Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Materi pelatihan kurikulum 2013

6,833 views

Published on

materi kurikulum 2013 yang diselenggarakan lpmp jawa timur

Published in: Education

Materi pelatihan kurikulum 2013

  1. 1. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 MATERI PELATIHAN GURU IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 SMP ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2013 Pendahuluan| i
  2. 2. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Diterbitkan oleh: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2013 Copyright © 2013, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Pendahuluan| ii
  3. 3. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SAMBUTAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Dengan mengucapkan puji dan syukur kehadirat Allah Swt, Kurikulum 2013 secara terbatas mulai dilaksanakan tahun 2013 pada sekolah-sekolah yang memenuhi persyaratan dan ditetapkan secara selektif. Kurikulum 2013 merupakan pengembangan dari kurikulum sebelumnya untuk merespon berbagai tantangan tantangan internal dan eksternal. Titik tekan pengembangan Kurikulum 2013 adalah penyempurnaan pola pikir, penguatan tata kelola kurikulum, pendalaman dan perluasan materi, penguatan proses pembelajaran, dan penyesuaian beban belajar agar dapat menjamin kesesuaian antara apa yang diinginkan dengan apa yang dihasilkan. Pengembangan kurikulum menjadi amat penting sejalan dengan kontinuitas kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni budaya serta perubahan masyarakat pada tataran lokal, nasional, regional, dan global di masa depan. Aneka kemajuan dan perubahan itu melahirkan tantangan internal dan eksternal yang di bidang pendidikan pendidikan. Karena itu, implementasi Kurikulum 2013 merupakan langkah strategis dalam menghadapi globalisasi dan tuntutan masyarakat Indonesia masa depan. Pengembangan Kurikulum 2013 dilaksanakan atas dasar beberapa prinsip utama. Pertama, standar kompetensi lulusan diturunkan dari kebutuhan. Kedua, standar isi diturunkan dari standar kompetensi lulusan melalui kompetensi inti yang bebas mata pelajaran. Ketiga, semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik. Keempat, mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai. Kelima, semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti. Keenam, keselarasan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan penilaian. Aplikasi yang taat asas dari prinsip-prinsip ini menjadi sangat esensial dalam mewujudkan keberhasilan implementasi Kurikulum 2013. Mudah-mudahan implementasi Kurikulum 2013 ini bisa berjalan dengan baik. Akhirnya, kepada semua pihak yang telah mendedikasikan dirinya dalam mempersiapkan Kurikulum 2013, saya mengucapkan banyak terima kasih. Semoga bermanfaat untuk mencerdaskan bangsa Indonesia. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Muhammad Nuh Pendahuluan| iii
  4. 4. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 KATA PENGANTAR Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul Bahan Ajar Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013. Modul bahan ajar ini merupakan bahan ajar wajib dalam rangka pelatihan calon instruktur, guru inti, dan guru untuk memahami Kurikulum 2013 dan kemudian dalam proses pembelajaran di sekolah. Kurikulum 2013 ini diberlakukan secara bertahap mulai tahun ajaran 2013-2014 melalui pelaksanaan terbatas, khususnya bagi sekolah-sekolah yang sudah siap melaksanakannya. Pada Tahun Ajaran 2013/2014, Kurikulum 2013 dilaksanakan secara terbatas untuk Kelas I dan IV Sekolah Dasar/Madrasah Ibtida’iyah (SD/MI), Kelas VII Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs), dan Kelas X Sekolah Menengah Atas/Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah (SMA/SMK/MA/MAK).Pada Tahun Ajaran 2015/2016 diharapkan Kurikulum 2013 telah dilaksanakan di seluruh kelas I sampai dengan Kelas XII. Menjelang implementasi Kurikulum 2013, penyiapan tenaga guru dan tenaga kependidikan lainnya sebagai pelaksana kurikulum di lapangan perlu dilakukan. Sehubungan dengan itu, Badan Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK dan PMP), telah menyiapkan strategi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 bagi guru, kepala sekolah, dan pengawas. Pada tahun 2013 pelatihan akan dilakukan bagi pengawas SD/SMP/SMA/SMK, kepala sekolah SD/SMP/SMA/SMK, dan guru Kelas I dan IV SD, guru Kelas VII SMP untuk 9 mata pelajaran, dan guru Kelas X SMA/SMK untuk 3 mata pelajaran. Guna menjamin kualitas pelatihan tersebut, maka BPSDMPK dan PMP telah menyiapkan 14 Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013, sesuai dengan kelas, mata pelajaran, dan jenjang pendidikan. Modul ini diharapkan dapat membantu semua pihak menjalankan tugas dalam Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013. Saya mengucapkan terima kasih dan penghargaan atas partisipasi aktif kepada pejabat dan staf di jajaran BPSDMPK dan PMP, dosen perguruan tinggi, konsultan, widyaiswara, pengawas, kepala sekolah, dan guru yang terlibat di dalam penyusunan modul-modul tersebut di atas. Jakarta, Juni 2013 Kepala Badan PSDMPK-PMP Syawal Gultom NIP. 19620203 198703 1 002 Pendahuluan| iv
  5. 5. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 DAFTAR ISI SAMBUTAN MENTERI PENDIDIKAN KATA PENGANTAR DAFTAR ISI GAMBARAN STRUKTUR MATERI PELATIHAN BAGIAN I PENDAHULUAN A. Tujuan Umum Pelatihan B. Indikator Umum Ketercapaian Tujuan C. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai D. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan E. Tahapan, Nara Sumber, dan Peserta Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Struktur Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013, untuk Guru, Kepala Sekolah, F. dan Pengawas G. Penilaian H. Panduan Narasumber dan Fasilitator I. Kode Etik Narasumber J. Panduan Penggunaan Materi Pelatihan Kurikulum 2013 K. Sistematika Modul BAGIAN II SILABUS PELATIHAN A. Silabus Materi Pelatihan 0: Perubahan Mindset B. Silabus Materi Pelatihan 1: Konsep Kurikulum 2013 C. Silabus Materi Pelatihan 2: Analisis Materi Ajar D. Silabus Materi Pelatihan 3: Model Rancangan Pembelajaran E. Silabus Materi Pelatihan 4: Praktik Pembelajaran Terbimbing BAGIAN III MATERI PELATIHAN A. Materi Pelatihan 0: Perubahan Mindset B. Materi Pelatihan 1: Konsep Kurikulum 2013 1.1 Rasional 1.2 Elemen Perubahan Kurikulum 1.3 SKL, KI, dan KD 1.4 Strategi Implementasi Kurikulum 2013 C. Materi Pelatihan 2 : Analisis Materi Ajar 2.1Konsep Pembelajaran IPS 2.2 Konsep Pendekatan Scientific 2.3 Model-model Pembelajaran 2.3 Konsep Penilaian Autentik 2.4 Analisis Buku Guru dan Siswa D. Materi Pelatihan 3 : Model Rancangan Pembelajaran 3.1 Penyusunan RPP 3.2 Perancangan Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar E. Materi Pelatihan 4 : Praktik Pembelajaran Terbimbing 4.1 Simulasi Pembelajaran 4.2 Peer Teaching F Pendampingan iii Iv V Vi 1 2 2 3 3 3 5 6 6 7 7 9 11 13 15 20 27 31 37 37 63 67 74 83 115 121 134 135 170 236 250 262 265 298 302 305 314 Pendahuluan| v
  6. 6. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 GAMBARAN STRUKTUR MATERI PELATIHAN GURU IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 BAGIAN 1: PENDAHULUAN BAGIAN 2: SILABUS A. B. C. D. E. F. G. H. I. J. K. Tujuan Umum Pelatihan Indikator Umum KetercapaianTujuan Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan Tahapan, Narasumber, dan Peserta Pelatihan Struktur Pelatihan Penilaian Panduan Narasumber dan Fasilitator Kode Etik Narasumber Panduan Penggunaan Materi Pelatihan Sistematika Materi Pelatihan A. B. C. D. E. Silabus Perubahan Mindset Silabus Konsep Kurikulum 2013 Silabus Analisis Materi Ajar Silabus Model Rancangan Pembelajaran Silabus Praktik Pembelajaran Terbimbing A. Materi Pelatihan 0: Perubahan Mindset B. Materi Pelatihan 1: Konsep Kurikulum 2013 1.1 Rasional 1.2 Elemen Perubahan 1.3 SKL, KI, KD 1.4 Strategi Implementasi BAGIAN 3: MATERI PELATIHAN C. Materi Pelatihan 2: Analisis Materi Ajar 2.1 Konsep Pembelajaran Tematik Terpadu 2.2 Konsep PendekatanScientific 2.3 Model-model Pembelajaran 2.4 Konsep Penilaian Autentik pada Proses danHasil Belajar 2.5 Analisis Buku Guru dan Buku SIswa D. Materi Pelatihan 3: Model Rancangan Pembelajaran 1.1 Penyusunan RPP 1.2 Perancangan Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar E. Materi Pelatihan 4: Praktik Pembelajaran Terbimbing 4.1 Simulasi Pembelajaran 4.2 Peer Teaching F. Pendampingan Pendahuluan| vi
  7. 7. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 BAGIAN I PENDAHULUAN Pendahuluan| 1
  8. 8. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 BAGIAN I PENDAHULUAN Modul Pelatihan ini disiapkan untuk digunakan para Narasumber Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 sesuai dengan kelas, mata pelajaran dan jenjang pendidikan. Narasumber yang dimaksudkan adalah Narasumber Nasional, Instruktur Nasional, Guru Inti, Kepala Sekolah Inti, dan Pengawas Sekolah Inti. Modul ini memberi panduan bagi para pengguna mengenai (1) Tahapan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013; (2) Struktur Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013; (3) Panduan Narasumber; (4) Panduan Penilaian; (5) Bahan/Materi Pelatihan untuk masing-masing Mata Pelatihan. Bahan/Materi Pelatihan yang dimaksud meliputi hand-out, lembar kerja/worksheet, bahan tayang baik dalam bentuk slide power point maupun rekaman video. Sesuai dengan Kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, Badan Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK dan PMP) telah menetapkan jenjang atau tahapan pelatihan, sasaran pelatihan, dan struktur pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 untuk tahun kalender 2013. A. Tujuan Umum Pelatihan Tujuan Umum Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 adalah sebagai berikut. 1. Guru mampu melaksanakan tugas sesuai dengan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan penilaian Kurikulum 2013. 2. Kepala sekolah mampu mengerahkan sumber daya yang dimiliki dalam rangka menjamin keterlaksanaan implementasi Kurikulum 2013. 3. Pengawas sekolah mampu memberikan bantuan teknis secara benar kepada sekolah dalam mengatasi hambatan selama implementasi Kurikulum 2013. B. Indikator Umum Ketercapaian Tujuan Hasil monitoring dan evaluasi implementasi Kurikulum 2013 pada akhir Tahun Ajaran 2013/2014, menunjukkan di bawah ini. 1. Tujuh puluh persen (70%) guru kelas I, IV, VII, X mampu melaksanakan tugas sesuai dengan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan penilaian Kurikulum 2013. 2. Tujuh puluh persen (70%) sekolah pelaksana Kurikulum 2013 tidak mengalami hambatan biaya, sarana, sumber daya manusia, dan kebijakan sekolah. 3. Tujuh puluh persen (70%)sekolah pelaksana Kurikulum 2013 mendapatkan bantuan secara benar dari pengawas sekolah selama implementasi Kurikulum 2013. Pendahuluan| 2
  9. 9. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 C. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai Berdasarkan Indikator Ketercapaian Tujuan, maka berikut ini kompetensiinti yang harus dicapai peserta setelah mengikuti pelatihan. 1. Memiliki sikap yang terbuka untuk menerima Kurikulum 2013. 2. Memiliki keinginan yang kuat untuk mengimplementasikan Kurikulum 2013. 3. Memiliki pemahamanyang mendalam tentang Kurikulum 2013 (rasional, elemen perubahan, SKL, KI dan KD, serta strategi implementasi). 4. Memiliki keterampilan menganalisis keterkaitan antara Standar Kompetensi Kelulusan (SKL), Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), Buku Guru, dan Buku Siswa. 5. Memiliki keterampilan menyusun Rencana Program Pembelajaran (RPP) dengan mengacu pada Kurikulum 2013. 6. Memiliki keterampilan mengajar dengan menerapkan pendekatan Scientificsecara benar. 7. Memiliki keterampilan mengajar dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning, Project Based Learning, dan Discovery Learning. 8. Memiliki keterampilan melaksanakan penilaian autentik dengan benar. 9. Memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan tulis dengan runtut, benar, dan santun. D. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan Setelah selesai mengikuti pelatihan, guru, kepala sekolah, dan pengawas sekolah mampu mewujudkan hasil kerja secara kolektif berikut ini. 1. Analisis SKL, KI, KD untuk jenjang dan mata pelajaran sesuai beban tugasnya, selama 1 semester. 2. Analisis buku siswa dan buku guru untuk jenjang dan mata pelajaran sesuai beban tugasnya, selama 1 semester. 3. Contoh RPP untuk jenjang dan mata pelajaran sesuai beban tugasnya, selama 1 semester. 4. Contoh instrumen penilaian untuk jenjang dan mata pelajaran sesuai beban tugasnya, selama 1 semester. E. Tahapan, Narasumber, dan Peserta Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Sasaran akhir dari pelatihan ini adalah guru, kepala sekolah dan pengawas. Mengingat jumlah sasaran akhir pelatihan sangat besar dan sebaran sasaran akhir pelatihan sangat luas, maka pelatihan ini menerapkan strategi pelatihan bertahap atau berjenjang. Tahapan atau jenjang pelatihan, narasumber yang akan bertugas, serta sasaran peserta dapat dijelaskan pada diagram berikut ini. Pendahuluan| 3
  10. 10. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Narasumber: Narasumber Nasional PELATIHAN INSTRUKTUR NASIONAL Peserta: Instruktur Nasional Narasumber: Instruktur Nasional Narasumber: Instruktur Nasional Narasumber: Instruktur Nasional PELATIHAN GURU INTI PELATIHAN KEPALA SEKOLAH INTI PELATIHAN PENGAWAS INTI Peserta: Guru Inti Peserta: Kepala Sekolah Inti Peserta: Pengawas Inti Narasumber: Guru Inti Narasumber: Kepala Sekolah Inti Narasumber: Pengawas Inti PELATIHAN GURU KELAS/MAPEL PELATIHAN KEPALA SEKOLAH PELATIHAN PENGAWAS Peserta: Guru Kelas/Mapel/BK Peserta: Kepala Sekolah Peserta: Pengawas Diagram 1. Tahapan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Tahapan pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 dapat dilihat pada diagram 1 di atas. Diagram tersebut menunjukan terdapat 3 tahap pelatihan yaitu:Pelatihan Tingkat Nasional, Tingkat Provinsi, dan Tingkat Kabupaten/Kota. Secara keseluruhan terdapat 7 jenis pelatihan, yakni: Pelatihan Instruktur Nasional, Pelatihan Guru Inti, Pelatihan Kepala Sekolah Inti, Pelatihan Pengawas Inti, Pelatihan Guru Kelas/ Mapel, Pelatihan Kepala sekolah, dan Pelatihan Pengawas. Pendahuluan| 4
  11. 11. Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SMP F. Struktur Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013, untuk Guru, Kepala Sekolah, dan PengawasSekolah Tabel 1: Struktur Pelatihan Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah SD/MI SMP/MTs Kelas I No 0. Kelas IV IPA IPS Lainnya SMA/SMK /MA 2 2 2 2 2 2 MateriPelatihan PERUBAHAN MINDSET 1. KONSEP KURIKULUM 2013 4 4 4 4 4 4 1.1 1.2 1.3 1.4 Rasional Elemen Perubahan SKL, KI dan KD Strategi Implementasi 0,5 0,5 2 1 0,5 0,5 2 1 0,5 0,5 2 1 0,5 0,5 2 1 0,5 0,5 2 1 0,5 0,5 2 1 2. ANALISIS MATERI AJAR 12 12 12 12 12 12 2.1 Konsep Pembelajaran Tematik Terpadu Konsep Pembelajaran IPA Terpadu Konsep Pembelajaran IPS Terpadu Konsep Pendekatan Scientific Model Pembelajaran 2 2 2.2 2.3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2.4 Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar 2 2 2 2 2 2 2.5 Analisis Buku Guru dan Buku Siswa (Kesesuaian, Kecukupan, dan Kedalaman Materi) 6 6 4 4 6 6 3. MODEL RANCANGAN PEMBELAJARAN 8 8 8 8 8 8 3.1 3.2 Penyusunan RPP Perancangan Penilaian Autentik 5 3 5 3 5 3 5 3 5 3 5 3 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING 22 22 22 22 22 22 4.1 4.2 Simulasi Pembelajaran Peer Teaching 8 14 8 14 8 14 8 14 8 14 8 14 PENDAMPINGAN 2 2 2 2 2 2 TES AWAL DAN TES AKHIR 2 2 2 2 2 2 TOTAL 52 52 52 52 52 52 Pendahuluan| 5
  12. 12. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 G. Penilaian Seusai pelatihan, panitia pelatihan akan mengumumkan hasil penilaian peserta. Penilaian meliputi tiga ranah yaitu: 1. sikap 2. pengetahuan, dan 3. keterampilan Penilaian autentik diterapkan di dalam pelatihan ini. Metode penilaian yang diterapkan di dalam penilaian ini meliputi: 1. 2. 3. 4. tes awal; tes akhir; portofolio; dan pengamatan. Setiap calon instruktur nasional, guru inti, kepala sekolah inti, dan pengawas inti dinyatakan lulus apabila mencapai nilai 75 dan memiliki kewenangan untuk melatih. H. Panduan Narasumber dan Fasilitator Narasumber memainkan peran yang sangat penting untuk menjadikan suatu pelatihan yang menarik dan menyenangkan. Jumlah narasumber yang akan bertugas sebanyak 3 (tiga) orang selama proses pelatihan. Narasumber membagi tugas secara bersama-sama dengan prinsip keadilan. Ketika seorang narasumber bertugas memberikan materi pelatihan, maka narasumber lainnya berperan sebagai fasilitator yang membantu dalam menyiapkan perangkat pelatihan, memberikan penjelasan tambahan, dan melakukan penilaian kepada peserta. Beberapa hal penting yang harus diperhatikan oleh seorang narasumber adalah berikut ini. 1. Memahami isi modul sesuai bidang yang ditugaskan. 2. Melaksanakan pelatihan sesuai dengan modul dan mematuhi urutan dalam skenario pelatihan yang telah disusun. 3. Memberikan contoh panutan bagi peserta, baik dalam hal disiplin, berperilaku, cara memberikan pertanyaan, cara memberikan umpan balik, memberikan motivasi, maupun penguasaan materi pelatihan. 4. Memanggil nama peserta untuk mengurangi ketegangan. 5. Mengurangi penjelasan definisi, menjawab pertanyaan, dan memberikan konfirmasi, tetapi wajib melibatkan peserta secara aktif dalam mencari, menggali data, menganalisis alternatif temuan, memecahkan masalah, mengambil keputusan atau simpulan. 6. Memotivasi peserta untuk mengambil kesimpulan sendiri, menanyakan argumentasinya mengapa peserta mengambil simpulan itu, menguatkan dan menekankan simpulan itu. 7. Memberikan kesempatan yang sama kepada semua peserta baik laki-laki maupun perempuanyang memiliki keterbatasan berbicara, yang minoritas, yang pendiam, yang tua, dan sebagainya. Pendahuluan| 6
  13. 13. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 8. Mengaktifkan peserta untuk menjawab pertanyaan peserta lain. 9. Menghindari hal-hal berikut ini. a. b. c. d. e. Menjawab pertanyaan yang tidak dipahami maksudnya. Menjawab pertanyaan yang tidak diketahui jawabnya. Menjawab pertanyaan yang tidak perlu dijawab. Terpancing dalam perdebatan dengan peserta yang dapat mengakibatkan habisnya waktu. Berperan sebagai orang yang serba tahu. 10. Mengajukan pertanyaan yang dapat dijawab peserta sesering mungkin (jangan pertanyaan yang sulit dijawab atau terlalu mudah dijawab peserta). Tugas Narasumber yang Berperan sebagai Fasilitator 1. Menyiapkan alat, sumber, dan media belajar yang diperlukan. 2. Membagi bahan pelatihan kepada peserta sesuai haknya. 3. Melaksanakan penilaian terdiri atas: tes awal, tes akhir, dan penilaian proses, yang meliputi ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 4. Mencatat kehadiran peserta sebagai bagian dari bahan penilaian. 5. Menyerahkan laporan tertulis setiap selesai melakukan pelatihan. I. Kode Etik Narasumber Setiap fasilitator pelatihan wajib menyetujui dan menerapkan kode etik berikut ini. 1. Menghormati kebijakan pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan terkait dengan implementasi Kurikulum 2013. 2. Mengacu pada prinsip-prinsip andragogi dalam bersikap dan berperilaku. 3. Menjaga kerahasiaan semua alat penilaian yang akan digunakan. 4. Memberlakukan peserta secara adil dan tidak diskriminatif. 5. Melakukan penilaian secara objektif. J. Panduan Penggunaan Materi Pelatihan Kurikulum 2013 Jenis bahan dan lembar kerja untuk masing-masing materi pelatihan dapat dilihat berikut ini. Beberapa dokumen pelatihan digunakan sebagai acuan untuk beberapa materi pelatihan sebagaimana tercermin dalam pengkodean bahan pelatihan. Pendahuluan| 7
  14. 14. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Tabel 2. Daftar dan Pengkodean Materi Pelatihan NO. 0. MATERI PELATIHAN PERUBAHAN MINDSET Bahan Tayang 1. KODE Tantangan Indonesia dalam Abad ke-21 PPT-0.1 KONSEP KURIKULUM 2013 Video PPT-1.2 SKL, KI, KD PPT-1.3 Strategi Implementasi Hand-Out PPT-1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Bahan Tayang Tayangan Paparan Kurikulum 2013 oleh Mendikbud Perubahan Mindset PPT-1.4 Naskah Kurikulum 2013 SKL, KI, dan KD V-1.1 HO-1.1/1.2/1.4 HO-1.3/2.1/ 2.5/3.1/3.2 Contoh Analisis Keterkaitan antara SKL, KI, dan KD Lembar Kerja/Rubrik 2. HO-1.3 Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD LK-1.3 Pembelajaran IPA/IPS Terpadu V-2.1/4.1 ANALISIS MATERI AJAR Video Model-model Pembelajaran Bahan Tayang Konsep Pembelajaran IPA/IPS Terpadu V-2.3 PPT-2.1 Konsep Pendekatan Scientific PPT-2.2-1 Model Pembelajaran Project Based Learning PPT-2.3-1 Model Pembelajaran Problem Based Learning PPT-2.3-2 Model Pembelajaran Discovery Learning PPT-2.3-3 Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar Analisis Buku Guru dan Siswa Hand-Out SKL, KI, dan KD Konsep Pembelajaran IPA/IPS Terpadu PPT-2.4 PPT-2.5 HO-1.3/2.1/ 2.5/3.1/3.2 HO-2.1 Konsep Pendekatan Scientific HO-2.2-1 Contoh Penerapan Pendekatan scientific dalam Pembelajaran IPA/IPS Terpadu HO-2.2-2 Model Pembelajaran Project Based Learning HO-2.3-1 Model Pembelajaran Problem Based Learning HO-2.3-2 Model Pembelajaran Discovery Learning HO-2.3-3 Konsep Penilaian Autentik Lembar Kerja/Rubrik Contoh Penerapan Penilaian Autentik pada Pembelajaran IPA/IPS Terpadu Perancangan Model Keterpaduan pada Pembelajaran IPA/IPS Analisis Buku Guru Analisis Buku Siswa Rubrik Perancangan Model Keterpaduan pada Pembelajaran IPA Rubrik Penilaian Hasil Analisis Buku Guru dan Siswa HO-2.4 HO-2.4/3.2 LK-2.1 LK-2.5-1 LK-2.5-2 R-2.1 R-2.5 Pendahuluan| 8
  15. 15. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 NO. 3. MATERI PELATIHAN MODEL RANCANGAN PEMBELAJARAN Bahan Tayang Hand-Out Rambu-rambu Penyusunan RPP Mengacu pada Standar Proses dan Pendekatan Scientific Panduan Tugas Menelaah Rancangan Penilaian pada RPP yang Telah Dibuat SKL, KI, dan KD Rambu-rambu Penyusunan RPP Mengacu pada Standar Proses dan Pendekatan Scientific Contoh RPP IPA/IPS Terpadu Lembar Kerja/Rubrik 4. KODE Contoh Penerapan Penilaian Autentik pada Pembelajaran IPA/IPS Terpadu Telaah RPP Rubrik Penilaian Telaah RPP PPT-3.1-1 PPT-3.2 HO-1.3/2.1/ 2.5/3.1/3.2 HO-3.1-1 HO-3.1-2 HO-2.3/3.2 LK-3.1/3.2 R-3.1/3.2 PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING Video Video Pembelajaran IPA/IPS Terpadu V-2.1/4.1 Bahan Tayang Strategi Pengamatan Tayangan Video PPT-4.1 Panduan Tugas Praktik Pelaksanaan Pembelajaran Melalui Peer-Teaching Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Lembar Kerja/Rubrik Analisis Pembelajaran pada Tayangan Video PPT-4.2-1 PPT-4.2-2 LK-4.1 Rubrik Penilaian Analisis Pembelajaran pada Tayangan Video Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran LK-4.2 Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran R-4.2 R-4.1 Keterangan: V : Video PPT : Powerpoint Presentation HO : Hand-Out LK : Lembar Kerja R : Rubrik Catatan Pengkodean: 1. PPT-1.3 artinya bahan presentasi ini digunakan saat menyampaikan Materi Pelatihan 1 (Konsep Kurikulum), Submateri 3 (SKL,KI,KD) 2. HO-1.3/2.1/2.4/3.1/3.2 artinya hand-out ini digunakan sebagai acuan untuk beberapa materi pelatihan yaitu sebagai berikut: - Materi Pelatihan 1, submateri 3; - Materi Pelatihan 2, submateri 1 dan 4; - Materi Pelatihan 3, submateri 1 dan 2. K. Sistematika Modul Modul pelatihan implementasi kurikulum ini dibagi dalam tiga bagian berikut ini. Bagian I : Pendahuluan Bagian II : Silabus Pelatihan Bagian III : Materi Pelatihan Pendahuluan| 9
  16. 16. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Silabus Pelatihan| 10
  17. 17. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 BAGIAN II SILABUS Silabus Pelatihan| 11
  18. 18. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 BAGIAN II: SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 JENJANG: SMP/MTs MATA PELAJARAN: ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 2013 Silabus Pelatihan| 12
  19. 19. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 A. MATERI PELATIHAN: ALOKASI WAKTU: JENJANG: MATA PELAJARAN: NO 0.1 SUBMATERI PELATIHAN Tantangan Indonesia dalam Abad ke21 0. PERUBAHAN MINDSET 2 JP (@ 45 MENIT) SMP/MTs ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN 1. Memiliki sikap yang terbuka untuk menerima Kurikulum 2013 1. Menunjukan sikap terbuka terhadap perubahan. 1. Tanya jawab tentang tantangan Indonesia dalam Abad ke-21. 2. Memiliki keinginan yang kuat untuk mengimpleme ntasikan Kurikulum 2013. 2. Berpartisipasi aktif dalam kegiatan pelatihan. PENILAIAN ASPEK TEKNIK Sikap Terbuka untuk menerima dan mengimpleme ntasikan Kurikulum 2013. Pengamatan BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN Lembar Pengamatan Sikap JENIS Bahan Tayang DESKRIPSI Tantangan Indonesia dalam Abad ke-21 (PPT-0.1) 2. Curah pendapat membandingkan antara berpikir berbasis kendala (constraintbased thinking) dengan berpikir berbasis kesempatan (opportunity- Silabus Pelatihan| 13 WAKTU (JP) 2
  20. 20. SMP NO Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SUBMATERI PELATIHAN KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN PENILAIAN ASPEK TEKNIK BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI based thinking) 3. Mendiskusikan cara baru dalam belajar. 4. Mendiskusikan 6 pendorong utama teknologi pendidikan yang harus diperhatikan 5. Tanya jawab tentang tantangan pendidikan tinggi Silabus Pelatihan| 14 WAKTU (JP)
  21. 21. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 B. MATERI PELATIHAN: ALOKASI WAKTU: JENJANG: MATA PELAJARAN: NO 1.1 SUBMATERI PELATIHAN Rasional 1. KONSEP KURIKULUM 4 JP (@ 45 MENIT) SMP/MTs ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN Memahami secara utuh rasional Kurikulum 2013. INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN 1. Menerima rasional pengembangan Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan perkembangan masa depan. 1. Mengamati dan menyimak tayangan paparan tentang Kurikulum 2013 oleh Mendikbud. 2. Menjelaskan rasional pengembangan Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan perkembangan masa depan. 2. Menyimak dan melakukan tanya jawab tentang paparan rasional Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan perkembangan kurikulum di Indonesia. PENILAIAN ASPEK TEKNIK Sikap Menerima latar belakang alasan perubahan Kurikulum 2013. Pengamatan Pengetahuan Memahami secara utuh rasional kurikulum 2013 . Tes Tertulis BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN Lembar Pengamatan Sikap JENIS DESKRIPSI Tayangan Paparan Kurikulum 2013 oleh Mendikbud (V-1.1) 2. Bahan Tayang Tes Objektif Pilihan Ganda 1. Video Rasional Kurikulum 2013 (PPT-1.1) 3. Hand-out Naskah Kurikulum 2013 (D-1.1/1.2/1.4) Silabus Pelatihan| 15 WAKTU (JP) 0,5
  22. 22. SMP NO Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SUBMATERI PELATIHAN KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN INDIKATOR 3. Menjelaskan permasalahan Kurikulum 2006 (KTSP). 4. Mengidentifikasi kesenjangan kurikulum antara kondisi saat ini dengan kondisi ideal. 5. Menjelaskan alasan pengembangan kurikulum. 1.2 Elemen Perubahan Kurikulum 2013 Memahami secara utuh elemen perubahan Kurikulum 2013. 1. Menerima empat elemen perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup: SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian. 2. Menjelaskan empat elemen KEGIATAN PELATIHAN PENILAIAN ASPEK TEKNIK Sikap Menerima empat elemen perubahan Kurikulum 2013 Pengamatan Pengetahuan Memahami elemen perubahan Kurikulum Tes Tertulis BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI WAKTU (JP) 3. Menyimpulkan rasional Kurikulum 2013 yang mencakup permasalahan kurikulum 2006 (KTSP), kesenjangan kurikulum antara kondisi saat ini dengan kondisi ideal, serta alasan pengembangan kurikulum. 1. Menyimak dan melakukan tanya jawab tentang empat elemen perubahan Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan perkembangan kurikulum. 2. Menyimpulkan Tes Objektif Pilihan Ganda 1. Bahan Tayang Elemen Perubahan Kurikulum 2013 (PPT-1.2) 2. Hand-out Lembar Pengamatan Sikap Naskah Kurikulum 2013 (D-1.1/1.2/1.4) Silabus Pelatihan| 16 0,5
  23. 23. SMP NO Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SUBMATERI PELATIHAN KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN INDIKATOR perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup: SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian. KEGIATAN PELATIHAN PENILAIAN ASPEK TEKNIK empat elemen perubahan Kurikulum 2013. Sikap Bekerja sama dalam kelompok dengan baik dan benar Pengamatan Keterampilan Terampil menganalisis keterkaitan SKL, KI, dan KD Penugasan BENTUK INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI WAKTU (JP) 2013 dan hubungannya dengan kompetensi yang dibutuhkan pada masa depan. 1. Menyimak paparan SKL, KI, dan KD. BAHAN PELATIHAN 3. Menjelaskan empat elemen perubahan kurikulum dalam hubungannya dengan kompetensi yang dibutuhkan pada masa depan. 1.3 SKL, KI dan KD Memahami keterkaitan antara SKL, KI, dan KD pada Kurikulum 2013. 1. Bekerja sama dalam menganalisis keterkaitan SKL, KI, dan KD. 2. Menganalisis keterkaitan antara SKL, KI, dan KD. 2. Memberi contoh analisis keterkaitan SKL, KI, dan KD. 3. Menganalisis keterkaitan SKL, KI, dan KD Rubrik penilaian hasil analisis keterkaitan SKL, KI dan 1. Bahan Tayang SKL, KI, dan KD (PPT-1.3) 2. Hand-Out Lembar Pengamatan Sikap a. SKL, KI, dan KD (HO-1.3/ 2.1/2.5/ 3.1/3.2) b. Contoh Analisis Keterkaitan antara SKl, KI, dan KD Silabus Pelatihan| 17 2
  24. 24. SMP NO Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SUBMATERI PELATIHAN KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN melalui diskusi kelompok pada format yang sudah disediakan (Tiap kelompok menganalisis keterkaitan SKL, KI, dan KD yang akan dijadikan dasar dalam membuat RPP) PENILAIAN ASPEK TEKNIK Pengetahuan Kemampuan memahami konsep SKL, KI, dan KD serta keterkaitan antara ketiga kompetensi tersebut. Tes Tertulis Sikap Berkomunikasi dengan bahasa yang santun, sistematis, dan komunikatif dalam meyampaikan Pengamatan BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN KD (R-1.3) Tes Objektif Pilihan Ganda JENIS DESKRIPSI WAKTU (JP) (HO-1.3) 3. Lembar Kerja Analisis Keterkaitan SKL, KI, dan KD (LK-1.3 ) 4. Mempresentasi kan hasil diskusi kelompok. 5. Menilai hasil kerja kelompok lain. 1.4 Strategi Implementasi Kurikulum 2013 Memahami secara utuh strategi implementasi Kurikulum 2013. 1. Berkomunikasi dengan bahasa yang runtut dan komunikatif untuk mengidentifikasi elemen-elemen penting strategi implementasi Kurikulum 2013. 1. Diskusi kelas untuk mengidentifikasi elemen-elemen penting strategi implementasi Kurikulum 2013. 2. Merangkum dan menyimpulkan hasil diskusi Lembar Pengamatan Sikap 1. Bahan Tayang Strategi Implementasi Kurikulum (PPT-1.4) 2. Hand-out Naskah Kurikulum 2013 (D-1.1/1.2/1.4) Silabus Pelatihan| 18 1
  25. 25. SMP NO Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SUBMATERI PELATIHAN KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN INDIKATOR 2. Mengidentifikasi elemen-elemen penting strategi implementasi Kurikulum 2013. KEGIATAN PELATIHAN kelas. 3. Mengkomunikasi kan hasil diskusi kelas. PENILAIAN ASPEK TEKNIK BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI ide-ide. Pengetahuan Memahami elemenelemen penting strategi implementasi Kurikulum 2013. Tes Tertulis Tes Objektif Pilihan Ganda Silabus Pelatihan| 19 WAKTU (JP)
  26. 26. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 SILABUS MAATERI PELATIHAN: 2. ANALISIS MATERI AJAR C. MATERIPELATIHAN: ALOKASI WAKTU: JENJANG: MATA PELAJARAN: NO 2.1 SUBMATERI PELATIHAN Konsep Pembelajaran IPS Terpadu 2. ANALISIS MATERI AJAR 12 JP (@ 45 MENIT) SMP/MTs ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN Mendeskripsikan konsep pembelajaran IPS Terpadu PENILAIAN INDIKATOR 1. Menerima penerapan konsep pembelajaran IPS Terpadudi dan menghargai pendapat orang lain. 2. Menjelaskan konsep pembelajaran IPS Terpadu. 3. Merancang model KEGIATAN PELATIHAN 1. Mendiskusikan konsep pembelajaran IPS Terpadu. 2. Merancang model keterpaduan pada pembelajaran IPS. ASPEK TEKNIK Sikap Menerima penerapan konsep pembelajaran IPS Terpadu dan menghargai pendapat orang lain. Pengamatan Keterampilan Terampil merancang model keterpaduan Penugasan BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN Rubrik perancangan model keterpaduan pada DESKRIPSI 1. Bahan Tayang Konsep pembelajaran IPS Terpadu (PPT-2.1) 2. Hand out Lembar Pengamatan Sikap JENIS a. SKL, KI, dan KD (HO-1.3/ 2.1/2.5/ 3.1/3.2) b. Konsep pembelajaran IPS Terpadu (HO-2.1) 3. Lembar Kerja Perancangan model Silabus Pelatihan| 20 WAKTU (JP) 2
  27. 27. SMP NO Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SUBMATERI PELATIHAN PENILAIAN KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN keterpaduan pada pembelajaran IPS. ASPEK TEKNIK BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN pembelajaran IPS. (R-2.1) pada pembelajaran IPS. Pengetahuan Konsep pembelajaran IPS Terpadu. 2.2 Konsep Pendekatan Scientific Mendeskripsikan konsep pendekatan scientific dalam pembelajaran IPS. 1. Menerima konsep pendekatan scientific dan menghargai pendapat orang lain. 1. Mengamati tayangan video pembelajaran IPS. 2. Menjelaskan konsep pendekatan scientific. 2. Mengkaji pendekatan scientific berdasarkan tayangan video melalui diskusi kelompok. 3. 3. Mendiskusikan contoh-contoh penerapan pendekatan scientific dalam enjelaskan penerapan pendekatan scientific dalam JENIS Tes Tertulis Pengamatan Lembar pengamatan sikap Pengetahuan Konsep pendekatan scientific dan penerapannya dalam pembelajaran IPS. Tes tertulis WAKTU (JP) keterpaduan pada pembelajaran IPS (LK-2.1) Tes Objektif Pilihan Ganda Sikap Menerima konsep pendekatan scientific dan menghargai pendapat orang lain. DESKRIPSI 1. Video Pembelajaran IPS (V-2.2/4.1) 2. Bahan Tayang a. Konsep pendekatan scientific (PPT-2.2-1) b. Contoh penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran IPS (PPT-2.2-2) 3. Hand out a. Konsep pendekatan scientific (HO-2.2-1) b. Contoh Tes Objektif Pilihan Ganda Silabus Pelatihan| 21 2
  28. 28. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 2.3 SUBMATERI PELATIHAN KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN PENILAIAN Model Pembelajaran Membedakan Model Pembelajaran Project Based Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning. INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN pembelajaran IPS. NO pembelajaran IPS. 1. Mengidentifikasi karakteristik model pembelajaran Project Based Learning. 2. Mengidentifikasi karakteristik model pembelajaran Problem Based Learning. 3. Mengidentifikasi karakteristik model pembelajaran Discovery Learning. 1. Mengamati tayangan 3 jenis model pembelajaran (Project Based Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning). BAHAN PELATIHAN 2. Mengidentifikasi karakteristik 3 model pembelajaran. 3. Mengidentifikasi penerapan Pendekatan Scientific pada 3 model pembelajaran ASPEK TEKNIK BENTUK INSTRUMEN Sikap Menyadari manfaat penerapan tiga model pembelajaran Focus Group Discussion Panduan FGD Pengetahuan Karakteristik Project Based Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning. Tes Tulis Tes Objektif Pilihan Ganda Keterampilan Menganalisis, membedakan, mengaitkan. Unjuk kerja Rubrik penilaian hasil kerja JENIS 1. Video DESKRIPSI penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran IPS (HO-2.2-2) Contoh Pembelajaran dengan 3 model pembelajaran (V-2.3) 2. Bahan Tayang a. Project Based Learning (PPT-2.3.1) b. Problem Based Learning (PPT-2.3-2) c. Discovery Learning (PPT-2.3-3) 3. Hand out a. Project Based Learning (HO-2.3.1) b. Problem Based Learning Silabus Pelatihan| 22 WAKTU (JP) 2
  29. 29. SMP NO Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SUBMATERI PELATIHAN PENILAIAN KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN ASPEK TEKNIK BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI WAKTU (JP) (HO-2.3-2) c. Discovery Learning (HO-2.3-3) 2.4 Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar Mendeskripsikan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar 1. enerima penerapan konsep penilaian autentikdi sekolah/ madrasah dan menghargai pendapat orang lain. 2. Menjelaskan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar. 1. Menyajikan kegiatan interaktif untuk menyamakan persepsi tentang jenis dan bentuk penilaian autentik. 2. Mendiskusikan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar. Sikap Menerima penerapan konsep penilaian autentik di sekolah/ madrasah dan menghargai pendapat orang lain. Pengamatan Lembar pengamatan sikap Pengetahuan Konsep penilaian autentik pada pembelajaran IPS. Tes tertulis Tes Objektif Pilihan Ganda 1. Bahan Tayang a. Konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar (PPT-2.4) b. Contoh penerapan penilaian autentik pada pembelajaran IPS (PPT2.4/3.2) 2. Hand out a. Konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar (HO-2.4) b. Contoh penerapan penilaian autentik Silabus Pelatihan| 23 2
  30. 30. SMP NO 2.5 Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN SUBMATERI PELATIHAN Analisis Buku Guru dan Buku Siswa (Kesesuaian, Kecukupan, dan Kedalaman Materi) 1. Mengan alisis kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD. PENILAIAN KEGIATAN PELATIHAN INDIKATOR 1. Ketelitian dan keseriusan menganalisis kesesuaian buku guru dan siswa dengan SKL, KI, dan KD. 2. Mengidentifikasi kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD. 1. Peserta pelatihan menilai buku guru dan buku siswa. 2. Diskusi kelompok membahas hasil penilaian buku guru dan buku siswa. 3. Mencerma ti format analisis buku guru dan buku siswa.. ASPEK TEKNIK Sikap Teliti dan serius dalam bekerja baik secara mandiri maupun berkelompok. Pengamatan Keterampilan Terampil menganalisis buku guru dan siswa. Penugasan BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN Lembar pengamatan sikap JENIS 1. Bahan Tayang DESKRIPSI pada pembelajaran IPS (HO-2.4/3.2) Analisis buku guru dan buku siswa (PPT-2.5) 2. Hand-out Rubrik Penilaian Hasil Analisis Buku Guru dan Buku Siswa (R-2.5) SKL, KI, dan KD (HO-1.3/2.1/2.5/ 3.1/3.2) 3. Lembar Kerja a. Analisis Buku Guru (LK-2.5-1) b. Analisis Buku Siswa (LK-2.5-2) 4. Menganalisis kesesuaian buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD dalam diskusi kelompok. Silabus Pelatihan| 24 WAKTU (JP) 4
  31. 31. SMP NO Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN SUBMATERI PELATIHAN 2. 3. Mengan alisis buku guru dan buku siswa dilihat dari aspek kecukupan dan kedalaman materi. Mengua sai secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran. PENILAIAN KEGIATAN PELATIHAN INDIKATOR 3. Menganalisis kecukupan dan kedalaman materi buku guru dan buku siswa. 4. Menganalisis kesesuaian proses, pendekatan scientific, serta strategi evaluasi yang diintegrasikan dalam buku. 5. Menjelaskan secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam buku siswa. 5. ASPEK TEKNIK BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI Mendeskri psikan kecukupan dan kedalaman materi buku guru dan buku siswa secara kelompok. 6. Menganalisis kesesuaian proses, pendekatan scientific, serta strategi evaluasi yang diintegrasikan dalam buku melalui diskusi kelompok. 7. Membaca isi materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam buku siswa melalui belajar mandiri. Silabus Pelatihan| 25 WAKTU (JP)
  32. 32. SMP NO Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN SUBMATERI PELATIHAN 4. Mengua sai penerapan materi pelajaran pada bidang/ ilmu lain serta kehidupan sehari-hari. PENILAIAN INDIKATOR 6. Menerapkan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru dan buku siswa pada bidang/ ilmu lain serta kehidupan sehari-hari. KEGIATAN PELATIHAN ASPEK TEKNIK BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI 8. Membuat contoh-contoh penerapan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru dan buku siswa pada bidang/ ilmu lain serta kehidupan sehari-hari secara berkelompok. 9. Mempresentasi kan hasil analisis buku guru dan buku siswa (perwakilan kelompok). 5. Memaha mi strategi menggunakan buku guru dan buku siswa untuk kegiatan pembelajaran. 7. Menjelaskan strategi penggunaan buku guru dan buku siswa untuk kegiatan pembelajaran. 10. Menyimpulkan strategi penggunaan buku guru dan buku siswa untuk kegiatan pembelajaran. Silabus Pelatihan| 26 WAKTU (JP)
  33. 33. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 D. MATERI PELATIHAN: ALOKASI WAKTU: JENJANG: MATA PELAJARAN: NO 3.1 SUBMATERI PELATIHAN Penyusunan RPP 3. MODEL RANCANGAN PEMBELAJARAN 8 JP (@ 45 MENIT) SMP/MTs ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN Menyusun RPP berbasis pendekatan scientific sesuai model pembelajaran IPS terpadu dengan mempertimbang kan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun intelektual PENILAIAN INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN ASPEK TEKNIK BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN 1. Menunjukkan sikap tanggung jawab dan kreatif dalam menyusun RPP. 1. Peserta pelatihan menilai RPP yang dibawa oleh peserta lain. Sikap Tanggung jawab dan kreatif dalam menyusun RPP Pengamatan Lembar Pengamatan Sikap 2. Mengidentifikasi rambu-rambu penyusunan RPP. 2. Mendiskusikan rambu-rambu penyusunan RPP yang mengacu pada Standar Proses dan pendekatan scientific. Keterampilan Menyusun RPP yang mengacu pada Standar Proses dan pendekatan scientific Penugasan Rubrik Penilaian Telaah RPP (R-3.1/3.2) 3. Menyusun RPP Pengetahuan Tes Tertulis JENIS 3. Menyusun RPP DESKRIPSI a. Rambu-rambu penyusunan RPP mengacu pada Standar Proses dan pendekatan scientific (PPT-3.1-1) b. Panduan tugas telaah RPP (PPT-3.1-2) 2. Hand out Tes Objektif 1. Bahan Tayang a. SKL, KI, dan KD (HO1.3/2.1/2.5/ 3.1/3.2) Silabus Pelatihan| 27 WAKTU (JP) 5
  34. 34. SMP NO Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SUBMATERI PELATIHAN PENILAIAN KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN INDIKATOR yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD; Standar Proses; dan pendekatan scientific. 4. enelaah RPP yang disusun kelompok lain KEGIATAN PELATIHAN yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD; Standar Proses; dan pendekatan scientific secara berkelompok (terutama KD awal semester I) 4. Mendiskusikan format telaahRPP . ASPEK RPPyang menerapkan pendekatan scientific TEKNIK BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN JENIS Pilihan Ganda DESKRIPSI b. Rambu-rambu penyusunan RPP mengacu pada Standar Proses dan pendekatan scientific (HO-3.1-1) c. Contoh RPP (HO-3.1-2) 3. embar Kerja Telaah RPP (LK-3.1/3.2) 5. MenelaahRPP yang disusun kelompok lain sesuai format telaah RPP. 6. Merevisi RPP berdasarkan hasil telaah. 7. Mempresentasikan hasil RPP yang sudah direvisi (sampel) Silabus Pelatihan| 28 WAKTU (JP)
  35. 35. SMP NO 3.2 Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SUBMATERI PELATIHAN KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN Perancangan Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar Merancang penilaian autentik pada proses dan hasil belajar PENILAIAN KEGIATAN PELATIHAN INDIKATOR 1. Menunjukkan sikap tanggung dan kreatif dalam menyusun rancangan penilaian autentik. 1. Mendiskusikan dan melakukan tanya jawab tentang penilaian autentik dalam bentuk tes dan nontes. 2. Mengidentifikasi kaidah perancangan penilaian autentik pada proses dan hasil belajar. ASPEK TEKNIK BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN Sikap Tanggung jawab dankreatif dalam menyusun rancangan penilaian autentik. Pengamatan Lembar Pengamatan Sikap Keterampilan Merancang penilaian autentik Penugasan Rubrik Penilaian Telaah RPP (R-3.1/3.2) Pengetahuan Penerapan penilaian autentik pada pembelajaran IPS. Tes Tertulis JENIS Tes Objektif Pilihan Ganda 2. 3. Mengidentifikasi jenis dan bentuk penilaian pada proses dan hasil belajar sesuai karakteristik mata pelajaran IPS. endiskusikan tentang kaidah merancang penilaian autentik berbentuk tes dan nontes, termasuk portofolio. 3. engkaji penerapan penilaian autentik dalam pembelajaran IPS melalui contoh. 1. ahan Tayang 2. Hand out DESKRIPSI a. Contoh penerapan penilaian autentik pada pembelajaran IPS (PPT-2.4/3.2) b. Panduan tugas menelaah rancangan penilaian pada RPP yang telah dibuat (PPT-3.2) a. SKL, KI, dan KD (HO1.3/2.1/2.5/ 3.1/3. b. Contoh penerapan penilaian autentik pada pembelajaran IPS (HO2.4/3.2) Silabus Pelatihan| 29 WAKTU (JP) 3
  36. 36. SMP NO Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SUBMATERI PELATIHAN KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN PENILAIAN KEGIATAN PELATIHAN INDIKATOR 4. Menelaah rancangan penilaian autentik pada proses dan hasil belajar yang ada dalam RPP. ASPEK TEKNIK BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI Telaah RPP 3. Lembar Kerja 4. (LK-3.1/3.2) Menelaah rancangan penilaian autentik pada RPP yang telah disusun. 5. Merevisi rancangan penilaian pada RPP yang telah disusun berdasarkan hasil telaah. 6. Mempresentasi kan rancangan penilaian proses dan hasil belajar yang sudah direvisi (sampel) Silabus Pelatihan| 30 WAKTU (JP)
  37. 37. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 E. MATERIPELATIHAN: ALOKASI WAKTU: JENJANG: MATA PELAJARAN: NO 4.1 SUBMATERI PELATIHAN Simulasi Pembelajaran 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING 22 JP (@ 45 MENIT) SMP/MTs ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN Mengkaji pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan pendekatan scientific (mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, mencipta) dengan tetap memperhatikan karakteristik peserta didik PENILAIAN INDIKATOR 1. Ketelitian dan keseriusan dalam menganalisis simulasi pembelajaran. 2. Menganalisis simulasi pembelajaran melalui tayangan video pembelajaran. KEGIATAN PELATIHAN 1. Mengamati tayangan video pembelajaran 2. Melalui diskusi, menganalisis tayangan video pelaksanaan pembelajaran dengan fokus pada penerapan pendekatan scientificdan penilaian autentik. ASPEK TEKNIK Sikap Ketelitian dan keseriusan dalam menganalisis simulasi pembelajaran Pengamatan Keterampilan Menganalisis pembelajaran pada tayangan video. Penugasan Pengetahuan Tes Tertulis BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN Lembar Pengamatan Sikap JENIS DESKRIPSI Pembelajaran IPS (V-2.2/4.1) 2. Bahan Tayang Rubrik Penilaian Analisis pembelajaran pada tayangan video (R-4.1) 1. Video Strategi pengamatan video pembelajaran (PPT-4.1) 3. Lembar Kerja Analisis pembelajaran pada tayangan video (LK-4.1) Tes Objektif Silabus Pelatihan| 31 WAKTU (JP) 8
  38. 38. SMP NO Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SUBMATERI PELATIHAN PENILAIAN KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN INDIKATOR baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun, intelektual. 3. Mengkonfirmasi penerapan pendekatan scientific dan penilaian autentik mengacu pada tayangan video pembelajaran. 3. Merevisi RPP sehingga menerapkan pendekatan scientific dan penilaian autentik untuk kegiatan peer teaching. 4.2 Peer Teaching Melaksanakan pembelajaran yang menerapkan pendekatan scientific (mengamati, KEGIATAN PELATIHAN 1. reatif dan komunikatif dalam melakukan peer teaching. ASPEK TEKNIK Prinsipprinsip pendekatan scientific dan penerapan penilaian autentik dalam pembelajaran IPS. BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI WAKTU (JP) Pilihan Ganda 4. Merevisi RPP sesuai dengan hasil analisis tayangan video pembelajaran. 5. Mempresentasi kan contoh RPP untuk kegiatan peer teaching. 1. Menginformasik an panduan tugas praktik pelaksanaan pembelajaran melalui peer teaching. Sikap Kreatif dan komunikatif dalam melakukan peer teaching Pengamatan Penugasan Lembar Pengamatan Sikap Rubrik 1. Bahan Tayang a. 14 anduan tugas praktik pelaksanaan pembelajaran melalui peer teaching Silabus Pelatihan| 32
  39. 39. SMP NO Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SUBMATERI PELATIHAN KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, mencipta) dengan tetap memperhatikan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun, intelektual. PENILAIAN INDIKATOR 2. Melaksanakan peer teaching yang menerapkan pendekatan scientific dan penilaian autentik menggunakan RPP yang telah disusun. KEGIATAN PELATIHAN 2. Menjelaskan garis besar instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran 3. Mempersiapkan pelaksanaan peer teaching berdasarkan RPP yang telah disusun. 4. Mempraktikkan pembelajaran melalui peer teaching secara individual. ASPEK TEKNIK BENTUK INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI (PPT-4.2-1) b. Instrumen penilaian pelaksanaan penilaian pelaksanaan pembelajaran (R-4.2) Keterampilan Melaksanakan pembelajaran yang menerapkan pendekatan scientific. Pengetahuan Prinsipprinsip pendekatan scientific dan penerapan penilaian autentik dalam pembelajaran IPS. BAHAN PELATIHAN pembelajaran (PPT-4.2-2) 2. Lembar Kerja Tes Tertulis Tes Objektif Ganda Instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran (LK-4.2) 3. Menilai pelaksanaan peer teaching peserta lain. Silabus Pelatihan| 33 WAKTU (JP)
  40. 40. SMP NO Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SUBMATERI PELATIHAN KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN PENILAIAN INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN ASPEK TEKNIK BAHAN PELATIHAN BENTUK INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI 5. Menilai kegiatan peer teaching menggunakan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran 6. Melakukan refleksi terhadap pelaksanaan peer teaching. Silabus Pelatihan| 34 WAKTU (JP)
  41. 41. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 BAGIAN III MATERI PELATIHAN 0. 1. 2. 3. 4. PERUBAHAN MINDSET KONSEP KURIKULUM 2013 ANALISIS MATERI AJAR MODEL RANCANGAN PEMBELAJARAN PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING IPS – SMP | 35
  42. 42. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 36
  43. 43. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 BAGIAN III MATERI PELATIHAN A. MATERI PELATIHAN 0: PERUBAHAN MINDSET IPS – SMP | 37
  44. 44. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 A. MATERI PELATIHAN 0: PERUBAHAN MINDSET a. KOMPETENSI Peserta pelatihan dapat: 1. Memiliki sikap yang terbuka untuk menerima Kurikulum 2013. 2. Memiliki keinginan yang kuat untuk mengimplementasikan Kurikulum 2013. b. LINGKUP MATERI 1. Tantangan Indonesia dalam Abad ke-21 (Mengapa Kita Harus Berubah). 2. Berpikir Berbasis Kendala (Constraint-Based Thinking) dan Berpikir Berbasis Kesempatan (Opportunity Based) 3. Cara Baru dalam Belajar 4. Enam Pendorong Utama Teknologi Pendidikan yang Harus Diperhatikan. 5. Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (Higher Order Thinking Skill). c. INDIKATOR 1. Menunjukkan sikap menerima secara terbuka terhadap perubahan Kurikulum dalam rangka menghadapi tantangan Indonesia dalam Abad ke-21. 2. Menunjukkan sikap menghargai perubahan kurikulum. 3. Merespon secara positif terhadap cara baru dalam belajar. 4. Berpartisipasi aktif dalam kegiatan materi pelatihan perubahan mindset. d. PERANGKAT PELATIHAN 1. Bahan Tayang: Tantangan Indonesia dalam Abad 21 (Mengapa Kita Harus Berubah) 2. ATK IPS – SMP | 38
  45. 45. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN MATERI PELATIHAN: ALOKASI WAKTU: JENJANG: MATA PELAJARAN: TAHAPAN KEGIATAN PERSIAPAN KEGIATAN PENDAHULUAN KEGIATAN INTI KEGIATAN PENUTUP PERUBAHAN MINDSET 2 JP (@ 45 MENIT) SMP/MTs IPS DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnnya. Pengkondisian Peserta Perkenalan Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Konsep Kurikulum. Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung. Perubahan Mindset Tanya jawab tentang tantangan Indonesia dalam Abad ke-21 (mengapa kita harus berubah). Curah pendapat untuk membandingkan berpikir berbasis kendala (Constraint-Based Thinking) dan Berpikir berbasis kesempatan (Opportunity Based). Mendiskusikan cara baru dalam belajar. Mendiskusikan enam pendorong utama teknologi pendidikan yang harus diperhatikan dilanjutkan dengan tanya jawab tentang keterampilan berpikir tingkat tinggi (higher order thinking skill) Membuat rangkuman materi pelatihan Konsep Kurikulum. Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator mengingatkankan peserta agar membaca referensi yang relevan. Fasilitator menutup pembelajaran 15 Menit 60 Menit 15 Menit 15 menit 10 Menit 20 Menit 15 Menit IPS – SMP | 39
  46. 46. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 MATERI PELATIHAN: PERUBAHAN MINDSET Langkah Kegiatan Inti Pengkondisian Peserta dilanjutkan Tanya Jawab Curah Pendapat Diskusi Diskusi Dilanjutkan Tanya Jawab 30 Menit 15 Menit 10 Menit 35 Menit Pengkondisian Peserta dilanjutkan Tanya Jawab Perkenalan, fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Perubahan Mindset. Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.Tanya jawab tentang Tantangan Indonesia dalam Abad ke-21 (mengapa kita harus berubah). Curah Pendapat Curah pendapat untuk membandingkan berpikir berbasis kendala (Constraint-Based Thinking) dan Berpikir berbasis kesempatan (Opportunity Based). Diskusi Diskusi cara baru dalam belajar Diskusi, Tanya Jawab, dan Penutup Mendiskusikan enam pendorong utama teknologi pendidikan yang harus diperhatikan dilanjutkan dengan tanya jawab tentang keterampilan berpikir tingkat tinggi, diakhiri membuat rangkuman, refleksi, dan umpan balik. IPS – SMP | 40
  47. 47. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 41
  48. 48. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 42
  49. 49. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 43
  50. 50. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 44
  51. 51. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 45
  52. 52. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 46
  53. 53. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 47
  54. 54. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 48
  55. 55. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 49
  56. 56. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 50
  57. 57. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 51
  58. 58. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 52
  59. 59. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 53
  60. 60. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 54
  61. 61. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 55
  62. 62. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 56
  63. 63. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 57
  64. 64. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 58
  65. 65. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 59
  66. 66. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 60
  67. 67. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 61
  68. 68. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 MATERI PELATIHAN 1: KONSEP KURIKULUM 2013 1.1 Rasional 1.2 Elemen Perubahan Kurikulum 1.3 SKL, KI, dan KD 1.4 Strategi Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 62
  69. 69. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 B. MATERI PELATIHAN 1: KONSEP KURIKULUM a. KOMPETENSI Peserta pelatihan dapat: 1. 2. 3. 4. memahami secara utuh rasional Kurikulum 2013; memahami secara utuh elemen perubahan Kurikulum 2013; memahami keterkaitan antara SKL, KI, dan KD pada Kurikulum 2013; dan memahami secara utuh strategi implementasi Kurikulum 2013. b. LINGKUP MATERI 1. Rasional Kurikulum 2013 2. Elemen Perubahan Kurikulum 2013 3. Standar Nasional Pendidikan a. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) b. Standar Isi yang berisi Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) c. Standar Proses d. Standar Penilaian 4. Strategi Implementasi Kurikulum 2013 c. INDIKATOR 1. Menerima rasional pengembangan Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan perkembangan masa depan. 2. Menjelaskan rasional pengembangan Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan perkembangan masa depan. 3. Menjelaskan permasalahan Kurikulum 2006 (KTSP). 4. Mengidentifikasi kesenjangan kurikulum antara kondisi saat ini dengan kondisi ideal. 5. Menjelaskan alasan pengembangan kurikulum. 6. Menerima empat elemen perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup: SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian. 7. Menjelaskan empat elemen perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup: SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian. 8. Menjelaskan empat elemen perubahan kurikulum dalam hubungannya dengan kompetensi yang dibutuhkan pada masa depan. 9. Menganalisis keterkaitan SKL, KI, dan KD dalam bentuk kerja sama dengan yang lain. 10. Menganalisis keterkaitan antara SKL, KI, dan KD. 11. Mengidentifikasi elemen-elemen penting strategi implementasi Kurikulum 2013 dengan bahasa yang runtut dan komunikatif. 12. Mengidentifikasi elemen-elemen penting strategi implementasi Kurikulum 2013. IPS – SMP | 63
  70. 70. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 d. PERANGKAT PELATIHAN 1. Video tentang Rasional Kurikulum 2013 oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan 2. Bahan Tayang a. Rasional Kurikulum 2013 b. Elemen Perubahan Kurikulum 2013 c. Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Isi (Kompetensi Inti (KI), dan Kompetensi Dasar (KD) d. Strategi Implementasi Kurikulum 2013 3. Lembar Kerja Analisis SKL, KI, dan KD 4. Dokumen Bahan Bacaan a. Rasional Kurikulum 2013 b. Elemen Perubahan Kurikulum 2013 c. Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Kompetensi Inti (KI), dan Kompetensi Dasar (KD) d. Strategi Implementasi Kurikulum 2013 5. ATK IPS – SMP | 64
  71. 71. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN MATERI DIKLAT: ALOKASI WAKTU: JENJANG: MATA PELAJARAN: TAHAPAN KEGIATAN PERSIAPAN KEGIATAN PENDAHULUAN KEGIATAN INTI 1. KONSEP KURIKULUM 4 JP (@ 45 MENIT) SMP/MTs IPS DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya. Pengkondisian Peserta Perkenalan Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Konsep Kurikulum. Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung. 1.1 Rasional Penayangan VideoMendikbud tentang Paparan Kurikulum 2013 dengan menggunakan V-1.1. Pemaparan olehfasilitator tentangRasional Kurikulum 2013 dengan menggunakan PPT-1.1. Tanya jawab tentang Rasional Kurikulum 2013 yang mencakup: permasalahan kurikulum 2006 (KTSP), kesenjangan kurikulum antara kondisi saat ini dan kondisi ideal, serta alasan pengembangan kurikulum. 1.2 Elemen Perubahan Kurikulum Pemaparan oleh fasilitator tentang Elemen Perubahan Kurikulum yang mencakup SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian dan hubungannya dengan kompetensi yang dibutuhkan pada masa depan dengan menggunakan PPT-1.2. Tanya jawab tentang Elemen Perubahan Kurikulum, kemudian fasilitator menyimpulkannya. ICE BREAKER 1.3 SKL, KI, dan KD Pemaparan olehfasilitator tentang SKL, KI, dan KD dengan menggunakan PPT-1.3 Memberi contoh analisis keterkaitan antara SKL, KI, dan KD dengan menggunakan HO-1.3. Diskusi kelompok untuk menganalisis keterkaitan SKL, KI, dan KD yang akan dijadikan dasar untuk membuat RPP dengan menggunakan LK-1.3. Presentasi hasil diskusi kelompok, sementara kelompok lainnnya memberi komentar/ tanggapan dan menilai hasil kerja kelompok. 15 Menit 25 Menit 10 Menit 10 Menit 5 Menit 20 Menit 10 Menit 10 Menit 5 Menit 60 Menit 10 Menit 5 Menit 30 Menit 15 Menit IPS – SMP | 65
  72. 72. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 KEGIATAN PENUTUP 1.4 Strategi Implementasi Kurikulum 2013 Pemaparan oleh fasilitatortentang Strategi Implementasi Kurikulum 2013 dengan menggunakan PPT-1.4. Diskusi kelas tentang elemen-elemen penting Strategi Implementasi Kurikulum 2013, kemudian merangkum dan menyimpulkan hasil diskusi. Mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok. Membuat rangkumanmateri pelatihanKonsep Kurikulum. Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator mengingatkan peserta agar membaca referensi yang relevan. Fasilitator menutup pembelajaran 45 Menit 10 Menit 25 Menit 10 Menit 15 Menit IPS – SMP | 66
  73. 73. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 1.1 RASIONAL KURIKULUM IPS – SMP | 67
  74. 74. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 68
  75. 75. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 69
  76. 76. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 70
  77. 77. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 71
  78. 78. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 72
  79. 79. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 73
  80. 80. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 1.2 ELEMEN PERUBAHAN KURIKULUM Langkah Kegiatan Inti Pemaparan oleh Instruktur dengan menggunakan PPT-1.1 dan PPT-1.2 Tanya Jawab 10 Menit 10 Menit Pemaparan Instruktur menyampaikan materi tentang Elemen Perubahan Kurikulum yang mencakup 4 standar, perubahan pendekatan pembelajaran yaitu Scientific approach, bahasa sebagaicarrier of knowledge, penetapan platform untuk mata pelajaran tertentu (geografi untuk IPS, Biologi untuk IPA) dengan menggunakan PPT-1.2 Tanya Jawab Diskusi dan tanya jawab terkait dengan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup: a. Identifikasi perubahan yang penting dalam kurikulum 2013 dibandingkan kurikulum sebelumnya (struktur kurikulum, proses pembelajaran, dan penilaian hasil belajar) b. Manfaat adanya perubahan kurikulum Kemudian fasilitator menyimpulkannya. IPS – SMP | 74
  81. 81. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 75
  82. 82. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 76
  83. 83. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 77
  84. 84. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 78
  85. 85. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 79
  86. 86. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 80
  87. 87. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 81
  88. 88. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 82
  89. 89. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 1.3 SKL, KI, DAN KD Langkah Kegiatan Inti Pemaparan oleh Instruktur Memberi Contoh Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD Kerja Kelompok Presentasi Hasil Kelompok 10 Menit 5 Menit 30 Menit 15 Menit Pemaparan Instuktur memberikan materi tentang SKL, KI, dan KD dengan menggunakan PPT1.3/2.1/2.3/3.1/3.2 Kerja Kelompok Peserta dibagi menjadi 5 kelompok, setiap kelompok diberi tugas menganalisis keterkaitan SKL, KI, KD masing-masing mapel selama 1 tahun yang akan dijadikan dasar untuk membuat RPP dengan menggunakan LK 1.3. Masing-masing kelompok mengerjakan KD yang berbeda agar peserta mendapat bahan hasil analisis semua KI dan KD selama 1 tahun. Presentasi Hasil Kerja Kelompok Masing-masing kelompok memaparkan hasil kerja kelompok. Peserta yang akan memaparkan akan ditunjuk oleh Intruktur.Sementara kelompok lainnnya memberi komentar/ tanggapan dan menilai hasil kerja kelompok lainnya. Memberi Contoh Instruktur memberikan contoh analisis keterkaitan antara SKL, KI, dan KD dengan menggunakan HO-1.3 IPS – SMP | 83
  90. 90. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 84
  91. 91. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 85
  92. 92. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 86
  93. 93. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 87
  94. 94. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Contoh Perumusan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti untuk IPS Kelas VII Kompetensi Inti KD lama (KTSP 2006) 3.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk Memiliki perilaku yang sosial dan ekonomi yang bermoral dalam mencerminkan sikap memenuhi kebutuhan orang beriman, berakhlak 5.1 Mendeskripsikan perkembangan mulia, berilmu, percaya masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan diri, dan bertanggung pada masa Hindu-Budha, serta jawab dalam berinteraksi peninggalan-peninggalannya secara efektif dengan 5.2 Mendeskripsikan perkembangan lingkungan sosial dan masyarakat, kebudayaan, dan alam dalam jangkauan pemerintahan pada masa Islam di pergaulan dan Indonesia, serta peninggalankeberadaannya peninggalannya Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata Rumusan Kompetensi Dasar 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 1. Menunjukkan perilaku baik (jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli/kasih sayang, dan percaya diri) dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru, sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila. 2. Memiliki sikap dan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah. 3. Memiliki sikap toleran terhadap keberagaman karakteristik individu (agama, suku, fisik, psikis) di rumah dan sekolah. 4. Menunjukkan perilaku kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan sekolah 9 IPS – SMP | 88
  95. 95. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 IPS – SMP | 89
  96. 96. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Tabel 1: Kompetensi Inti Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah KOMPETENSI INTI KELAS VII KOMPETENSI INTI KELAS VIII KOMPETENSI INTI KELAS IX 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori IPS – SMP | 90
  97. 97. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 KOMPETENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS: VII KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 1.1 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya 1.2 Menghargai ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat 1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik) 3.2 Memahami perubahan masyarakat Indonesia pada masa praaksara, masa hindu buddha dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik 3.3 Memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat 3.4 Memahami pengertian dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu. 2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, terbuka dan kritis terhadap permasalahan sosial sederhana. 2.3 Menunjukkan perilaku santun, peduli dan menghargai perbedaan pendapat dalam interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya IPS – SMP | 91
  98. 98. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori 4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hasilhasil kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada masa praaksara, masa hindu buddha dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang 4.2 Menghasilkan gagasan kreatif untuk memahamijenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik di lingkungan masyarakat sekitar 4.3 Mengobservasi dan menyajikan bentukbentuk dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar KELAS VIII KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 1.1 Menghayati karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya 1.2 Menghayati ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat 1.3 Menghayati karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial sederhana. 2.3 Menunjukkan perilaku santun, peduli dan menghargai perbedaan pendapat dalam IPS – SMP | 92
  99. 99. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori 3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup nasional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik) 3.2 Mendeskripsikan perubahan masyarakat Indonesia p masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan serta perubahan dalam aspek geografis ekonomi, budaya, pendidikan dan politik 3.3 Mendiskripsikan fungsi dan peran kelembagaan sosia budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat 3.4 Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.1 Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik yang ada di lingkungan sekitarnya 4.2 Menggunakan berbagai strategi untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik di lingkungan masyarakat sekitar 4.3 Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar 4.1 Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik yang ada di lingkungan sekitarnya 4.2 Menggunakan berbagai strategi untuk IPS – SMP | 93
  100. 100. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik di lingkungan masyarakat sekitar 4.3 Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar KELAS: IX KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 1.1 Mensyukuri karunia Tuhan YME yang telah memberikan kesempatan kepada bangsa Indonesia untuk melakukan perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik 1.2 Mensyukuri adanya kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat yang mengatur kehidupan manusia dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia 1.3 Mensykuri karunia dan rahmat Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 2.1 Memiliki perilaku cinta tanah air dalam kehidupan berbangsa dan bernegara sebagai perwujudan rasa nasionalisme 2.2 Menunjukkan kepedulian dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial sederhana. 2.3 Memiliki rasa tanggungjawab, peduli, percaya diri dalam mengembangkan pola hidup sehat, kelestarian lingkungan fisik, budaya, dan peninggalan berharga di masyarakat 2.4 Menunjukkan perilaku santun, peduli dan menghargai perbedaan pendapat dalam interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya IPS – SMP | 94
  101. 101. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.1 Menerapkan aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam mewujudkan kesatuan wilayah Nusantara yang mencakup perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik) 3.2 Menelaah perubahan masyarakat Indonesia dari masa pergerakan kemerdekaan sampai dengan awal reformasi dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik dalam wawasan kebangsaan 3.3 Membandingkan manfaat kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat bagi kehidupan berbangsa dan bernegara 3.4 Membandingkan landasan dari dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori 4.1 Menyajikan hasil olahan telaah tentanghasilhasil kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada masa pergerakan kemerdekaan sampai sekarang dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 4.2 Merumuskan alternatif tindakan nyata dalam mengatasi masalah yang kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 4.3 Merumuskan alternatif tindakan nyata dan melaksanakannya sebagai bentuk partisipasi dalam mengatasi masalah lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi sebagai akibat adanya dinamika interaksi manusia dalam kehidupan berbangsa dan bernegara IPS – SMP | 95
  102. 102. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 CONTOH SILABUS MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Satuan Pendidikan : SMP Kelas : VII Kompetensi Inti : KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Kompetensi Dasar 1.1 Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya. 1.2 Materi Pokok Menghargai ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan IPS – SMP | 96
  103. 103. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat. 1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. 2.1 Meniru perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya diri 2.2 sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa hindu Buddha dan Islam dalam kehidupannya sekarang. 2.3 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan bertanggungjawab terhadap kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik. 2.4 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya. IPS – SMP | 97
  104. 104. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar 3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik). 4.1 Menyajikan hasil telaah aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik). Materi Pokok Keadaan Alam dan Aktivitas Penduduk Indonesia 1) Konektivitas antar ruang dan waktu 2) Letak wilayah Indonesia dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia 3) Potensi dan Sebaran sumber daya alam Indonesia 4) Penduduk Indonesia dan Pemanfaatan Sumber daya alam . Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Mengamati: • Membaca buku tentang proses terbentuknya kepulauan Indonesia. • Mengamati Peta Indonesia, lingkungan alam, dan masyarakat sekitar , membaca buku paket /ensiklopedia Indonesiatentang letak wilayah, keadaan alam, potensi sumberdaya alam Indonesia, pengaruh kondisi geografis terhadap kehidupan manusia (sosial, ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik) dan pengaruh perubahan berbagai aspek terhadap kondisi ekonomi, sosial, budaya, geografi, pendidikan, politik, dll. Tugas Individu Membuat Peta Indonesia/ Peta Persebaran Flora dan Fauna di Indonesia/ Peta hasil tambang Indonesia/Peta Iklim Indonesia/dll. 10 mg x 4 jp Mempertanyakan tentang: • Bagaimana proses terbentuknya kepulauan Indonesia. • Apa pengaruh kondisi Tugas kelompok Membuat klipping tentang pengaruh perubahan berbagai aspek kehidupan terhadap kondisi ekonomi, sosial, budaya, geografi, pendidikan, politik, dll. Sumber Belajar • Peta Indonesia • Atlas Indonesia • Buku IPS untuk SMP/Mts kls VII BSE • Buku-buku dan referensi lain yang relevan • Media cetak/elektronik • Lingkungan sekitar Observasi Menilai kegiatan peserta didik selama proses pembelajaran (pada saat melakukan pengamatan, berdiskusi, presentasi). Portofolio Menilai tugas-tugas/ laporan yang dibuat peserta didik. Tes (tulis/lisan) Untuk menilai kemampuan peserta IPS – SMP | 98
  105. 105. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran • geografis terhadap kehidupan manusia (sosial, ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik) Apa pengaruh perubahan berbagai aspek kehidupan terhadap kondisi ekonomi, sosial, budaya, geografi, pendidikan, politik, dll. Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar didik dalam memahami konsep. Mengumpulkan: Mengumpulkan data dan informasi lanjutan terkait dengan hasil pengamatan dan pertanyaan tentang materi yang dipelajarinya baik melalui bacaanbacaan dan berbagai media cetak/elektronik. Mengasosiasikan: Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumbersumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan letak wilayah, keadaan alam, potensi sumberdaya alam Indonesia, pengaruh kondisi geografis terhadap IPS – SMP | 99
  106. 106. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Tugas Individu Membuat Peta Indonesia/ Peta Persebaran Flora dan Fauna Di Indonesia/ Peta Hasil Tambang 7 mg x 4 jp Sumber Belajar kehidupan manusia (sosial, ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik), dan pengaruhnya terhadap kondisi ekonomi, sosial, budaya, geografi, pendidikan, politik, dll. Mengomunikasikan: Melaporkan hasil analisis tentang letak wilayah, keadaan alam, serta potensi sumberdaya alam Indonesia , pengaruh kondisi geografis terhadap kehidupan manusia (sosial, ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik), dan pengaruhnya terhadap kondisi ekonomi, sosial, budaya, geografi, pendidikan, politik, dll.melalui kegiatan presentasi di depan kelas, tulisan dalam bentuk makalah atau tulisan di majalah dinding sekolah. 3.2 Memahami perubahan masyarakat Indonesia pada masa praaksara, masa Hindu Buddha dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, Asal-Usul Bangsa Indonesia Kehidupan sosial masyarakat Inonesia 1) Kehidupan Sosial Mengamati: • Membaca buku, mengamati gambar/peta tentang pola kehidupan dan kebudayaan pada masa • Atlas Sejarah Indonesia • Buku IPS untuk SMP/MTs kls VII BSE • Buku-buku dan referensi lain yang IPS – SMP | 100
  107. 107. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar budaya, pendidikan, dan politik. 4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-hasil kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada masa praaksara, masa Hindu Buddha dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang. Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Masyarakat Indonesia Perkembangan dan proses masuknya pengaruh Hindu, Buddha, dan Islam 2) Perubahan masyarakat Indonesia pada masa praaksara, masa Hindu, Buddha dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik. pra aksara. • Membaca buku, mengamati gambar/peta tentang perkembangan, proses masuknya, dan pengaruh Hindu, Buddha, dan Islam di Indonesia, serta berbagai peninggalannya. Indonesia/Peta Iklim Indonesia/dll. Mempertanyakan tentang: • Bagaimana pola kehidupan dan kebudayaan pada masa praaksara. • Bagaimana perkembangan dan proses masuknya pengaruh Hindu, Buddha, dan Islam di Indonesia. • Apa saja peninggalan kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam di Indonesia. • Perubahan apa saja yang terjadi pada masyarakat Indonesia pada masa praaksara, masa Hindu Buddha dan masa Islam dalam Observasi Menilai kegiatan peserta didik selama proses pembelajaran (pada saat melakukan pengamatan, berdiskusi, presentasi). Tugas kelompok Membuat klipping berbagai kebudayaan pada masa pra aksara, peninggalanpeninggalan kerajaan Hindu-Buddha, dan Islam di Indonesia. Alokasi Waktu Sumber Belajar relevan • Media cetak/elektronik • Gambar-gambar peninggalan pada masa pra aksara, kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam. Portofolio Menilai tugastugas/laporan yang dibuat peserta didik. Tes (tulis/lisan) Untuk menilai kemampuan peserta didik dalam memahami konsep. IPS – SMP | 101
  108. 108. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik. Mengumpulkan: • Mengamati gambar pada klipping yang telah dibuat peserta didik tentang berbagai kebudayaan pada masa pra aksara, peninggalanpeninggalan kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam di Indonesia. • Mengamati peta penyebaran agama Hindu, Buddha, dan islam di Indonesia. • Mengamati peta persebaran berbagai peninggalan kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam di Indonesia. • Mengidentifikasi hasilhasil kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada masa pra aksara, masa Hindu Buddha dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik IPS – SMP | 102
  109. 109. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar yang masih hidup dalam masyarakat sekarang. Mengasosiasikan: • Mendiskusikan hasilhasil kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada masa praaksara, masa Hindu, Buddha, dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang. Mengomunikasikan: • Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas • Memajang klipping di perpustakaan. 3.3 4.3 Memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat. Menghasilkan gagasan kreatif untuk memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik di lingkungan Kelembagaan dan keragaman Sosial Budaya Indonesia 1) Bentuk-bentuk keragaman sosial dan budaya Indonesia 2) Keberagaman dan hubungannya Mengamati: Mengamati lingkungan masyarakat sekitar, membaca buku paket/ ensiklopedia Indonesia, tentang pengertian dan jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam Tugas individu: Membuat peta konsep tentang jenis-jenis kelembagaan sosial. Observasi: Menilai kegiatan peserta didik selama proses pembelajaran (pada saat 6 mg x 4 jp • Buku IPS untuk SMP/MTs kls VII BSE • Buku-buku dan referensi lain yang relevan • Internet • Media cetak/elektronik • Lingkungan sekitar. IPS – SMP | 103
  110. 110. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar masyarakat sekitar. Materi Pokok dengan kelembagaan sosial. 3) Ciri-ciri kelembagaan sosial. 4) Jenis-jenis kelembagaan sosial (sosial, budaya, ekonomi dan politik). Pembelajaran masyarakat. Mempertanyakan tentang: Kelembagaan sosial apa saja yang ada di masyarakat ? Mengumpulkan: Mengamati lingkungan sekitar, membaca buku teks/referensi maupun browsing internet untuk mendapatkan informasi lanjutan tentang jenisjenis kelembagaan sosial. Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar melakukan pengamatan, berdiskusi, presentasi). Portofolio: Menilai tugastugas/laporan yang dibuat peserta didik. Tes (tulis/lisan): Untuk menilai kemampuan peserta didik dalam memahami konsep. Mengasosiasikan: Menganalisis informasi dan data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan. Mengomunikasikan: Melaporkan hasil analisis tentang jenis-jenis kelembagaan sosial melalui kegiatan presentasi di depan kelas, tulisan dalam bentuk makalah atau tulisan di majalah dinding sekolah. IPS – SMP | 104
  111. 111. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar 3.4 Memahami pengertian dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. 4.4 Mengobservasi dan menyajikan bentukbentuk dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar. Materi Pokok Interaksi Manusia dengan lingkungan 1) Dinamika dan interaksi manusia dengan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. 2) Bentuk-bentuk dan dampak interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. Pembelajaran Penilaian Mengamati : Mengamati Peta Indonesia, lingkungan alam dan masyarakat sekitar, membaca buku paket/ensiklopedia Indonesia, tentang pengertian dan bentukbentuk dinamika interaksi manusia dengan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. Tugas Kelompok: Membuat Peta Kepadatan Penduduk Indonesia berdasarkan data dari BPS. Mempertanyakan tentang: Contoh bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi yang ada di masyarakat. Alokasi Waktu Sumber Belajar • • • • Portofolio: Menilai tugastugas/laporan yang dibuat peserta didik. Mengumpulkan data: Mengamati lingkungan sekitar, membaca buku teks/referensi maupun browsing internet untuk menemukan contoh bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi yang ada di masyarakat sekitar. Observasi: Menilai kegiatan peserta didik selama proses pembelajaran (pada saat melakukan pengamatan, berdiskusi, presentasi). 12 mg x 4 jp Peta Indonesia Peta Sejarah Atlas Indonesia Buku IPS untuk SMP/MTs kls VII BSE • Buku-buku dan referensi lain yang relevan • Media cetak/elektronik • Lingkungan sekitar. Tes (tulis/lisan): Untuk menilai kemampuan peserta didik dalam memahami konsep. IPS – SMP | 105
  112. 112. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengasosiasikan: Menganalisis data yang didapat untuk mendapatkan kesimpulan. Mengomunikasikan: Mempresentasikan hasil di depan kelas, tulisan dalam bentuk makalah atau tulisan di majalah dinding sekolah. IPS – SMP | 106
  113. 113. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 HO-1.3 CONTOH HASIL ANALISIS SKL, KI, KD Mata Pelajaran : IPSSMP Kelas : VII Materi Ajar : MANUSIA SEBAGAI MAKHLUK SOSIAL Domain Sikap Standar Kompetensi Lulusan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam Dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Pembelajaran Instrumen Penilaian • Penilaian sikap denan skala sikap • Penilaian proses/ kinerja dalam diskusi dengan format penilaian diskusi • Penilaian proyek menilai laporan hasil diskusi dengan format penilaian peoyek • Tes tulis mengerjakan kuis • Penilaian sikap denan skala sikap • Penilaian kinerja dalam diskusi i dengan format penilaian diskusi • Penilaian kinerja dalam presentasi dengan format penilaian presentasi • Penilaian proyek menilai laporan hasil diskusi dengan format penilaian peoyek Tes tulis mengerjakan kuis 1. 1.4 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya. • Bersyukur karuniaTuhan • Masa pra aksara di Indonesia. • Mengkaji referensi manusia mahluk sosial masa praaksara • Diskusi membahas LKS dengan teknik STAD • Menyusun laporan hasil diskusi 2. Menghargai dan 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya. • Interaksi soaial • Pemanfaatan lingkungan • Toleransi dan peduli . • Mengkaji referensi konsep dasar interaksi soaial dan lingkungan alam • Diskusi problem solving dalam LKS tentang pemanfaatan alam bagi mahluk sosial, teknik STAD • Menyusun laporan hasil diskusi • Presentasi laporan hasil diskusi Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya IPS – SMP | 107
  114. 114. SMP Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Domain Pengetahuan Keterampilan Standar Kompetensi Lulusan Memiliki pengetahuan Faktual, konseptual dan prosedural dalam Ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret Sesuai dengan yang dipelajari di sekolah atau sumber lain yang sama dengan yang diperoleh dari sekolah Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, modifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Kompetensi Dasar Lingkup Materi Pembelajaran Instrumen Penilaian 3.4 Memahami pengertian dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi • Lingkungan alam • Bentuk interaksi sosial • mahkluk sosial masa praaksara • Permasalaha n ekonomi • Observasi lingkungan sekitar melalui tugas mandiri terstruktur • Diskusi menggunakan LKS 1 sd 4 • Menyusun laporan hasil observasi • presentasi • Penilaian sikap denan skala sikap • Penilaian kinerja dalam diskusi i dengan format penilaian diskusi • Penilaian kinerja dalam presentasi dengan format penilaian presentasi • Penilaian proyek menilai laporan hasil diskusi dengan format penilaian peoyek • Tes tulis mengerjakan kuis 4.5 Mengobservasi dan menyajikan bentukbentuk dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar • Bentuk dinamika interaksi Sosial • Masalah pokok ekonomi mahluk sosial • hasil budaya masa praaksara • Mengkaji referensi interaksi Sosial, Masalah pokok ekonomi mahluk sosial dan hasil budaya masa praaksara • Diskusi membahas kuis • Menyusun laporan hasil diskusi • Presentasi • Penilaian sikap denan skala sikap • Penilaian kinerja dalam diskusi i dengan format penilaian diskusi • Penilaian kinerja dalam presentasi dengan format penilaian presentasi • Penilaian proyek menilai laporan hasil diskusi dengan format penilaian peoyek • Tes tulis mengerjakan kuis IPS – SMP | 108
  115. 115. Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SMP CONTOH 1 TEMA IPS UNTUK 1 SEMESTER NO 1 TEMA KEADAAN ALAM DAN AKTIVITAS PENDUDUK INDONESIA • • • • 2 3 POTENSI DAN SEBARAN SUMBER DAYA ALAM INDONESIA PENDUDUK INDONESIA DAN PEMANFAATAN SUMBER DAYA ALAM • • SUB MATERI Konektivitas antar ruang dan waktu Letak wilayah dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia Keadaan alam Indonesia Keadaan sosial masyarakat Indonesia pada masa praaksara, hindu, Budha dan Islam Pengertian dan pengelompokan sumber daya alam Potensi dan sebaran sumber daya alam Indonesia • • • Keadaan penduduk Indonesia Pemanfaatan SDA oleh penduduk Indonesia Potensi alam dan mobilitas penduduk antar wilayah di Indonesia • Jenis-jenis kelembagaan sosial 4 KERAGAMAN SOSIAL DAN • Bentuk-bentuk keragaman sosial dan budaya di BUDAYA INDONESIA Indonesia • Faktor-faktor yang mempengaruhi keragaman sosial budaya • Kebudayaan memperkokoh integrasi bangsa • Keragaman budaya sebagai aset perekonomian bangsa 5 INTERAKSI MANUSIA • Pengertian interaksi manusia dan lingkungan DENGAN LINGKUNGAN • Saling keterkaitan antar komponen lingkungan • Dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan alam • Dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan ekonomi • Dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan sosial budaya Sumber: Dikembangkan dari Buku IPS Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI:2013 CONTOH 2 TEMA IPS UNTUK 1 TAHUN NO 1 TEMA BHINNEKA TUNGGAL IKA 2 MANUSIA SEBAGAI MAHKLUK SOSIAL PENJELASAN Belajar IPS hendaknya siswa diberi pengalaman mempelajari budaya dan keanekaragaman budaya. Manusia mencipta, belajar, berbagi dan beradaptasi dengan budaya. Budaya itu sendiri selalu dinamis dan berubah dari waktu ke waktu. Melalui pengalaman, mengamati, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur , kesamaan, perbedaan budaya yang ada di Indonesia Sebagai mahkluk sosial, semua manusia memerlukan orang lain untuk bersosialisasi, berkomunikasi, dan berinteraksi sehingga tercipta interdependensi IPS – SMP | 109

×