Sebelum KTSP diimplementasikan di Sekolah / Madrasah hendaknya melalui proses penilaian terlebih dahulu.

1. PENILAIAN KTSP
MTs NEGERI UMBULS
Tahun Pelajaran 2010 - 2011
HALAMAN DEPAN PENDAHULUAN PROFIL MADRASAH
STRUKTUR KURIKULUM
& BEBAN MENGAJAR MUATAN LOKAL PENGEMBANGAN DIRI
KETUNTASAN BELAJAR, REVISI &
SISTEM PENILAIAN, KALENDER
PINDAH SEKOLAH &
PENGEMBANGAN
PENDIDIKAN
KELULUSAN KURIKULUM
CETAK LAPORAN

2. KTSP
MBULSARI
- 2011
IL MADRASAH STANDAR KOMPETENSI
PENDIDIKAN
EMBANGAN DIRI KECAKAPAN HIDUP
KALENDER
ENDIDIKAN SILABUS & RPP
LAPORAN NILAI

3. KATA PENGANTAR
Alhamdulillah kami ucapkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa memberikan kita
limpahan karunia yang banyak sekali. Karena Ridho-Nya pula maka kami dapat
menyelesaikan pembuatan sarana untuk memudahkan penilaian bagi Tim Pengembang
Kurukulum. Selanjutnya kami sampaikan terima kasih kepada :
1. Drs. H. Soleh Faishol, M.Si, Kasi Mapenda Kantor Kementerian Agama Kabupaten
Gresik yang telah memberikan ilmu pengetahuan tentang Komputerisasi yang sangat
bermanfaat bagi kami.
2. Nur Diana, S.Pd, istriku tercinta yang senantiasa membantu dan mendukungku
disetiap saat.
3. Drs. H. Raefi, M.Pd.I, Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten Jember yang
telah memberi kepercayaan penuh kepada kami untuk mengabdi di lingkungan Kantor
Kementerian Agama Kabupaten Jember.
4. DR. Hadi Purnomo, Kasi Mapenda Kantor Kementerian Agama Kabupaten Jember
yang telah memberi wacana tentang dunia pendidikan khususnya di Lingkungan
Kementerian Agama.
5. Drs. Tahmid, M.Pd.I Pengawas PPAI Kantor Kementerian Agama Kabupaten Jember
yang telah memberi semangat bagi terselesaikannya program ini.
6. Drs. Syaiful Anwar, M.Pd, Kepala MTs Negeri Umbulsari, yang telah berkenan
memberi amanah dan menjadi rujukan untuk pembuatan program aplikasi ini.
7. Drs. Imam Syafi'i, M.Pd.I, Kepala MTs Negeri 2 Jember, yang telah senantiasa
memberi petunjuk dan arahan yang sangat bermanfaat bagi kami.
8. Semua rekan - rekan Guru dan Karyawan MTs Negeri Umbulsari, yang selalu
memberi saran dan masukan bagi terselesaikannya program ini.
9. Semua Pihak yang telah membantu terselesaikannya media ini.
Kami menyadari bahwa sarana ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu saran dan
kritik membangun, senantiasa kami tunggu untuk perbaikan / penyempurnaan. Sekian
dan terima kasih.
Hormat Kami,
KEMBALI
Edy Santoso, M.Pd.I

4. DAFTAR RIWAYAT HIDUP
IDENTITAS
NAMA : EDY SANTOSO, S.Pd.,M.Pd.I
TEMPAT / TGL LAHIR : JEMBER, 04 DESEMBER 1974
AGAMA : ISLAM
ALAMAT : Jl. Kotta Blater N0. 33 Watukebo Ambulu, Jember
Email : edysan74@gmail.com
No. Telepon / HP : 085 258 103 340
TEMPAT DINAS : MTs NEGERI UMBULSARI
Jl. WR. Supratman No. 55 Telp. 0336-441816 Umbulrejo - Umbulsari
Jabatan : Guru Bahasa Inggris
PENDIDIKAN
FORMAL : Taman Kanak - kanak Aisyiah Tahun 1981
: Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah I Watukebo Tahun 1987
: SMP Muhammadiyah IX Watukebo Tahun 1990
: SMA Negeri Ambulu Tahun 1993
: S 1 - Universitas Islam Jember Tahun 1997
: S 2 - Universitas Muhammadiyah Surabaya Tahun 2007
NON FORMAL : Kursus Latihan Kerja Tahun 1993
: Ponpes Al Fatah Talangsari Tahun 1994
: Kursus Komputer Tahun 1997
PENGALAMAN
MENGAJAR : SMP Negeri 1 Cluring Banyuwangi Tahun 1995 - 1997
: SMP Negeri 1 Ambulu Jember Tahun 1997 - 2005
: SD Negeri Andongsari VII Ambulu Jember Tahun 2004 - 2005
: MTs Negeri Umbulsari Jember Tahun 2005 - Sekarang
ORGANISASI : Ketua OSIS SMP Muhammadiyah IX Watukebo Tahun 1988
: Ketua Ranting IPM Watukebo Tahun 1991 - 1992
: Ketua Bidang Dakwah OSIS SMA N Ambulu Tahun 1991 - 1992
: Ketua Pemuda Panca Marga Ranting Ambulu Tahun 2003 - 2008
: Sekretaris Dikdasmen Muhammadiyah Watukebo Tahun 2006 - 2011
: Pengurus PGRI Kab. Jember Tahun 2010 - 2015
: Tim Pengembang Kurikulum Madrasah Kab. Jember Tahun 2010

5. PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTs NEGERI UMBULSARI
1 Keberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
2 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
Kriteria nilai setiap butir
3 Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau tajam
4 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan tajam
1 Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
Cara penilaian komponen & aspek:
2 Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Nilai Laporan
Komponen Aspek Butir - butir aspek
Butir - Butir Aspek Rata-2
1. Halaman depan 1.1. Halaman depan Pencerminan :
1) Halaman judul 4 3.8
2) Halaman penetapan 4
3) Kata pengantar 4
4) Daftar isi 3
2. Pendahuluan 2.1 Dasar Pemikiran Gambaran mengenai:
1) Kesesuaian KTSP dengan kekhasan, kondisi dan
potensi daerah, sosial budaya masyarakat,
4
kebutuhan dan potensi Madrasah dan peserta didik.
2) KTSP dikembangkan dengan mengacu pada
standar nasional pendidikan dan mencapai tujuan
4
pendidikan nasional 4.0
3) Menunjukkan Prasyarat keberhasilan
penyelenggaraan pendidikan di Madrasah 4
4) KTSP mempertimbangkan kebutuhan
masyarakat dan tantangan global 4
2.2 Landasan 1) Ada undang-undang yang jelas sebagai acuan
dalam penyusunan KTSP 4
2) Ada PP & Permendiknas yang dijadikan acuan
dalam penyusunan KTSP 4 4.0
3) Ada Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam yang
dijadikan acuan dalam penyusunan KTSP 4
3. Profil Madrasah 3.1 Tujuan satuan pendidikan 1) Rumusan tujuan satuan pendidikan sesuai
dengan jenjang pendidikan 4
4.0
2) Rumusan tujuan satuan pendidikan mengacu
pada PP atau Permendiknas 4
3.2 Visi, Misi dan Tujuan Madrasah 1) Visi berorientasi ke masa depan 4
2) Visi mencerminkan standar keunggulan cita-cita 4
3) Pernyataan visi memiliki indikator ketercapaian
yang jelas 4
4) Pernyataan misi menunjukkan upaya pencapaian
terhadap visi 4
3.0
5) Rumusan tujuan madrasah menggambarkan
tahap-tahap pencapaian visi dan misi 3
6) Rumusan tujuan memiliki kerangka waktu untuk
jangka waktu menengah 1
7) Rumusan tujuan jelas dan terukur 1
4.Standar 4.1 Standar Kompetensi Lulusan 1) Standar Kompetensi Lulusan Madrasah telah
Kompetensi Madrasah & Standar Kompetensi mengacu pada Permendiknas 4
Kelompok Mata Pelajaran 4.0
2) Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran
telah mengacu pada Permendiknas 4
4.2 Standar Kompetensi Lulusan 1) Standar Kompetensi Lulusan seluruh Mata
Mata Pelajaran Pelajaran mengacu pada Permendiknas 4
4.0

6. 4.2 Standar Kompetensi Lulusan
Mata Pelajaran
2) Standar Kompetensi Lulusan dari 1 – 2 Mata
Pelajaran ditingkatkan ke standar yang lebih tinggi
4
sesuai visi, misi dan tujuan madrasah
3) Standar Kompetensi Lulusan dari 3 - 4 Mata 4.0
Pelajaran ditingkatkan ke standar yang lebih tinggi 4
sesuai visi, misi dan tujuan madrasah
4) Standar Kompetensi Lulusan lebih dari 5 Mata
Pelajaran ditingkatkan ke standar yang lebih tinggi
4
sesuai visi, misi dan tujuan madrasah
Keterangan:
Urutan nomor tersebut di atas sekaligus menjadi skor
rata-rata
4.3 Standar Kompetensi dan 1) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Mata Pelajaran seluruh Mata Pelajaran mengacu pada 4
Permendiknas
2) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dari
1 – 2 Mata Pelajaran ditingkatkan ke standar yang
4
lebih tinggi sesuai visi, misi dan tujuan madrasah
4.0
3) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dari
3 - 4 Mata Pelajaran ditingkatkan ke standar yang
4
lebih tinggi sesuai visi, misi dan tujuan madrasah
4) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar lebih
dari 5 Mata Pelajaran ditingkatkan ke standar yang 4
lebih tinggi sesuai visi, misi dan tujuan madrasah
Keterangan:
Urutan nomor tersebut di atas sekaligus menjadi skor
rata-rata
4.4 Diagram Pencapaian 1) Diagram Pencapaian Kompetensi Lulusan
Kompetensi Lulusan Madrasah menggambarkan hubungan yang logis 4
dan terarah
2) Diagram Pencapaian Kompetensi Lulusan
Madrasah mudah difahami oleh pembaca 3
3) Menggambarkan seluruh mata pelajaran,
pengembangan diri, pendidikan vocasional dan 4 3.8
muatan lokal
4) Menggambarkan muatan kelompok mata 4
pelajaran
5) Menggambarkan wilayah internalisasi life skill 4
6) Menggambarkan keterkaitan antara pencapaian
kompetensi lulusan dengan pencapaian visi 4
madrasah
5. Struktur Kurikulum 5.1 Struktur Kurikulum dan beban 1) Struktur kurikulum menunjukkan jurusan yang
& Beban Belajar belajar ada (untuk MA) 4
2) Struktur kurikulum menunjukkan kelas 4
3) Struktur kurikulum memuat mata pelajaran yang
dipersyaratkan oleh standar nasional 3
4) Struktur kurikulum menggambarkan alokasi
waktu setiap semester 4
3.7
5) Struktur kurikulum memiliki waktu belajar lebih
besar dari standar nasional 3
6) Struktur kurikulum menggambarkan perubahan
yang dilakukan dalam alokasi waktu pada setiap
semester dibandingkan dengan standar nasional 4
7) Struktur kurikulum memberikan keterangan
tentang berbagai perubahan yang dilakukan 4
6. Muatan Lokal 6.1 Macam Muatan lokal 1) Pengembangan macam-macam muatan lokal
mencerminkan pencapaian visi, misi dan tujuan 3
madrasah
2) Macam-macam muatan lokal mencerminkan
pengembangan kompetensi yang disesuaikan
3
dengan ciri khas, potensi daerah dan madrasah
3.4

7. 3) Menggambarkan rasional tentang pentingnya
muatan lokal tersebut terhadap daya saing 3
madrasah 3.4
4) Menjelaskan bahwa sumberdaya yang ada di
madrasah memenuhi syarat untuk 3
menyelenggarakan muatan lokal tersebut
5) Ada kejelasan rumusan SKL, SK dan KD dari
macam-macam muatan lokal yang dikembangkan. 4
6) Memaparkan silabus muatan lokal yang
diselenggarakan 4
7) Ada kejelasan model pelaksanaan dan 4
7. Kegiatan 7.1 Layanan dan pendukung penilaiannyajam khusus BK di setiap kelas
1) Memiliki 4
Pengembangan Diri konseling
2) Memiliki Standar Kompetensi dan Kompetensi
Dasar 4
3) Memiliki silabus untuk pertemuan BK pada setiap
kelas 4
4) Silabus BK sudah meliputi komponen-komponen
dalam pembelajaran BK yang meliputi peningkatan,
kehidupan pribadi, kemampuan sosial, kemampuan 4
belajar, dan wawasan dan perencanaan karir
4.0
5) Memiliki skema pengembangan diri 4
6) Menyajikan strategi BK diluar jam pelajaran BK
dikelas, misalnya melalui perwalian, pengasuhan 4
atau studi kasus.
7) Menggambarkan teknik penilaian pada proses
pengembangan diri 4
8) Menggambarkan proses tindak lanjut dari
berbagai masalah siswa yang ditemukan 4
7.2 Ekstra Kurikuler 1) Memiliki kegiatan ekstrakurikuler yang 4
beragam
2) Memberikan rasional bahwa kegiatan
ekstrakurikuler merupakan bagian dari pencapaian 4
visi madrasah
3) Memberikan keterangan bahwa kegiatan
ekstrakurikuler sudah memperhatikan sumberdaya
4
yang ada di madrasah
4) Memberikan penjelasan bahwa pengembangan
diri yang ada di madrasah termasuk dalam tujuan
yang dipersyaratkan dalam standar nasional yaitu,
bakat, minat, kreatifitas, kompetensi dan kebiasaan
dalam kehidupan, kemampuan kehidupan
beragama, kemampuan sosial, kemampuan belajar, 4
4.0
wawasan dan perencanaan karir, kemampuan
pemecahan masalah, dan kemandirian
5) Memiliki persyaratan terhadap peserta yang
akan mengikuti kegiatan ekstrakurikuler 4
6) Memberikan target terhadap pelaksanaan
kegiatan ekstra kurikuler 4
7) Menggambarkan rencana detail pelaksanaan
kegiatan ekstrakurikuler 4
8) Memberikan gambaran tentang model yang
dikembangkan dalam penilaian ekstra kurikuler 4
8. Pendidikan 8.1 Kecakapan Hidup non- 1) Ada gambaran yang jelas tentang upaya
Kecakapan Hidup vokasional internalisasi pendidikan kecakapan hidup ke dalam
4
strategi pembelajaran dari setiap mata pelajaran
4.0

8. 8. Pendidikan 8.1 Kecakapan Hidup non-
Kecakapan Hidup vokasional
2) Ada aturan yang jelas tentang keharusan guru
untuk mengintegrasikan dan menginternalisasikan
kecakapan hidup non vokasional ke dalam strategi 4 4.0
pembelajaran
3) Pengembangan kecakapan hidup non vokasional
ke dalam strategi pembelajaran mencerminkan
4
pencapaian visi, misi dan tujuan madrasah
8.2 Kecakapan hidup vokasional 1) Ada gambaran yang jelas tentang macam-macam
kecakapan hidup vokasional yang dikembangkan di
4
madrasah
2) Ada alasan yang jelas tentang pengembangan
kecakapan hidup vokasional 4
4.0
3) Ada kejelasan model pelaksanaan dan 4
penilaiannya
4) Pengembangan kecakapan hidup vokasional
mencerminkan pencapaian visi, misi dan tujuan
madrasah 4
9. Ketuntasan Belajar, 9.1 Ketuntasan Belajar 1) Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
Sistem Penilaian, mempertimbangkan kompleksitas, daya dukung dan
Pindah Sekolah Dan intake peserta didik 4
Kelulusan
2) Ada ketentuan yang jelas bahwa KKM ditetapkan
pada awal tahun pelajaran, oleh forum MGMP
madrasah 3
3) Menyatakan sistem pengumuman KKM kepada
seluruh warga madrasah 4 3.8
4) Ada ketentuan yang jelas tentang nilai
ketuntasan belajar maksimal dan minimal 4
5) Ada prosesdur yang jelas tentang penetapan
KKM dan peningkatan KKM 4
6) Visi, Misi dan Tujuan Madrasah sebagai unsur
daya dukung dipertimbangkan dalam penetapan 4
KKM
9.2 Sistem Penilaian 1) Ada ketentuan yang jelas tentang naik dan tidak
naik kelas 4
2) Menyatakan aturan secara jelas tentang konversi
nilai angka ke nilai huruf 4
3) Ada ketentuan yang jelas tentang laporan hasil
belajar peserta didik per semester 4 4.0
4) Menyatakan sistem tentang pelaporan hasil
belajar siswa kepada orang tua 4
5) Menyatakan sistem peninjauan ulang secara
periodik terhadap aturan penilaian 4
9.3 Sistem Penjurusan (KHUSUS 1) Ada ketentuan yang jelas tentang proses
MA) pemilihan jurusan/program di tingkat MA 0
2) Menyatakan secara jelas kriteria-kriteria
akademik yang diterapkan dalam proses penjurusan 0
0.0
3) Menyatakan bahwa sistem penjurusan sudah
diumumkan/ dipublikasikan kepada seluruh warga
0
madrasah
9.4 Pindah Madrasah/ Sekolah 1) Ada ketentuan yang jelas tentang peserta didik
yang pindah Madrasah/sekolah dalam satu 3
kota/kabupaten
2) Ada ketentuan yang jelas tentang peserta didik 2.0
yang pindah lintas Provinsi/Kabupaten/Kota atau 1
negara
9.5 Kriteria Kelulusan Ujian 1) Ada ketentuan yang jelas tentang syarat
Nasional Dan Ujian Madrasah kelulusan pada aspek Akademik 4
4.0

9. 9.5 Kriteria Kelulusan Ujian
Nasional Dan Ujian Madrasah
4.0
2) Ada ketentuan yang jelas tentang syarat
kelulusan pada aspek Non Akademik 4
10. Revisi Dan 10.1 Revisi Kurikulum Madrasah 1) Ada ketentuan yang jelas tentang proses revisi
Pengembangan kurikulum 4
Kurikulum 4.0
2) Menyatakan bukti yang dihasilkan setelah
dilakukannya revisi kurikulum 4
10.2 Pengembangan Kurikulum 1) Ada gambaran yang jelas bahwa pengembangan
Madrasagh kurikulum mengikuti perkembangan yang ada 4
2) Ada pernyataan yang jelas tentang
pengembangan perangkat pembelajaran yang selalu
mengikuti teori-teori pembelajaran baru yang 4
berkembang di dunia pendidikan.
4.0
3) Menyatakan persyaratan yang dibutuhkan dalam
pelaksanaan pengembangan kurikulum 4
4) Menyatakan bukti yang dihasilkan setelah
dilakukannya pengembangan kurikulum 4
10.3 Kendali Mutu 1) Ada gambaran yang jelas tentang upaya
pengendalian mutu dalam mengimplementasikan 4
KTSP
2) Ada gambaran yang jelas tentang komponen-
komponen utama yang perlu dikendalikan mutunya 4
3) Menyatakan persyaratan yang dibutuhkan
sebelum dilaksanakannya proses kendali mutu 4
4.0
4) Menyatakan fihak-fihak yang harus terlibat dalam
proses kendali mutu 4
5) Menyatakan proses pelaporan dari proses
kendali mutu 4
6) Menyatakan tindak lanjut dari pelaksanaan
kendali mutu 4
10.4 Kerjasama/Kemitraan 1) Ada gambaran yang jelas tentang upaya
kerjasama/ kemitraan untuk evaluasi dan 1
pemutakhiran kurikulum maupun analisis kebutuhan
2) Keluasan wilayah kerjasama/kemitraan 1.0
1
3) Bentuk-bentuk kerjasama/kemitraan yang
dilakukan untuk mencapai visi, misi dan tujuan 1
madrasah
11. Kalender 1) Menyatakan periode pembuatan 4
Pendidikan
2) Menyatakan landasan legalitas yang digunakan
dalam pembuatan kalender akademik, misalnya
kebijakan penyusunan kalender akademik dari 4
pemerintah provinsi, kabupaten, atau kota
3) Menyatakan dengan jelas hari-hari efektif dalam
setiap semester 4
4) Menyatakan dengan jelas jumlah hari efektif 4.0
dalam setiap semester 4
5) Menyatakan dengan jelas hari-hari libur dalam
setiap semester 4
6) Menyatakan dengan jelas hari-hari ujian dalam
setiap semester 4
7) Menyatakan dengan jelas hari-hari yang
digunakan untuk kegiatan-kegiatan madrasah 4
12. Silabus & RPP 12.1 Silabus 1) Kelengkapan silabus seluruh mata pelajaran dan
muatan lokal 4
2) Kelengkapan komponen-komponen yang termuat
dalam silabus 4
3) Ada kejelasan penetapan format silabus 4

10. 4) Komponen indikator-indikator pencapaian KD
mengandung pengembangan aspek pengetahuan,
sikap, keterampilan dan nilai 4
5) Komponen materi mencerminkan pencapaian KD
dan SK 4
6) Komponen kegiatan pembelajaran
mencerminkan aktivitas belajar siswa di kelas/di luar
kelas dengan pendekatan pakem, kontektual, 4.0
keteladanan, budaya baca, cara belajar siswa aktif 4
(active learning) dan mengembangkan variasi
kecakapan hidup
7) Komponen penilaian mencerminkan tagihan jenis
dan bentuk penilaian terhadap pencapaian indikator-
indikator secara tepat 4
8) Komponen alokasi waktu ditetapkan sesuai
dengan tingkat keluasan dan kedalaman indikator-
4
indikator yang dicapai
9) Komponen sumber/alat mencerminkan variasi
penunjang keberhasilan pencapaian strandar
4
kompetensi
12.2 RPP 1) Kelengkapan komponen-komponen yang termuat
dalam RPP 4
2) Uraian materi mencerminkan pencapaian
indikator-indikator KD 4
3) Uraian kegiatan pembelajaran mencerminkan
langkah-langkah pembelajaran yang utuh mulai
4
kegiatan awal, inti, dan penutup
4) Langkah-langkah pembelajaran mencerminkan
upaya mendeskrepsikan penggunaan metode
pakem, kontekstual, keteladanan, budaya baca, dan
mengembangkan variasi kecakapan hidup dengan 4
sumber dan waktu yang ditetapkan 4.0
5) Komponen penilaian mencerminkan tagihan
jenis, bentuk dan istrumen rubrik penilaian terhadap
4
pencapaian indikator-indikator
6) Komponen alokasi waktu ditetapkan sesuai
dengan tingkat keluasan serta kedalaman materi 4
dan indikator-indikator yang dicapai
7) Komponen sumber/alat mencerminkan variasi
penunjang keberhasilan pencapaian indikator-
4
indikator, KD dan SK.
Jember, 21 Juli 2010
TIM PENELITI:
1. Drs. SYAIFUL ANWAR, M.Pd.
2. EDY SANTOSO, S.Pd.,M.Pd.I
3. Drs. TAHMID, M.Pd.I

11. KEMBALI

17. PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
MTs NEGERI UMBULSARI
1 Keberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
2 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
Kriteria nilai setiap butir Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau
3
tajam
4 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan tajam
1 Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
Cara penilaian komponen & aspek:
2 Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Nilai Laporan
Komponen Aspek Butir - Butir Aspek
Butir - Butir Aspek Rata-2
1. Halaman depan 1.1. Halaman depan Pencerminan :
1) Halaman judul 4
2) Halaman penetapan 4
3.75
3) Kata pengantar 4
4) Daftar isi 3

18. KEMBALI

19. PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PE
MTs NEGERI UMBULSARI
1 Keberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
2 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cuk
Kriteria nilai setiap butir Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, teta
3
tajam
4 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat d
1 Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau
Cara penilaian komponen & aspek:
2 Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Komponen Aspek Butir - Butir Aspek
2. Pendahuluan 2.1 Dasar Pemikiran Gambaran mengenai:
1) Kesesuaian KTSP dengan kekhasan,
kondisi dan potensi daerah, sosial budaya
masyarakat, kebutuhan dan potensi
Madrasah dan peserta didik.
2) KTSP dikembangkan dengan mengacu
pada standar nasional pendidikan dan
mencapai tujuan pendidikan nasional
3) Menunjukkan Prasyarat keberhasilan
penyelenggaraan pendidikan di Madrasah
4) KTSP mempertimbangkan kebutuhan
masyarakat dan tantangan global
2.2 Landasan 1) Ada undang-undang yang jelas sebagai
acuan dalam penyusunan KTSP
2) Ada PP & Permendiknas yang dijadikan
acuan dalam penyusunan KTSP
3) Ada Surat Edaran Dirjen Pendidikan
Islam yang dijadikan acuan dalam
penyusunan KTSP

20. T SATUAN PENDIDIKAN
BULSARI
ercerminkan
kapkan, tetapi tidak cukup jelas
jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau
kapkan dengan tepat dan tajam
diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
nilai rata-rata
KEMBALI
Nilai Laporan
Butir - Butir Aspek Rata-2
4
4 4
4
4
4
4 4
4

21. PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN P
MTs NEGERI UMBULSARI
1 Keberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
2 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak c
Kriteria nilai setiap butir Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, t
3
tajam
4 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepa
1 Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, ata
Cara penilaian komponen & aspek:
2 Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Komponen Aspek Butir - Butir Aspek
3. Profil Madrasah 3.1 Tujuan satuan pendidikan 1) Rumusan tujuan satuan pendidikan
sesuai dengan jenjang pendidikan
2) Rumusan tujuan satuan pendidikan
mengacu pada PP atau Permendiknas
3.2 Visi, Misi dan Tujuan 1) Visi berorientasi ke masa depan
Madrasah 2) Visi mencerminkan standar keunggulan
cita-cita
3) Pernyataan visi memiliki indikator
ketercapaian yang jelas
4) Pernyataan misi menunjukkan upaya
pencapaian terhadap visi
5) Rumusan tujuan madrasah
menggambarkan tahap-tahap pencapaian
visi dan misi
6) Rumusan tujuan memiliki kerangka
waktu untuk jangka waktu menengah
7) Rumusan tujuan jelas dan terukur

22. NGKAT SATUAN PENDIDIKAN
UMBULSARI
but tidak tercerminkan
but terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
but cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau
but terungkapkan dengan tepat dan tajam
ap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
ni adalah nilai rata-rata
KEMBALI
Nilai Laporan
r Aspek
Butir - Butir Aspek Rata-2
atuan pendidikan
pendidikan 4
4
atuan pendidikan
u Permendiknas 4
masa depan 4
standar keunggulan
4
miliki indikator
s 4
enunjukkan upaya
visi 4 3
adrasah
p-tahap pencapaian 3
emiliki kerangka
aktu menengah 1
as dan terukur 1

23. PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PE
MTs NEGERI UMBULSARI
1 Keberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
2 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cu
Kriteria nilai setiap butir Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, te
3
tajam
4 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat
1 Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, ata
Cara penilaian komponen & aspek:
2 Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Komponen Aspek Butir - Butir Aspek
4.Standar 4.1 Standar Kompetensi 1) Standar Kompetensi Lulusan
Kompetensi Lulusan Madrasah & Standar Madrasah telah mengacu pada
Kompetensi Kelompok Mata Permendiknas
Pelajaran 2) Standar Kompetensi Kelompok Mata
Pelajaran telah mengacu pada
Permendiknas
4.2 Standar Kompetensi 1) Standar Kompetensi Lulusan seluruh
Lulusan Mata Pelajaran Mata Pelajaran mengacu pada
Permendiknas
2) Standar Kompetensi Lulusan dari 1 –
2 Mata Pelajaran ditingkatkan ke standar
yang lebih tinggi sesuai visi, misi dan
tujuan madrasah
3) Standar Kompetensi Lulusan dari 3 - 4
Mata Pelajaran ditingkatkan ke standar
yang lebih tinggi sesuai visi, misi dan
tujuan madrasah
4) Standar Kompetensi Lulusan lebih dari
5 Mata Pelajaran ditingkatkan ke standar
yang lebih tinggi sesuai visi, misi dan
tujuan madrasah
Keterangan:
Urutan nomor tersebut di atas sekaligus
menjadi skor rata-rata
4.3 Standar Kompetensi dan 1) Standar Kompetensi dan Kompetensi
Kompetensi Dasar Mata Dasar seluruh Mata Pelajaran mengacu
Pelajaran pada Permendiknas
2) Standar Kompetensi dan Kompetensi
Dasar dari 1 – 2 Mata Pelajaran
ditingkatkan ke standar yang lebih tinggi
sesuai visi, misi dan tujuan madrasah

24. 3) Standar Kompetensi dan Kompetensi
Dasar dari 3 - 4 Mata Pelajaran
ditingkatkan ke standar yang lebih tinggi
sesuai visi, misi dan tujuan madrasah
4) Standar Kompetensi dan Kompetensi
Dasar lebih dari 5 Mata Pelajaran
ditingkatkan ke standar yang lebih tinggi
sesuai visi, misi dan tujuan madrasah
Keterangan:
Urutan nomor tersebut di atas sekaligus
menjadi skor rata-rata
4.4 Diagram Pencapaian 1) Diagram Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Lulusan Lulusan Madrasah menggambarkan
hubungan yang logis dan terarah
2) Diagram Pencapaian Kompetensi
Lulusan Madrasah mudah difahami oleh
pembaca
3) Menggambarkan seluruh mata
pelajaran, pengembangan diri, pendidikan
vocasional dan muatan lokal
4) Menggambarkan muatan kelompok
mata pelajaran
5) Menggambarkan wilayah internalisasi
life skill
6) Menggambarkan keterkaitan antara
pencapaian kompetensi lulusan dengan
pencapaian visi madrasah

25. NGKAT SATUAN PENDIDIKAN
UMBULSARI
but tidak tercerminkan
but terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
but cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau
but terungkapkan dengan tepat dan tajam
ap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
ni adalah nilai rata-rata
KEMBALI
Nilai Laporan
r Aspek
Butir - Butir Aspek Rata-2
nsi Lulusan
acu pada 4
4
nsi Kelompok Mata
acu pada 4
nsi Lulusan seluruh
acu pada 4
nsi Lulusan dari 1 –
gkatkan ke standar
ai visi, misi dan 4
nsi Lulusan dari 3 - 4 4
katkan ke standar
ai visi, misi dan 4
nsi Lulusan lebih dari
gkatkan ke standar 4
ai visi, misi dan
i atas sekaligus
nsi dan Kompetensi
elajaran mengacu
4
nsi dan Kompetensi
Pelajaran
r yang lebih tinggi 4
juan madrasah
4

26. nsi dan Kompetensi 4
Pelajaran
r yang lebih tinggi 4
juan madrasah
nsi dan Kompetensi
a Pelajaran
r yang lebih tinggi 4
juan madrasah
i atas sekaligus
an Kompetensi
nggambarkan 4
dan terarah
an Kompetensi
dah difahami oleh 3
seluruh mata
gan diri, pendidikan 4
n lokal 3.8
muatan kelompok
4
wilayah internalisasi
4
keterkaitan antara
si lulusan dengan 4
sah

27. PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PE
MTs NEGERI UMBULSARI
1 Keberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
2 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cu
Kriteria nilai setiap butir Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, te
3
atau tajam
4 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat
1 Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau
Cara penilaian komponen & aspek:
2 Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Komponen Aspek Butir - Butir Aspek
5. Struktur 5.1 Struktur Kurikulum dan 1) Struktur kurikulum menunjukkan jurusan
Kurikulum & Beban beban belajar yang ada (untuk MA)
Belajar
2) Struktur kurikulum menunjukkan kelas
3) Struktur kurikulum memuat mata
pelajaran yang dipersyaratkan oleh standar
nasional
4) Struktur kurikulum menggambarkan
alokasi waktu setiap semester
5) Struktur kurikulum memiliki waktu belajar
lebih besar dari standar nasional
6) Struktur kurikulum menggambarkan
perubahan yang dilakukan dalam alokasi
waktu pada setiap semester dibandingkan
dengan standar nasional
7) Struktur kurikulum memberikan
keterangan tentang berbagai perubahan
yang dilakukan

28. GKAT SATUAN PENDIDIKAN
UMBULSARI
but tidak tercerminkan
but terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
but cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat
but terungkapkan dengan tepat dan tajam
ap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
ni adalah nilai rata-rata KEMBALI
Nilai Laporan
r Aspek
Butir - Butir Aspek Rata-2
enunjukkan jurusan
4
enunjukkan kelas 4
emuat mata
ratkan oleh standar 3
enggambarkan
mester 4
3.7
emiliki waktu belajar
nasional 3
enggambarkan
an dalam alokasi 4
ster dibandingkan
l
emberikan
agai perubahan 4

29. PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PEN
MTs NEGERI UMBULSARI
1 Keberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
2 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cuk
Kriteria nilai setiap butir Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, teta
3
atau tajam
4 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat d
Cara penilaian komponen & 1 Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
aspek: 2 Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Komponen Aspek Butir - Butir Aspek
6. Muatan Lokal 6.1 Macam Muatan lokal 1) Pengembangan macam-macam
muatan lokal mencerminkan pencapaian
visi, misi dan tujuan madrasah
2) Macam-macam muatan lokal
mencerminkan pengembangan
kompetensi yang disesuaikan dengan ciri
khas, potensi daerah dan madrasah
3) Menggambarkan rasional tentang
pentingnya muatan lokal tersebut terhadap
daya saing madrasah
4) Menjelaskan bahwa sumberdaya yang
ada di madrasah memenuhi syarat untuk
menyelenggarakan muatan lokal tersebut
5) Ada kejelasan rumusan SKL, SK dan
KD dari macam-macam muatan lokal yang
dikembangkan.
6) Memaparkan silabus muatan lokal
yang diselenggarakan
7) Ada kejelasan model pelaksanaan dan
penilaiannya

30. T SATUAN PENDIDIKAN
ULSARI
ercerminkan
kapkan, tetapi tidak cukup jelas
jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat
kapkan dengan tepat dan tajam
diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
nilai rata-rata
Nilai Laporan KEMBALI
Butir - Butir Aspek Rata-2
3
3
3
3.4
3
4
4
4

31. PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN
MTs NEGERI UMBULSARI
1 Keberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
2 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak
Kriteria nilai setiap butir Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan
3
tajam
4 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tep
1 Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, a
Cara penilaian komponen & aspek:
2 Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Komponen Aspek Butir - Butir Aspek
7. Kegiatan 7.1 Layanan dan pendukung 1) Memiliki jam khusus BK di setiap kelas
Pengembangan Diri konseling 2) Memiliki Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar
3) Memiliki silabus untuk pertemuan BK
pada setiap kelas
4) Silabus BK sudah meliputi komponen-
komponen dalam pembelajaran BK yang
meliputi peningkatan, kehidupan pribadi,
kemampuan sosial, kemampuan belajar,
dan wawasan dan perencanaan karir
5 Memiliki skema pengembangan diri
6) Menyajikan strategi BK diluar jam
pelajaran BK dikelas, misalnya melalui
perwalian, pengasuhan atau studi kasus.
7) Menggambarkan teknik penilaian pada
proses pengembangan diri
8) Menggambarkan proses tindak lanjut
dari berbagai masalah siswa yang
ditemukan
7.2 Ekstra Kurikuler 1) Memiliki kegiatan ekstrakurikuler yang
beragam
2) Memberikan rasional bahwa kegiatan
ekstrakurikuler merupakan bagian dari
pencapaian visi madrasah
3) Memberikan keterangan bahwa
kegiatan ekstrakurikuler sudah
memperhatikan sumberdaya yang ada di
madrasah

32. 4) Memberikan penjelasan bahwa
pengembangan diri yang ada di madrasah
termasuk dalam tujuan yang
dipersyaratkan dalam standar nasional
yaitu, bakat, minat, kreatifitas, kompetensi
dan kebiasaan dalam kehidupan,
kemampuan kehidupan beragama,
kemampuan sosial, kemampuan belajar,
wawasan dan perencanaan karir,
kemampuan pemecahan masalah, dan
kemandirian
5) Memiliki persyaratan terhadap peserta
yang akan mengikuti kegiatan
ekstrakurikuler
6) Memberikan target terhadap
pelaksanaan kegiatan ekstra kurikuler
7) Menggambarkan rencana detail
pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler
8) Memberikan gambaran tentang model
yang dikembangkan dalam penilaian
ekstra kurikuler

33. NGKAT SATUAN PENDIDIKAN
UMBULSARI
but tidak tercerminkan
but terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
but cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau
but terungkapkan dengan tepat dan tajam
ap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
ni adalah nilai rata-rata
KEMBALI
Nilai Laporan
r Aspek
Butir - Butir Aspek Rata-2
s BK di setiap kelas 4
ompetensi dan
4
uk pertemuan BK
4
meliputi komponen-
belajaran BK yang
kehidupan pribadi, 4
mampuan belajar,
encanaan karir 4
gembangan diri 4
BK diluar jam
misalnya melalui 4
n atau studi kasus.
knik penilaian pada
n diri 4
oses tindak lanjut
siswa yang 4
kstrakurikuler yang
4
al bahwa kegiatan
akan bagian dari 4
sah
ngan bahwa
er sudah 4
erdaya yang ada di
4

34. asan bahwa
ng ada di madrasah
n yang
standar nasional
eatifitas, kompetensi
kehidupan, 4 4
n beragama,
mampuan belajar,
naan karir,
an masalah, dan
an terhadap peserta
egiatan 4
terhadap
ekstra kurikuler 4
encana detail
ekstrakurikuler 4
aran tentang model
alam penilaian 4

35. PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN P
MTs NEGERI UMBULSARI
1 Keberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
2 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak
Kriteria nilai setiap butir Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan,
3
tajam
4 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepa
1 Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, at
Cara penilaian komponen & aspek:
2 Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Komponen Aspek Butir - Butir Aspek
8. Pendidikan 8.1 Kecakapan Hidup non- 1) Ada gambaran yang jelas tentang
Kecakapan Hidup vokasional upaya internalisasi pendidikan kecakapan
hidup ke dalam strategi pembelajaran dari
setiap mata pelajaran
2) Ada aturan yang jelas tentang
keharusan guru untuk mengintegrasikan
dan menginternalisasikan kecakapan
hidup non vokasional ke dalam strategi
pembelajaran
3) Pengembangan kecakapan hidup non
vokasional ke dalam strategi pembelajaran
mencerminkan pencapaian visi, misi dan
tujuan madrasah
8.2 Kecakapan hidup 1) Ada gambaran yang jelas tentang
vokasional macam-macam kecakapan hidup
vokasional yang dikembangkan di
madrasah
2) Ada alasan yang jelas tentang
pengembangan kecakapan hidup
vokasional
3) Ada kejelasan model pelaksanaan dan
penilaiannya
4) Pengembangan kecakapan hidup
vokasional mencerminkan pencapaian visi,
misi dan tujuan madrasah

36. NGKAT SATUAN PENDIDIKAN
UMBULSARI
but tidak tercerminkan
but terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
but cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau
but terungkapkan dengan tepat dan tajam
ap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
ni adalah nilai rata-rata
KEMBALI
Nilai Laporan
r Aspek
Butir - Butir Aspek Rata-2
ng jelas tentang
ndidikan kecakapan
gi pembelajaran dari 4
elas tentang
mengintegrasikan
kan kecakapan 4 4
ke dalam strategi
ecakapan hidup non
trategi pembelajaran
paian visi, misi dan 4
g jelas tentang
apan hidup 4
mbangkan di
as tentang
apan hidup 4
4
el pelaksanaan dan
4
cakapan hidup
kan pencapaian visi, 4
sah

37. PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PE
MTs NEGERI UMBULSARI
1 Keberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
2 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cu
Kriteria nilai setiap butir Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, te
3
atau tajam
4 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat
1 Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, ata
Cara penilaian komponen & aspek:
2 Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Komponen Aspek Butir - Butir Aspek
9. Ketuntasan 9.1 Ketuntasan Belajar 1) Penetapan Kriteria Ketuntasan
Belajar, Sistem Minimal (KKM) mempertimbangkan
Penilaian, Pindah kompleksitas, daya dukung dan intake
Sekolah Dan peserta didik
Kelulusan 2) Ada ketentuan yang jelas bahwa KKM
ditetapkan pada awal tahun pelajaran,
oleh forum MGMP madrasah
3) Menyatakan sistem pengumuman
KKM kepada seluruh warga madrasah
4) Ada ketentuan yang jelas tentang nilai
ketuntasan belajar maksimal dan minimal
5) Ada prosesdur yang jelas tentang
penetapan KKM dan peningkatan KKM
6) Visi, Misi dan Tujuan Madrasah
sebagai unsur daya dukung
dipertimbangkan dalam penetapan KKM
9.2 Sistem Penilaian 1) Ada ketentuan yang jelas tentang naik
dan tidak naik kelas
2) Menyatakan aturan secara jelas
tentang konversi nilai angka ke nilai huruf
3) Ada ketentuan yang jelas tentang
laporan hasil belajar peserta didik per
semester
4) Menyatakan sistem tentang pelaporan
hasil belajar siswa kepada orang tua
5) Menyatakan sistem peninjauan ulang
secara periodik terhadap aturan penilaian
9.3 Sistem Penjurusan 1) Ada ketentuan yang jelas tentang
(KHUSUS MA) proses pemilihan jurusan/program di
tingkat MA

38. 9.3 Sistem Penjurusan
(KHUSUS MA)
2) Menyatakan secara jelas kriteria-
kriteria akademik yang diterapkan dalam
proses penjurusan
3) Menyatakan bahwa sistem penjurusan
sudah diumumkan/ dipublikasikan kepada
seluruh warga madrasah
9.4 Pindah Madrasah/ 1) Ada ketentuan yang jelas tentang
Sekolah peserta didik yang pindah
Madrasah/sekolah dalam satu
kota/kabupaten
2) Ada ketentuan yang jelas tentang
peserta didik yang pindah lintas
Provinsi/Kabupaten/Kota atau negara
9.5 Kriteria Kelulusan Ujian 1) Ada ketentuan yang jelas tentang
Nasional Dan Ujian Madrasah syarat kelulusan pada aspek Akademik
2) Ada ketentuan yang jelas tentang
syarat kelulusan pada aspek Non
Akademik

39. GKAT SATUAN PENDIDIKAN
UMBULSARI
but tidak tercerminkan
but terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
but cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat
but terungkapkan dengan tepat dan tajam
ap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
ni adalah nilai rata-rata
KEMBALI
Nilai Laporan
r Aspek
Butir - Butir Aspek Rata-2
Ketuntasan
ertimbangkan
4
kung dan intake
ng jelas bahwa KKM
ahun pelajaran,
3
drasah
m pengumuman
warga madrasah 4
3.8
ng jelas tentang nilai
ksimal dan minimal 4
ng jelas tentang
peningkatan KKM 4
uan Madrasah
ukung
4
m penetapan KKM
ng jelas tentang naik
4
n secara jelas
angka ke nilai huruf 4
ng jelas tentang
eserta didik per 4 4
m tentang pelaporan
ada orang tua 4
m peninjauan ulang
ap aturan penilaian 4
ng jelas tentang
an/program di 0
0

40. a jelas kriteria-
diterapkan dalam
0
0
a sistem penjurusan
publikasikan kepada
0
ah
ng jelas tentang
dah 3
am satu
2
ng jelas tentang
dah lintas 1
ota atau negara
ng jelas tentang
aspek Akademik 4
4
ng jelas tentang
aspek Non 4

41. PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN
MTs NEGERI UMBULSARI
1 Keberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
2 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tida
Kriteria nilai setiap butir Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapka
3
tajam
4 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan te
1 Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3,
Cara penilaian komponen & aspek:
2 Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Komponen Aspek Butir - Butir Aspek
10. Revisi Dan 10.1 Revisi Kurikulum 1) Ada ketentuan yang jelas tentang
Pengembangan Madrasah proses revisi kurikulum
Kurikulum
2) Menyatakan bukti yang dihasilkan
setelah dilakukannya revisi kurikulum
10.2 Pengembangan 1) Ada gambaran yang jelas bahwa
Kurikulum Madrasah pengembangan kurikulum mengikuti
perkembangan yang ada
2) Ada pernyataan yang jelas tentang
pengembangan perangkat pembelajaran
yang selalu mengikuti teori-teori
pembelajaran baru yang berkembang di
dunia pendidikan.
3) Menyatakan persyaratan yang
dibutuhkan dalam pelaksanaan
pengembangan kurikulum
4) Menyatakan bukti yang dihasilkan
setelah dilakukannya pengembangan
kurikulum
10.3 Kendali Mutu 1) Ada gambaran yang jelas tentang
upaya pengendalian mutu dalam
mengimplementasikan KTSP
2) Ada gambaran yang jelas tentang
komponen-komponen utama yang perlu
dikendalikan mutunya
3) Menyatakan persyaratan yang
dibutuhkan sebelum dilaksanakannya
proses kendali mutu
4) Menyatakan fihak-fihak yang harus
terlibat dalam proses kendali mutu
5) Menyatakan proses pelaporan dari
proses kendali mutu

42. 6) Menyatakan tindak lanjut dari
pelaksanaan kendali mutu
10.4 Kerjasama/Kemitraan 1) Ada gambaran yang jelas tentang
upaya kerjasama/ kemitraan untuk
evaluasi dan pemutakhiran kurikulum
maupun analisis kebutuhan
2) Keluasan wilayah
kerjasama/kemitraan
3) Bentuk-bentuk kerjasama/kemitraan
yang dilakukan untuk mencapai visi, misi
dan tujuan madrasah

43. NGKAT SATUAN PENDIDIKAN
UMBULSARI
but tidak tercerminkan
but terungkapkan, tetapi tidak cukup jelas
but cukup jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau
but terungkapkan dengan tepat dan tajam
ap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
ni adalah nilai rata-rata
KEMBALI
Nilai Laporan
r Aspek
Butir - Butir Aspek Rata-2
ng jelas tentang
m 4
4
yang dihasilkan
evisi kurikulum 4
ng jelas bahwa
lum mengikuti 4
da
ang jelas tentang
gkat pembelajaran
teori-teori 4
ng berkembang di 4
aratan yang
aksanaan 4
lum
yang dihasilkan
pengembangan 4
ng jelas tentang
mutu dalam 4
KTSP
ng jelas tentang
utama yang perlu 4
aratan yang
laksanakannya 4 4
fihak yang harus
kendali mutu 4
s pelaporan dari
4

44. k lanjut dari
mutu 4
ng jelas tentang
mitraan untuk
hiran kurikulum 1
uhan
1
1
jasama/kemitraan
mencapai visi, misi 1

45. PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PEND
MTs NEGERI UMBULSARI
1 Keberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
2 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cukup
Kriteria nilai setiap butir Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, tetap
3
atau tajam
4 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat dan
Cara penilaian komponen & 1 Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
aspek: 2 Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Komponen Aspek Butir - Butir Aspek
11. Kalender 1) Menyatakan periode pembuatan
Pendidikan
2) Menyatakan landasan legalitas yang
digunakan dalam pembuatan kalender
akademik, misalnya kebijakan penyusunan
kalender akademik dari pemerintah provinsi,
kabupaten, atau kota
3) Menyatakan dengan jelas hari-hari
efektif dalam setiap semester
4) Menyatakan dengan jelas jumlah hari
efektif dalam setiap semester
5) Menyatakan dengan jelas hari-hari libur
dalam setiap semester
6) Menyatakan dengan jelas hari-hari ujian
dalam setiap semester
7) Menyatakan dengan jelas hari-hari yang
digunakan untuk kegiatan-kegiatan
madrasah

46. SATUAN PENDIDIKAN
ULSARI
ercerminkan
kapkan, tetapi tidak cukup jelas
jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat
gkapkan dengan tepat dan tajam
diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
nilai rata-rata
KEMBALI
Nilai Laporan
Butir - Butir Aspek Rata-2
4
4
4
4
4
4
4
4

47. PENILAIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PE
MTs NEGERI UMBULSARI
1 Keberadaan / sifat tersebut tidak tercerminkan
2 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan, tetapi tidak cuku
Kriteria nilai setiap butir Keberadaan / sifat tersebut cukup jelas terungkapkan, teta
3
tajam
4 Keberadaan / sifat tersebut terungkapkan dengan tepat da
Cara penilaian komponen & 1 Masing-masing butir setiap aspek diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
aspek: 2 Nilai komponen / aspek ini adalah nilai rata-rata
Komponen Aspek Butir - Butir Aspek
12. Silabus & RPP 12.1 Silabus 1) Kelengkapan silabus seluruh mata
pelajaran dan muatan lokal
2) Kelengkapan komponen-komponen
yang termuat dalam silabus
3) Ada kejelasan penetapan format
silabus
4) Komponen indikator-indikator
pencapaian KD mengandung
pengembangan aspek pengetahuan,
sikap, keterampilan dan nilai
5) Komponen materi mencerminkan
pencapaian KD dan SK
6) Komponen kegiatan pembelajaran
mencerminkan aktivitas belajar siswa di
kelas/di luar kelas dengan pendekatan
pakem, kontektual, keteladanan, budaya
baca, cara belajar siswa aktif (active
learning) dan mengembangkan variasi
kecakapan hidup
7) Komponen penilaian mencerminkan
tagihan jenis dan bentuk penilaian
terhadap pencapaian indikator-indikator
secara tepat
8) Komponen alokasi waktu ditetapkan
sesuai dengan tingkat keluasan dan
kedalaman indikator-indikator yang dicapai
9) Komponen sumber/alat mencerminkan
variasi penunjang keberhasilan
pencapaian strandar kompetensi
12.2 RPP 1) Kelengkapan komponen-komponen
yang termuat dalam RPP

48. 12.2 RPP
2) Uraian materi mencerminkan
pencapaian indikator-indikator KD
3) Uraian kegiatan pembelajaran
mencerminkan langkah-langkah
pembelajaran yang utuh mulai kegiatan
awal, inti, dan penutup
4) Langkah-langkah pembelajaran
mencerminkan upaya mendeskrepsikan
penggunaan metode pakem, kontekstual,
keteladanan, budaya baca, dan
mengembangkan variasi kecakapan hidup
dengan sumber dan waktu yang
ditetapkan
5) Komponen penilaian mencerminkan
tagihan jenis, bentuk dan istrumen rubrik
penilaian terhadap pencapaian indikator-
indikator
6) Komponen alokasi waktu ditetapkan
sesuai dengan tingkat keluasan serta
kedalaman materi dan indikator-indikator
yang dicapai
7) Komponen sumber/alat mencerminkan
variasi penunjang keberhasilan
pencapaian indikator-indikator, KD dan
SK.

49. T SATUAN PENDIDIKAN
BULSARI
ercerminkan
kapkan, tetapi tidak cukup jelas
jelas terungkapkan, tetapi kurang tepat atau
kapkan dengan tepat dan tajam
diberi nilai 1, 2, 3, atau 4
nilai rata-rata
KEMBALI
Nilai Laporan
Butir - Butir Aspek Rata-2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4

50. 4
4
4
4
4
4
4

51. NAMA MADRASAH : MTs NEGERI UMBULSARI
ALAMAT : Jl. WR. Supratman No. 88 Umbulrejo - Umbulsari
NILAI LAPO
Komponen Aspek Nilai rata-rata
per aspek
1. Halaman depan 1.1. Halaman depan 3.8
2.1 Dasar Pemikiran 4
2. Pendahuluan
2.2 Landasan 4
3.1 Tujuan satuan pendidikan 4
3. Profil Madrasah
3.2 Visi, Misi dan Tujuan Madrasah 3
4. Standar Kompetensi
4.1 Standar Kompetensi Lulusan
Madrasah & Standar Kompetensi 4
Kelompok Mata Pelajaran
4.2 Standar Kompetensi Lulusan
4
Mata Pelajaran
4.3 Standar Kompetensi dan
4
Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
4.4 Diagram Pencapaian
3.8
Kompetensi Lulusan
5. Struktur Kurikulum & Beban 5.1 Struktur Kurikulum dan beban
3.7
Belajar belajar
6. Muatan Lokal 6.1 Macam Muatan lokal 3.4
7. Kegiatan Pengembangan Diri 7.1 Layanan dan pendukung
4
konseling
7.2 Ekstra Kurikuler 4
8. Pendidikan Kecakapan Hidup 8.1 Kecakapan Hidup non-
4
vokasional
8.2 Kecakapan hidup vokasional 4
9. Ketuntasan Belajar, Sistem
Penilaian, Pindah Sekolah Dan 9.1 Ketuntasan Belajar 3.8
Kelulusan
9.2 Sistem Penilaian 4
9.3 Sistem Penjurusan (KHUSUS
0
MA)

52. 9.4 Pindah Madrasah / Sekolah 2
9.3 Kriteria Kelulusan Ujian
4
Nasional Dan Ujian Madrasah
10. Revisi Dan Pengembangan
Kurikulum 10.1 Revisi Kurikulum Madrasah 4
10.2 Pengembangan Kurikulum
4
Madrasah
10.3 Kendali Mutu 4
10.4 Kerjasama / Kemitraan 1
11. Kalender Pendidikan 4
12. Silabus & RPP 12.1 Silabus 4
12.2 RPP 4
NILAI TOTAL
KATEGORI KETERANGAN
SANGAT BAIK SIAP DI IMPLEMENTASIKAN

53. - Umbulsari
NILAI LAPORAN KEMBALI
Bobot Nlai Akhir
1 3.8
2 8
2 8
1 4
4 12
2 8
4 16
4 16
4 15.3
3 11.1
4 13.7
4 16
4 16
2 8
2 8
4 15.3
4 16
2 0

54. 2 4
2 8
2 8
2 8
2 8
2 2
2 8
8 32
8 32
305.3
RANGAN
EMENTASIKAN