛‬ ‫الجتماعية‬ ‫المعلمين‬ ‫بمكانة‬ ‫للرقي‬ ‫الجراءات‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫عدد‬ ‫الحكومة‬ ‫اتخذت‬ ‫و‬
‫الترفيهية‬ ‫المرااكز‬ ‫و‬ ‫النوادي‬ ‫افتتحت‬ ‫و‬ ، ‫للمعلمين‬ ‫مستشفى‬ ‫أنشأت‬ ‫لذلك‬
‫عملت‬ ‫اكما‬ ، ‫لهم‬ ‫السكنية‬ ‫الوحدات‬ ‫لتوفير‬ ‫برنامج‬ ‫بوضع‬ ‫قامت‬ ‫و‬ ، ‫للمعلمين‬
. ‫الخيرة‬ ‫السنوات‬ ‫في‬ ‫مرتباتهم‬ ‫زيادة‬ ‫على‬

40. ‫التربوية‬ ‫التجديدات‬ ‫بعض‬‫التربوية‬ ‫التجديدات‬ ‫بعض‬
1)1)‫اكقانون‬ ‫التشريعات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫صدر‬ ‫التعليمية‬ ‫السياسة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ -‫اكقانون‬ ‫التشريعات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫صدر‬ ‫التعليمية‬ ‫السياسة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ -
، ‫)اكليات‬ ‫عليه‬ ‫المشرفة‬ ‫الجهات‬ ‫دد‬ّ ‫تع‬ ‫مشكلة‬ ‫لحل‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬، ‫)اكليات‬ ‫عليه‬ ‫المشرفة‬ ‫الجهات‬ ‫دد‬ّ ‫تع‬ ‫مشكلة‬ ‫لحل‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬
‫و‬ ( ‫أاكاديميات‬ ، ‫فنية‬ ‫عليا‬ ‫معاهد‬ ،‫المعلمين‬ ‫لعداد‬ ‫عليا‬ ‫معاهد‬‫و‬ ( ‫أاكاديميات‬ ، ‫فنية‬ ‫عليا‬ ‫معاهد‬ ،‫المعلمين‬ ‫لعداد‬ ‫عليا‬ ‫معاهد‬
. ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫حصرها‬. ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫حصرها‬
2)2)‫عام‬ ‫تعليمي‬ ‫تشريع‬ ‫صدور‬ ‫التجديدات‬ ‫من‬ ‫و‬‫عام‬ ‫تعليمي‬ ‫تشريع‬ ‫صدور‬ ‫التجديدات‬ ‫من‬ ‫و‬19831983‫لمكافحة‬ ‫يهدف‬‫لمكافحة‬ ‫يهدف‬
‫الذين‬ ‫و‬ ‫البتدامئي‬ ‫التعليم‬ ‫سن‬ ‫تجاوزوا‬ ‫الذين‬ ‫المواطنين‬ ‫عند‬ ‫المية‬‫الذين‬ ‫و‬ ‫البتدامئي‬ ‫التعليم‬ ‫سن‬ ‫تجاوزوا‬ ‫الذين‬ ‫المواطنين‬ ‫عند‬ ‫المية‬
‫بين‬ ‫أعمارهم‬ ‫تتراوح‬‫بين‬ ‫أعمارهم‬ ‫تتراوح‬1515--4545‫تدريبهم‬ ‫و‬ ‫تعليمهم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً ‫عام‬‫تدريبهم‬ ‫و‬ ‫تعليمهم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً ‫عام‬
‫النظامي‬ ‫غير‬ ‫التعليم‬ ‫أصبح‬ ‫بالتالي‬ ‫و‬ ، ‫البتدامئي‬ ‫التعليم‬ ‫تعادل‬ ‫لمدة‬‫النظامي‬ ‫غير‬ ‫التعليم‬ ‫أصبح‬ ‫بالتالي‬ ‫و‬ ، ‫البتدامئي‬ ‫التعليم‬ ‫تعادل‬ ‫لمدة‬
‫بمساعدة‬ ‫ذلك‬ ‫اكان‬ ‫و‬ ،‫لللزامية‬ ‫أقر ب‬ "‫الوظيفي‬ ‫المية‬ ‫"محو‬‫بمساعدة‬ ‫ذلك‬ ‫اكان‬ ‫و‬ ،‫لللزامية‬ ‫أقر ب‬ "‫الوظيفي‬ ‫المية‬ ‫"محو‬
. ‫الدولية‬ ‫المنظمات‬. ‫الدولية‬ ‫المنظمات‬