1. 1
KLUB „ MALI ARTYŚCI”
PROGRAM PRACY Z DZIEĆMI UZDOLNIONYMI PLASTYCZNIE
Struktura programu:
I. Charakterystyka programu
II. Charakterystyka odbiorców programu
III. Niezbędne warunki realizacji programu
IV. Cele edukacyjne programu
V. Rozkład materiału
VI. Metody pracy i formy pracy
VII. Formy organizacji pracy
VIII. Środki realizacji programu
IX. Oczekiwane osiągnięcia
X. Ewaluacja
I. Charakterystyka programu
Dzieci chętnie wypowiadają za pomocą różnych technik plastycznych . Stanowią one
podstawę rozwoju spostrzegawczości, kreatywności , porównywania , dostrzegania
szczegółów , ale także patrzenia na wszystko z szerszej perspektywy i bardziej artystycznego
wypowiadania się na temat otaczającej je rzeczywistości . Rozwijają umiejętności manualne
i grafomotoryczne , pozwalając tym samym na coraz sprawniejsze tworzenie prac i
zachęcając po sięganie do coraz to innych środków wypowiedzi plastycznej . Poza tym
wiedza na temat form plastycznych i umiejętności zdobywane przez przedszkolaka w tym
zakresie mogą się stać inspiracją i pomostem do wiedzy na kolejnych szczeblach edukacji.
Program ma na celu usystematyzować, ukierunkować i wzbogacić proces edukacyjny tak, aby
szczególnie uzdolnione dziecko mogło dalej się rozwijać i odnieść sukces. Ta koncepcja jest
zgodna z najnowszymi tendencjami humanistycznej pedagogiki przedszkolnej, w myśl której
dziecko jest indywidualnością, wobec czego ma prawo rozwijać się we właściwym tylko dla
siebie tempie i pod dyktando swoich osobistych dążeń.

2. 2
II. Charakterystyka odbiorców programu
Program adresowany jest do dzieci uzdolnionych plastycznie w wieku od 4 do 6 lat, których
aktywność plastyczna jest ponad przeciętną. Ponadto przejawiają zdolności związane z
ciekawością, kreatywnością, uogólnianiem ale i uszczegółowianiem. Dążą do samodzielności i
tworzą samodzielnie, ale potrafią także działać w małych zespołach, a wynikiem tej
współpracy są duże obrazy lub prace przestrzenne jednorodne w swojej wypowiedzi. Każde z
dzieci jest wyjątkową jednostką, u której występują wzmożone potrzeby wypowiadania się w
formie plastycznej. Typowa, dla takiego dziecka ,jest postawa kreatywności , plastycznej
ciekawości. Potrafi odtwarzać, ale jednocześnie samo proponuje ciekawe rozwiązania. Ma
wykraczającą poza wiek ciekawość plastyczną.
III. Niezbędne warunki realizacji programu
Wprowadzając program własny zakładamy większą współpracę z rodzicami, ponieważ
pragniemy , aby stali się oni współpartnerami przy jego realizacji.
W ramach współpracy z rodzicami proponujemy następujące formy:
- zbieranie materiałów plastycznych , szczególnie z obszaru recyklingu;
- udział rodziców – z pasją w prowadzeniu zajęć;
- zapewnienie przez przedszkole wszelkich niezbędnych materiałów do realizacji naszego
programu .
Dostarczać będziemy dzieciom wiele okazji, by odczuły radość tworzenia .
Wdrażaniu zadań programu pomoże duże doświadczenie i pasja nauczycielek, które
systematycznie będą doskonalić swoją wiedzę i warsztat pracy w poznawaniu coraz nowych
technik plastycznych i dostosowania ich do umiejętności dzieci zgodnych z ich wiekiem
rozwojowym .
Podczas prowadzenia warsztatów plastycznych z dziećmi przyjmujemy następujące zasady:
 dbaj o to aby było bezpieczne.
 bądź cierpliwy w pracy z dziećmi.
 nie zawężaj ram czasowych, nie ponaglaj dziecka w trakcie wykonywania zadań i
odpowiadania na pytania,
 stwórz przyjazną atmosferę , okazuj ciepło i zrozumienie.
• zachęcaj do kończenia, omówienia i eksponowania, czy też dalszego wykorzystania prac,
• chwal ciekawe pomysły, akceptuj je, pielęgnuj oryginalność niepowtarzalność, nietypowość,
• zapewnij optymalne warunki do działań twórczych, np. samodzielne wykonanie pracy,
• pozwól na odkrywanie, poprawianie, ulepszanie,

3. 3
• proponuj zadania wymagające innego spojrzenia na określoną sytuację.
IV. Cele edukacyjne programu
Cel ogólny – rozwijanie uzdolnień i umiejętności plastyczno-artystycznych dzieci
uzdolnionych plastycznie w toku różnorodnej działalności twórczej.
Cele szczegółowe:
-rozwijanie kreatywnej postawy dziecka : dostrzeganie bogactwa różnorodnych form i barw
występujących w naturze,
- uwrażliwienie na piękno zjawisk występujących w przyrodzie,
-rozwijanie umiejętności wykonywania prac za pomocą różnych technik plastycznych,
-rozwijanie wyobraźni przez możliwość obcowania z prawdziwą sztuką (możliwość oglądania
dzieł sztuki za pomocą internetu, oraz bezpośrednio) ,
-budzenie radości i satysfakcji z wykonanej pracy,
-rozwijanie zdolności spostrzegania, porównywania , rozumienia , przeżywania ,
wartościowania,
-docenianie i nie wyśmiewanie twórczości innych,
- zmotywowanie do podejmowania trudnych zadań, do korzystania z innych pomysłów w
celu ulepszania, modyfikowania i tworzenia nowych,
- podnoszenie poczucia własnej wartości.
V. Rozkład materiału
Techniki origami
1 . Origami płaskie z koła:
-zapoznanie z ideą sztuki origami i jego historią,
-tworzenie prac płaskich wg. zasad : jedno zgięcie , dwa zgięcia , trzy zgięcia
-rozumienie pojęcia czystość formy i przestrzegania tego w tworzonych pracach ,
-tworzenie prac tematycznych związanych z aktualna porą roku , lub okresem świątecznym ,
2. Origami przestrzenne z koła ;
-poznanie baśni i opowiadań koreańskich związanych za sztuką origami ,
-nauka montowania elementów z kół celem uzyskania formy przestrzennej,
- wykonywanie prac wykorzystanych jako elementy dekoracyjne
3. Origami płaskie z kwadratu:
- poznanie ciekawostek dotyczących kultury Japonii np.: jak obchodzi się dzień chłopca , a jak
dziewczynki w kraju kwitnącej wiśni , jakimi lalkami bawią się japońskie dziec i ,
-zapoznanie z bazą latawiec , cukierek , książka , szafa i koperta wykonywanie prac z
wykorzystaniem tych złożeń ,
4.Origami przestrzenne z kwadratu

4. -poznanie historii Tysiąca żurawi
-zapoznanie z bazą wiatrak , ptaszek , podwójna koperta wykonanie prac z wykorzystaniem
tych złożeń.
Elementy systemu „Edukacji przez ruch”
Zapoznanie za sposobem pracy przy wykorzystaniu elementów systemu Edukacja Przez Ruch.
Tworzenie indywidualnych i grupowych dynamicznych prac plastycznych z wykorzystaniem
kredek i farb zgodnych z obszarami tematycznymi poszczególnych grup wiekowych ,
Skrabooking
Poznanie techniki tworzenia prac i narzędzi potrzebnych do ich wykonania . Tworzenie
obrazków , kartek i laurek okolicznościowych
Decupage
Poznanie techniki tworzenia prac , rodzajów materiałów i narzędzi niezbędnych do ich
wykonania (drewniane bombki , zakładki do książek).
Nakrapianki
Poznanie techniki tworzenia prac przez nakładanie farby przez rozpylanie nad powierzchnią
obrazu ( aerografia).
Woskowe obrazki
Poznanie techniki malowania farbami zawierającymi wosk, utrwalanie prac na gorąco.
Wyjaśnienie znaczenia w malarstwie słowa szkic.
Wycinanka witrażowa
Poznanie techniki mieszanej powstałej z połączenia elementów dwóch technik plastycznych –
wycinanki i witrażu.
Kolaż
Poznanie techniki plastycznej – kolażu. Tworzenie obrazu skomponowanego z naklejonych na
płaszczyznę różnych elementów.
Wydrapywanka
Poznanie techniki malarskiej sgraffito polegającej na zdrapywaniu wierzchniej warstwy.
Zmocz i zgnieć
Tworzenie akwareli – obrazków namalowanych rozpuszczalnymi w wodzie farbami
akwarelowymi. Rysowanie konturów - linii obrysowujących i podkreślających kształt
namalowanego przedmiotu lub postaci, a także oddzielająca jedną płaszczyznę od drugiej.
4
VI. Metody pracy i techniki pracy
- origami baje
-origami płaskie i przestrzenne z koła i kwadratu
-decupage, iscrabooking w pracy z małym dzieckiem
-malowanie akwarelą technika laserunkowa,
- aerografia,
-woskowe obrazki,

5. 5
-technika malarska –zgraffito,
-wycinanka witrażowa,
-kolaż.
VII. Formy organizacji pracy
- zajęcia z całym zespołem;
- praca indywidualna ;
- zabawy integrujące;
-wycieczki do muzeum.
VIII. Środki realizacji programu:
- koła i kwadraty różnej wielkości;
-kredki : pastele olejne i suche;
-kredki świecowe, temperówka;
-farby akwarelowe i plakatowe ;
-nożyczki , kleje , dziurkacze , kulki do scrabookingu ;
-kolorowe papiery , bloki techniczne , tektura;
-cienkie kolorowe bibułki;
- serwetki , papier do decupage , lakier;
-pędzle, ołówki, patyczki, piórka;
-małe sitka, szczoteczki do zębów;
-świeca;
-przezroczysta folia ( celofan);
-żelazko;
-mydło;
-dwustronna taśma klejąca, ścinki materiałów, piórka, guziki, koraliki, sznurek i inne
bezużyteczne drobiazgi;
-tusz kreślarski;
- komputer z dostępem do Internetu;
- tablica interaktywna;
- czasopisma i literatura z zakresu pomysłów plastycznych dla dzieci i nauczycieli;
- płyty z muzyką
- prezentacje multimedialne dzieci.
IX . Oczekiwane osiągnięcia:
Dziecko:

6. - umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych
środków wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form
konstrukcyjnych;
- przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i
dziełami sztuki ze swojego regionu;
- wykazuje zainteresowanie malarstwem, rzeźbą;
- wykazuje wyższy poziom samodzielności , samoświadomości, wiary we własne możliwości;
- współpracuje w zespole;
- jest kreatywne;
- eksploruje materiał plastyczny;
- planuje razem z nauczycielem czynności, które prowadzą do osiągnięcia zamierzonego celu;
- analizuje różne zdarzenia i sytuacje;
- przestrzega zasad bezpieczeństwa, wyjaśnia w jaki sposób należ posługiwać się narzędziami
podczas wykonywania prac;
- zna zjawiska atmosferyczne potrafi je przedstawić w pracy plastycznej;
- wykonuje prace plastyczne i techniczne na temat kosmosu;
- sprawnie liczy przedmioty wykorzystując prace wykonane technika origami, ustalając, ile ich
jest razem;
- stosuje sprawne liczenie w sytuacjach życiowych, np. dla tylu dzieci trzeba przygotować tyle
kół , kwadratów;
- porównuje obiekty pod względem długości, wielkości, kształtu, liczby.
6
X. Ewaluacja programu:
-roczne sprawozdania z realizacji programu własnego;
-wywiad dotyczący zainteresowań i predyspozycji dziecka ( arkusz diagnozy);
-podsumowanie ankiet skierowanych do rodziców, nauczycieli;
-wywiad z dziećmi;
-karty pracy;
-analiza osiągnięć dzieci;
-udział w konkursach plastycznych;
-zdobyte nagrody i wyróżnienia.
Opracowanie:
mgr Elżbieta Firmanty
mgr Małgorzata Wierzowiecka