7. Si avui ensenyem
els infants com ho
fèiem ahir, els
robem el demà
John Dewey (1859-1952)
8. Activitat
Individual: pensar en els
trets del nostre
millor/pitjor professor/a
Posada en comú en
petits grups. Resumir
segons si ens ha tocat
millor/pitjor professor/a.
Presentació al gran
grup
9. Habilitats del bon/mal docent
Habilitats personals Coneixement específic de la matèria
Passió Exigent Estima el coneixement Estar al dia
Engrescador
motivador
Comprensiu Fa pensar i reflexionar Creatiu
Interactiu
participatiu
Proper Innovador Dinàmic
Empatia Vocacional Pràctic
Pacient Implicat
Bon humor Sap escoltar
Confia capacitat alumnat Carinyós
Ridiculitzar l’alumnat Llançador de guixos Dictar apunts Ensenyament molt teòric
Monòton Pedant Classes lineals: seguint el llibre No saber fer entendre els conceptes
No interactua amb alumnat No saber posar límits Fer copiar quaderns d’exercicis No explicar
Desinterès
desafecció
Inexpressiu
Autoritari Incapaç d’improvisar
Poca empatia Avorrit
Mal comunicador Feble
Jutjar o qüestionar l’alumnat Rígid
10. Objectiu
Crear una xarxa
d’escoles per impulsar
el canvi cap el model
d’escola avançada.
Ensenyar competències
per la vida
Basada en com les
persones aprenen
Avaluació formativa
Organització
11. Visió integral de l’aprenentatge
Repte del món globalitzat i interconnectat
L’educació en valors: sostenibilitat, democràcia,
respecte, igualtat i justícia
4 pilars
Ensenyar competències
Saber
estar
Saber
ser
Saber
aprendre
Saber
fer
12. L’alumnat ha de ser el
centre de
l’aprenentatge
L’aprenentatge és un
procés de naturalesa
social
La importància de les
expectatives positives
d’un mateix, les
emocions i la motivació
L’aprenentatge ha de
tenir en compte les
diferències individuals:
diversitat
L’esforç és clau per a
l’aprenentatge
L’avaluació continuada
afavoreix
l’aprenentatge
Organització jeràrquica
del coneixement i la
necessitat de
connexions horitzontals
Que s’espera i perquè
serveix
Com aprenem les persones?
13. Avaluació formativa
Aprenem de les
avaluacions?
Les qualificacions
reflecteixen el que s’ha
après?
Per què avaluem a tothom
amb els mateixos
instruments i criteris?
Avaluem l’alumnat o el
procés d’ensenyament-
aprenentatge?
Coneixements
Habilitats
Valors
Actituds
Informació
Comprensió
CompetènciesValors
Actituds
14. Com organitzem
els docents?
Canviar
l’organització en
funció de les
necessitats
Lideratge
pedagògic
Sistemes
d’autoavaluació
Estudi del procés
d’ensenyament-
aprenentatge
Oberta i vinculada
a l’entorn (famílies,
barri, universitat,
món laboral...)
L’organització escolar
15. Quin d’aquests vectors de canvis
creus prioritari?
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Un propòsit educatiu orientat a
proporcionar competències per a la
vida
Pràctiques d’aprenentatge
fonamentades en el coneixement de
com les persones aprenen
Mecanismes d’avaluació per a
l’orientació de l’aprenentatge amb
capacitat de mesurar tot el ventall…
Una organització escolar autònoma i
oberta, amb capacitat d’actualitzar la
seva acció educativa
Claustre AMPA
16. Quines 3 paraules us venen al cap
quan parlem d’innovació educativa?
17. La innovació educativa
No Sí
Buscar informació al
cercador d’internet
Tenir la Viquipedia com a
referent de coneixement
Llegir llibres en format
PDF
Buscar definicions a l’app
de l’IEC o la RAE
Presentar treballs fets
amb ordinador
Fer que les coses siguin
més fàcils
Persegueix que
l’aprenentatge sigui més
profund
Que les persones
responem a reptes que
les màquines no puguin
afrontar
