1. Выпуск 19
ВЕСТИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ
«Школа новых технологий»: жизнь
после конкурса
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
И КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛЕ
Почему блокируют полезные сайты?
ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ
Даниил Титоров: «В нашей школе
занятия проходят без бумаги»
ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ
Как спросить у «Яндекса». Правила
поиска информации в Сети
ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ
Программирование стало
обязательным предметом в школах
Великобритании

2. 2ВЕСТИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ
Выпуск 19ИНФОШКОЛА
«Школа новых технологий»: жизнь после конкурса
Уже к сентябрю 2014 г. в 20 школах, ставших победителями первого городского конкурса «Школа новых технологий»,
завершится реализация конкурсных ИТ-проектов. Что изменилось в жизни учебных заведений после победы
в конкурсе, читайте в нашем материале.
После завершения конкурсных испытаний для школ-по-
бедителей настал не менее важный и ответственный
этап: проекты, которые в декабре 2013 г. существовали
еще только на бумаге, необходимо было претворить в
жизнь. Поддержку в этом деле образовательным учреж-
дениям оказазывают специалисты Департамента инфор-
мационных технологий г. Москвы и кураторы проектного
ИТ-решений. Среди них — обеспечение школы скорост-
ным интернетом (100 Мбит/с), размещение точек Wi-Fi,
офиса «Школа новых технологий». Как рассказал «Ин-
фошколе» руководитель проектного офиса Игорь Марчак,
подключение школы к информационной системе
работы немало: 20 образовательных организаций — это 151
здание (94 школьных корпуса и 57 входящих в состав школ
зданий детских садов). На территории каждого такого
учебного комплекса необходимо запустить ряд городских
К СОДЕРЖАНИЮК СОДЕРЖАНИЮ

3. 3ВЕСТИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ
Выпуск 18ИНФОШКОЛА
расчета начислений и платежей
(ИС РНиП) и т.д. Все эти работы,
говорит Игорь Марчак, должны
быть завершены уже к концу
лета. Кроме того, в новом учебном
году в 20 школах будет запущен
новый факультатив — курс «Полез-
ный интернет». Записаться на него
ученики смогут уже в сентябре.
Сейчас также проводится анализ
технологической базы школ
и решается вопрос о закупке обо-
рудования,необходимого для реализации конкурсных проектов.
Планируется,что техника для этих проектов будет поставлена
в образовательные заведения к началу нового учебного года.В част-
ности,закупаются компьютерные классы,лингафонные кабинеты
и даже оборудование для создания школьного планетария.
Первые результаты после запуска школьных проектов организато-
ры «Школы новых технологий» ожидают получить к декабрю 2014 г.
Но развитие проекта «Школа новых технологий» продолжается.
Параллельно с работой над уже одобренными проектами в апреле
был запущен второй конкурс.До 30 июня 2014 г.на официальном
сайте «Школы новых технологий» (snt.mos.ru) будет проходить
и описать свой будущий проект.По итогам второго конкурса будут
>30%
ЗДАНИЙ
ШКОЛ — ПОБЕДИТЕЛЕЙ
КОНКУРСА «ШКОЛА
НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
УЖЕ ОБЕСПЕЧЕНЫ
СКОРОСТНЫМ ИНТЕРНЕТОМ
ЗА ПЕРВЫЕ ДВЕ НЕДЕЛИ
«БЛАГОДАРЯ «ШКОЛЕ НОВЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ» У НАС ПОЯВИЛСЯ
ЦЕЛЫЙ СПЕКТР ВОЗМОЖНОСТЕЙ,
КОТОРЫЕ МЫ СТАЛИ ПОСТЕПЕННО
ОСОЗНАВАТЬ И УЧИТЬСЯ
ИСПОЛЬЗОВАТЬ. ОСОБЕННО ЗДОРОВО,
ЧТО ЭТИ ВОЗМОЖНОСТИ НЕ
«ЗАТОЧЕНЫ» ПОД ОПРЕДЕЛЕННЫЙ
ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ ИЛИ ОТДЕЛЬНУЮ
ПРЕДМЕТНУЮ ОБЛАСТЬ — ИХ МОЖНО
ПРИМЕНЯТЬ И НА ЗАНЯТИЯХ В
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ, И НА УРОКАХ
МАТЕМАТИКИ В СТАРШИХ КЛАССАХ,
И НА ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ
ИЛИ НЕПРОФИЛЬНЫХ ПРЕДМЕТАХ»
Даниил Титоров,
руководитель структурного
подразделения
информатизации
московского лицея № 1568
К СОДЕРЖАНИЮК СОДЕРЖАНИЮ

4. 4ВЕСТИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ
Выпуск 19ИНФОШКОЛА
выбраны сразу 200 школ-победителей,которые получат поддержку со
стороны города.
Организаторы конкурса «Школа новых технологий» рассчитывают,
что переход на проектное финансирование в части информатизации
школ предоставит преподавателям-новаторам дополнительные воз-
можности для организации увлекательного, образовательного процес-
са, что, в свою очередь, отразится и на качестве образования в москов-
ских школах.
К СОДЕРЖАНИЮК СОДЕРЖАНИЮ

5. 5
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Выпуск 19ИНФОШКОЛА
Почему блокируют полезные
сайты?
Фильтрация интернет-контента и блокировка некоторых
сайтов, призванная оградить школьников от влияния
негативной информации в глобальной Сети, иногда дает
сбой. Наряду с вредными ресурсами под раздачу неред-
ко попадают и совершенно легальные сайты. Почему это
происходит, как действовать школе в такой ситуации?
Фильтровать информацию или нет — вопрос не стоит. Закон
требует защитить детей от информации, причиняющей вред их
здоровью и развитию. Должны блокироваться ресурсы, содержа-
щие материалы порнографического, экстремистского характера,
призывы к самоубийству, употреблению психоактивных ве-
ществ. Часто в школах блокируются также сайты, с которых уче-
ники могут списывать домашние и контрольные работы, а так-
же не имеющие отношения к процессу образования, например
сайты, которые распространяют нелегальное программное обе-
спечение или контент (музыка/видео), потенциально опасные
или сайты, на которых может размещаться информация, отне-
сенная к категории для взрослых (алкоголь, товары сексуального
характера и т.п.). Таким образом, интернет-ресурсы, просматри-
ваемые в школе, должны проходить через специальное «сито»
системы контент-фильтрациис многочисленными критериями
оценки.
Во всех школах и других образовательных учреждениях города
Москвы используется централизованная система контент-филь-
трации,предоставляемаякомпанией МГТС.Она закрываетдоступ
со школьных компьютеров к сайтам из реестров,созданных Ми-
нюстом и Роскомнадзором.Кроме того,в соответствии с законом
N 436-ФЗ о защите детей от информации,причиняющей вред их здо-
ровью,Минобрнауки совместно с Минкомсвязи и Советом Федера-
ции ФС РФ выпустили рекомендации, какого рода информация не
должна быть доступна школьникам.Однако реестр сайтов,содер-
К СОДЕРЖАНИЮК СОДЕРЖАНИЮ

6. 6
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Выпуск 19ИНФОШКОЛА
жащихподобнуювредную для детей информацию пока не создан.
При этом призванная следить за исполнением закона Прокурату-
разанимает достаточно жесткую позицию и в случае обнаружения
сомнительной,на ее взгляд,информации выносит предписания о
фактах нарушения законодательства,основываясь на своем пони-
мании того,что можно,а что нельзя видеть школьникам.
Все это приводит к тому, что сегодня решение о блокировке тех
или иных ресурсов во многом принимается не в соответствии с
четкими критериями, а «по наитию». В результате под запрет ча-
стенько попадают и нужные педагогам ресурсы.
Что делать в такой ситуации?
Для решения этой проблемы,в первую очередь,необходимо создать
понятный реестр ресурсов,доступ к которым со школьных ком-
пьютеров должен быть заблокирован.Созданием такого реестра уже
занимается Роскомнадзор,и в этом году он должен увидеть свет.
Пока же, в его отсутствие, руководство Департамента образования
и Департамента информационных технологий пытается обсудить
с контролирующими органами, как в этот переходный период
обеспечить исполнение закона, но при этом не лишить столичные
школы возможности доступа к необходимой информации.
Одновременно ведется дора-
ботка существующей системы
контент-фильтрации. На стра-
нице блокировки добавлена
возможность в заявить о невер-
но заблокированной странице.
Эксперты проверят причины
блокировки и, в случае ошибки,
разблокируют доступ.
Также ведется доработка си-
стемы с тем, чтобы предоста-
вить возможность любой школе
самостоятельно управлять фильтром ограничения доступа. До
конца годатакая возможность появится.Школы получат доступ
к личному кабинету фильтрации контента, в котором по умол-
чанию установлены рекомендуемые провайдером ограничения.
При возникновении проблем ответственный сотрудник сможет
оперативно разблокировать необходимый ресурс или, наоборот,
добавить в список те сайты, доступ к которым, по мнению руко-
водства школы, надо закрыть.
К СОДЕРЖАНИЮК СОДЕРЖАНИЮ

7. 7ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ
Выпуск 19ИНФОШКОЛА
— Даниил Юрьевич,какой проект вы представляли на конкурсе «Шко-
ла новых технологий»?
— На конкурс можно было представить сразу несколько проек-
тов по различным направлениям использования ИТ в школе.
Мы выставили пять. Первый из них — создание единой сети,
то есть реализация новых коммуникационных возможностей,
качественное изменение информационной инфраструктуры.
Второй проект — создание среды для ведения дистанционных
уроков, дистанционного взаимодействия учителей, педагогов,
родителей. Третий — это проект, направленный на качествен-
ное повышение информационной культуры учителя, его квали-
фикации. Четвертый — усиление безопасности образовательной
среды. И, наконец, пятый — это повышение информированно-
сти всех участников образовательного процесса.
— В каких реальных технических решениях это воплощается?
— Мы создали информационную инфраструктуру, которая объе-
динила все наши здания: четыре школы и семь детских садов.
Нам необходимо было реализовать возможности доступа к ин-
формационным ресурсам, совместной работы, общения сотруд-
ников через Сеть из любой точки. Это решение мы сделали на
базе облачного сервиса и ряда других технологий, таких как
IP-телефония.
Даниил Титоров: «В нашей школе занятия
проходят без бумаги»
ции московского лицея № 1568 Даниил Юрьевич Титоров.
Если школа объединяет 11 зданий, создание в ней единой информационной среды
превращается в большой проект, который своими силами реализовать почти
невозможно. Как учебным заведениям помогает в этом проект «Школа новых
технологий», рассказал руководитель структурного подразделения информатиза-
К СОДЕРЖАНИЮК СОДЕРЖАНИЮ

8. 8ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ
Выпуск 19ИНФОШКОЛА
Начинали мы осенью 2013 года с малого — использования «Ян-
декс.Диска» для обмена файлами. Теперь у каждого педагога и
учащегося есть единая точка входа в нашу общую информаци-
онную среду, они могут не только общаться на расстоянии, но и
выкладывать файлы, скачивать их. И мы будем развивать наши
собственные сервисы: уже проводятся первые дистанционные
занятия благодаря созданной системе, первые обучающие семи-
нары, то есть идет реальная учебная работа.
В целом созданное решение позволяет нам использовать его
не только для образовательных целей, но и для учета, для по-
вышения безопасности и так далее. Например, оно позволяет
внедрить систему контроля и учета «Проход и питание» или
развивать сервисы, которые помогают учителям, родителям,
ученикам быть в курсе событий школы, успеваемости детей.
— Какие организационные вопросы пришлось решать?
— Если мы консолидируем ресурсы, нам нужно решать вопро-
сы, связанные, например, с количеством оборудования в
Сети, его соответствия требованиям, с сервисным обслужи-
ванием и так далее. Мы разработали сервис, позволяющий
иметь всегда актуальную и достоверную информацию, созда-
ли для него единую интерактивную базу данных, к которой
получили доступ через веб-интерфейс люди, отвечающие за
технику в каждом кабинете. Есть еще несколько подобных
интернет-сервисов. Какие-то уже внедрены, какие-то только
внедряются.
— Вы говорили о собственном сервере — когда планируется его уста-
новить?
— Этот вопрос пока решается. Собственный сервер — это хорошо,
потому что всегда есть к нему доступ. Но, с другой стороны,
нужно самостоятельно решать вопросы оборудования сервер-
ной комнаты, охлаждения, электропитания, безопасности и
так далее. Поэтому мы, скорее всего, остановимся на компро-
миссном решении: частично будем использовать облачные
услуги, предоставляемые Департаментом информационных
К СОДЕРЖАНИЮК СОДЕРЖАНИЮ

9. 9ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ
Выпуск 18ИНФОШКОЛА
технологий Москвы, частично — собственные. К городскому
сервису веб-конференций, например, мы подключились
еще до того, как выиграли конкурс. Тогда было проведено не-
сколько занятий для нашей группы информатизации, которая
отвечает за применение ИТ-решений в школе, несколько дис-
танционных встреч руководителей и спецкурсов для учеников.
Но родительские собрания еще не проводили.
По результатам испытаний и первых работ могу сказать, что это
хорошая система для вебинаров, родительских собраний, педсо-
ветов, дистанционных занятий по некоторым предметам, когда
один человек доносит информацию до аудитории, показывает
презентации, зрители могут задавать ему вопросы, а само ме-
роприятие при этом записывается, и его потом можно отдельно
посмотреть.
Для проведения уроков мы возьмем еще и другую систему,
поскольку режим урока предполагает не только вопросы и от-
веты, как на веб-конференции, но и то, что ученики могут пи-
сать что-то на интерактивной доске и это будет выводиться на
рабочий стол компьютера, и так далее. Это будет специализи-
рованная система для дистанционных занятий. Опыт работы
в ней у нас уже есть, и надеемся, что она будет поставлена к
новому году.
— Ваша школа как-то отличается от других в плане информатизации?
— У нас очень хорошо развито обучение естественным наукам,
наши дети побеждают на олимпиадах, и благодаря этому шко-
ла получает разнообразные призы.В прошлом году,например,в
рамках «Курчатовского проекта» мы получили практически эк-
К СОДЕРЖАНИЮК СОДЕРЖАНИЮ

10. 10ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ
Выпуск 18ИНФОШКОЛА
зотическое для наших школ оборудование: интерактивные сто-
лы,на которых одновременно могут работать несколько человек,
атомные микроскопы,масс-спектрометры для лаборатории,ко-
торые подключаются к компьютерам.Дети могут провести экс-
перимент,проверить все на практике и сохранить результаты.
Наверное,вот в этих технических возможностях наша «фишка».
— Есть у педагогов какие-то собственные разработки в плане интегра-
ции технологий?
— Если говорить об интернет-сервисах, которые мы используем,
то интересные решения есть. Они создавались для проведения
удаленного тестирования, общения с учениками через интер-
нет. Свои разработки мы уже начали использовать и будем их
развивать для постоянной работы. Кроме того, для малышей
3-4-х классов мы провели несколько уроков по безопасному ис-
пользованию интернета. Занятия проходят в интересном для
детей формате — школьники учат родителей.
— Какие электронные сервисы сегодня доступны в школе?
— Уже около месяца в трех наших корпусах работает система
«Проход и питание», используем электронный журнал. Заня-
тия часто проходят, как мы это называем, «без бумаги»: задей-
ствуем сервис веб-конференций, о котором мы уже говорили.А
на управленческом уровне сейчас как раз внедряется облачная
бухгалтерия.
— Как вы оцениваете готовность ваших учителей к работе с новыми
технологиями?
— На конкурсе в ходе тестирования учителей школа показала вы-
сокий уровень компьютерной грамотности. Но владение персо-
нальным компьютером — это еще не готовность к погружению
в новую реальность. Поэтому из 150 наших педагогов около 30
сейчас занимаются на курсах в Департаменте информацион-
ных технологий, повышают свою информационную культуру.
Еще столько же педагогов уже прошли эти курсы.
К СОДЕРЖАНИЮК СОДЕРЖАНИЮ

11. 11ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ
Выпуск 18ИНФОШКОЛА
Не каждому человеку по силам сформулировать и задать
компьютеру вопрос так, чтобы получить нужный ответ.
«Естественно-речевой интерфейс», «голосовой помощник» и
тому подобные словосочетания — уже почти реальность, но
только почти.А до тех пор, пока поисковая система не нау-
чилась понимать не только то, что мы написали, но и что мы
имели в виду, нужно учиться правильно формулировать за-
просы.
Звучит сложно, но все правила формулирования запросов
вполне укладываются в рамки обычной логики, которой мы
пользуемся, задавая вопросы при разговоре с друзьями, де-
лая покупки или в любой другой ситуации, когда хотим что-
то узнать.
В нашем мире основные поисковые системы — это Google и
«Яндекс». Базовые принципы построения запросов в этих си-
стемах схожи, однако есть и отличия. Google ориентирован
Правильный вопрос — половина ответа.
Как искать информацию в Сети
В процессе поиска необходимой информации каждый пользователь интернета сталкивался с тем, что системы
выдают набор бесполезных ссылок, иногда даже не связанных с предметом запроса. Чтобы такое не повторялось,
стоит запомнить несколько простых правил «умного» поиска.
К СОДЕРЖАНИЮК СОДЕРЖАНИЮ

12. 12ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ
Выпуск 18ИНФОШКОЛА
на поиск в глобальном интернете, в то время как «Яндекс» лучше
ищет по русскоязычному сегменту. Результаты, полученные по од-
ному и тому же запросу, могут отличаться. В итоге мы привыкаем
к какой-то одной системе в зависимости от своих потребностей.
Сузить круг поиска поможет и конкретизация его параметров. Это
можно сделать в настройках поиска. Например, можно локализо-
вать запрос до какого-то конкретного места, например Краснояр-
ска, искать за какое-то время, например за последний месяц (если
речь идет о новостях), и поставить галочку «искать только на рус-
ском», если мы хотим видеть тексты только на русском языке.
Если несколько лет назад пользователи могли искать только текст,то
сегодня мы можем по одним и тем же ключевым словам выбирать
поиск в картинках,по видео,на карте,в новостях и так далее.Это
удобно,если мы хотим посмотреть,например,на картину известно-
го художника.
Кроме того, Google предлагает новые способы ввода запроса: го-
лосовой поиск и поиск источника по
загруженной картинке. Чтобы ввести
голосовой запрос, нужно нажать на
значок микрофона в поисковой строке.
Чтобы узнать, откуда взялась иллю-
страция, нужно вставить ссылку на
картинку или загрузить файл, нажав
на изображение фотоаппарата в «поис-
ке по картинкам».
ВОТ НЕСКОЛЬКО ПРОСТЫХ ПРАВИЛ
«ОБЩЕНИЯ» С «ЯНДЕКСОМ»:
1. Запрос должен состоять из нескольких ключевых слов. Их должно быть ровно столь-
ко, сколько необходимо для отсеивания лишней информации (учебник математи-
ки петерсон 2 класс).
2. Cлова можно писать в любой форме (учебник по русскому языку или учебник русско-
го языка). О знаках препинания и заглавных буквах можно не заботиться.
3. Запрос стоит взять в кавычки, если нужно найти источник информации по точно
заданной фразе. Например, узнать, какому известному человеку принадлежит вы-
сказывание или из какого стихотворения цитата. Если вы забыли слово, его можно
обозначить звездочкой («ночь * фонарь аптека»).
4. Иногда бывает нужно найти предложение с несколькими нужными словами, тогда
их можно соединить амперсандом (школа & математическая & бутово).
5. Иногда, наоборот, нужно из популярного словосочетания исключить слово, тогда пе-
ред ним ставим минус. Например, чтобы найти памятники Пушкину в других городах
(памятник пушкину -москва).
БРАУЗЕР GOOGLE CHROME
ПОЗВОЛЯЕТ БЫСТРО НАЙТИ
В ИНТЕРНЕТЕ КОПИЮ
КАРТИНКИ, РАЗМЕЩЕННОЙ
НА СТРАНИЦЕ. НУЖНО ТОЛЬКО
НАЖАТЬ НА ИЗОБРАЖЕНИЕ
ПРАВОЙ КНОПКОЙ МЫШИ И
ВЫБРАТЬ В КОНТЕКСТНОМ
МЕНЮ ПУНКТ «НАЙТИ ЭТО
ИЗОБРАЖЕНИЕ В GOOGLE».
ЭТО ПОЛЕЗНО ПРИ ПОИСКЕ
ИСТОЧНИКОВ КАРТИНОК ИЛИ
ИЗОБРАЖЕНИЙ БОЛЬШИХ
РАЗМЕРОВ.
К СОДЕРЖАНИЮК СОДЕРЖАНИЮ

13. 13ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ
Выпуск 18ИНФОШКОЛА
Программирование стало обязательным предметом
в школах Великобритании
В будущем учебном году в государственных
школах Великобритании появится новый
обязательный предмет — программирование.
Нововведения коснутся всех учеников, начиная
с первых классов начальной школы.
Если бы Михаил Ломоносов жил в наши дни, его знаме-
нитая фраза: «Математику уже затем учить надо, что она
ум в порядок приводит», пожалуй, звучала бы несколько
иначе и говорила о ценности программирования.
Согласно постановлению министерства образования
Великобритании, с сентября 2014 г. в школах вводят-
ся новые учебные планы. Предполагается, что уже с
пяти лет дети смогут разрабатывать, проектировать
и реализовывать собственные идеи, а с семи — вне-
дрять механические и электрические компоненты
в свои разработки. В средней школе ученики продолжат
изучение различных языков программирования, основ
К СОДЕРЖАНИЮК СОДЕРЖАНИЮ

14. 14ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ
Выпуск 18ИНФОШКОЛА
взаимодействия компьютерного оборудования и программного
обеспечения, добавятся занятия по использованию 3D-принтеров,
лазеров и робототехники.
В рамках поддержки новой образовательной программы несколько
компаний-разработчиков подарили школам Британии 15 тыс. нео-
бычных компьютерных плат Raspberry Pi — усовершенствованных
версий устройств, которые в свое время разработали выпускники
Кэмбриджа для популяризации компьютеров и программирова-
ния. Размер такой платы не больше кредитной карты, а цена состав-
ляет всего $25. Разработка получила большую популярность, и при-
меров ее использования среди юных программистов уже немало.
Девятилетний ученик гимназии Томас Шекспир, используя такую
плату, разработал домашнюю сигнализацию для своей
спальни. Теперь, когда в его комнату кто-то входит,
на почту Томасу приходит письмо с оповеще-
нием. Одиннадцатилетний Эндрю Хаф уста-
новил Raspberry Pi на метеозонд и запустил
его в атмосферу для сбора метеорологических
данных. Для подтверждения полученных по-
казаний Эндрю связывается с управлением
гражданской авиации.
НА БАЗЕ ПЛАТ RASPBERRY PI БЫЛ СОЗДАН КОМПЬЮТЕР-
КОНСТРУКТОР KANO. ДЕТИ МОГУТ САМОСТОЯТЕЛЬНО СОБРАТЬ
ТАКОЙ КОМПЬЮТЕР И НАЧАТЬ РАБОТУ С НИМ. В КОМПЛЕКТ
ВХОДЯТ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ, ИНСТРУКЦИИ ПО СБОРКЕ
И ОСНОВАМ ПРОГРАММИРОВАНИЯ, КОРПУС КОМПЬЮТЕРА,
КАРТА ПАМЯТИ, КЛАВИАТУРА, ДИНАМИК, БЛОК ПИТАНИЯ
И XКАБЕЛИ ДЛЯ ПОДКЛЮЧЕНИЯ К МОНИТОРУ
ИЛИ К USB-УСТРОЙСТВАМ.
спальни. Теперь, когда в его комнату кто-то входит,
на почту Томасу приходит письмо с оповеще
нием. Одиннадцатилетний Эндрю Хаф уста
новил Raspberry Pi на метеозонд и запустил
его в атмосферу для сбора метеорологических
данных. Для подтверждения полученных по
казаний Эндрю связывается с управлением
гражданской авиации.
. ДЕТИ МОГУТ САМОСТОЯТЕЛЬНО СОБРАТЬ
ТАКОЙ КОМПЬЮТЕР И НАЧАТЬ РАБОТУ С НИМ. В КОМПЛЕКТ
ВХОДЯТ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ, ИНСТРУКЦИИ ПО СБОРКЕ
И ОСНОВАМ ПРОГРАММИРОВАНИЯ, КОРПУС КОМПЬЮТЕРА,
КАРТА ПАМЯТИ, КЛАВИАТУРА, ДИНАМИК, БЛОК ПИТАНИЯ
МОНИТОРУ
К СОДЕРЖАНИЮК СОДЕРЖАНИЮ