Школа Гуманної Педагогіки

1. Школа Гуманної Педагогіки як інноваційна форма
розвитку професійної компетентності педагогічних
працівників
«Учитель повинен ставити перед собою велику мету,
несумісну з його зусиллями, і це тому,
що тільки так він зможе піднести
своїх учнів і піднестися сам»
Ш.Амонашвілі
Золотоніська загальноосвітня школа
І-ІІІ ступенів № 3 – це школа, в якій
створена атмосфера творчості, доброти й
радості. Тут плекають духовне й
інтелектуальне майбутнє України, ведеться
розробка методів і форм навчання, здійснюється пошук новітніх психолого-
педагогічних систем.
У школі творчо й самовіддано працює когорта професіоналів своєї
справи, талановитих майстрів, що дарують дітям тепло своїх сердець,
передають учням знання, прагнуть допомогти дітям стати кращими людьми,
постійно перебувають у творчому пошуку, постійно самовдосконалюються.
Учителі працюють над
створенням такого
освітнього простору, в якому
реалізовується прагнення
дитини до розвитку.

2. Школа Гуманної педагогіки – середовище, де долаються труднощі, й
дитина відчуває себе дорослою, хоч ще дитина. Головна цінність школи –
учень. Тут учні не тільки вчаться, а відбувається процес морального
культурного формування особистості.
Положення про опорну
Школу Гуманної Педагогіки
1. Загальні положення:
1.1 Опорна школа є базою для проведення методичної роботи з
учителями, вихователями, керівниками шкіл з метою успішного вирішення
завдань, які ставляться перед освітою з методичного супроводу навчально-
виховного процесу. Опорна школа – це школа, що має відповідну навчально-
матеріальну базу, кваліфікований педагогічний колектив, який працюючи
творчо, в комплексі розв’язує завдання сучасної школи, добивається високої
результативності у навчанні й вихованні учнів, користується авторитетом в
учителів міста.
1.2 Укомплектована науково-методичною та додатковою літературою.
2. Організація і зміст методичної роботи з педагогічними
кадрами на базі опорної школи:
2.1 Опорна школа організовує роботу з педагогічними кадрами міста за
такими напрямками:
- практичний показ оптимальних форм, методів навчання й виховання;
- удосконалення форм і методів навчання, виховання, використання
різноманітних засобів навчання, впровадження комп’ютерної техніки у
навчальний процес;
- інформація про теоретичні матеріали;
- пропаганда і широке впровадження в практику досягнень педагогічної
науки і передового досвіду;
- здійснення принципу єдності навчання і виховання школярів;
- проведення уроків, консультацій, семінарів.
2.2 Основні форми роботи опорної школи:
- практичний показ сучасних форм і методів на навчальних заняттях;
- консультації;
- відкриті уроки та позакласні заходи;
- тематичні семінари, семінари-практикуми;
- педагогічні читання.
2.3 Створений методичний кабінет, в якому зосереджені документи про
школу, довідкова і методична література.
2.4 Завдання опорної школи відображені у відповідних розділах річного
плану роботи школи.
3. Керівництво методичною роботою в опорній школі:
3.1 В опорній школі створена методична рада школи Гуманної
Педагогіки.

3. 3.2 Методична рада Школи Гуманної Педагогіки надає допомогу
вчителям, вихователям ГПД в підготовці заходів, які ввійшли до річного
плану роботи школи.
3.3 Методична рада школи ШГП координує свою роботу із закладами,
установами освіти міста, методичним кабінетам відділу освіти.
3.4 Адміністрація школи постійно дбає про зміцнення навчально-
матеріальної бази, створює необхідні умови для функціонування школи.
Методична рада Школи Гуманної Педагогіки
1. Павленко Л.А. – голова ради Школи
2. Павленко А.Г. - заступник голови ради Школи
3. Беркут В.Л. – керівник МО вчителів початкових класів
4. Дубенець Н.В. – член ради Школи
5. Верчик Л.В. – член ради Школи
Мета Школи Гуманної Педагогіки:
• виховати майбутнього громадянина дзеркальної чистоти,
високої духовності, доброти і чуйності, радості пізнання, людяності;
• привити учням такі риси, як емпатійність, толерантність,
терпимість, доброчинність, великодушність.
Структурна діяльність Школи Гуманної Педагогіки

4. Розподіл функціональних обов’язків
Директор школи – розробляє структуру школи.
Заступник директора з НВР – організаційно-методичне забезпечення
навчальної роботи, підготовка та проведення семінарів для вчителів;
батьківських конференцій; збір інформації для роботи з проблеми; аналіз
результатів; корекція діяльності.
Педагогічна рада школи – прийняття стратегічних рішень, розробка
заходів діяльності.
Науково методична рада школи – розглядає, виробляє важливі
пропозиції з розвитку школи, з науково-методичного забезпечення
навчально-виховного процесу, аналізує стан і результативність роботи.
Шкільне методичне об’єднання вчителів початкових класів –
організація практичного напрямку втілення програми, проведення засідань
шкільного методичного об’єднання, збір інформації, корекція.
Учителі початкових класів - учасники втілення проблеми.
Шкільний батьківський комітет – підтримка проекту.
Шкільний парламент - підтримка проекту.

5. Завдання Школи Гуманної Педагогіки:
 створення умов для усвідомлення учнями величезної сили добрих
почуттів; думок, вчинків;
 прищеплення інтересу до духовного життя;
 формування навичок співпраці, духовної спільності учитель-учень;
 розвиток моральних якостей дитини, її творчих здібностей;
 втілювати в життя ідеї Гуманно-особистісної педагогіки;
 збагачувати свою педагогічну діяльність творчими надбаннями
педагогів-гуманістів.
Принципи Школи Гуманної Педагогіки:
 створення навчально-виховного середовища;
 виявляти творче терпіння до дітей;
 сприймати дитину такою, якою вона є;
 взаємовідносини у системі «учитель-учень»;
 становлення і розвиток природних здібностей дитини.

6. У Золотоніській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 3 Золотоніської
міської ради Черкаської області творчо й самовіддано працює когорта
професіоналів своєї справи, талановитих майстрів, що дарують дітям тепло
своїх сердець, передають учням знання, прагнуть допомогти стати кращими
людьми, постійно перебувають у творчому пошуку та самовдосконалюються.
Тому рушійними силами гуманістичного виховання в є довіра і любов до
кожної дитини.
Учителі
школи
поставили перед собою такі завдання::
• формувати становлення дитини;
• захищати її;
• глибоко розуміти її потреби і бажання;
• оберігати її індивідуальність;
• формувати в неї творчий потенціал;
• зробити дитину щасливою.
Цього можна досягти, завдяки гуманній педагогіці, яка передбачає такі
технології:
• особистісно орієнтоване навчання;
• інтерактивні технології навчання;
• проектні та ігрові технології:

7. • інформаційні технології:
• здоров’язберігаючі технології:
• педагогічну технологію «Створення ситуації успіху».
Для того, щоб ефективніше здійснювати гуманізацію педагогічного
процесу, вчителі керуються рядом принципів, які покладені в основу
гуманістичних концепцій виховання:
• принцип рівності;
• принцип діалогу;
• принцип співробітництва;
• принцип індивідуалізації та диференціації навчально-виховного
процесу;
• принцип неповторності дитини;
• принцип людяності, тактовності і чуйності у ставленні до дитини.
Учителі початкових класів школи з 2008 року беруть активну участь у
всіх педагогічних читаннях з Гуманної Педагогіки. Школа є опорною в
області із Гуманної Педагогіки. Тут ведеться плідна робота із впровадження
форм і методів Гуманної Педагогіки, здійснюється пошук новітніх
психолого-педагогічних систем. Тож кожен вчитель школи намагається
працювати творчо, самовіддано, цікаво, захоплююче.
Досвідом своєї роботи вчителі початкових класів радо діляться із
колегами. У березні
2011 провели сузір’я
уроків, присвячене 80-
річчю з дня народження
Шалви Амонашвілі для
вчителів міста під
девізом «Шукай сонце в
своєму серці». 10 січня
2013 на базі школи
пройшов міський
семінар класних
керівників початкової
школи «Шлях до серця
учня є чисте серце
вчителя», а у березні всі
вчителі початкових
класів взяли участь у
Інтернет-семінарі
«Шляхи реалізації Гуманної педагогіки в освітньому процесі
загальноосвітнього навчального закладу».
Кожен учитель початкової школи є для своїх учнів прикладом для
наслідування. Саме це спонукає педагогів до самовдосконалення, до
вироблення в собі таких якостей, які сприятимуть розвиткові творчості.
Із цією метою в школі відбуваються педагогічні читання::

8. - «Впровадження основ гуманної педагогіки в освітньому середовищі
школи І ступеня»
- «Духовний світ учителя – основа гуманної педагогіки»
- «О урок, ти – Сонце!»
А ще проводяться:
 уроки – доброти;
 уроки-милосердя;
 уроки – ігри;
 уроки – творчості;
 уроки– сердечності;
 уроки-фантазія;
 уроки серед природи;
 майстер-класи:
 семінари;
 круглі столи;
 ярмарки педагогічних
ідей;
 педагогічні конференції;
 тижні педагогічної
майстерності;
 педагогічні виставки;
 співпраця з науковцями;
 методичні дискусії;
 комплектування
бібліотечки «Антологія
Гуманної педагогіки»;
 створення відео-,
аудіофонду;
 поширення надбань Школи
через засоби масової
інформації;
 творчі звіти.
ПЛАН РОБОТИ
опорної Школи Гуманної Педагогіки
на базі Золотоніської загальноосвітньої
школи І-ІІІ ступенів №3
Золотоніської міської ради Черкаської області
на 2015-2016 навчальний рік

9. № Зміст
1. Гуманна педагогіка – духовне джерело життя школи.
2.
Удосконалення форм і методів роботи з впровадження в
навчально-виховний процес ідей Ш.О.Амонашвілі
3.
Пропаганда і впровадження в практиці роботи школи досягнень
педагогічної науки.
4. Реалізація особистісного підходу педагогіки співробітництва.
5.
Розвиток і виховання шляхетної людини через розкриття її
особистісних якостей.
6.
Використання і впровадження гуманно-особистісних технологій в
навчально-виховному процесі.
7.
Здійснення принципів гуманно-особистісного підходу до дітей
стосовно початкового етапу освіти.
8.
Учитель – майстер освітнього процесу на засадах гуманно-
особистісної педагогіки.
9. Гуманно-особистісне спілкування вчителя й учня.
Учителі школи є активними учасниками педагогічних читань:
• Учасниками майстер-класу Ш.О.Амонашвілі «Основи гуманно-
особистісного підходу до дітей у освітньому процесі»
(м. Черкаси, 2003р.);
• «Істинне виховання дитини – у вихованні самих себе»
(м. Черкаси, 2008р.);
• «Розвиток цілісного мислення молодших школярів на заняттях
еколого-етичного курсу «Світ краси» (м. Черкаси, 2008р.);
• взяли участь у XII Міжнародній
виставці навчальних закладів «Сучасна
освіта в Україні – 2009»
• «Учителю, надихай мене на
творчість» (м. Черкаси, 2011р.);
• Шостих Всеукраїнських Читань з
Гуманної педагогіки «Учителю, надихни
мене на творчість» (м.Київ, 2011р.);
• були учасниками Всеукраїнського
«Форуму знаменитих людей України» (м.
Київ, 2011р.);

10. • Переможці ІІІ Міжнародної виставки «Сучасні навчальні заклади-
2012» - срібна медаль;
• Сьомих Всеукраїнських Читань з Гуманної педагогіки «Маніфест
гуманної педагогіки – сходження в майбутнє» (м.Чекаси, 2012р.);
• Сьомих Всеукраїнських Читань з Гуманної педагогіки «Маніфест
гуманної педагогіки – сходження в майбутнє», присвячені Валерії Гівіївні
Ніорадзе, унікальному вчителеві-гуманісту, професору Московського
державного педагогічного університету, Лицарю Гуманної Педагогіки, вірній
супутниці життя і пораднику президента Міжнародного центру гуманної
педагогіки Шалви Олександровича Амонашвілі (м.Київ, 2012р.);
• Восьмих Всеукраїнських Читаннях з Гуманної педагогіки «Учитель»
(м.Київ, 2013);
• Дубенець Н.В., Беркут В.Л., Мокій А.М. 31 жовтня 2014 року взяли
участь в Обласних Педагогічних Читаннях з гуманної педагогіки, де Наталія
Владиславівна представила своє педагогічне дослідження «Спрямовані до
світла» (м.Чекаси, 2014р.);
• Дев’ятих Всеукраїнських Читаннях з Гуманної педагогіки «Учителю,
вкажи шлях краси духу!», працювали у творчих майстернях «Керівник освіти
на шляху краси духу» та «Учитель і батьки в єдиному просторі», відвідали
майстер-класи «Духовний код української педагогіки за Г.С.Сковородою»,
«Іноді одна гармонія вже назавжди пробудить почуття прекрасного» (м.Київ,
2014р.);
• Дубенець Н.В. брала участь у І Всеукраїнському фестивалі з гуманної
педагогіки, де продемонструвала майстер-клас «Облагородження серця
школяра» ( м.Львів, 2014);
• Десятих Всеукраїнських Читаннях з Гуманної педагогіки
«Виховуємося в моральному дусі пам’яті», на яких Дубенець Наталія
Владиславівна представила театральний монолог «Гортаючи родинні
світлини».
Суть Гуманно-особистісної педагогіки – ведення учня по шляху
вдосконалення свого духовного світу і розуміння суворості обов’язку на
шляху примноження Добра і Любові на Землі. Дитинство має бути
щасливим. Без щасливого дитинства людина ніколи не зможе відчути і
зрозуміти, що щасливий, вже ставши дорослим. Щастям і радістю, - ми в
цьому переконані, - повинно бути пронизане все шкільне життя. Невдачі і
неуспіхи повинні допомагати здобувати досвід подолання труднощів.
Але хто, якщо не вчитель, робить радісним перебування в школі? Хто, якщо
не педагог, навчатиме дитину протистояти спокусам йти "легкої дорогою"?
Хто виховає в ньому благородні почуття?
Для цього вчителю потрібно дивитися в очі дитині, в прямому і переносному
сенсі цього виразу, - відчувати і співчувати, переживати і співпереживати.