Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Upcoming SlideShare
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الرابعة
Next

Share

مقرر المناهج كلية التربه _المحاضررة الثالثة

Related Books

Free with a 30 day trial from Scribd

See all

Related Audiobooks

Free with a 30 day trial from Scribd

See all

مقرر المناهج كلية التربه _المحاضررة الثالثة

  1. 1. ‫الثالثة‬ ‫المحاضرة‬‫الثالثة‬ ‫المحاضرة‬‫او‬ ‫المنهج‬ ‫مكونات‬ ‫تابع‬‫او‬ ‫المنهج‬ ‫مكونات‬ ‫تابع‬‫المنهج‬ ‫عناصر‬‫المنهج‬ ‫عناصر‬
  2. 2. ‫التدريس‬ ‫طـرق‬ - : ‫ثالثا‬‫التدريس‬ ‫طـرق‬ - : ‫ثالثا‬‫عن‬ ‫أكثر‬‫عن‬ ‫أكثر‬‫ــ‬‫ــ‬‫المن‬ ‫اصر‬‫المن‬ ‫اصر‬‫ـــ‬‫ـــ‬‫دور‬ ‫تحدد‬ ‫فهى‬ ‫للدهداف‬ ‫تحقيقا‬ ‫هج‬‫دور‬ ‫تحدد‬ ‫فهى‬ ‫للدهداف‬ ‫تحقيقا‬ ‫هج‬. ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫فى‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫كل‬. ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫فى‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫كل‬‫و‬‫و‬‫اما‬ ‫للمنهج‬ ‫التقليدى‬ ‫للمفهوم‬ ‫تخضع‬ ‫الماضى‬ ‫فى‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬‫اما‬ ‫للمنهج‬ ‫التقليدى‬ ‫للمفهوم‬ ‫تخضع‬ ‫الماضى‬ ‫فى‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬‫الطرق‬‫الطرق‬” ‫يتعلم‬ ‫كيف‬ ‫الطفل‬ ‫علم‬ ” ‫بنظرية‬ ‫تنادى‬ ‫الحديثة‬” ‫يتعلم‬ ‫كيف‬ ‫الطفل‬ ‫علم‬ ” ‫بنظرية‬ ‫تنادى‬ ‫الحديثة‬‫الرجراءات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫دهى‬ ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫و‬‫الرجراءات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫دهى‬ ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫و‬‫بهـــــا‬ ‫يقوم‬ ‫آداءات‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫تظهر‬ ‫التى‬ ‫المرتبطة‬ ‫والفعال‬‫بهـــــا‬ ‫يقوم‬ ‫آداءات‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫تظهر‬ ‫التى‬ ‫المرتبطة‬ ‫والفعال‬‫لموضوع‬ ‫التلميذ‬ ‫تعلم‬ ‫بهدف‬ ‫التعليميــة‬ ‫العملية‬ ‫أثناء‬ ‫المعلم‬‫لموضوع‬ ‫التلميذ‬ ‫تعلم‬ ‫بهدف‬ ‫التعليميــة‬ ‫العملية‬ ‫أثناء‬ ‫المعلم‬‫تربويـــــــــة‬ ‫ادهداف‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬ ‫ومساعدتهم‬ ‫معين‬ ‫دراسى‬‫تربويـــــــــة‬ ‫ادهداف‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬ ‫ومساعدتهم‬ ‫معين‬ ‫دراسى‬. ‫منشودة‬. ‫منشودة‬
  3. 3. ‫منها‬ ‫يختـــــــار‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫والتعلم‬ ‫للتعليــم‬ ‫طرق‬ ‫عدة‬ ‫دهناك‬‫منها‬ ‫يختـــــــار‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫والتعلم‬ ‫للتعليــم‬ ‫طرق‬ ‫عدة‬ ‫دهناك‬‫ودهذا‬ ‫تلميذه‬ ‫تعليم‬ ‫فى‬ ‫يستخدمها‬ ‫التى‬ ‫الطريقــــــة‬ ‫المعلم‬‫ودهذا‬ ‫تلميذه‬ ‫تعليم‬ ‫فى‬ ‫يستخدمها‬ ‫التى‬ ‫الطريقــــــة‬ ‫المعلم‬: ‫يلى‬ ‫لما‬ ‫تبعا‬ ‫يتم‬ ‫التختيار‬: ‫يلى‬ ‫لما‬ ‫تبعا‬ ‫يتم‬ ‫التختيار‬11. ‫التلميذ‬ ‫بها‬ ‫يمر‬ ‫التى‬ ‫العقلى‬ ‫النمو‬ ‫مرحلة‬ ‫ـ‬. ‫التلميذ‬ ‫بها‬ ‫يمر‬ ‫التى‬ ‫العقلى‬ ‫النمو‬ ‫مرحلة‬ ‫ـ‬22‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫طبيعة‬ ‫ـ‬‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫طبيعة‬ ‫ـ‬..33‫فى‬ ‫استخدامـــها‬ ‫يمكن‬ ‫والتى‬ ‫المتنوعــــة‬ ‫المصــــادر‬ ‫ـ‬‫فى‬ ‫استخدامـــها‬ ‫يمكن‬ ‫والتى‬ ‫المتنوعــــة‬ ‫المصــــادر‬ ‫ـ‬.‫التعليم‬.‫التعليم‬44‫التعليمية‬ ‫المواقف‬ ‫وأدهداف‬ ‫المنهج‬ ‫أدهداف‬ ‫ـ‬‫التعليمية‬ ‫المواقف‬ ‫وأدهداف‬ ‫المنهج‬ ‫أدهداف‬ ‫ـ‬..55. ‫المصاحبه‬ ‫الشنشطة‬ ‫ـ‬. ‫المصاحبه‬ ‫الشنشطة‬ ‫ـ‬
  4. 4. : ‫الى‬ ‫تصنف‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬: ‫الى‬ ‫تصنف‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬11: ‫مثل‬ ‫وحده‬ ‫المعلم‬ ‫جهد‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫طرق‬ ‫ـ‬: ‫مثل‬ ‫وحده‬ ‫المعلم‬ ‫جهد‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫طرق‬ ‫ـ‬. ‫التستنباطية‬ ‫الطريقة‬ ‫ــ‬ ‫المحاضرة‬ ‫طريقة‬. ‫التستنباطية‬ ‫الطريقة‬ ‫ــ‬ ‫المحاضرة‬ ‫طريقة‬22‫مثل‬ . ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫جهد‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫طرق‬ ‫ـ‬‫مثل‬ . ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫جهد‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫طرق‬ ‫ـ‬::‫الحوار‬ ‫الطريقة‬‫الحوار‬ ‫الطريقة‬‫ي‬‫ي‬‫حل‬ ‫ــ‬ ‫الموجه‬ ‫التكتشاف‬ ‫ــ‬ ‫التعيينات‬ ‫ــ‬ ‫ة‬‫حل‬ ‫ــ‬ ‫الموجه‬ ‫التكتشاف‬ ‫ــ‬ ‫التعيينات‬ ‫ــ‬ ‫ة‬. ‫التستقرائية‬ ‫الطريقة‬ ‫ــ‬ ‫المشكلت‬. ‫التستقرائية‬ ‫الطريقة‬ ‫ــ‬ ‫المشكلت‬33. ‫فقط‬ ‫المتعلم‬ ‫جهد‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫طرق‬ ‫ــ‬. ‫فقط‬ ‫المتعلم‬ ‫جهد‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫طرق‬ ‫ــ‬‫مثل‬‫مثل‬::‫الذاتى‬ ‫التعلم‬ ‫ــ‬ ‫المبرمج‬ ‫التعليم‬ ‫ــ‬ ‫الحر‬ ‫التكتشاف‬ ‫طريقة‬‫الذاتى‬ ‫التعلم‬ ‫ــ‬ ‫المبرمج‬ ‫التعليم‬ ‫ــ‬ ‫الحر‬ ‫التكتشاف‬ ‫طريقة‬. ‫الكامل‬. ‫الكامل‬
  5. 5. ‫الشنشطـــــة‬ : ‫رابعا‬‫الشنشطـــــة‬ : ‫رابعا‬‫المتعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذى‬ ‫البدشنى‬ ‫أو‬ ‫العقلى‬ ‫الجهد‬ ‫هو‬ ‫النشاط‬‫المتعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذى‬ ‫البدشنى‬ ‫أو‬ ‫العقلى‬ ‫الجهد‬ ‫هو‬ ‫النشاط‬. ‫معين‬ ‫هدف‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬. ‫معين‬ ‫هدف‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬: ‫الشنشطة‬ ‫عليه‬ ‫تقوم‬ ‫التى‬ ‫التسس‬: ‫الشنشطة‬ ‫عليه‬ ‫تقوم‬ ‫التى‬ ‫التسس‬‫ضرورة‬ ‫ل‬ ‫ترف‬ ‫الشنشطة‬ ‫ان‬ ‫يرون‬ ‫التقليدية‬ ‫الفلسفة‬ ‫أصحاب‬‫ضرورة‬ ‫ل‬ ‫ترف‬ ‫الشنشطة‬ ‫ان‬ ‫يرون‬ ‫التقليدية‬ ‫الفلسفة‬ ‫أصحاب‬‫محور‬ ‫هو‬ ‫المتعلم‬ ‫أصبح‬ ‫التقدمية‬ ‫الفلسفة‬ ‫ظهرت‬ ‫وعندما‬ . ‫له‬‫محور‬ ‫هو‬ ‫المتعلم‬ ‫أصبح‬ ‫التقدمية‬ ‫الفلسفة‬ ‫ظهرت‬ ‫وعندما‬ . ‫له‬‫الذى‬ ‫النشــــاط‬ ‫أصبح‬ ‫لهذا‬ . ‫الدراتسية‬ ‫المادة‬ ‫من‬ ‫بدل‬ ‫الهتمام‬‫الذى‬ ‫النشــــاط‬ ‫أصبح‬ ‫لهذا‬ . ‫الدراتسية‬ ‫المادة‬ ‫من‬ ‫بدل‬ ‫الهتمام‬. ‫المناهج‬ ‫لمخططى‬ ‫الشاغل‬ ‫الشغل‬ ‫هو‬ ‫المتعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬. ‫المناهج‬ ‫لمخططى‬ ‫الشاغل‬ ‫الشغل‬ ‫هو‬ ‫المتعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬: ‫النشاط‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬ ‫أبرزت‬ ‫التى‬ ‫التسباب‬ ‫أهم‬: ‫النشاط‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬ ‫أبرزت‬ ‫التى‬ ‫التسباب‬ ‫أهم‬11. ‫التقليدى‬ ‫المنهج‬ ‫عيوب‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫ـ‬. ‫التقليدى‬ ‫المنهج‬ ‫عيوب‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫ـ‬22. ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫فى‬ ‫التلميذ‬ ‫تسلبية‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫ـ‬. ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫فى‬ ‫التلميذ‬ ‫تسلبية‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫ـ‬33. ‫وحاجاتهم‬ ‫التلميذ‬ ‫لميول‬ ‫التقليدى‬ ‫المنهج‬ ‫اهمال‬ ‫معالجة‬ ‫ـ‬. ‫وحاجاتهم‬ ‫التلميذ‬ ‫لميول‬ ‫التقليدى‬ ‫المنهج‬ ‫اهمال‬ ‫معالجة‬ ‫ـ‬
  6. 6. : ‫للشنشطة‬ ‫التربوية‬ ‫الهداف‬: ‫للشنشطة‬ ‫التربوية‬ ‫الهداف‬11. ‫اليجابية‬ ‫والتجاهات‬ ‫العادات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫التلميذ‬ ‫اتكساب‬ ‫ـ‬. ‫اليجابية‬ ‫والتجاهات‬ ‫العادات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫التلميذ‬ ‫اتكساب‬ ‫ـ‬22‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التى‬ ‫الشنشطة‬ ‫طريق‬ ‫التفكيرعن‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫ـ‬‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التى‬ ‫الشنشطة‬ ‫طريق‬ ‫التفكيرعن‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫ـ‬. ‫بحياتهم‬ ‫مرتبطة‬ ‫مشكلت‬ ‫لحل‬ ‫التلميذ‬. ‫بحياتهم‬ ‫مرتبطة‬ ‫مشكلت‬ ‫لحل‬ ‫التلميذ‬33. ‫والتعاوشنى‬ ‫الجماعى‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫ـ‬. ‫والتعاوشنى‬ ‫الجماعى‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫ـ‬44. ‫والبتكار‬ ‫التخطيط‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫قدرة‬ ‫تنمية‬ ‫ـ‬. ‫والبتكار‬ ‫التخطيط‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫قدرة‬ ‫تنمية‬ ‫ـ‬: ‫الشنشطـــــة‬ ‫أشكال‬: ‫الشنشطـــــة‬ ‫أشكال‬‫ــ‬ ‫المدرتسية‬ ‫الجمعيات‬‫ــ‬ ‫المدرتسية‬ ‫الجمعيات‬‫الندوات‬‫الندوات‬‫ــ‬‫ــ‬‫والمصاشنع‬ ‫والمعارض‬ ‫المتاحف‬ ‫زيارة‬‫والمصاشنع‬ ‫والمعارض‬ ‫المتاحف‬ ‫زيارة‬‫مقالت‬ ‫أو‬ ‫صغيرة‬ ‫بحوث‬ ‫تكتابة‬‫مقالت‬ ‫أو‬ ‫صغيرة‬ ‫بحوث‬ ‫تكتابة‬‫ــ‬‫ــ‬‫مجسمات‬ ‫أو‬ ‫ايضاح‬ ‫وتسائل‬ ‫صناعة‬‫مجسمات‬ ‫أو‬ ‫ايضاح‬ ‫وتسائل‬ ‫صناعة‬‫ــ‬‫ــ‬‫رياضية‬ ‫مباريات‬ ‫أو‬ ‫أدبية‬ ‫أو‬ ‫شعرية‬ ‫مسابقات‬‫رياضية‬ ‫مباريات‬ ‫أو‬ ‫أدبية‬ ‫أو‬ ‫شعرية‬ ‫مسابقات‬‫ــ‬‫ــ‬‫الشعائر‬ ‫ممارتســــة‬‫الشعائر‬ ‫ممارتســــة‬‫الدينية‬‫الدينية‬‫وغير‬ ‫المرور‬ ‫وأتسبوع‬ ‫النظافة‬ ‫تكأتسبوع‬ ‫المحلى‬ ‫المجتمع‬ ‫خدمة‬ ‫ـ‬‫وغير‬ ‫المرور‬ ‫وأتسبوع‬ ‫النظافة‬ ‫تكأتسبوع‬ ‫المحلى‬ ‫المجتمع‬ ‫خدمة‬ ‫ـ‬. ‫ذلك‬. ‫ذلك‬
  7. 7. : ‫منها‬ ‫مختلفة‬ ‫لمداخل‬ ‫وفقا‬ ‫الشنشطة‬ ‫اختيار‬ ‫ويتم‬: ‫منها‬ ‫مختلفة‬ ‫لمداخل‬ ‫وفقا‬ ‫الشنشطة‬ ‫اختيار‬ ‫ويتم‬11‫المنهج‬ ‫لدهداف‬ ‫وفقا‬ ‫الشنشطة‬ ‫تحديد‬ ‫ـ‬‫المنهج‬ ‫لدهداف‬ ‫وفقا‬ ‫الشنشطة‬ ‫تحديد‬ ‫ـ‬‫تحدد‬ ‫ثم‬ ‫المنهــــج‬ ‫أدهداف‬ ‫استـــعراض‬ ‫يتم‬ ‫المدخل‬ ‫دهذا‬ ‫وفى‬‫تحدد‬ ‫ثم‬ ‫المنهــــج‬ ‫أدهداف‬ ‫استـــعراض‬ ‫يتم‬ ‫المدخل‬ ‫دهذا‬ ‫وفى‬. ‫حدة‬ ‫على‬ ‫دهدف‬ ‫كل‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫التى‬ ‫الشنشطة‬. ‫حدة‬ ‫على‬ ‫دهدف‬ ‫كل‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫التى‬ ‫الشنشطة‬22‫والتخصصات‬ ‫للمجالت‬ ‫تبعا‬ ‫الشنشطة‬ ‫تحديد‬ ‫ـ‬‫والتخصصات‬ ‫للمجالت‬ ‫تبعا‬ ‫الشنشطة‬ ‫تحديد‬ ‫ـ‬. ‫وغيردها‬ ‫والفنية‬ ‫والدينية‬ ‫والثقافية‬ ‫العملية‬ ‫الشنشطة‬ ‫مثل‬. ‫وغيردها‬ ‫والفنية‬ ‫والدينية‬ ‫والثقافية‬ ‫العملية‬ ‫الشنشطة‬ ‫مثل‬33‫بها‬ ‫تتم‬ ‫التى‬ ‫للماكن‬ ‫تبعا‬ ‫الشنشطة‬ ‫تحديد‬ ‫ـ‬‫بها‬ ‫تتم‬ ‫التى‬ ‫للماكن‬ ‫تبعا‬ ‫الشنشطة‬ ‫تحديد‬ ‫ـ‬‫التجـــــارب‬ ‫بعد‬ ‫اجراء‬ ‫مثل‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫أشنشطــــــة‬ ‫فهناك‬‫التجـــــارب‬ ‫بعد‬ ‫اجراء‬ ‫مثل‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫أشنشطــــــة‬ ‫فهناك‬‫الرياضيات‬ ‫أو‬ ‫العلوم‬ ‫جماعة‬ ‫مثل‬ ‫المدرسة‬ ‫داخل‬ ‫أو‬ ‫البسيطة‬‫الرياضيات‬ ‫أو‬ ‫العلوم‬ ‫جماعة‬ ‫مثل‬ ‫المدرسة‬ ‫داخل‬ ‫أو‬ ‫البسيطة‬. ‫والرحلت‬ ‫الزيارات‬ ‫مثل‬ ‫خارجها‬ ‫أو‬. ‫والرحلت‬ ‫الزيارات‬ ‫مثل‬ ‫خارجها‬ ‫أو‬
  8. 8. ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ : ‫خامسا‬‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ : ‫خامسا‬‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫طريقة‬ ‫كل‬ ‫تستند‬‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫طريقة‬ ‫كل‬ ‫تستند‬..: ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫وتعمل‬: ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫وتعمل‬11‫ـ‬‫ـ‬‫المعلومات‬ ‫واكساب‬ ‫المدركات‬ ‫تكوين‬‫المعلومات‬ ‫واكساب‬ ‫المدركات‬ ‫تكوين‬..22. ‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫التلميذ‬ ‫اكساب‬ ‫ـ‬. ‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫التلميذ‬ ‫اكساب‬ ‫ـ‬33‫اليجابية‬ ‫التجادهات‬ ‫بعض‬ ‫تكوين‬ ‫ـ‬‫اليجابية‬ ‫التجادهات‬ ‫بعض‬ ‫تكوين‬ ‫ـ‬..44. ‫والبتكار‬ ‫الخلق‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫قدرة‬ ‫تنمية‬ ‫ـ‬. ‫والبتكار‬ ‫الخلق‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫قدرة‬ ‫تنمية‬ ‫ـ‬55. ‫الثقافى‬ ‫الشنفجار‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫المشكلت‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫ـ‬. ‫الثقافى‬ ‫الشنفجار‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫المشكلت‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫ـ‬66. ‫الدارسين‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫أعداد‬ ‫تعليم‬ ‫فى‬ ‫المسادهمة‬ ‫ـ‬. ‫الدارسين‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫أعداد‬ ‫تعليم‬ ‫فى‬ ‫المسادهمة‬ ‫ـ‬
  9. 9. ‫فان‬ ‫بفاعليــة‬ ‫منها‬ ‫المنشودة‬ ‫الدهداف‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تحقق‬ ‫ولكى‬‫فان‬ ‫بفاعليــة‬ ‫منها‬ ‫المنشودة‬ ‫الدهداف‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تحقق‬ ‫ولكى‬‫ينبغى‬ ‫التى‬ ‫القواعد‬ ‫من‬ ‫مجموعـــــة‬ ‫دهناك‬‫ينبغى‬ ‫التى‬ ‫القواعد‬ ‫من‬ ‫مجموعـــــة‬ ‫دهناك‬‫دهذه‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬‫دهذه‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬: ‫يلى‬ ‫ما‬ ‫فى‬ ‫تتمثل‬ ‫الوسائل‬: ‫يلى‬ ‫ما‬ ‫فى‬ ‫تتمثل‬ ‫الوسائل‬11‫وأدهداف‬ ‫للمنهج‬ ‫العامة‬ ‫بالدهداف‬ ‫الوسيلة‬ ‫ارتباط‬ ‫ـ‬‫وأدهداف‬ ‫للمنهج‬ ‫العامة‬ ‫بالدهداف‬ ‫الوسيلة‬ ‫ارتباط‬ ‫ـ‬. ‫الدرس‬. ‫الدرس‬22. ‫واضحا‬ ‫تحديدا‬ ‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫أدهداف‬ ‫تحديد‬ ‫ـ‬. ‫واضحا‬ ‫تحديدا‬ ‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫أدهداف‬ ‫تحديد‬ ‫ـ‬33‫ومستوى‬ ‫وميولهم‬ ‫التلميذ‬ ‫لقدرات‬ ‫الوسيلة‬ ‫مراعاة‬ ‫ـ‬‫ومستوى‬ ‫وميولهم‬ ‫التلميذ‬ ‫لقدرات‬ ‫الوسيلة‬ ‫مراعاة‬ ‫ـ‬‫شنضجهم‬‫شنضجهم‬44. ‫الوسيلة‬ ‫لستخدام‬ ‫الدراسى‬ ‫الفصل‬ ‫مناسبة‬ ‫ـ‬. ‫الوسيلة‬ ‫لستخدام‬ ‫الدراسى‬ ‫الفصل‬ ‫مناسبة‬ ‫ـ‬55. ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫فى‬ ‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫ـ‬. ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫فى‬ ‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫ـ‬66. ‫استخدامها‬ ‫قبل‬ ‫الوسيلة‬ ‫تجربة‬ ‫ـ‬. ‫استخدامها‬ ‫قبل‬ ‫الوسيلة‬ ‫تجربة‬ ‫ـ‬77. ‫استخدامها‬ ‫بعد‬ ‫الوسيلة‬ ‫تقويم‬ ‫ـ‬. ‫استخدامها‬ ‫بعد‬ ‫الوسيلة‬ ‫تقويم‬ ‫ـ‬
  10. 10. ‫فان‬ ‫بفاعليــة‬ ‫منها‬ ‫المنشودة‬ ‫الدهداف‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تحقق‬ ‫ولكى‬‫فان‬ ‫بفاعليــة‬ ‫منها‬ ‫المنشودة‬ ‫الدهداف‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تحقق‬ ‫ولكى‬‫ينبغى‬ ‫التى‬ ‫القواعد‬ ‫من‬ ‫مجموعـــــة‬ ‫دهناك‬‫ينبغى‬ ‫التى‬ ‫القواعد‬ ‫من‬ ‫مجموعـــــة‬ ‫دهناك‬‫دهذه‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬‫دهذه‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬: ‫يلى‬ ‫ما‬ ‫فى‬ ‫تتمثل‬ ‫الوسائل‬: ‫يلى‬ ‫ما‬ ‫فى‬ ‫تتمثل‬ ‫الوسائل‬11‫وأدهداف‬ ‫للمنهج‬ ‫العامة‬ ‫بالدهداف‬ ‫الوسيلة‬ ‫ارتباط‬ ‫ـ‬‫وأدهداف‬ ‫للمنهج‬ ‫العامة‬ ‫بالدهداف‬ ‫الوسيلة‬ ‫ارتباط‬ ‫ـ‬. ‫الدرس‬. ‫الدرس‬22. ‫واضحا‬ ‫تحديدا‬ ‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫أدهداف‬ ‫تحديد‬ ‫ـ‬. ‫واضحا‬ ‫تحديدا‬ ‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫أدهداف‬ ‫تحديد‬ ‫ـ‬33‫ومستوى‬ ‫وميولهم‬ ‫التلميذ‬ ‫لقدرات‬ ‫الوسيلة‬ ‫مراعاة‬ ‫ـ‬‫ومستوى‬ ‫وميولهم‬ ‫التلميذ‬ ‫لقدرات‬ ‫الوسيلة‬ ‫مراعاة‬ ‫ـ‬‫نضجهم‬‫نضجهم‬44. ‫الوسيلة‬ ‫لستخدام‬ ‫الدراسى‬ ‫الفصل‬ ‫مناسبة‬ ‫ـ‬. ‫الوسيلة‬ ‫لستخدام‬ ‫الدراسى‬ ‫الفصل‬ ‫مناسبة‬ ‫ـ‬55. ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫فى‬ ‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫ـ‬. ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫فى‬ ‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫ـ‬66. ‫استخدامها‬ ‫قبل‬ ‫الوسيلة‬ ‫تجربة‬ ‫ـ‬. ‫استخدامها‬ ‫قبل‬ ‫الوسيلة‬ ‫تجربة‬ ‫ـ‬77. ‫استخدامها‬ ‫بعد‬ ‫الوسيلة‬ ‫تقويم‬ ‫ـ‬. ‫استخدامها‬ ‫بعد‬ ‫الوسيلة‬ ‫تقويم‬ ‫ـ‬
  • TotSlom

    Oct. 5, 2019

Views

Total views

544

On Slideshare

0

From embeds

0

Number of embeds

3

Actions

Downloads

0

Shares

0

Comments

0

Likes

1

×