Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang teks interaksi transaksional terkait keadaan, tindakan, kegiatan, atau kejadian di masa lampau dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model discovery learning selama 3 pertemuan. Tujuannya adalah agar siswa dapat menjelaskan dan menyelesaikan masalah terkait ungkapan memberi dan meminta informasi dalam konteks

1. 53
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMA TERBUKA INDUK SMAN 1
CICALENGKA
Kelas / Semester : X / II/ Genap
Mata pelajaran : Bahasa Inggris Pertemuan Ke- : 6
Materi : Teks Interaksi Transaksional;
Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian Di
Waktu Lampau yang Merujuk Waktu
Terjadinya dan Kesudahannya
Alokasi Waktu : 30 Menit X 3
JP
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan ungkapan-
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
● Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus ● Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
Identifikasi
masalah
● Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : ungakapan-ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
Pengumpulan
data
● Mengamati dengan seksama materi : ungakapan-ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
● Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : ungakapan-ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
● Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : ungakapan-ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
Pembuktian ● Berdiskusi tentang data dari materi : ungakapan-ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya.
● Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : ungakapan-ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya.
Menarik
kesimpulan
● Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : ungakapan-ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
● Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : ungakapan-
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya.
● Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : ungakapan-
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/

2. 54
kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
● Bertanya atas presentasi tentang materi : ungakapan-ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
● Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
● Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
● Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)
No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja
- Laporan tertulis
- Pengamatan unjuk kerja
- Penilaian laporan tertulis
- Pada saat presentasi
- Pengumpulan tugas
Mengetahui,
Kepala SMAN 1 Cicalengka
Drs. Caswanda, M. Ag
NIP. 19680906n199412 1 003
Cicalengka, 2 Januari 2023
Guru Mata Pelajaran,
Entin Agustini Mistiawati, S.Pd., SE., M.M
NUPTK. 0163750652300073

3. 55
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMA TERBUKA INDUK SMAN 1
CICALENGKA
Kelas / Semester : X / Genap
Mata pelajaran : Bahasa Inggris Pertemuan Ke- : 7
Materi : Teks Interaksi Transaksional;
Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian Di
Waktu Lampau yang Merujuk Waktu
Terjadinya dan Kesudahannya
Alokasi Waktu : 30 Menit X
3JP
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan perbedaan
cara pengungkapan tiap konteks penyampaian informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
● Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus ● Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : perbedaan cara pengungkapan tiap konteks penyampaian informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
Identifikasi
masalah
● Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : perbedaan cara pengungkapan
tiap konteks penyampaian informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
Pengumpulan
data
● Mengamati dengan seksama materi : perbedaan cara pengungkapan tiap konteks
penyampaian informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya,
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
● Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : perbedaan cara pengungkapan tiap
konteks penyampaian informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
● Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : perbedaan cara pengungkapan tiap
konteks penyampaian informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
Pembuktian ● Berdiskusi tentang data dari materi : perbedaan cara pengungkapan tiap konteks
penyampaian informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya.
● Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : perbedaan cara
pengungkapan tiap konteks penyampaian informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya.
Menarik
kesimpulan
● Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : perbedaan cara pengungkapan tiap
konteks penyampaian informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
● Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : perbedaan
cara pengungkapan tiap konteks penyampaian informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu
terjadinya dan kesudahannya.

4. 56
● Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : perbedaan
cara pengungkapan tiap konteks penyampaian informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu
terjadinya dan kesudahannya dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
● Bertanya atas presentasi tentang materi : perbedaan cara pengungkapan tiap konteks
penyampaian informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
● Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
● Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
● Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)
No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja
- Laporan tertulis
- Pengamatan unjuk kerja
- Penilaian laporan tertulis
- Pada saat presentasi
- Pengumpulan tugas
Mengetahui,
Kepala SMAN 1 Cicalengka
Drs. Caswanda, M. Ag
NIP. 19680906n199412 1 003
Cicalengka, 2 januari 2023
Guru Mata Pelajaran,
Entin Agustini Mistiawati, S.Pd., SE., M.M
NUPTK. 0163750652300073

5. 57
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMA TERBUKA INDUK SMAN 1
CICALENGKA
Kelas / Semester : X / Genap
Mata pelajaran : Bahasa Inggris Pertemuan Ke- : 8
Materi : Teks Interaksi Transaksional;
Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian Di
Waktu Lampau yang Merujuk Waktu
Terjadinya dan Kesudahannya
Alokasi Waktu : 30 Menit X 3
JP
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan struktur teks
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
● Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus ● Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
Identifikasi
masalah
● Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : struktur teks ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
Pengumpulan
data
● Mengamati dengan seksama materi : struktur teks ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
● Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : struktur teks ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
● Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : struktur teks ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
Pembuktian ● Berdiskusi tentang data dari materi : struktur teks ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya.
● Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : struktur teks ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya.
Menarik
kesimpulan
● Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : struktur teks ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannyaberupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
● Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : struktur teks
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya.
● Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : struktur teks
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/

6. 58
kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannyadan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
● Bertanya atas presentasi tentang materi : struktur teks ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannyadan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
● Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
● Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
● Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)
No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja
- Laporan tertulis
- Pengamatan unjuk kerja
- Penilaian laporan tertulis
- Pada saat presentasi
- Pengumpulan tugas
Mengetahui,
Kepala SMAN 1 Cicalengka
Drs. Caswanda, M. Ag
NIP. 19680906n199412 1 003
Cicalengka, 2 Januari 2023
Guru Mata Pelajaran,
Entin Agustini Mistiawati, S.Pd., SE., M.M
NUPTK. 0163750652300073

7. 59
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMA TERBUKA INDUK SMAN 1
CICALENGKA
Kelas / Semester : X / Genap
Mata pelajaran : Bahasa Inggris Pertemuan Ke- : 9
Materi : Teks Interaksi Transaksional;
Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian Di
Waktu Lampau yang Merujuk Waktu
Terjadinya dan Kesudahannya
Alokasi Waktu : 45 Menit JP
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan unsur
kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
● Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus ● Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
Identifikasi
masalah
● Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : unsur kebahasaan dari ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
Pengumpulan
data
● Mengamati dengan seksama materi : unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
● Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : unsur kebahasaan dari ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
● Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : unsur kebahasaan dari ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
Pembuktian ● Berdiskusi tentang data dari materi : unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya.
● Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : unsur kebahasaan dari
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya.
Menarik
kesimpulan
● Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : unsur kebahasaan dari ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannyaberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
● Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : unsur
kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu
terjadinya dan kesudahannya.

8. 60
● Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : unsur
kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu
terjadinya dan kesudahannyadan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
● Bertanya atas presentasi tentang materi : unsur kebahasaan dari ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannyadan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
● Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
● Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
● Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)
No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja
- Laporan tertulis
- Pengamatan unjuk kerja
- Penilaian laporan tertulis
- Pada saat presentasi
- Pengumpulan tugas
Mengetahui,
Kepala SMAN 1 Cicalengka
Drs. Caswanda, M. Ag
NIP. 19680906n199412 1 003
Cicalengka, 2 Januari 2023
Guru Mata Pelajaran,
Entin Agustini Mistiawati, S.Pd., SE., M.M
NUPTK. 0163750652300073