Проблема розвитку творчих здібностей учнів.

1. Розвиток творчих здібностей учнів на
основі прочитаного
Учитель початкових класів
Бочечківського НВК
“ЗОШ І-ІІІ ступенів – ДНЗ”
Павлюченко Г.І.

2. Проблема розвитку творчої особистості у
початковій ланці була і залишається
актуальною. Державі потрібні не відмінні
виконавці, а інтелектуально розвинені,
творчо обдаровані особистості.

3. Розвиток творчості учнів є важливим не лише
тому, що завданням сучасної освіти є формування
творчої особистості, а й тому, що людина, яка
вміє творчо мислити, в нестандартних ситуаціях
завжди знайде вихід. Такій людині буде легше
адаптуватися в житті.

4. Здатність дитини до саморозвитку, її творча
активність головні умови успішності у
подальшому житті. Якщо дитина в школі не
навчиться самостійно творити, то у майбутньому
вона буде безініціативною, пасивною.

5. Жага до знань, інтерес до нового, прагнення до
прекрасного – все це втамовується дитячим
читанням, яке справедливо можна назвати рушієм
загального розвитку. Книга, прочитана в
дитинстві, залишається в пам’яті на завжди.
Поступово навичка свідомого читання стає
навичкою неперервної освіти людини впродовж
усього життя.

6. Навчити дитину читати складно, але ще
складніше навчити її полюбити читати. Тому
викликати й отримати бажання читати можливо
тільки зацікавленим навчанням, де вчитель
враховує вікові та психологічні особливості учнів,
де існує співпраця – вчитель – учень.

7. Учитель сам має бути цікавим для учнів:
постійно розвивати власні здібності, підвищити
якість своєї «продукції». Це життя в пошуковому
режимі, постійному інтенсивному напруженні.
Лише такий вчитель може повести за собою,
вмотивувати сучасних школярів.

8. Завдання:
- класифікувати об’єкти, ситуації, явища за
різними підставами;
- встановлювати причинно-наслідкові зв’язки;
- бачити взаємозв’язки та виявляти нові зв’язки
між системою;
- робити припущення прогнозного характеру;
- виділяти протилежні ознаки об’єкта;
- розділяти суперечливі властивості об’єктів у
просторі і в часі.

9. Головним показником творчої особистості, її
найголовнішою ознакою, вважає наявність
творчих здібностей, що відповідають вимогам
творчої діяльності та є умовою її успішного
виконання. Творчі можливості реалізуються у грі,
навчанні, спілкуванні, трудовій діяльності.

10. Практика показує, що більш продуктивними,
міцними, усвідомленими стають ті знання, які
учень здобуває сам, створенню умов для
самостійного здобуття знань на уроках сприяють
проблемні ситуації. Перед дітьми ставиться
завдання, що містить суперечність, викликає
дискусію, спонукає до роздумів, пошуків і
висновків.

11. Відкриття, які діти роблять на уроках незначні,
давно відомі в науці. Але вони дають дітям
справжню насолоду. Чим більше створено для
учнів ситуацій утруднення, які вони можуть
подолати, тим частіше вони переживають радість
відкриття, тим інтенсивніше у них розвивається
інтерес, до знань. І творчі здібності вихованців
зростають.

12. Особливо актуальним стає теоретичне
опанування та практичне впровадження освітніх
технологій для розвитку творчих здібностей
учнів, до яких слід віднести: технологію
розвиваючого навчання; технологію формування
творчої особистості; проекто-моделюючі та нові
інформаційні технології: технологію колективної
творчої діяльності; технологію «створення
ситуації успіху».

13. Розвиток творчих здібностей передбачає
активність і самостійність у навчанні. На підставі
вивчення психолого-педагогічної літератури,
вчитель дійшла висновку, що формування
діяльної позиції школяра в пізнанні-найголовніша
умова для розкриття інтелектуального і творчого
потенціалу дитини.