Всеволод Нестайко. "Тореадори з Васюківки"

1. Всеволод Нестайко.
«Тореадори з Васюківки»

2. • Д/з – 2б.
• Вікторина – 2б.
• Робота в групах – 2б.
• Гронування – 1б.
• «Хвилинка мудрості» - 1б.
• Проблемне питання – 2б.
• Незакінчене речення – 1б.

3. Вікторина «Так чи ні»
• Хлопці хотіли прорити метро під
клунею.
• За проїзд у метро хлопці
збиралися брати п’ять копійок з
учительки української мови.
• Дідусь у покарання примусив
хлопців закопувати метро назад.

4. • Зробити підводний човен хлопці
вирішили з плоскодонки.
• Щоб витягти цуценя з криниці,
хлопці принесли мотузку з дому.
• Кандидатура цапа Жори не
підійшла на тореадорський бій,
бо він був з одним рогом.
• Хлопці шукали порятунку від
Контрибуції в калабані.
• Павлусь дружив з Явою ще з
першого класу.

5. • Сестра Яви не вимовляла літеру
«Л».
• Театр хлопці організували разом з
учителькою Галиною Сидорівною.
• Ява з Яришкою найчастіше
сварилися через велосипед.
• Думаючи, що вмирає, Ява
подарував Яришці свій
магнітофон.

6. 1. Ні, під свинарником.
2. Ні, математики.
3. Так.
4. Так.
5. Ні, відв’язали козу.
6. Ні, бо був «дуже балакучий».
7. Так.
8. Ні, з 4-го.
9. Ні, «Р».
10. Так.
11. Так.
12. Ні.

7. Робота в групах.
1 група
• Доведіть, що повість В. Нестайка
“Тореадори з Васюківки” -
пригодницька
2 група
• Визначте головну думку повісті
В. Нестайка “Тореадори з
Васюківки” .

8. Головні Другорядні

9. + Павлусь
-
Ява -Доброта та чуйність;
- самостійність;
- справедливість;
- винахідливість;
- почуття гумору;
- кмітливість;
- дружелюбність;
- цілеспрямованість;
- любов до близьких
-бешкетники, здатні ,
необдумані вчинки;
- зневажливо
ставляться до
навчання;
- лінь та
самовпевненість;
- легковажність;
- безвідповідальне
ставлення до
визначеної справи
Характеристика образів

10. Засоби творення комічного
Засіб творення комічного Приклади
1. Прагнення дійової особи показати
себе не тим, ким вона є насправді.
«тореадори», «будівники метро»,
«криниценавт», могутній єгипетський
фараон Гаменхотеп», « Ми з Явою –
Станіславський і Немирович-
Данченко оцього нашого сільського
МХАТу ( чи пак ВХАТу).
2. Дитяча етимологія – шепелявість,
картавість та інші дефекти у
мовленні дітей.
«загаза чортова», «так тобі і теба»,
«щоб ти гозбив свою погану могду».
3. Народна етимологія, перекручення
персонажем слів, вимова яких для
нього важка.
«йдіть учити вроки, екзамент на носі»
4. Надання незвичайних для тварин
кличок.
Корова Контрибуція, бугай Петька,
цап Жора, цуценя Собакевич.
5. Вживання порівнянь жартівливого
характеру.
«анциболотники», «шминдрики»,
«авантюрист шмаркатий».
«гангстери», «буцегарня»,
«шелегейдики», «шмарогузи», «катові
гаспиди»,

11. 6. Урочистий тон і використання
політичних або наукових термінів при
зображенні буденних подій, описів
звичайних предметів.
Дихати «через перископ», «операція
почалася», пульс, невагомість, фашист,
«кавунячий рай», «військовий об’єкт»,
«славний, знаменитий, могутній
єгипетський фараон», «у нас сьогодні
прем’єра».
7. Жартівливі народні прислів’я та
приказки.
«Сам ти з дуля з маком», з’явився, «мов
бульба з носа», «випустив дух»,
«шукай вітра в полі»,
8. Іронія «Перший на землю ступив «товариш
Собакевич»»
9. Комічна ситуація «Я тими новісінькими штанами у
самісіньке багно сів»
12. Вживання гіперболи з метою
висміювання зображуваного
«той (Гришка Сало) міг день і ніч
їсти», «батьки наші зробили нам 428
серйозне попередження»,
13. Макаронічна мова «триста лєт»,

12. Поясніть народне прислів’я:
«Кожна пригода – до мужності
дорога»

13. Уявіть, що ми з вами вирішили поставити
виставу і під час розподілу ролей вам
випала найгірша.
Як би ви вчинили? Чому?

15. Підведення підсумків.
Закінчить речення:
«Сьогодні на уроці я зрозумів…»
або
«Після вивчення повісті «Тореадори з
Васюківки» я зробив такі висновки…»
Підрахуйте, будь-ласка, кількість
зароблених балів.

16. Домашнє завдання.
Скласти твір-роздум на тему :
«Як зробити своє життя
цікавішим».