Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief?
Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, ...
Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief?
Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, ...
Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief?
Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, ...
Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief?
Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, ...
Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief?
Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, ...
Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief?
Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, ...
Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief?
Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, ...
Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief?
Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, ...
Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief?
Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, ...
Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief?
Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, ...
Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief?
Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, ...
Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief?
Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, ...
Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief?
Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, ...
Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief?
Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, ...
Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief?
Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, ...
Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief?
Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, ...
Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief?
Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×
Upcoming SlideShare
Adhesive Guide
Next
Download to read offline and view in fullscreen.

0

Share

Download to read offline

Geert Driessen (2014). Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: Bewezen effectief?

Download to read offline

Driessen, G. (2014). Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: Bewezen effectief? Paper OnderwijsResearchDagen ORD ‘14, Groningen, 11-13 juni 2014.

Related Books

Free with a 30 day trial from Scribd

See all

Related Audiobooks

Free with a 30 day trial from Scribd

See all
  • Be the first to like this

Geert Driessen (2014). Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: Bewezen effectief?

  1. 1. Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief? Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, 11-13 juni 2014 Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief? dr. Geert Driessen ITS – Radboud Universiteit Nijmegen g.driessen@its.ru.nl www.geertdriessen.nl
  2. 2. Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief? Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, 11-13 juni 2014 Achterstandenbeleid Algemene doel Bestrijden achterstanden die het gevolg zijn van sociale, economische en culturele factoren in de thuissituatie
  3. 3. Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief? Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, 11-13 juni 2014 Beleidsontwikkelingen Lokale voorlopers Jaren ‘70: OSM, GEON, Innovatieproject A’dam Landelijk 1974: Onderwijsstimuleringsbeleid (OSB) 1981: Culturele-minderhedenbeleid (CuMi-beleid) 1985: Onderwijsvoorrangsbeleid (OVB) 1998: Onderwijsachterstandenbeleid (OAB)
  4. 4. Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief? Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, 11-13 juni 2014 Ontwikkelingen Perspectief deficiet → differentie → deficiet Regie lokaal → centraal → lokaal Periode vroeg → bestrijding (later) → preventie (vroeger) Doelgroepen milieu → milieu // etniciteit → milieu + etniciteit → milieu (opleiding) Omvang doelgroep 1995: 39% → 2012: 12%
  5. 5. Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief? Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, 11-13 juni 2014 Instrumenten Bij ongeveer gelijkblijvende doelen, onder invloed van politieke, demografische en onderwijskundige ontwikkelingen: • steeds nieuwe instrumenten • aanpassing bestaande instrumenten Maar vrijwel onveranderd: • nauwelijks vooraf onderzocht of het werkt • veel lokale autonomie en vrijheid invulling/uitvoering (schoolbesturen, gemeenten, instellingen)
  6. 6. Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief? Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, 11-13 juni 2014 De gewichtenregeling Belangrijkste instrument (>€400M) Groepsgewijze vs. individuele benadering Aanscherping criteria Validiteit: doelgroepindicator x criteriumvariabele: r=0.40→0.20 Inzet middelen Monitoringstudies Allochtone doelgroep: inhaalslag, maar achterstand; autochtone doelgroep: achteruitgang Geen uitspraken mogelijk over effectiviteit
  7. 7. Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief? Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, 11-13 juni 2014 VVE Speerpunt (>€400M) Home- en center-based VVE-programma’s in kdv, psz en kleutergroepen Decentralisatie Variatie criteria, uitvoering; relatie programma? VS veel onderzoek; effectief, maar… NL nauwelijks onderzoek; niets bewezen effectief Problemen: leidsters; ouders; achterstand/zorg; indicatie – programma
  8. 8. Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief? Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, 11-13 juni 2014 ICO Multiculturele samenleving: niet-cognitieve en cognitieve doelen, waarden/normen, culturen, tolerantie Voorschriften, doelen, doelgroepen; geen effect- onderzoek Burgerschap en sociale integratie Participatie samenleving Verplicht, voorschriften, doelgroepen; geen effect- onderzoek; Inspectie: zwaar onvoldoende
  9. 9. Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief? Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, 11-13 juni 2014 Tweetalig onderwijs, OETC • Tweetalige opvangprogramma’s • Moedertaalonderwijs (OETC, OET, OALT) Doel: reïntegratie → bestrijding onderwijsachter- standen → cultuurbehoud Veronderstelling: eerst eigen taal, daarna Nederlands Problemen: doelen; leerkrachten; lesmateriaal; relatie met reguliere onderwijs; moedertaal ≠ eigen taal; politiek geen steun Nauwelijks onderzoek; leerlingen leerden weinig/niets
  10. 10. Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief? Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, 11-13 juni 2014 NT2, taalbeleid NT2 Nederlandse taal kernpunt beleid Inventariserend, beschrijvend onderzoek; nauwelijks effectonderzoek Effecten: leerlinggebonden factoren Pilots taalbeleid onderwijsachterstanden Aanpak alle zwakke lln. Ondersteuning experts taal/lezen Deels succesvol Succes: differentiatie, opbrengstgericht werken
  11. 11. Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief? Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, 11-13 juni 2014 Klassenverkleining • ‘Niet-bewuste’ inzet (vanuit gewichtenregeling) • Bewuste inzet (beleid): lkr./ll.-ratio → individuele aandacht → kwaliteit STAR-experiment: 23 → 15 lln. Recent internationaal onderzoek: geen duidelijke samenhangen NL onderzoek: tegengestelde effecten, ook positieve effecten grote klassen, differentiële effecten (leeftijd, goede/zwakke lln.)
  12. 12. Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief? Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, 11-13 juni 2014 Gemengde scholen Beleid 2004-2011 Afspraken gemeenten – schoolbesturen; oudergroepen Juridische obstakels, praktische mogelijkheden, draagvlak (witte) ouders, eigen wijk: ‘deterministisch’ Internationaal en NL veel onderzoek, meestal cross- sectioneel Kern: extra groepseffect bovenop individueel effect Hooguit zeer gering effect, geen differentieel effect, geen cumulatief effect
  13. 13. Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief? Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, 11-13 juni 2014 Extra tijd, andere tijden Verwachting: meer tijd → betere prestaties Varianten: jonger beginnen, kleuterbouwverlenging, zittenblijven, weekendscholen, zomerscholen, verlengde schooldag, brede scholen, dagarrangementen, huiswerkklassen, andere schooltijden (bioritme), etc. Cognitieve aspecten, vooral niet-cognitieve aspecten Nauwelijks of geen onderzoek: geen effect Relatie met reguliere schooldag, activiteiten
  14. 14. Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief? Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, 11-13 juni 2014 Schakelklassen Autochtone en allochtone lln. met grote taalachterstand één jaar intensief taalonderwijs, aparte klas tijdens of na schooltijd Varianten: voetklas, kopklas, parallel groep 1-8 Evaluatie positief: meer leerwinst taal, niet ten koste van rekenen; hogere Citoscores en advies; sociaal- emotioneel geen nadeel Advies: schakeljaar onderdeel integrale aanpak; ook ná schakeljaar nog extra begeleiding
  15. 15. Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief? Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, 11-13 juni 2014 Ouderbetrokkenheid en –participatie Thuis/op school; geïnstitutionaliseerd/niet- geïnstitutionaliseerd Partnerschap met buurt (‘community’) Internationaal onderzoek: vaak positieve effecten, soms negatieve (reactie) NL: nauwelijks onderzoek, geen effecten op lln.
  16. 16. Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief? Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, 11-13 juni 2014 Conclusies en discussie 1. Op centraal niveau veel (wisselend) beleid uitgezet, op lokaal niveau op zeer uiteenlopende wijzen vorm gegeven: enorme variatie. 2. Effecten bij de doelgroepen hooguit bescheiden. 3. Überhaupt weinig onderzoek naar beleidseffectiviteit, noch ex-ante, noch ex-post en nauwelijks volgens ‘de gouden standaard’. 4. Is ‘evidence-based’ onderzoek dé oplossing en ook mogelijk?
  17. 17. Geert Driessen Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: bewezen effectief? Onderwijs Research Dagen 2014, Groningen, 11-13 juni 2014

Driessen, G. (2014). Het Nederlandse onderwijsachterstandenbeleid: Bewezen effectief? Paper OnderwijsResearchDagen ORD ‘14, Groningen, 11-13 juni 2014.

Views

Total views

189

On Slideshare

0

From embeds

0

Number of embeds

2

Actions

Downloads

2

Shares

0

Comments

0

Likes

0

×