SlideShare a Scribd company logo
1 of 10
Центр прикладных психолого-педагогических исследований
Сектор мониторинговых исследований
Всероссийская конференция «Участие субъектов Российской
Федерации в реализации Национальной стратегии действий в
интересах детей на 2012–2017 годы: результаты и перспективы»
Информационная безопасность
подростков: социализационный
аспект
Гуркина Ольга. Москва, МГППУ, 23.10.2015
Почему стоит говорить о
информационной безопасности?
Феномен медиавоздействия
Социально-когнитивная Гипотеза культивации
теория (А. Бандура)
- Как происходит научение через
образы, представленные в СМИ?
- Формирование замещающих или
разрешающих действий?
- Какой образ реальности
формируется под
воздействием СМИ?
Эмпирическая база исследования
• Анкетный опрос
- 3080 подростков 13-17 лет (с 8го по 11й класс) в 49
школах г.Москвы
- Выборка репрезентативная, многоступенчатая,
районированная в 9 округах г. Москвы
• Фокус-группы:
- С родителями подростков 8х и 10х классов
- С психологами и социальными педагогами
54
21
12
13
Будний деньМенее 1 часа и не
занимаюсь вообще
От 1 до 3 часов
От 2 до 3 часов
Более 3 часов
52
20
14
15
Выходной день
Среднее время, затрачиваемое на
медиапотребление (%)
29
24 18
29 30
22 18
30
19
18
19
44
18
19
19
44
Сижу в социальных сетях (слушаю
музыку, смотрю видео, общаюсь с
друзьями)
Читаю разные публикации в
интернете/смотрю видео/ просто
перехожу с сайта на сайт
Смотрю телевизор
Центр прикладных психолого-педагогических исследований
Сектор мониторинговых исследований
27
33
32
23
25
23
29
25
29
22
19
22
19
Подростки грубо и оскорбительно говорили о других
подростках
Подростки отбирали деньги, вещи (например, мобильный
телефон) у других подростков
Подростки портили общественное имущество (били стекла
остановок, поджигали кнопки лифта, ломали скамейки на…
Подростки продавали наркотики
Подростки пили алкогольные напитки на улице
Подростки попадали в полицию из-за того, что пили
алкогольные напитки на улице/парке
Подростки пытались покончить с собой
Подростки призывали к нападению на людей других
национальностей / вероисповеданий
Подростки оскорбляли, унижали людей из-за того, что они
другой национальности / вероисповедания
Подростки распространяли идей фашизма, демонстрировали
нацистскую символику
Подростки уничтожали, портили памятники, храмы, могилы
Подростки распространяли идей фашизма, демонстрировали
нацистскую символику
Подростки уничтожали, портили памятники, храмы, могилы
Случалось ли тебе самому видеть ситуации, перечисленные ниже,
слышать о них или читать о них? (%)
Употребление ПАВ
Суицидальное
поведение
Экстремистско
е поведение
Бытовые
правонарушения и
конфликтное
поведение
Центр прикладных психолого-педагогических исследований
Сектор мониторинговых исследований
Случалось ли тебе самому видеть ситуации, перечисленные ниже, слышать о них
или читать о них? (%)
24
28
27
19
22
20
24
20
24
17
14
17
14
32
40
40
30
29
29
36
33
37
29
26
29
26
Подростки грубо и оскорбительно говорили о других
подростках
Подростки отбирали деньги, вещи (например, мобильный
телефон) у других подростков
Подростки портили общественное имущество (били стекла
остановок, поджигали кнопки лифта, ломали скамейки на…
Подростки продавали наркотики
Подростки пили алкогольные напитки на улице
Подростки попадали в полицию из-за того, что пили
алкогольные напитки на улице/парке
Подростки пытались покончить с собой
Подростки призывали к нападению на людей других
национальностей / вероисповеданий
Подростки оскорбляли, унижали людей из-за того, что они
другой национальности / вероисповедания
Подростки распространяли идей фашизма, демонстрировали
нацистскую символику
Подростки уничтожали, портили памятники, храмы, могилы
Подростки распространяли идей фашизма, демонстрировали
нацистскую символику
Подростки уничтожали, портили памятники, храмы, могилы
7ой и
8ой
9ый,
10ый и
11ый
классы
25
25
27
19
21
19
22
21
25
20
15
20
15
30
39
37
27
28
27
34
28
32
24
22
24
22
Девушка
Юноша
Центр прикладных психолого-педагогических исследований
Сектор мониторинговых исследований
С какими из перечисленных ситуаций ты сталкивался в социальных сетях? (%)
Контентные риски
Электронные риски
Коммуникативные
риски
48
44
5
5
31
34
29
22
18
18
25
1
13
13
4
Клевета в твой адрес (распространение слухов, размещение
ложной информации)
Обман, мошенничество
Оскорбления в твой адрес (обзывательство, грубое общение)
Распространение вредоносных ссылок, содержащие вирус
Размещение компромата (фото, видео) на друзей и знакомых
Распространение информации, призывающей к агрессии в
отношении людей другой национальности
Распространение информации, призывающей к агрессии в
отношении людей другой религии
Распространение информации, призывающей к акциям
протеста против действующей власти
Распространение информации, содержащей пропаганду
наркотиков
Распространение информации, содержащей пропаганду
суицида
Распространение идей нацизма (фашизма)
Распространение информации сексуального
характера/флирт/секстинг
Другое
Ни с одной из перечисленных ситуаций не сталкивался/ не
сталкивалась
Я не зарегистрирован(а) ни в одной социальной сети
Центр прикладных психолого-педагогических исследований
Сектор мониторинговых исследований
48
43
57
52
31
31
26
20
16
19
23
2
16
14
4
48
47
55
60
31
37
32
26
20
17
27
1
9
12
4
Клевета в твой адрес (распространение слухов,
размещение ложной информации)
Обман, мошенничество
Оскорбления в твой адрес (обзывательство, грубое
общение)
Распространение вредоносных ссылок, содержащие вирус
Размещение компромата (фото, видео) на друзей и
знакомых
Распространение информации, призывающей к агрессии в
отношении людей другой национальности
Распространение информации, призывающей к агрессии в
отношении людей другой религии
Распространение информации, призывающей к акциям
протеста против действующей власти
Распространение информации, содержащей пропаганду
наркотиков
Распространение информации, содержащей пропаганду
суицида
Распространение идей нацизма (фашизма)
Распространение информации сексуального
характера/флирт/секстинг
Другое
Ни с одной из перечисленных ситуаций не сталкивался/ не
сталкивалась
Я не зарегистрирован(а) ни в одной социальной сети
7ой и 8ой
9ый, 10ый и 11ый классы
47
52
56
55
28
36
32
26
21
16
31
1
17
14
5
49
38
57
55
33
31
26
19
15
20
20
1
11
13
3
Юноша
Девушка
С какими из перечисленных ситуаций ты сталкивался в социальных сетях? (%)
Вместо заключения
• Нужно ли ограждать от вредоносной информации?
Просвещение или защита?
• Нужно ли формировать «безопасный» образ общественной
реальности?
• Почему негативным примерам часто не следуют?
Спасибо!
GurkinaOA@mgppu.ru

More Related Content

What's hot

Кому, как и зачем исследовать православный мир?
Кому, как и зачем исследовать православный мир?Кому, как и зачем исследовать православный мир?
Кому, как и зачем исследовать православный мир?Alexey Vidanov
 
Мы за толерантность
Мы за толерантностьМы за толерантность
Мы за толерантностьNatalia Semkova
 
Исследование ГБОУ СОШ №356 (1)
Исследование ГБОУ СОШ №356 (1)Исследование ГБОУ СОШ №356 (1)
Исследование ГБОУ СОШ №356 (1)molcentr-cdutt
 

What's hot (6)

сми и управление сознанием
сми и управление сознаниемсми и управление сознанием
сми и управление сознанием
 
Media communications
Media communicationsMedia communications
Media communications
 
13
1313
13
 
Кому, как и зачем исследовать православный мир?
Кому, как и зачем исследовать православный мир?Кому, как и зачем исследовать православный мир?
Кому, как и зачем исследовать православный мир?
 
Мы за толерантность
Мы за толерантностьМы за толерантность
Мы за толерантность
 
Исследование ГБОУ СОШ №356 (1)
Исследование ГБОУ СОШ №356 (1)Исследование ГБОУ СОШ №356 (1)
Исследование ГБОУ СОШ №356 (1)
 

Viewers also liked

「空間能吃嗎?」課程_第七週 空間中的自然還自不自然?
「空間能吃嗎?」課程_第七週 空間中的自然還自不自然?「空間能吃嗎?」課程_第七週 空間中的自然還自不自然?
「空間能吃嗎?」課程_第七週 空間中的自然還自不自然?Jaff Hsieh
 
GALMUS15 Brochure_NEW
GALMUS15 Brochure_NEWGALMUS15 Brochure_NEW
GALMUS15 Brochure_NEWBijan Fard
 
2009 Rio Tinto annual investor seminar
2009 Rio Tinto annual investor seminar2009 Rio Tinto annual investor seminar
2009 Rio Tinto annual investor seminarRio Tinto plc
 
презентация разработка рабочих инструкций
презентация разработка рабочих инструкцийпрезентация разработка рабочих инструкций
презентация разработка рабочих инструкцийStanislav Shevel
 
Literator December 2008
Literator December 2008Literator December 2008
Literator December 2008Elizabeth Joss
 
Soft bank leads rs780cr funding in grofers
Soft bank leads rs780cr funding in grofersSoft bank leads rs780cr funding in grofers
Soft bank leads rs780cr funding in grofersSaxbee Consultants
 
Top 8 kg teacher resume samples
Top 8 kg teacher resume samplesTop 8 kg teacher resume samples
Top 8 kg teacher resume sampleskingsmonkey15
 
HotelSpecials - Unternehmenspräsentation für Wellnesshotels
HotelSpecials - Unternehmenspräsentation für WellnesshotelsHotelSpecials - Unternehmenspräsentation für Wellnesshotels
HotelSpecials - Unternehmenspräsentation für WellnesshotelsHotelSpecials
 

Viewers also liked (12)

「空間能吃嗎?」課程_第七週 空間中的自然還自不自然?
「空間能吃嗎?」課程_第七週 空間中的自然還自不自然?「空間能吃嗎?」課程_第七週 空間中的自然還自不自然?
「空間能吃嗎?」課程_第七週 空間中的自然還自不自然?
 
About Jeff
About JeffAbout Jeff
About Jeff
 
Presentasi Chainstore
Presentasi Chainstore Presentasi Chainstore
Presentasi Chainstore
 
Sandeep Kaul CV
Sandeep Kaul CVSandeep Kaul CV
Sandeep Kaul CV
 
GALMUS15 Brochure_NEW
GALMUS15 Brochure_NEWGALMUS15 Brochure_NEW
GALMUS15 Brochure_NEW
 
X3D - VRLM Task
X3D - VRLM TaskX3D - VRLM Task
X3D - VRLM Task
 
2009 Rio Tinto annual investor seminar
2009 Rio Tinto annual investor seminar2009 Rio Tinto annual investor seminar
2009 Rio Tinto annual investor seminar
 
презентация разработка рабочих инструкций
презентация разработка рабочих инструкцийпрезентация разработка рабочих инструкций
презентация разработка рабочих инструкций
 
Literator December 2008
Literator December 2008Literator December 2008
Literator December 2008
 
Soft bank leads rs780cr funding in grofers
Soft bank leads rs780cr funding in grofersSoft bank leads rs780cr funding in grofers
Soft bank leads rs780cr funding in grofers
 
Top 8 kg teacher resume samples
Top 8 kg teacher resume samplesTop 8 kg teacher resume samples
Top 8 kg teacher resume samples
 
HotelSpecials - Unternehmenspräsentation für Wellnesshotels
HotelSpecials - Unternehmenspräsentation für WellnesshotelsHotelSpecials - Unternehmenspräsentation für Wellnesshotels
HotelSpecials - Unternehmenspräsentation für Wellnesshotels
 

Similar to Информационная безопасность подростков: социализационный аспект

памятка для родителей по противодействию
памятка для родителей по противодействиюпамятка для родителей по противодействию
памятка для родителей по противодействиюvirtualtaganrog
 
памятка для родителей по противодействию
памятка для родителей по противодействиюпамятка для родителей по противодействию
памятка для родителей по противодействиюvirtualtaganrog
 
Исследование социально-психологических основ инфантицда
Исследование социально-психологических основ инфантицдаИсследование социально-психологических основ инфантицда
Исследование социально-психологических основ инфантицдаKolybel_nadezhdy
 
18-05, Семинар с родителями
18-05, Семинар с родителями18-05, Семинар с родителями
18-05, Семинар с родителямиCollege_Tsaritsyno
 
экстремизм в молодежной среде
экстремизм в молодежной средеэкстремизм в молодежной среде
экстремизм в молодежной средеAndrey Lapin
 
разработка родительского собрания учителя лысенко
разработка родительского собрания учителя лысенкоразработка родительского собрания учителя лысенко
разработка родительского собрания учителя лысенкоЕлизавета Гришина
 
Internet-ugrozy
Internet-ugrozyInternet-ugrozy
Internet-ugrozygasir
 
отчет форум котову и.л.
отчет форум котову и.л.отчет форум котову и.л.
отчет форум котову и.л.relikvija22
 
Форсайт - проект Детство 2030
Форсайт - проект Детство 2030Форсайт - проект Детство 2030
Форсайт - проект Детство 2030Елена Иванова
 
2014 15 гендерная психология - практические занятия
2014 15 гендерная психология - практические занятия2014 15 гендерная психология - практические занятия
2014 15 гендерная психология - практические занятияФайруза исмагилова
 
Коммуникации с провокациями: как избежать негативных последствий и получить п...
Коммуникации с провокациями: как избежать негативных последствий и получить п...Коммуникации с провокациями: как избежать негативных последствий и получить п...
Коммуникации с провокациями: как избежать негативных последствий и получить п...Max Kornev
 
коммуникации с провокациями
коммуникации с провокациями коммуникации с провокациями
коммуникации с провокациями Татьяна Воробей
 
Система высшего образования: угрозы со стороны радикальных организаций
Система высшего образования: угрозы со стороны радикальных организацийСистема высшего образования: угрозы со стороны радикальных организаций
Система высшего образования: угрозы со стороны радикальных организацийMichel Vershinin
 
Extremizm prezentatsia
Extremizm prezentatsiaExtremizm prezentatsia
Extremizm prezentatsiavinterro
 
Методы и приемы этнопсихологических исследований
Методы и приемы этнопсихологических исследованийМетоды и приемы этнопсихологических исследований
Методы и приемы этнопсихологических исследованийОксана Феоктистова
 
Семинар "Медиабезопасность"
Семинар "Медиабезопасность"Семинар "Медиабезопасность"
Семинар "Медиабезопасность"Irishka Beshteynova
 

Similar to Информационная безопасность подростков: социализационный аспект (20)

приложение 8 дети в опасности
приложение 8  дети в опасностиприложение 8  дети в опасности
приложение 8 дети в опасности
 
памятка для родителей по противодействию
памятка для родителей по противодействиюпамятка для родителей по противодействию
памятка для родителей по противодействию
 
памятка для родителей по противодействию
памятка для родителей по противодействиюпамятка для родителей по противодействию
памятка для родителей по противодействию
 
Исследование социально-психологических основ инфантицда
Исследование социально-психологических основ инфантицдаИсследование социально-психологических основ инфантицда
Исследование социально-психологических основ инфантицда
 
18-05, Семинар с родителями
18-05, Семинар с родителями18-05, Семинар с родителями
18-05, Семинар с родителями
 
экстремизм в молодежной среде
экстремизм в молодежной средеэкстремизм в молодежной среде
экстремизм в молодежной среде
 
разработка родительского собрания учителя лысенко
разработка родительского собрания учителя лысенкоразработка родительского собрания учителя лысенко
разработка родительского собрания учителя лысенко
 
Секция "Наука и психология"
Секция "Наука и психология"Секция "Наука и психология"
Секция "Наука и психология"
 
subculture
subculturesubculture
subculture
 
Internet-ugrozy
Internet-ugrozyInternet-ugrozy
Internet-ugrozy
 
отчет форум котову и.л.
отчет форум котову и.л.отчет форум котову и.л.
отчет форум котову и.л.
 
Форсайт - проект Детство 2030
Форсайт - проект Детство 2030Форсайт - проект Детство 2030
Форсайт - проект Детство 2030
 
2014 15 гендерная психология - практические занятия
2014 15 гендерная психология - практические занятия2014 15 гендерная психология - практические занятия
2014 15 гендерная психология - практические занятия
 
Коммуникации с провокациями: как избежать негативных последствий и получить п...
Коммуникации с провокациями: как избежать негативных последствий и получить п...Коммуникации с провокациями: как избежать негативных последствий и получить п...
Коммуникации с провокациями: как избежать негативных последствий и получить п...
 
коммуникации с провокациями
коммуникации с провокациями коммуникации с провокациями
коммуникации с провокациями
 
Система высшего образования: угрозы со стороны радикальных организаций
Система высшего образования: угрозы со стороны радикальных организацийСистема высшего образования: угрозы со стороны радикальных организаций
Система высшего образования: угрозы со стороны радикальных организаций
 
Extremizm prezentatsia
Extremizm prezentatsiaExtremizm prezentatsia
Extremizm prezentatsia
 
1
11
1
 
Методы и приемы этнопсихологических исследований
Методы и приемы этнопсихологических исследованийМетоды и приемы этнопсихологических исследований
Методы и приемы этнопсихологических исследований
 
Семинар "Медиабезопасность"
Семинар "Медиабезопасность"Семинар "Медиабезопасность"
Семинар "Медиабезопасность"
 

More from Laboratory for Monitoring Reseach, Moscow State University of Psychology & Education

More from Laboratory for Monitoring Reseach, Moscow State University of Psychology & Education (20)

Социальное партнерство в образовании детей с ограниченными возможностями здор...
Социальное партнерство в образовании детей с ограниченными возможностями здор...Социальное партнерство в образовании детей с ограниченными возможностями здор...
Социальное партнерство в образовании детей с ограниченными возможностями здор...
 
Участие общественных организаций в развитии инклюзии в г. Москве: экспертный ...
Участие общественных организаций в развитии инклюзии в г. Москве: экспертный ...Участие общественных организаций в развитии инклюзии в г. Москве: экспертный ...
Участие общественных организаций в развитии инклюзии в г. Москве: экспертный ...
 
Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертног...
Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертног...Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертног...
Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертног...
 
Как современные подростки используют социальные сети?
Как современные подростки используют социальные сети?Как современные подростки используют социальные сети?
Как современные подростки используют социальные сети?
 
Как подростки используют социальные сети?: Возможности для образования.
Как подростки используют социальные сети?: Возможности для образования.Как подростки используют социальные сети?: Возможности для образования.
Как подростки используют социальные сети?: Возможности для образования.
 
Молодость. Инвалидность. Работа. Социологический взгляд на трудоустройство ...
Молодость. Инвалидность. Работа. Социологический взгляд на трудоустройство ...Молодость. Инвалидность. Работа. Социологический взгляд на трудоустройство ...
Молодость. Инвалидность. Работа. Социологический взгляд на трудоустройство ...
 
Доступность дополнительного образования для детей с ограниченными возможностя...
Доступность дополнительного образования для детей с ограниченными возможностя...Доступность дополнительного образования для детей с ограниченными возможностя...
Доступность дополнительного образования для детей с ограниченными возможностя...
 
Актуальные проблемы в системе инклюзивного образования
Актуальные проблемы в системе инклюзивного образованияАктуальные проблемы в системе инклюзивного образования
Актуальные проблемы в системе инклюзивного образования
 
Оценка уровня компетентности педагогов дошкольных образовательных учреждений:...
Оценка уровня компетентности педагогов дошкольных образовательных учреждений:...Оценка уровня компетентности педагогов дошкольных образовательных учреждений:...
Оценка уровня компетентности педагогов дошкольных образовательных учреждений:...
 
Ребенок с ограниченными возможностями в общеобразовательной школе: формирован...
Ребенок с ограниченными возможностями в общеобразовательной школе: формирован...Ребенок с ограниченными возможностями в общеобразовательной школе: формирован...
Ребенок с ограниченными возможностями в общеобразовательной школе: формирован...
 
Включенность детей с ОВЗ в систему образования города Москвы: результаты соци...
Включенность детей с ОВЗ в систему образования города Москвы: результаты соци...Включенность детей с ОВЗ в систему образования города Москвы: результаты соци...
Включенность детей с ОВЗ в систему образования города Москвы: результаты соци...
 
Профессиональная готовность учителей к работе в инклюзивной школе
Профессиональная готовность учителей к работе в инклюзивной школеПрофессиональная готовность учителей к работе в инклюзивной школе
Профессиональная готовность учителей к работе в инклюзивной школе
 
Трудоустройство выпускников с ОВЗ вузов и колледжей г. Москвы
Трудоустройство выпускников с ОВЗ вузов и колледжей г. МосквыТрудоустройство выпускников с ОВЗ вузов и колледжей г. Москвы
Трудоустройство выпускников с ОВЗ вузов и колледжей г. Москвы
 
Инклюзивное дополнительное образование в Москве: барьеры и возможности
Инклюзивное дополнительное образование в Москве: барьеры и возможностиИнклюзивное дополнительное образование в Москве: барьеры и возможности
Инклюзивное дополнительное образование в Москве: барьеры и возможности
 
Оценка адаптации образовательного процессаPptx
Оценка адаптации образовательного процессаPptxОценка адаптации образовательного процессаPptx
Оценка адаптации образовательного процессаPptx
 
Текущее состояние и пути повышения доступности научно-технического творчества...
Текущее состояние и пути повышения доступности научно-технического творчества...Текущее состояние и пути повышения доступности научно-технического творчества...
Текущее состояние и пути повышения доступности научно-технического творчества...
 
Доступность дополнительного образования для детей с ограниченными возможностя...
Доступность дополнительного образования для детей с ограниченными возможностя...Доступность дополнительного образования для детей с ограниченными возможностя...
Доступность дополнительного образования для детей с ограниченными возможностя...
 
Новикова Е.М. СРАВНЕНИЕ ОТВЕТОВ В ПАРАХ «РОДИТЕЛЬ-РЕБЕНОК»: МОЖНО ЛИ ИЗ ДВУХ ...
Новикова Е.М. СРАВНЕНИЕ ОТВЕТОВ В ПАРАХ «РОДИТЕЛЬ-РЕБЕНОК»: МОЖНО ЛИ ИЗ ДВУХ ...Новикова Е.М. СРАВНЕНИЕ ОТВЕТОВ В ПАРАХ «РОДИТЕЛЬ-РЕБЕНОК»: МОЖНО ЛИ ИЗ ДВУХ ...
Новикова Е.М. СРАВНЕНИЕ ОТВЕТОВ В ПАРАХ «РОДИТЕЛЬ-РЕБЕНОК»: МОЖНО ЛИ ИЗ ДВУХ ...
 
Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основн...
Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основн...Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основн...
Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основн...
 
Хуснутдинова М.Р. Эффективность инклюзии детей с особыми образовательными пот...
Хуснутдинова М.Р. Эффективность инклюзии детей с особыми образовательными пот...Хуснутдинова М.Р. Эффективность инклюзии детей с особыми образовательными пот...
Хуснутдинова М.Р. Эффективность инклюзии детей с особыми образовательными пот...
 

Информационная безопасность подростков: социализационный аспект

  • 1. Центр прикладных психолого-педагогических исследований Сектор мониторинговых исследований Всероссийская конференция «Участие субъектов Российской Федерации в реализации Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы: результаты и перспективы» Информационная безопасность подростков: социализационный аспект Гуркина Ольга. Москва, МГППУ, 23.10.2015
  • 2. Почему стоит говорить о информационной безопасности? Феномен медиавоздействия Социально-когнитивная Гипотеза культивации теория (А. Бандура) - Как происходит научение через образы, представленные в СМИ? - Формирование замещающих или разрешающих действий? - Какой образ реальности формируется под воздействием СМИ?
  • 3. Эмпирическая база исследования • Анкетный опрос - 3080 подростков 13-17 лет (с 8го по 11й класс) в 49 школах г.Москвы - Выборка репрезентативная, многоступенчатая, районированная в 9 округах г. Москвы • Фокус-группы: - С родителями подростков 8х и 10х классов - С психологами и социальными педагогами
  • 4. 54 21 12 13 Будний деньМенее 1 часа и не занимаюсь вообще От 1 до 3 часов От 2 до 3 часов Более 3 часов 52 20 14 15 Выходной день Среднее время, затрачиваемое на медиапотребление (%) 29 24 18 29 30 22 18 30 19 18 19 44 18 19 19 44 Сижу в социальных сетях (слушаю музыку, смотрю видео, общаюсь с друзьями) Читаю разные публикации в интернете/смотрю видео/ просто перехожу с сайта на сайт Смотрю телевизор
  • 5. Центр прикладных психолого-педагогических исследований Сектор мониторинговых исследований 27 33 32 23 25 23 29 25 29 22 19 22 19 Подростки грубо и оскорбительно говорили о других подростках Подростки отбирали деньги, вещи (например, мобильный телефон) у других подростков Подростки портили общественное имущество (били стекла остановок, поджигали кнопки лифта, ломали скамейки на… Подростки продавали наркотики Подростки пили алкогольные напитки на улице Подростки попадали в полицию из-за того, что пили алкогольные напитки на улице/парке Подростки пытались покончить с собой Подростки призывали к нападению на людей других национальностей / вероисповеданий Подростки оскорбляли, унижали людей из-за того, что они другой национальности / вероисповедания Подростки распространяли идей фашизма, демонстрировали нацистскую символику Подростки уничтожали, портили памятники, храмы, могилы Подростки распространяли идей фашизма, демонстрировали нацистскую символику Подростки уничтожали, портили памятники, храмы, могилы Случалось ли тебе самому видеть ситуации, перечисленные ниже, слышать о них или читать о них? (%) Употребление ПАВ Суицидальное поведение Экстремистско е поведение Бытовые правонарушения и конфликтное поведение
  • 6. Центр прикладных психолого-педагогических исследований Сектор мониторинговых исследований Случалось ли тебе самому видеть ситуации, перечисленные ниже, слышать о них или читать о них? (%) 24 28 27 19 22 20 24 20 24 17 14 17 14 32 40 40 30 29 29 36 33 37 29 26 29 26 Подростки грубо и оскорбительно говорили о других подростках Подростки отбирали деньги, вещи (например, мобильный телефон) у других подростков Подростки портили общественное имущество (били стекла остановок, поджигали кнопки лифта, ломали скамейки на… Подростки продавали наркотики Подростки пили алкогольные напитки на улице Подростки попадали в полицию из-за того, что пили алкогольные напитки на улице/парке Подростки пытались покончить с собой Подростки призывали к нападению на людей других национальностей / вероисповеданий Подростки оскорбляли, унижали людей из-за того, что они другой национальности / вероисповедания Подростки распространяли идей фашизма, демонстрировали нацистскую символику Подростки уничтожали, портили памятники, храмы, могилы Подростки распространяли идей фашизма, демонстрировали нацистскую символику Подростки уничтожали, портили памятники, храмы, могилы 7ой и 8ой 9ый, 10ый и 11ый классы 25 25 27 19 21 19 22 21 25 20 15 20 15 30 39 37 27 28 27 34 28 32 24 22 24 22 Девушка Юноша
  • 7. Центр прикладных психолого-педагогических исследований Сектор мониторинговых исследований С какими из перечисленных ситуаций ты сталкивался в социальных сетях? (%) Контентные риски Электронные риски Коммуникативные риски 48 44 5 5 31 34 29 22 18 18 25 1 13 13 4 Клевета в твой адрес (распространение слухов, размещение ложной информации) Обман, мошенничество Оскорбления в твой адрес (обзывательство, грубое общение) Распространение вредоносных ссылок, содержащие вирус Размещение компромата (фото, видео) на друзей и знакомых Распространение информации, призывающей к агрессии в отношении людей другой национальности Распространение информации, призывающей к агрессии в отношении людей другой религии Распространение информации, призывающей к акциям протеста против действующей власти Распространение информации, содержащей пропаганду наркотиков Распространение информации, содержащей пропаганду суицида Распространение идей нацизма (фашизма) Распространение информации сексуального характера/флирт/секстинг Другое Ни с одной из перечисленных ситуаций не сталкивался/ не сталкивалась Я не зарегистрирован(а) ни в одной социальной сети
  • 8. Центр прикладных психолого-педагогических исследований Сектор мониторинговых исследований 48 43 57 52 31 31 26 20 16 19 23 2 16 14 4 48 47 55 60 31 37 32 26 20 17 27 1 9 12 4 Клевета в твой адрес (распространение слухов, размещение ложной информации) Обман, мошенничество Оскорбления в твой адрес (обзывательство, грубое общение) Распространение вредоносных ссылок, содержащие вирус Размещение компромата (фото, видео) на друзей и знакомых Распространение информации, призывающей к агрессии в отношении людей другой национальности Распространение информации, призывающей к агрессии в отношении людей другой религии Распространение информации, призывающей к акциям протеста против действующей власти Распространение информации, содержащей пропаганду наркотиков Распространение информации, содержащей пропаганду суицида Распространение идей нацизма (фашизма) Распространение информации сексуального характера/флирт/секстинг Другое Ни с одной из перечисленных ситуаций не сталкивался/ не сталкивалась Я не зарегистрирован(а) ни в одной социальной сети 7ой и 8ой 9ый, 10ый и 11ый классы 47 52 56 55 28 36 32 26 21 16 31 1 17 14 5 49 38 57 55 33 31 26 19 15 20 20 1 11 13 3 Юноша Девушка С какими из перечисленных ситуаций ты сталкивался в социальных сетях? (%)
  • 9. Вместо заключения • Нужно ли ограждать от вредоносной информации? Просвещение или защита? • Нужно ли формировать «безопасный» образ общественной реальности? • Почему негативным примерам часто не следуют?