1

1. ΕΘΝΙΚΟΝ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟΝ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΝ ΑΘΗΝΩΝ
ΠΜΣ «Πληροφορική στην εκπαίδευση»
Μάθημα: « Εξ αποστάσεως εκπαίδευση με τη χρήση Η/Υ»
Η διαδραστική τηλεδιάσκεψη στο σύγχρονο δημοτικό
σχολείο.
Ακαδημαϊκό έτος 2016-2017

2. ALLPPT.com _ Free PowerPoint Templates, Diagrams and Charts
Μέλη Ομάδας
 Παπατσώρη Γεωργία (A.M.215363)
 Κότσιρας Ηλίας (A.M. 215361)
 Ειρήνη Θάνου (A.M.215358)
 Καλλιβωκά Αλίκη (A.M.

3. Θέμα: Η θαλάσσια χελώνα καρέτα- καρέτα
Συνεργαζόμενα Σχολεία:
 3ο Δημοτικό Σχολείο Υμηττού
 1ο Δημοτικό Σχολείο Ρίζας Ζακύνθου

4. Γενική Περιγραφή
Λόγοι επιλογής του θέματος- Συσχέτιση με συνεργαζόμενα σχολεία:
• Ευαισθητοποίηση σε σχέση με περιβαλλοντικά θέματα και
ανάληψη δράσης για τη προστασία του περιβάλλοντος.
• Συνεργασία με το σχολείο της Ζακύνθου διότι εκεί λειτουργεί το
προστατευόμενο θαλάσσιο πάρκο για τη χελώνα καρέτα- καρέτα η
οποία γεννάει τα αυγά της στις παραλίες του νησιού.
• Το σχολείο του Υμηττού συμμετέχει ενεργά σε περιβαλλοντικά
προγράμματα και υπάρχει συνεργασία με το κέντρο διάσωσης
θαλάσσιας χελώνας που λειτουργεί στη Γλυφάδα.

5. Στοχοθεσία
Γνωστικοί (cognitive):
Να γνωρίσουν την έννοια της βιοποικιλότητας και
τα κατανοήσουν την ανάγκη ύπαρξης των
απειλούμενων ειδών.
Να γνωρίσουν τους παράγοντες που επηρεάζουν τη
ζωή της Καρέτα.

6. Δεξιοτήτων (skills):
Να αναπτύξουν δεξιότητες προφορικής και γραπτής
έκφρασης, επιχειρηματολογίας καθώς και κριτικής
επεξεργασίας των πληροφοριών.
Να εξοικειωθούν με τον ηλεκτρονικό υπολογιστή ως μέσω
πλοήγησης, αναζήτησης αλλά και ελεύθερης δημιουργικής
έκφρασης μέσω προγραμμάτων εννοιολογικής
χαρτογράφησης ή δημιουργίας ψηφιακών αφισών.

7. Συναισθηματικοί- Στάσεων-Συμπεριφοράς (attitude):
Να ευαισθητοποιηθούν και να καλλιεργήσουν την οικολογική
τους συνείδηση.
​Να αποκτήσουν αίσθημα ευθύνης προς το περιβάλλον.
Να κατανοήσουν τη δυνατότητα υιοθέτησης εναλλακτικών
λύσεων για την αρμονική συνύπαρξη ανθρώπου-περιβάλλοντο
ς.
 Να διατυπώσουν τις απόψεις τους για το πώς δημιουργήθηκα
ν τα προβλήματα του φυσικού περιβάλλοντος και προτάσεις
για την αντιμετώπισή τους.

8. Μεθοδολογική Προσέγγιση
 Έλεγχος και αναδόμηση της προϋπάρχουσας γνώσης
 Ενεργός συμμετοχή- Κοινωνική Αλληλεπίδραση
 Εμπλοκή των μαθητών σε αυθεντικά περιβάλλοντα
 Ανακαλυπτική- Διερευνητική Μάθηση
 Συνεργατική Οικοδόμηση της γνώσης
 Διαθεματική Προσέγγιση
 Επίλυση προβλήματος
 Μέθοδος Project

9. Με βάση την προτεινόμενη προσέγγιση προτείνονται τέσσερα κύρια στάδια διδακτικών
παρεμβάσεων
(Anastasiades, 2003; 2007; 2009) (Σχήμα 1).
Εικονική Τάξη (Στάδιο Β)
Συνεργασία ομάδων από απόσταση (Στάδιο Γ)
Εισαγωγικές Δραστηριότητες- Γνωριμία τάξεων (Στάδιο A)
Διαδραστική παρουσίαση αποτελεσμάτων / Διάλογος
- επιχειρηματολογία (Στάδιο Δ)
Σχήμα 1 Τα Στάδια Διδακτικής Παρέμβασης (Η Πυραμίδα της ΔΤ) (Anastasiades, 2003; 2007; 2009)

10. Σχεδιασμός Διδακτικών Παρεμβάσεων
1. Δραστηριότητες πριν από την 1η Τηλεδιάσκεψη
Οι μαθητές στα δύο σχολεία χωρίζονται σε 4 ομάδες για
να παρουσιάσουν:
• την πόλη τους
• το σχολείο τους
• και την τάξη τους
Συγκεντρώνεται πληροφοριακό υλικό(κείμενα, εικόνες και
video), ανά θεματική κατηγορία για να χρησιμοποιηθεί στις
παρουσιάσεις του κάθε σχολείου.

11. Οι μαθητές του 3ου Δημοτικού Σχολείου Υμηττού θα ετοιμάσουν
την ολιγόλεπτη παρουσίαση τους με τη βοήθεια του Padlet.
Το σχολείο της Ζακύνθου θα ετοιμάσει μία παρουσίαση με το
Powerpoint. Επίσης το σχολείο της Ζακύνθου θα προετοιμάσει τη
παρουσίαση ενός παραδοσιακού τοπικού χορού.

12. 2. Δραστηριότητες κατά την 1η τηλεδιάσκεψη ( Διάρκεια 60’).
ΣΚΟΠΟΣ:
Εξοικείωση των μαθητών με το νέο περιβάλλον μάθησης
Γνωριμία των μαθητών μέσα από σύντομες παρουσιάσεις
της περιοχής τους, του σχολείου και της τάξης τους με στόχο
να έρθουν σε επαφή με διαφορετικά αυθεντικά περιβάλλοντα
άλλων περιοχών της Ελλάδας.
Ανάδειξη του θέματος με το οποίο θα ασχοληθούν οι
μαθητές των δύο σχολείων στις επόμενες τηλεδιασκέψεις.

13. Χαιρετισμός από τους δασκάλους.
Το 3ο Δημοτικό Σχολείο Υμηττού παρουσιάζει ανά
ομάδα το Padlet που έχει ετοιμάσει για τη πόλη, το σχολείο
και τη τάξη τους.
Δομή παρουσίασης

14.  Οι μαθητές του 1ου δημοτικού σχολείου Ρίζας παρουσιάζουν σε PowerPoint το
νησί τους, το σχολείο και την τάξη τους.

15.  Οι μαθητές της Ζακύνθου χορεύουν παραδοσιακό τραγούδι του
τόπου τους.

16.  Ακολουθεί video που έχει σχεδιαστεί από τους εκπαιδευτικούς
με τη βοήθεια του powtoon για αφόρμηση.
https://www.youtube.com/watch?v=9E3i28vGVxw&t=1s

17.  Παρουσιάζεται video με θέμα τη ζωή της θαλάσσιας χελώνας
καρέτα- καρέτα με σκοπό την ανάδειξη του θέματος.
https://www.youtube.com/watch?v=OijVsr_795s

18.  Δίνεται φύλλο εργασίας στους μαθητές για να καταγράψουν
λέξεις- κλειδιά που πηγάζουν μέσα από το video και να
σχεδιάσουν με αυτές έναν πρόχειρο εννοιολογικό χάρτη.

19. 3. Δραστηριότητες μεταξύ 1ης και 2ης Τηλεδιάσκεψης
Οι μαθητές των δύο σχολείων συγκεντρώνουν πληροφορίες για
τη ζωή της θαλάσσιας χελώνας από βιβλία, περιοδικά και
ιστοσελίδες.
Κατηγοριοποιούν τις πληροφορίες ανά θεματική ενότητα και
πηγή( φωτογραφίες, ιστορίες, άρθρα).

20. Επεξεργάζονται τα φύλλα εργασίας της πρώτης τηλεδιάσκεψης
και κατασκευάζουν εννοιολογικούς χάρτες. Οι μαθητές του
Υμηττού θα ετοιμάσουν έναν εννοιολογικό χάρτη σε Inspiration
και οι μαθητές της Ζακύνθου στο Text 2Mind Map.

21. ALLPPT.com _ Free PowerPoint Templates, Diagrams and Charts
4. Δραστηριότητες κατά την 2η τηλεδιάσκεψη (Διάρκεια 60’)
Σκοπός:
Διαθεματική διερεύνηση του θέματος
Ανάδειξη υποενοτήτων

22.  Χαιρετισμοί από τους δασκάλους.
 Το 3ο Δ.Σ. Υμηττού παρουσιάζει τον εννοιολογικό χάρτη
που κατασκεύασε.
Δομή παρουσίασης

23.  Το 1ο Δ.Σ Ρίζας Ζακύνθου παρουσιάζει τον εννοιολογικό
του χάρτη.

24.  Σύγκριση εννοιολογικών χαρτών.
 Αμέσως μετά θα προβληθεί video σχετικό με τη ζωή της
χελώνας καρέτα-καρέτα σε play posit.
https://www.playposit.com/share/217597/427788

25.  Έπειτα θα δοθεί φύλλο εργασίας για να καταγραφούν οι
απαντήσεις των μαθητών.

26.  Τέλος μέσα από συζήτηση προκύπτουν οι υποενότητες
με τις οποίες θα ασχοληθούν οι ομάδες. (απειλές,
προστασία, αναπαραγωγή, ιστορία).

27. 5. Δραστηριότητες μεταξύ 2ης και 3ης Τηλεδιάσκεψης
Οι μαθητές των δύο σχολείων συνεχίζουν την έρευνά τους
πάνω στο θέμα και εργάζονται πάνω σε συγκεκριμένες
δραστηριότητες.
Οι μαθητές του 3ου Δ.Σ Υμηττού συλλέγουν πληροφορίες
για τη καρέτα και κάνουν έρευνα.
Τα παιδιά του Υμηττού ετοιμάζουν ένα κολάζ.
Τα παιδιά της Ζακύνθου εικαστικές κατασκευές.

28. ALLPPT.com _ Free PowerPoint Templates, Diagrams and Charts
6. Δραστηριότητες κατά την 3η Τηλεδιάσκεψη (Διάρκεια 60’).
Σκοπός:
 Συνεργασία εξ αποστάσεως έτσι ώστε να αρχίζει
να παράγεται υλικό βασισμένο στις θεματικές
ενότητες της κάθε ομάδας.

29. Το σχολείο της Ζακύνθου παρουσιάζει με κολάζ τις
πληροφορίες που συνέλλεξε.
Οι μαθητές του Υμηττού παρουσιάζουν τις εικαστικές
κατασκευές τους.

30. Τα παιδιά και των δύο σχολείων χωρίζονται σε ομάδες και
δίνουν ονόματα σε αυτές.
Ομάδες Υμηττού: 1.αχιβάδες, 2.γοργόνες, 3.γλαροπούλια,
4.αχινοί
Ομάδες Ζακύνθου: 1. καρχαρίες, 2.μέδουσες,3. κοράλια,
4.κοχύλια
 Οι μαθητές των δύο σχολείων αποφασίζουν πως θα
παρουσιάσουν τις εργασίες τους με τη τεχνική του animation.
Συνεργάζονται τοπικά για να δημιουργήσουν σενάρια και
εικονογραφημένες ιστορίες με τις ιδέες που πήραν από τις
πληροφορίες που τους παρουσιάστηκαν.

31. Οι μαθητές του Υμηττού παρουσιάζουν τα εικονογραφημένα
σενάρια στους μαθητές της Ζακύνθου και ακολούθως το ίδιο
γίνεται και με τους Ζακυνθινούς.

32. Οι ομάδες αποφασίζουν πως θα παρουσιάσουν με τη τεχνική
του animation το θέμα που έχουν επιλέξει. ( απειλές-εχθροί
χελώνας, αναπαραγωγή, προστασία χελώνας, η ιστορία της).

33. 7. Δραστηριότητες μεταξύ 3ης και 4ης τηλεδιάσκεψης.
Τα παιδιά τοπικά προετοιμάζουν τα animation τους
χρησιμοποιώντας τη διαθέσιμη υλικοτεχνική υποδομή του
σχολείου τους. ( ψηφιακές κάμερες, υπολογιστές) ακολουθώντας
τα παρακάτω στάδια.
 Ηχογραφούν το σενάριο βασισμένοι στα κείμενα που έχουν
συνθέσει.
Κατασκευάζουν τα μοντέλα-ήρωες με διάφορα υλικά(
πλαστελίνη, φιγούρες κ.α)
Φωτογραφίζουν τις σκηνές, δημιουργώντας μια ακολουθία
εικόνων οι οποίες σε κίνηση δίνουν το αποτέλεσμα του
animation.
Οι εκπαιδευτικοί συγχρονίζουν τον ήχο και τα οπτικά μέρη
σύμφωνα με το εικονογραφημένο σενάριο των μαθητών, και
δημιουργούν ένα φιλμ για κάθε θεματική ενότητα.

34. 8. Δραστηριότητες κατά την 4η τηλεδιάσκεψη (Διάρκεια 80’)
Σκοπός:
Παρουσίαση των εργασιών
Συζήτηση για τον τρόπο δημιουργίας της εργασίας τους και τις
δυσκολίες που αντιμετώπισαν
Τα παιδιά θυμούνται τις δράσεις τους από τις προηγούμενες
τηλεδιασκέψεις, μέσα από εικόνες. Παρουσιάζουν τις εργασίες
τους. Οι μαθητές συζητούν για τον τρόπο που συνεργάστηκαν
στις τηλεδιασκέψεις κάνοντας μια αποτίμηση όλων όσων έγιναν.
Η χελώνα καρέτα- καρέτα αποχαιρετά τα παιδιά με ένα video.

35. Τα παιδιά θυμούνται τις δράσεις τους από τις
προηγούμενες τηλεδιασκέψεις, μέσα από εικόνες.
Παρουσιάζουν τις εργασίες τους.

36. Οι μαθητές συζητούν για τον τρόπο που συνεργάστηκαν
στις τηλεδιασκέψεις κάνοντας μια αποτίμηση όλων όσων
έγιναν.
Η χελώνα καρέτα- καρέτα αποχαιρετά τα παιδιά με ένα
video.
https://www.youtube.com/watch?v=u2RBUE8crr0

37. 9. Δραστηριότητες μετά το τέλος των τηλεδιασκέψεων.
Το σχολείο του Υμηττού θα επισκεφθεί το σύλλογο προστασίας
θαλάσσιας χελώνας στη Γλυφάδα για να παρουσιάσει την
εργασία του.
Το σχολείο της Ζακύνθου θα επισκεφθεί το θαλάσσιο πάρκο και
θα βοηθήσει στην κατασκευή προστατευτικών για τις φιλίες της
καρέτα.
Δια ζώσης συνάντηση των δύο σχολείων κατά την οποία θα
δοθούν αναμνηστικά για τη συμμετοχή τους στο πρόγραμμα.