Woensdag 12 november Sessieronde 4 Titel: Opbrengstgericht werken in een ontwikkelingsgerichte context (RAAK-Sia) Spreker(s): Louise Jansen (Timpaan Onderwijs), Jannet Bosma (Prof. Wassenberghskoalle) Zaal: Leeuwen I + II

1. Kan ik als leerkracht opbrengstgericht werken
in een ontwikkelingsgerichte context?
Louise Jansen
Jannet Bosma

2. Inhoud
14-11-2014
 Intro
 Instrument DINGO
 Aanleiding
 Dingo in beeld
 Dingo op Prof. Wassenberghskoalle
 Onderzoek

3. Intro
 Wie zijn wij?
 Het project
 Projectpartners
 NHL Pabo, RUG Ontwikkelingspsychologie,
Wassenberghskoalle, Timpaan Onderwijs
 Het instrument en zijn geschiedenis

4. Instrument
14-11-2014Onderwijssummit 2012
 RUG Ontwikkelingspsychologie
Onderzoeksproject Dr. Henderien Steenbeek
 SO school cluster 4 (krullensysteem)
 Pilot studenten PABO NHL
 Vraag Wassenberghskoalle
 Subsidieaanvraag RAAK-Sia

5. DINGO
14-11-2014Onderwijssummit 2012
 Een digitaal scoringsprogramma voor
leerkrachten om de voortgang in leer- en
gedragsdoelen van leerlingen bij te houden
(Henderien Steenbeek, Louise Jansen, Jaap Bos)
 Achterliggende ontwikkelingspsychologische
principes, Complexe Dynamische Systeem
theorie
(zie bv. van Geert & van Dijk, 2002; van Geert, 2003; van
Dijk & van Geert, 2007)

6. Theoretische principes (1)
 Regelmatig observeren van leerontwikkeling
en gedrag en evalueren van voortgang daarin
laat zien hoe kinderen zich daadwerkelijk
ontwikkelen
 Terug te vinden in DINGO:
 Dagelijks scoren
 Grafiekweergave
 Exporteren gegevens voor onderzoek

7. Theoretische principes (2)
 Het is belangrijk om concreet leergedrag van
kinderen in “real time” te observeren
 Terug te vinden in DINGO:
 Geheugensteuntje observeren doelen
 Leerling dagelijks in natuurlijke omgeving
geobserveerd
 Scoren tijdens ronde door de klas
14-11-2014Onderwijssummit 2012

8. Theoretische principes (3)
 Ontwikkeling van kinderen is van nature
variabel
 Terug te vinden in DINGO:
 Dagelijks observeren en scoren
 Compleet beeld ontwikkeling over tijd
weergegeven in grafiek
 Scoren op scoringsbalk
14-11-2014Onderwijssummit 2012

9. Theoretische principes (4)
 Er is niet één aanpak die altijd geldt; het is
nodig om steeds opnieuw “microhypotheses”
te testen
 Terug te vinden in DINGO:
 Voortgang op doel evalueren
 Aanpak of doel aanpassen
 Nodigt uit om gesprek aan te gaan met leerling
14-11-2014Onderwijssummit 2012

10. Het programma (1)
 Te gebruiken voor individuele leerlingen en
groepen
 Leerlingen scoren zelf ook
 Het scoren van doelen
 Dagelijks (meerdere keren per week)
 Database met doelen verschillende
vakgebieden
 Geheugensteuntje in de klas
 Onderbouwde keuzes
14-11-2014Onderwijssummit 2012

11. Het programma (2)
 Efficient & weinig tijdsintensief
 Alles in één instrument
 In ontwikkeling
 Voorwaarden voor gebruik
14-11-2014Onderwijssummit 2012

12. DINGO in beeld
14-11-2014
Film van DINGO op de
Prof. Wassenbergskoalle

13. Aanleiding
14-11-2014Onderwijssummit 2012
 Vraag Prof. Wassenberghskoalle
 Hoe kunnen wij als
ontwikkelingsgerichte school
voldoen aan de eisen van opbrengstgericht
werken?
 Hoe kunnen we aan de inspectie van het
onderwijs duidelijk maken wat de resultaten
zijn van onze onderwijs aanpak?

14. Opbrengstgericht vs ontwikkelingsgericht
14-11-2014Onderwijssummit 2012
 Opbrengstgericht en ontwikkelingsgericht
 Hoe voldoen aan eisen opbrengstgericht
werken zonder ontwikkeling van kinderen uit
het oog te verliezen
 Rapporteren aan derden

15. Op zoek naar:
 Tussendoelen referentieniveaus taal en rekenen
 Digitaal score instrument (DINGO)
 Tablets
 Regelmatig en ‘real time’ scoren
 Kindvriendelijk en betrokkenheid
 Tijdswinst
PWS (Proloog)
14-11-2014

16. Hoe ziet DINGO er uit?

17. Hoe ziet DINGO er uit?

18. Hoe ziet DINGO er uit?

19. Hoe ziet DINGO er uit?

20. Hoe komt het er uit te zien?

21. Waar werken we naar toe?
 Leerroutes
14-11-2014

22.  Kijk naar het proces
 Niet alleen naar een snel
resultaat
 Concreet handelen

23. Rijksuniversiteit Groningen
14-11-2014
 RUG Ontwikkelingspsychologie:
 Onderzoek in praktijk
 Verzamelen datamateriaal voor verdere
theorievorming, doorontwikkeling bestaand
instrumentarium DINGO
 Vragenlijsten prestatie motivatie
 Het belang van het onderzoek

24. Vervolg
 Optimaliseren instrument
 Analyseren onderzoeksdata
 Symposium 6 maart 2015 op de NHL
 Meer informatie?
l.jansen@timpaanonderwijs.nl
14-11-2014Onderwijssummit 2012