РОЗВИТОК ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ У НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ
Розвиток памяті та логічного мислення дітей старшого дошкільного віку шляхом впровадження діяльністного підходу
1. Розвток памяті та
логічного мислення
дітей старшого
дошкільного віку
шляхом впровадження
діяльністного підходу
2. Навчальна діяльність
Стандарт,
визначений
державами –
учасниками СНД
Процес передачі й освоєння
соціально-культурного досвіду,
зорієнтований на формування
комплексу здібностей до його
збагачення
Законодавство
України
Цілеспрямований процес виховання
і навчання в інтересах людини,
суспільства, держави, що
супроводжується констатацією
досягнення громадянином (який
навчається) встановлених
державою освітніх рівнів
4. Діяльнісний підхід
Основний результат – розвиток особистості
дитини через різні види діяльності
Чому
вчити?
оновлення
змісту
Заради
чого
вчити?
цінності
освіти
Як
учити?
оновлення
засобів
навчання
Вектор переходу акцентів в освіті
5. Портрет випускника дитячого садка
• Фізично розвинений, що опанував основними
культурно-гігієнічними навичками;
• Допитливий, активний;
• Емоційно-чуйний;
• Оволодів засобами спілкування, способами взаємодії з
дорослими і однолітками;
• Здатний керувати своєю поведінкою і планувати свої дії,
здатний дотримуватися елементарних
загальноприйнятих норм і правил;
• Здатний вирішувати інтелектуальні та особистісні
завдання (проблеми), адекватні вікові;
• Який має первинні уявлення про навколишній світ і
соціум;
• Опанував універсальними передумовами навчальної
діяльності;
• Оволодів необхідними вміннями та навичками.
6. Як прийти до нового
освітнього результату?
Традиційний
погляд:
Основна мета ДНЗ –
підготувати дитину
до навчання у школі,
дати хороші міцні
знання , розвивати
УМІННЯ ТА НАВИЧКИ
• Сучасні
вимоги
• Зміна освітньої
парадигми (мети).
Замість передачі суми
знань - РОЗВИТОК
особистості дитини
на основі засвоєння
способів діяльності
8. Діяльність можна визначити як специфічний
вид активності людини, спрямований на
пізнання і творче перетворення
навколишнього світу, включаючи самого себе
й умови свого існування.
Олексій Миколайович Леонтьєв
Діяльність - активне ставлення до
навколишньої дійсності, що виражається у
впливі на неї. Складається з дій.
Діяльність - система дій людини, спрямована на
досягнення певної мети
(словник-довідник вихователя)
10. Діяльнісний підхід -
• Суб'єктно-орієнтована організація і управління
педагогом діяльністю дитини при вирішенні ним
спеціально організованих навчальних завдань різної
складності та проблематики. Ці завдання розвивають
не тільки предметну, комунікативну та інші види
компетентностей дитини, але і його самого як
особистість.
• Передбачає відкриття перед дитиною всього спектру
можливостей і створення в нього установки на вільний,
але відповідальний вибір тієї чи іншої можливості.
11. В рамках діяльнісного підходу перед
педагогом стоять слідуючі задачі:
• Створити умови для того, щоб зробити процес
придбання знань дитиною мотивованим;
• Учити дитину самостійно ставити перед собою
мету і знаходити шляхи її досягнення;
• Допомагати дитині сформувати у себе вміння
контролю і самоконтролю, оцінки та
самооцінки.
12. • принцип суб'єктності виховання;
• принцип обліку провідних видів діяльності
та законів їх зміни;
• принцип обліку сензитивних періодів
розвитку;
• принцип подолання зони найближчого
розвитку і організація в ній спільної
діяльності дітей і дорослих;
• принцип збагачення, посилення,
поглиблення дитячого розвитку;
• принцип проектування, конструювання та
створення ситуації виховної діяльності;
Принципи діяльнісного підходу:
13. • принцип обов'язкової результативності кожного
виду діяльності;
• принцип високої вмотивованості будь-яких
видів діяльності;
• принцип обов'язкової рефлективності будь-якої
діяльності;
• принцип морального збагачення
використовується в якості засобу видів
діяльності;
• принцип співробітництва при організації та
управлінні різними видами діяльності
• принцип активності дитини в освітньому
процесі , який полягає в цілеспрямованому
активному сприйнятті дитиною досліджуваних
явищ, їх осмисленні, переробці та застосуванні.
14. Проблема
Мета
Мотивація
Підбір методів
вирішення проблеми
Дії
Результат
Контроль виконання
Рефлексія
(самоаналіз)
Створення проблемної
ситуації
Цільова установка
Мотивація до діяльності
(треба-хочу-можу)
Проектування вирішення
проблемної ситуації
Виконання дій (завдань)
Аналіз результату
діяльності
Підведення підсумків
Структура заняттяСтруктура пізнавальної
діяльности
15. «Золоті правила»
діяльнісого підходу
• Подаруй дитині радість творчості,
усвідомлення авторського голосу;
• Веди дитину від власного досвіду до
суспільного;
• Будь не «НАД», а «ПОРЯД»;
• Радій питанню, але відповідати не
поспішай;
• Учи аналізувати кожен етап роботи;
• Критикуючи, стимулюй активність дитини
