3. Проблема, над якою працює методичне
об’єднання вчителів соціально-трудової
реабілітації
«Методологічна переорієнтація процесу
навчання та виховання на розвиток
особистості, формування її основних
компетенцій шляхом підвищення
методичної культури кожного педагога,
використання його потенційних та
творчих можливостей в інноваційній
діяльності»
4. Мета та завдання методичного об’єднання
вчителів соціально-трудової реабілітації
1. Спрямовувати роботу МО на виконання основних завдань освіти.
2. Постійно працювати над підвищенням наукової та психолого-педагогічної
підготовки вчителів.
3. Знайомитися з перспективним досвідом роботи інших вчителів.
4. Розвивати творчі здібності, вести роботу з обдарованими дітьми.
5. Проводити творчі звіти вчителів, які атестуються.
6. Приймати участь в тижні школи-інтернату «У світі професій».
7. Проводити та відвідувати відкриті уроки та позаурочні заходи.
8. Організовувати роботи щодо вироблення учителем особистого стилю
проведення уроків (взаємовідвідування).
9. Формувати життєві орієнтації у дітей з психофізичними вадами,
підготовлювати їх до самостійного життя.
10.Виконувати навчальні вправи із застосуванням комп’ютерної техніки.
Набувати навиків роботи з пошуковими системами мережі Інтернет.
7. Фоменко Ангеліна Анатоліївна
Спеціальність: вчитель трудового
навчання (вчитель-дефектолог)
Освіта: спеціальна вища
Кваліфікаційна категорія: спеціаліст І
категорії
Педагогічний стаж: 21 рік
Проблема, над якою працює педагог:
«Розвиток пізнавальної самостійності
учнів на уроках трудового навчання»
8. Носенко Ольга Миколаївна
Спеціальність: вчитель СПО, вчитель ЛФК
(вчитель-дефектолог)
Освіта: спеціальна вища
Кваліфікаційна категорія: спеціаліст
І категорії
Педагогічний стаж: 19 років
Проблема, над якою працює педагог:
СПО:«Впровадження новітніх технологій в
практику своєї роботи»
ЛФК: «Формування здоров’язберігаючої
компетентності на уроках ЛФК»
9. Чередниченко Ксенія Анатоліївна
Спеціальність: вчитель ЛФК
Освіта: вища
Кваліфікаційна категорія: спеціаліст
І категорії
Педагогічний стаж: 27 років
Проблема, над якою працює педагог:
«Формування у дітей інтересу та
потреб щодо занять фізичними
вправами»
10. Бутко Олександра Олександрівна
Спеціальність: вчитель фізичної
культури
Освіта: вища
Кваліфікаційна категорія:
спеціаліст
Педагогічний стаж: 6 років
Проблема, над якою працює педагог:
«Виховання культури здоров’я
особистості на уроках фізкультури та
в позаурочний час»
11. Копилець Раїса Миколаївна
Спеціальність: вчитель СПО, (вчитель-
дефектолог)
Освіта: спеціальна вища
Кваліфікаційна категорія:
спеціаліст І категорії
Педагогічний стаж: 32роки
Проблема, над якою працює педагог:
«Індивідуальний та
диференційований підхід корекційної
роботи з дітьми, що мають
психофізичні недоліки»
12. Савченко Леонід Федосійович
Спеціальність: вчитель
трудового навчання
Освіта: вища
Кваліфікаційна категорія:
спеціаліст І категорії
Педагогічний стаж: 39років
Проблема, над якою працює педагог:
«Формування навичок активної пізнавальної
діяльності шляхом створення проблемних
ситуацій на уроках трудового навчання»
13. Супрун Анатолій Павлович
Спеціальність: вчитель фізичної
культури
Освіта: вища
Кваліфікаційна категорія: спеціаліст
І категорії
Педагогічний стаж: 26років
Проблема, над якою працює педагог:
«Виховання потреби в систематичних заняттях
фізичними вправами, прагнення до фізичного
вдосконалення, фізичної і психологічної готовності до
подальшого життя»
14. Ткаченко Дмитро Олександрович
Спеціальність: вчитель трудового
навчання (вчитель-дефектолог)
Освіта: спеціальна вища
Кваліфікаційна категорія: спеціаліст
ІІ категорії
Педагогічний стаж:
Проблема, над якою працює педагог:
«Формування емоційно-ціннісних відносин та розвиток
творчої особистості учнів через залучення їх до різних
видів трудової діяльності»
15. Згідно річного плану
проводяться тижні творчої
майстерності вчителів. Всі
педагоги нашого МО
приймають активну участь та
проводять відкриті уроки.
16. Проведені уроки свідчать про те, що вчителі трудового навчання мають добру
науково-теоретичну підготовку, володіють методикою викладання предмета. На
уроках впроваджують сучасні методи навчання, що активізують розумову
діяльність учнів, сприяють підвищенню в них інтересу до трудового навчання.
Учителі використовують групові та індивідуальні форми роботи, акцентуючи увагу
на тому, що по закінченню уроку потрібно завершити виконання роботи,
організовують виставки робіт. Особливу увагу педагоги звертають на вивчення
учнями правил безпечної роботи. На всіх уроках простежується зв’язок у системі
«вчитель-учень». Уроки продумані, змістовні. Учителі раціонально обирають
структуру уроку, вміють ефективно поєднувати традиційні та інноваційні методи
навчання. Доцільно здійснюються міжпредметні зв’язки з математикою, фізикою,
образотворчим мистецтвом, українознавством.
17. На уроках фізичної культури забезпечується інтенсивний розвиток в учнів
основних рухових якостей. Уроки вчителів характеризуються високою
щільністю, реалізацією диференційованого та індивідуального підходів. Всі
уроки відзначаються різноманітністю змісту, вибором раціональних методів та
форм організації діяльності учнів. На уроках вчителі впроваджують інтерактивні
методи навчання та ІКТ. Велика увага приділяється вихованню учнів,
збереженню та зміцненню їхнього здоров’я. Більшість уроків з фізкультури
проводяться на свіжому повітрі, що сприяє зміцненню здоров’я та загартуванню
організму дітей. Учні школи-інтернату постійно приймають участь в обласних
змаганнях серед дітей з інвалідністю.
18. Для учнів зі слабким здоров’ям створені групи ЛФК, які сприяють поліпшенню
здоров’я, виправленню плоскостопості, постави, сколіозу та інших вад.
Мета ЛФК – корекція та компенсація вад недоліків фізичного розвитку дитини.
Заняття проводяться в спеціально обладнаному приміщенні, групами та
індивідуально, за спеціально розробленими індивідуальними комплексами, з
урахуванням форм і ступеня важкості захворювання дітей. Заняття з лікувальної
фізкультури проводяться вчителями-дефектологами, використовуючи методи
фізичної корекції: дихальні вправи; вправи для дрібної моторики рук; комплекс
вправ для правильної постави, ігри тощо.
19. На заняттях з ЛФК учні здобувають знання про практичне
оволодіння провідними системами фізичного
оздоровлення, засоби та методи збереження здоров’я,
основи самоконтролю за збереженням здоров’я.
Форма та зміст занять орієнтовані не тільки на засвоєння
знань, а й на способи їх практичного застосування.
20. Метою навчального предмета «Соціально-побутове
орієнтування» є підготовка дітей з вадами
інтелектуального розвитку до самостійного життя,
організації власного побуту, шляхом формування у них
відповідних знань та практичних умінь, а також навичок
життєвої та соціальної компетентності: виконання норм і
правил культурної поведінки в суспільстві, родині,
вирішення життєво необхідних побутових завдань, а саме,
догляд за житлом та одягом, харчування, лікування.
21. Формування навичок соціальної компетентності на уроках
СПО здійснюють вчителі шляхом знайомства учнів з
умовами користування транспортом, засобами зв’язку,
оволодінням елементами правової культури. Моделювання
особистісних компетентностей – шляхом формування
здорового способу життя, організації та проведенні
змістовного дозвілля.
22. Основними методами навчання, які використовують учителі на уроках
СПО є роповідь, бесіда, практичні вправи, екскурсії. На заняттях
виористовуються різноманітні наочні засоби та моделювання життєвих
ситуацій-ігор, під час яких використовують засвоєні ними знання та
уміння. Вчитель організовує гру та керує нею згідно плану. При цьому
педагоги не дають прямих вказівок як діяти в тій або в іншій ситуації, а
прагнуть ставити дітей перед необхідністю самостійно вибирати
правильне рішення.
Учителі СПО мають достатню кількість обладнання та матеріалів, що
забезпечує виконання практичних робіт усіма учнями з урахуванням
правил безпеки і санітарно-гігієнічних норм
23. Висновок:
Йти вперед – означає втратити душевний
спокій.
Залишитися на місці – означає втратити себе.
У найвищому розумінні рух уперед означає
пізнання.
Тільки дія породжує результат!
Тільки відповідальність породжує дію!
