2. Немного о Образование:
себе высшее( СГПИ ,1992)
Факультет: ПиМНО
Квалификация учитель
начальных классов
Стаж работы: 30 лет
В данном ОУ: 6 лет
Квалификационная
категория : вторая
Дата предыдущей
аттестации:
30.11.2006.
3. Противоречие
• Между необходимостью
обеспечить гармоничное
развитие личности, его
творческих способностей
и неумением применять
новые педагогические
технологии.
4. Цель
• совершенствование
уровня
профессионального
мастерства,
необходимого для
повышения качества
образования младших
школьников.
5. Задачи:
1. Изучить и обобщить опыт эффективного использования
педагогических технологий в своей педагогической
деятельности;
2. создать оптимальные условия для повышения качества
образования через применение педагогических технологий.
3. создание комфортных условий для учащихся, исходя из их
интересов и способностей, через использование методов,
безопасных для психологического здоровья младших
школьников.
6. Цель аналитического отчѐта
• проведение
самоанализа и оценка
результатов
собственной
педагогической
деятельности в
межаттестационный
период.
7. Задачи:
1. проанализировать эффективность применения новых
педагогических технологий в образовательном процессе
2. определить качество созданных условий в
достижении результата;
3. определить проблемы, возникшие в ходе
педагогической деятельности, требующие решения в
следующий аттестационный период.
8. Анализ результатов педагогической деятельности за 2007-2012
годы. Качество обученности.
%качества
60
50
40
30
20
%качества
10
0
2007-2008
2008-2009 %качества
2010-2011
9. Анализ результатов педагогической деятельности за 2007-2012 годы.
Отчет по успеваемости 2 б класса (2011-2012 учебный год)
100%
90%
80%
70%
60% резерв
ударники
50%
отличники
40%
30%
20%
10%
0%
1 четверть 2 четверть 3 четверть год
10. Анализ результатов педагогической деятельности за 2007-2012
годы. Качество обученности по предметам
качество
120
100
80
60
качество
40
20
0
русский язык л.чтение математика окр. Мир технология ШРР
11. Анализ результатов педагогической деятельности за 2007-2012
годы Результаты внеурочной деятельности
Уровень города (пр.№83од от 29.11.2010)
2009 - 2010 Городской конкурс Гармс Алѐна 1 место
1класс «Дорога к звёздам
начинается с добра»
Городской фотоконкурс Хафизов Эдуард 2место
«Ель»
Городской фотоконкурс Брюханова Илона 2место
«Ель»
Всероссийский уровень (протокол прилагается)
2010 - 2011 Участие в 14 человек
2 класс математической игре
«Кенгуренок»
Участие в игре «Русский 14 человек 1место в школе– Кочнев
медвежонок» Семѐн,
2 место – Осинцева
Инесса, 3 место –
Балантаев Егор
12. Анализ результатов педагогической деятельности за 2007-2012
годы Занятость в ЕОК
занятость учащихся
муз.школа
худож.школа
англ. Язык
спорт. Секции
театр. Студия
13. Повышение собственной профессиональной
компетентности
• повышение квалификации через курсы в ГБО
УДПО Свердловской области «Институт
развития образования»;
• являлась руководителем школьного
методического кабинета, оценённым
комиссией города в 8,2 балла;
• в городских педагогических чтениях 2012 года
моя работа «Игровые технологии на уроках
русского языка» оценена комиссией на 7
баллов.
14. Повышение собственной профессиональной
компетентности
• В городском конкурсе
методических разработок
конспект урока по
ОРКиСЭ по теме «Любовь
и уважение к Отечеству»
занял 3 место, в областном
конкурсе – 2 место.
15. Повышение собственной профессиональной
компетентности
• Кроме того, принимала участие в городских семинарах:
• 2008 год – дала открытый урок для учителей начальных
классов по предмету «Урал. Человек. Истоки»
• 2009 год – семинар по теме «Развитие ученического
самоуправления через краеведческую работу», провела
заседание клуба «Почемучки»
• 2010 год –дала открытый урок для учителей начальных
классов по предмету «Информатика и ИКТ»
16. Анализ педагогических условий
получения результата.
• -– здоровьесберегающие технологии, отличительной особенностью которых является
приоритет здоровья, т.е. грамотная забота о здоровье;
• – информационные технологии позволяют индивидуализировать и дифференцировать
процесс обучения, стимулировать познавательную активность и самостоятельность
обучающихся;
• – игровые технологии позволяют управлять эмоциональным напряжением в процессе
обучения, способствуют овладению умениями, необходимыми для
познавательной, трудовой, художественной, спортивной деятельности, для общения. В
процессе игры дети незаметно осваивают то, что трудным было ранее;
• – проблемно-развивающие технологии обучения способствуют развитию творческих
способностей обучающихся; формированию критического мышления;
• - технология перспективно - опережающего обучения.
17. Анализ педагогических условий получения
результата. Здоровьесберегающие технологии
• дидактически проработанный урок;
• физкультминутки;
• упражнения с мячами, скакалками, игра в
«Твистер» на переменах;
• встречи с медсестрой школы, медицинские
осмотры специалистами, выполнение
режима дня, правильное питание, а также
активное вовлечение в спортивные
мероприятия, походы, прогулки в лес.
18. Анализ педагогических условий получения
результата. Информационные технологии
• Мною совместно с детьми были разработаны
проекты « Причины заболеваемости жителей 67
квартала», «Хлебная карточка».
• С презентациями данных проектов мои учащиеся
выступили в городских конкурсах «Мы – уральцы»
на станции туристов, получили поддержку и
одобрение жюри.
19. Анализ педагогических условий получения
результата. Информационные технологии
• Ресурсы сети Интернет я использую как для поиска
дополнительного материала к урокам и презентациям, так и для
самообразования и повышения своей квалификации. В этом году
открыла свою страничку на сайте нашей школы.
20. Анализ педагогических условий получения
результата. Игровые технологии .
• Практически в каждый урок стараюсь ввести
игру или игровой момент. В учебную
деятельность включаю элемент
соревнования, который помогает переводить
дидактическую задачу в игровую. Успешное
выполнение дидактического задания связываю с
игровым результатом. Это может быть урок –
сказка, урок – соревнование, урок – путешествие и
др.
21. Анализ педагогических условий получения
результата. Проблемно-развивающие технологии .
• Проблемные задания выполняют мотивационную
функцию, позволяют повторить ранее усвоенные
вопросы, подготовить к усвоению нового материала и
сформулировать проблему, с решением которой связано «открытие»
нового знания.
• Математика. Тема «Измерение длины отрезка»
• Почему длина удава из мультфильма Г. Остера измерялась по-разному
– он же не менялся?
• Почему люди отказались от старинных русских мер
(пядь, аршин, локоть и т.д.)
22. Анализ педагогических условий получения
результата. Проблемно-развивающие технологии .
• К проблемно – развивающему обучению относится и технология
критического мышления. Детям нравится писать
эссе, синквейны, кластеры. Лучшие работы учащихся публикую на
сайте школы.
23. Анализ педагогических условий получения результата.
Технология перспективно - опережающего обучения.
• Технология перспективно – опережающего
обучения нацелена на успех в обучении, на
предупреждение ошибок. Комментирующее
управление, опорные схемы, предварительное
изучение трудной темы позволяет моим
ученикам быть более успешными.
24. Тема самообразования на
следующий год
• «Технология оценки учебных достижений
учащихся при переходе на ГОСы второго
поколения».
• Цель: создание условий для повышения
качества образования на основе внедрения
технологии оценки достижений учащихся.
