1. KPR 4063
KAJIAN TINDAKAN
DALAM PENDIDIKAN
NAMA PENSYARAH:
PROF. MADYA DR. ABD LATIF BIN HJ GAPOR
KUMPULAN MERANTI:
NURULHUDA B ISMAIL
T
L20112007892
SYAMSUR INA B MOHAMAD SAID
T
L20112007895
RAFIDAH B MOHD HANAFIAH
T
L20112007898

2. JURNAL BAHASA MELAYU

3. Tujuan kajian ini juga untuk
memudahkan pelajar menerima isi-isi
dalam sesuatu bab dengan jelas.
Sistem Trek mempersembahkan fakta-
fakta atau isi-isi dalam sesuatu bab
dengan bahasa yang ringkas tetapi
mudah difahami.
Seramai 20 orang subjek tingkata 5 F,
10 lelaki dan perempuan.

4. 
MODEL
SOMEKH

5. 1) Mengenalpasti Masalah
Pelajar mempunyai masalah dalam
menyusun fakta-fakta atau isi-isi
sejarah mengikut keutamaan.
Hampir 90% tidak menjawab soalan
esei bahagian B dan hanya 10%
yang menjawab dan jawapan mereka
sangat terhad.

6. 2) Mengumpul Data
 Pengkaji menjalankan kaji selidik
dengan menggunakan borang soal
selidik untuk mendapatkan sedikit
maklumat.
Ujian Bulanan – Di lakukan setiap kali
habis sesuatu bab.
Pemerhatian/ tinjauan.

7. 3) Menganalisis Data
Kefahaman Tentang Bahagian B
Sejarah kertas 2 SPM.
Majoriti responden menyatakan
bahawa mereka suka nota yang
menarik.
Penggunaan sistem trek dapat
membantu pelajar menghasilkan nota
yang menarik, menyusun fakta-fakta dan
isi-isi penting.

8. 4) Merancang Pelan Tindakan
Pengkaji memaklumkan kepada pelajar
masalah yang dikenal pasti dan
menjelaskan kepada mereka kepentingan
dan kelebihan menggunakan sistem trek.
Pengkaji menerangkan konsep Sistem
Trek yang mengandungi Main Track,
Track, Sub Track dan Sub Track Point.

9. 5) Melaksanakan Pelan
Tindakan

10. 6) Mengumpul Data Untuk
Mengesahkaan Perubahan
Pra kajian
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
menjawab tidak
menjawab

11. Pos Kajian
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
menjawab tidak
menjawab

12. 7) Menganalisis Dan Menilai
Pelajar lebih yakin dan lebih menguasai
9 bab yang diajar di tingkatan 5.
Pelajar lebih bersedia dan berupaya
menjawab soalan bahagian B sejarah
kertas 2
Melalui sistem trek pelajar didedahkan
dengan cara membezakan isi dengan
maklumat tambahan yang hanya
berbentuk penerangan dan contoh.

13. Kesimpulan
Penggunaan Sistem Trek berjaya
menarik minat responden.
Sistem Trek boleh dijadikan model
oleh guru untuk subjek-subjek.

14. JURNAL BAHASA INGGERIS

15. Model Kemmis dan Mctaggart

16. 1. Refleksi 
Pengkaji menyatakan terdapat penurunan minat
pelajar di dalam pembelajaran bilik darjah, yang
mana kesannya ialah terdapat kes-kes keciciran dari
sistem persekolahan dan juga pencapaian pelajar
yang di bawah kapasiti sebenar pelajar tersebut.
Ada pihak berpendapat antara puncanya ialah
televisyen dan ada yang berpendapat komputer
(multimedia) ialah salah satu penyelesaiannya.
Kanak-kanak masa kini membesar di dalam dunia
teknologi di mana televisyen, mainan elektronik,
permainan video dan telefon bimbit memainkan
peranan di dalam penerimaan dan pemprosesan
maklumat melalui pelbagai sumber deria.

17. 2. Pemerhatian 
Pelajar perlu terlibat secara aktif di dalam pembelajaran mereka
– membina minat dan semangat untuk memahami isi
pembelajaran
Penggunaan multimedia diharapkan dapat mencetuskan minat.
Untuk menentukan minat pelajar, suatu kaji selidik ringkas
terhadap 30 org pelajar diadakan dengan menanyakan beberapa
soalan:
i. Adakah anda berminat mempelajari sains?
ii. Adakah anda telah tertarik dengan pembelajaran sains di sekolah setakat
ini?
iii. Bagaimanakah minat anda terhadap sains di rumah?
Pelajar diminta menilai jawapan mereka berdasarkan skala 1 – 5
di mana:
1 = respon sangat tidak berminat
2 = respon tidak berminat
3 = acuh tak acuh / tak kisah
4 = respon berminat
5 = respon sangat berminat

18. 3. Pelan 
Borang kajiselidik dihantar kepada ibu bapa untuk
mendapatkan pandangan mereka tentang minat anak-
anak mereka mempelajari Sains.
Software HyperStudio digunakan untuk pengajaran sub-
topik Oceanography di dalam Subjek Sains.
HyperStudio membolehkan pengguna menggabungkan
bunyi, grafik dan animasi dengan teks bagi
menghasilkan persembahan menarik dan menghiburkan
Hasilnya:
 Pelajar sangat teruja untuk datang awal ke kelas bagi
menggunakan komputer.
 Pelajar meneruskan tugasan mereka walaupun loceng sudah
berbunyi.
 Minat serta pemahaman pelajar terhadap Subjek Sains semakin
meningkat

19. 4. Penilaian 
Sebelum penggunaan multimedia, 75% pelajar
menyatakan mereka minat atau sangat minat terhadap
Sains manakala selepas penggunaan multimedia, 96%
menyatakan minat atau sangat minat.
Minat terhadap Sains di luar waktu sekolah pula menurun
daripada 49% sebelum penggunaan multimedia kepada
28% selepas penggunaan multimedia --- ketiadaan
komputer dan software di rumah.
Penggunaan teknologi multimedia dapat menambahbaik
pembelajaran dalam semua subjek… cth: di dalam
penulisan kreatif Bahasa Inggeris.
Kesimpulan, teknologi perlu diserapkan dalam
pembelajaran di bilik darjah