Принципові відмінності досконалої (повної) конкуренції від інших форм організ...
Pisa
1. У 2018 році Україна вперше долучиться доУ 2018 році Україна вперше долучиться до
Програми міжнародного оцінювання учнів – PISAПрограми міжнародного оцінювання учнів – PISA
2. Програма має на меті порівняти освітні системи близько
80 країн світу через вимірювання компетентностей учнів із
читання, математики та природничих дисциплін, прямо не
пов’язаних з оволодінням шкільними програмами. Крім того,
велика увага у дослідженні PISA приділяється вивченню
факторів, що впливають на успішне навчання учнів.
Дослідження PISA проводиться кожні три роки, починаючи з
2000 року, шляхом тестування навичок і знань 15-річних учнів. У
більшості країн саме в цьому віці учні закінчують основну
школу, і постають перед вибором професії і загалом
майбутнього життєвого шляху. Однак PISA не перевіряє рівня
навчальних досягнень учнів, натомість оцінює наскільки учень
зможе використовувати знання й уміння, отримані в школі, за
можливих життєвих труднощів і викликів.
PISA: загальна інформаціяPISA: загальна інформація
3. Читацька грамотність визначається як здатність особи
до широкого розуміння тексту, пошуку нової інформації, її
відтворення та використання, інтерпретації змісту й
формулювання власних умовиводів, осмислення й оцінювання
змісту та форми тексту тощо.
Математична грамотність – це здатність особи до
визначення й усвідомлення ролі математики в сучасному
світі, надання добре обґрунтованих суджень, уміння
використовувати математику в особистих цілях і в
суспільному житті.
Природничо-наукова грамотність передбачає
уміння пояснювати наукові явища, робити обґрунтовані
висновки про них, усвідомлювати вплив науки і технологій на
зміну матеріального, інтелектуального й культурного
середовищ.
PISA: загальна інформаціяPISA: загальна інформація
4. Пілотування завдань PISA-2018Пілотування завдань PISA-2018
З 15 до 31 травня 2017 року Український та регіональні ЦОЯО провели пілотування
завдань, анкет, а також процедур адміністрування дослідження безпосередньо в
навчальних закладах.
Учасниками пілотного етапу дослідження стали учні та студенти 2001 року
народження з 41 навчального закладу країни (Вінницька область (90 учасників):
ЗОШ I-III ст. №4 ім. Д.І. Менделєєва ВМР; ЗОШ I-III ступенів №12 ВМР).
Пілотування – важлива складова підготовки до основного етапу дослідження,
оскільки воно дозволяє перевірити якість перекладу й адаптації тестових завдань
і запитань анкет, а також визначити можливі шляхи адаптування міжнародних
процедур проведення дослідження до особливостей української системи освіти.
Результати пілотного етапу дослідження НЕ буде оприлюднено й повідомлено ані
учням, ані навчальним закладам, які брали участь у дослідженні. На їх підставі
ухвалюватимуть рішення щодо коригування перекладів завдань PISA, а також
окремих формулювань запитань в анкетах дослідження.
У кожному циклі дослідження обирається провідна галузь (математика, читання або природничі
науки). Це дозволяє детальніше вивчити питання про навчальні досягнення учнів у певній галузі.
У циклі 2018 року провідною галуззю дослідження є
читання.
5. Вибірка дослідженняВибірка дослідження
На фінальному етапі формування вибірки українська сторона подає списки всіх НЗ країни, де
навчаються 15-річні підлітки (ЗНЗ, ліцеї, гімназії, ПТНЗ, ВНЗ) із характеристиками цих закладів.
За цими даними міжнародний партнер програми WESTAT визначить список навчальних
закладів, після чого в них випадковим чином будуть обрані підлітки, які пройдуть тестування
№ п/п Навчальні заклади Вінницької області (основний список)
1 НВК: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів–гімназія № 23 Вінницької міської ради
2 Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 м. Калинівка
3 Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 8 Вінницької міської ради
4 Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 м. Хмільника Вінницької області
5 Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище
6 Бершадський медичний коледж
7 Рахнівсько-Лісова середня ЗОШ І-ІІІ ступенів Шаргородського району Вінницької області
8 Вінницький обласний комунальний гуманітарно-педагогічний коледж
9 Леухівська ЗОШ І - ІІІ ступенів Іллінецької районної ради Вінницької області
10 Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів с. Новоживотів Оратівський район Вінницька
область
11 Білоусівська ЗОШ І - ІІІ ступенів Тульчинської районної ради Вінницької області
12 Стінянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Томашпільської районної ради Вінницької області
13 НВК "Загальноосвітній навчальний заклад - дошкільний навчальний заклад" с. Вербовець
14 Мазурівська ЗОШ І-ІІ ступенів Тульчинської районної ради Вінницької області
15 Комарівський НВК: ЗОШ І-ІІ ст. - дошкільний НЗ Вінницького району, Вінницької області
7. В Україні учні проходитимуть тестування впродовж 2-х годин, працюючи
з одним із 30 тестових зошитів (читання + математика або природничі науки).
Примірники кожного тестового зошита надаються великій кількості учасників
тестування для того, щоб можна було здійснити порівняльний аналіз результатів
тестування як у межах однієї країни, так і серед усіх країн-учасниць.
Тестові завдання представлені в декількох форматах:
вибір одного з варіантів відповіді
надання короткої відповіді
надання розгорнутої відповіді.
У тесті пропонуються тексти або уривки з текстів, які презентують
реальну життєву ситуацію або розкривають зміст певної проблеми, а після них
надається по декілька завдань. Учасники отримують різні варіанти тестових
зошитів, у яких комбінуються наявні тестові завдання.
Підлітки також отримують анкету (40 хв), у якій вони надають
інформацію про себе, про свої оселі, спосіб життя тощо. Окрім підлітків, анкету
отримують директори шкіл. Серед запитань є ті, що стосуються умов, у яких
навчаються учні, варіативних компонентів, які пропонує школа, кваліфікації
персоналу тощо.
Структура тестів і опитувальниківСтруктура тестів і опитувальників
12. Низка міжнародних досліджень показала, що фінська освіта є однією із найбільш ефективних у світі.
Традиційна фінська школа складається з двох рівнів: 1-6 класи і 7-9 класи. Після цього школярі продовжують
навчання у додатковому 10 класі, де можуть підвищити рівень своїх оцінок, а потім – вступають у професійні
коледжі чи ліцеї, які можна порівняти з нашими 11-12 класами.
1. Рівність
Рівність шкіл. Проявляється в однаковому забезпеченні усіх шкіл країни обладнанням, однаковою системою
освіти та пропорційним фінансуванням. І хоча у найбільшій школі країни вчиться понад 900 учнів, а у
найменшій – 11, умови навчання всюди рівноцінні.
Рівність навчальних дисциплін. У Фінляндії негативно ставляться до класів із поглибленим вивченням тієї
чи іншої дисципліни. Навпаки, усі предмети викладають рівноцінно.
Рівність батьків. Питання про соціальний статус та професію батьків вчителям дозволено ставити лише в
крайніх випадках, анкетування та опитування подібного типу заборонені.
Рівність учнів. Фінських учнів не ділять на «хороших» чи «поганих», немає поділу на класи за вподобаннями
чи вміннями. Усі діти мають однакові права в школі.
Рівність вчителів. Відповідно до фінської системи освіти вчителі повинні бути безпристрасними до своїх
учнів і оцінювати всіх об’єктивно.
Рівність дорослих і дітей. Уже в першому класі дітей ознайомлюють з їхніми правами та пояснюють, в яких
ситуаціях є можливість скаржитися соціальним працівникам. Учителів приймають на роботу на основі
однорічного контракту, який щоразу потрібно поновлювати, та платять дуже високу заробітну плату. Так,
зарплата помічника починається від 2500 евро, вчитель же може отримувати до 5000 евро.
2. Безкоштовність. У Фінляндії не лише освіта є безкоштовною, але й усе, пов’язане з навчальним
процесом: підручники, канцелярські товари та інші матеріали для навчання, екскурсії та шкільні поїздки,
харчування, шкільний транспорт. Окрім того, будь-який збір коштів з батьків заборонений.
7 принципів фінської освіти7 принципів фінської освіти
13. 3. Індивідуальний підхід. Для кожного учня створюється окремий навчальний план, починаючи від
підбору підручників, закінчуючи переліком завдань для розв’язання на уроці та вдома. Прописується навіть
кількість часу, яку учень повинен присвятити домашнім завданням. У межах одного уроку різні учні можуть
виконувати різні завдання з теми. Якщо для одного виклад ведеться коротко і про головне, даються легкі задачі,
то іншим пояснюють все більш детально та даються завдання вищої складності. Відповідно до рівня навчального
плану і проводиться оцінювання.
4. Практичність – головне правило викладання. Дітей у школі навчають здебільшого тому, що їм
знадобиться у житті. Змалку фіни знають, як зорієнтуватися на місцевості, як порахувати вартість товару з
кількома знижками, як вирахувати відсоток від податку, створити резюме в Інтернеті, контролювати банківський
рахунок тощо.
5. Довіра
Довіра до вчителів. У Фінляндії немає різноманітних перевірок та методичних консультацій. Як викладати
обирає сам вчитель.
Довіра до учнів. Вважається, що учень сам може обрати, що для нього корисніше. Н-д, якщо на уроці
вмикають документальний фільм, а дитині він не цікавий, школяр може замість перегляду читати книгу.
6. Важливою складовою фінської освіти є добровільність. Вчиться той, хто хоче вчитися. Якщо дитина
не зацікавлена в освіті або немає до цього здібностей, її навчання закінчується після 9 класу. Увагу учня скерують
на якусь нескладну практичну професію та не будуть завалювати «двійками».
7. Фіни вважають, що основна роль школи – навчити дитину самостійності. Замість того, щоб
змушувати «зубрити» формули, вчителі показують, як ефективно використовувати довідники, калькулятори,
Інтернет тощо для вирішення їхніх проблем.
7 принципів фінської освіти7 принципів фінської освіти
14. Приємні дрібниці фінської школи:Приємні дрібниці фінської школи:
немає охорони чи високого паркану довкола школи. Тут діє система автоматичних
замків, тож школярі можуть потрапити у приміщення тільки відповідно до розкладу;
сидіти за шкільною партою не обов’язково. Для максимально комфортного
проведення часу школярам дозволено сидіти на підлозі чи на килимах, які є у всіх
кабінетах молодшої та середньої школи. Також діти можуть ходити у змінному взутті
чи бігати лише в шкарпетках;
немає форми, діти можуть приходити навіть у піжамі;
у Фінляндії вчителі не практикують викликання учнів «до дошки». Під час уроку
всі виконують завдання самостійно, а вчитель та його помічники контролюють і
допомагають школярам. До речі, учні можуть писати в зошитах олівцем і стирати
написане хоч сотню разів;
уроки на свіжому повітрі є невід’ємною складовою фінської школи. Також кожної
перерви вчителі виводять дітей на свіже повітря;
а ще фінські діти практично не отримують домашніх завдань. Батькам замість
навчання вдома рекомендують зводити дітей у музей, галерею, на пікнік, у басейн
тощо.
19. Зібрати реальні підтвердження рівня майстерності учнів з читання,
організувавши читацьку діяльність, яку вони могли би здійснювати в школі
або за її межами в підлітковому або в дорослому віці
Мета дослідженняМета дослідження
розуміння, осмислення,розуміння, осмислення, оцінюванняоцінювання,,
використаннявикористання текстів,текстів, цікавістьцікавість до читання,до читання,
читацький досвідчитацький досвід
розуміння, осмислення,розуміння, осмислення, оцінюванняоцінювання,,
використаннявикористання текстів,текстів, цікавістьцікавість до читання,до читання,
читацький досвідчитацький досвід
розвиток особистісногорозвиток особистісного
потенціалупотенціалу
розвиток особистісногорозвиток особистісного
потенціалупотенціалу
Розширення знаньРозширення знаньРозширення знаньРозширення знань
Для участі в суспільному життіДля участі в суспільному життіДля участі в суспільному життіДля участі в суспільному житті
20. Вимірювання читацької грамотностіВимірювання читацької грамотності
Вимірюється за трьома джерелами впливу: читач, текст, завдання
читаччитаччитаччитач
читацька грамотністьчитацька грамотністьчитацька грамотністьчитацька грамотність
тексттексттексттекст завданнязавданнязавданнязавдання
Це визначає важливість:Це визначає важливість:
добору текстів;
розробки завдань
21. Типи текстів:Типи текстів:
За сферами вживання:За сферами вживання:
Особистісні
Професійні
Освітні
Суспільні
ФункціональніФункціональні
Опис
Розповідь
Міркування (критичне читання)
За формою:За формою:
Одиничні (мають автора, назву і час написання або дату публікації і номер
видання)
Множинні (мають кількох різних авторів, були опубліковані в різний час,
були подані під різними заголовками чи номерами)
22. Цілісні текстиЦілісні тексти
газетні повідомленнягазетні повідомлення
нарисинариси
романиромани
оповіданняоповідання
відгуки і листивідгуки і листи
Перервані текстиПерервані тексти
спискисписки
таблицітаблиці
графікиграфіки
діаграмидіаграми
рекламні оголошеннярекламні оголошення
розкладирозклади
каталогикаталоги
покажчикипокажчики
бланкибланки
Формат текстуФормат тексту
Змішані текстиЗмішані тексти
