Dokumen ini membincangkan perbezaan antara pertuturan, bahasa, dan komunikasi serta mengenal pasti komponen-komponen yang diperlukan untuk komunikasi yang berjaya seperti penghantar dan penerima maklumat. Ia juga mendefinisikan istilah-istilah seperti bahasa dan komunikasi serta menjelaskan ciri-ciri kecelaruan bahasa dan masalah yang boleh timbul akibatnya.
2. Perbezaan antara pertuturan , bahasa , dan
komunikasi.
Menerangkan ciri-ciri bahasa
Mengenalpasti komponen-komponen yang diperlukan
untuk komunikasi yang berjaya.
Mengenalpasti ciri-ciri permasalahan bahasa.
4. Definisi :
Satu sistem simbol yang telah ditetapkan untuk
berkomunikasi melalui satu kod simbol arbitrary yang
dikongsi.
Ciri –ciri yang diperlukan dalam berbahasa :
Berkomunikasi
Satu perkongsian kod
Mempunyai simbol arbitrary
Generatif
Kreatif
5. Definisi :
Penglibatan proses komunikasi yang menggunakan
pengubahan informasi dan idea , keperluan dan
impian.
Komponen-komponen penting dalam komunikasi
antaranya :
Penghantar maklumat
Penerima maklumat
6. Kecelaruan bahasa adalah pencakapan , penulisan
atau sistem simbol yang berbeza daripada pemahaman
yang kebiasaannya.
Kecelaruan ini melibatkan :
1- bentuk bahasa ( fonologi,morfologi,sintaksis )
2- isi bahasa (semantik )
3- Fungsi bahasa dalam komunikasi (Pragmantik )
7. Akademik
1 tidak mahu melibatkan diri dalam perbincangan
2 gagal untuk mengikuti arahan
3 sukar untuk mencari perkataan yang sesuai
untuk sesuatu pekara
8. Interaksi sosial
1 kurang berinteraksi dengan kanak-kanak lain
2 dipinggirkan oleh rakan sebaya
3 sukar untuk bercakap ( pendiam )
Fungsi kognitif
1 sukar untuk mengingati apa yang dipelajari
2 lambat bertindakbalas
9. Tingkahlaku
1 menghadapi tekanan yang tinggi
2 sering bertengkar dengan rakan sebaya
3 menarik diri daripada berinteraksi
10. Adalah penting untuk mengenalpasti
kecelaruan bahasa seawal mungkin kerana
kecelaruan ini akan menyebabkan masalah
yang serius dalam pembelajaran dan sosial.
Selain itu ianya dapat membantu kanak-
kanak meningkatkan kemahiran berbahasa
mereka.
