SlideShare a Scribd company logo
1 of 11
Οι μαθητές του Α3 του 1ου Γυμνασίου Χίου
κλήθηκαν να σχολιάσουν και να περιγρά-
ψουν τον πίνακα του Μουνκ, «η Κραυγή»
Ζητήθηκε από τη φιλόλογό τους Βαγιάνου
Κυριακή να δηλωθούν τα συναισθήματα
που τους προκαλεί και να τον συσχετίσουν
με τα λογοτεχνικά κείμενα «Μανιτάρια
στην πόλη» , η»η ζωή στη Σύμη» και
«Η πέρδικα της Σκύρου»
Ο πίνακας του Μουνκ «η κραυγή» έχει αστάθεια χρωμάτων στις
διάφορες εκδοχές του. Όμως το σχέδιο είναι ίδιο. Μία απλοϊκή
μορφή ουρλιάζει. Φαίνεται η ανάγκη του ανθρώπου να φωνάξει,
να εκτονωθεί.
Τι το προκαλεί όμως αυτό; Ο ζωγράφος έπασχε από τις ίδιες του τις
σκέψεις. Η ανάγκη του να κατανοήσει τα περιθώρια στη ζωή και
στο θάνατο τον έκαναν να νιώθει εγκλωβισμένος και να ακούει τις
κραυγές του Χάρου να πλησιάζουν. Έτσι αποτύπωσε το πώς ένιωσε
στην πιο κοντινή επαφή του με τα τεκμήρια των σκέψεών του πάνω
σε μία γέφυρα που συμβολίζει τη λεπτή, ασταθή, συνεχή και σαν
μονόδρομο μεταβολή από τη ζωή στο θάνατο. Ο πίνακας προκαλεί
φόβο και σκοτεινές σκέψεις. Συνδέεται με τα Μανιτάρια στην πόλη,
τη Ζωή στη Σύμη και την πέρδικα της Σκύρου λόγω του ότι εκφράζει
την ανάγκη της εκτόνωσης και της απελευθέρωσης.
Μιχάλης Τσαγρής
«Η κραυγή»… ένας πίνακας που κρύβει πολλά συναισθήματα!
Με κυριότερο την καταπίεση των ανθρώπων στη ζωή στην πόλη.
Στον πίνακα απεικονίζεται ένας πανικοβλημένος άνθρωπος που
προβληματίζεται με τα φαινόμενα του καιρού στην πόλη.
Ο «πρωταγωνιστής» βρίσκεται σε μια γέφυρα «μόνος» και πιο
δίπλα βρίσκονται οι άψυχοι φίλοι του.
Κατά τη γνώμη μου σχετίζεται απολύτως με το Μαρκοβάλντο,
την Αστραδενή και την πέρδικα της Σκύρου, αφού όλοι βρίσκονται
εγκλωβισμένοι σε έναν ξένο κόσμο!
Σφήκας Κώστας
Ο πίνακας μας παρουσιάζει τον Μουνκ να στέκεται σε ένα
φράχτη και να ουρλιάζει. Τα χρώματα είναι γενικώς
σκουρόχρωμα. Ο Μουνκ έχει ζωγραφίσει τον πίνακα
πολλές φορές με διαφορετικά χρώματα. Αυτό μας δείχνει
πως ο ζωγράφος διατυπώνει τα «λόγια» του και τα
συναισθήματά του με απλές διαφορετικές αποχρώσεις
που όμως έχουν ένα πολύ βαθύ νόημα…
Πιστεύω πως ο πίνακας του Μουνκ σχετίζεται πολύ με τα
Μανιτάρια στην πόλη, την πέρδικα της Σκύρου και τη Ζωή
στη Σύμη. Όλοι οι πρωταγωνιστές έχουν την ίδια έκφραση
των συναισθημάτων τους. Νιώθουν απελπισία και
νοσταλγία για τη ζωή στη φύση. Αισθάνονται ένα
υπαρξιακό άγχος που τους προκαλεί «κραυγή», όπως και ο
πίνακας!
Τρομπούκη Δέσποινα
Ο πίνακας του Μουνκ είναι ένα αριστούργημα γιατί σε
γεμίζει με τόσα συναισθήματα με μία απλή εικόνα. Τα
χρώματα τα οποία χρησιμοποιεί είναι πολύ «δυνατά»
Και κάνουν το κάθε σημείο του πίνακα, με το που το δεις,
να σε γεμίσει με αρνητικά συναισθήματα και με θλίψη.
Έχει ζωγραφίσει τον εαυτό του με τέτοιο τρόπο που από-
δίδει εξαιρετικά την ανησυχία και τον προβληματισμό που
τον κυριεύουν. Εκείνη τη στιγμή. Όποιος αντικρίσει αυτόν
τον πίνακα θα νιώσει άσχημα με τον εαυτό του. Τον ζω-
γράφισε για να δείξει πόσα διαφορετικά και άσχημα
συναισθήματα βιώνει αλλά και πώς μπορεί να αλλάξει τα
συναισθήματα του ατόμου που θα τον δει. Σχετίζεται με
τα κείμενα που διαβάσαμε γιατί σε καθένα από αυτά
βιώνεται η ίδια πίεση και η θλίψη.
Φιστέ Καλλιόπη
Ο πίνακας του Μουνκ είναι βαμμένος με πολύ σκούρα
χρώματα που εκφράζουν συναισθήματα λυπηρά και όχι
χαρούμενα. Μόλις τον είδα μου δημιουργήθηκαν περίεργα
συναισθήματα. Αρχικά φόβος για την κραυγή του Μουνκ
και έπειτα απορία, γιατί να ήθελε να ζωγραφίσει έναν
τέτοιο πίνακα. Όμως μετά κατάλαβα ότι τον δημιούργησε
επειδή ήθελε να εκφράσει όλα του τα αισθήματα για τον
κόσμο και τη φύση. Ο πίνακας αυτός συνδέεται άμεσα με
το κείμενο Μανιτάρια στην πόλη, τη Ζωή στη Σύμη και την
πέρδικα της Σκύρου, διότι έχουν τα ίδια συναισθήματα.
Νιώθουν λύπη που είναι μακριά από το μέρος τους. Άρα
πιστεύω ότι και ο Μουνκ ήταν καταπιεσμένος, με
αποτέλεσμα να ζωγραφίσει την Κραυγή.
Φακούδης Φώτης
Ο πίνακας του Μουνκ απεικονίζει τον εαυτό του τρομαγμένο.
Βρίσκεται κοντά σε ένα φιόρδ της πόλης του. Επίσης υπάρ-
χουν και δύο άνθρωποι πιο μακριά που του έχουν γυρισμένη
την πλάτη
Μέσα από αυτόν τον πίνακα ο Μουνκ δείχνει την ψυχολογική
του κατάσταση εκείνη την περίοδο. Τα σκουρόχρωμα χρώ-
ματα κάνουν τον πίνακα θλιβερό. Μου προκαλεί λύπη, γιατί
βλέπω μπροστά μου ένα απελπισμένο άνθρωπο, ο οποίος
κραυγάζει.
Νομίζω ότι τον ζωγράφισε διότι ήθελε να δείξει ότι αυτή η
χρονική στιγμή δεν ήταν καλή για αυτόν. Τέλος σχετίζεται
με τα προηγούμενα κείμενα που κάναμε επειδή ο πρωταγω-
νιστής νιώθει να πνίγεται μες στην πόλη, όπως και οι υπόλοι-
ποι ήρωες.
Μαυράκης Δημήτρης
Ο πίνακας είναι γεμάτος με σκούρες αποχρώσεις και για
μένα είναι εντυπωσιακό αυτό που κάνει με τα κύματα
που στροβιλίζονται. Η έκφραση του προσώπου του είναι
λες και έχει δει κάτι πολύ τρομακτικό. Επίσης βλέπω ότι
οι δύο φίλοι του του έχουν γυρίσει την πλάτη και αυτό
μπορεί να έπαιζε ρόλο για κείνον όταν το ζωγράφιζε.
Πιστεύω ότι ο πίνακας αυτός έχει να κάνει πολύ με τα
πρόσωπα στα παραμύθια που έχουμε δει. Όπως ο
Μαρκοβάλντο, η Αστραδενή , η γιαγιά και η πέρδικα
νιώθουν ότι πνίγονται σε αυτό το μέρος, το οποίο ζουν
και αυτό μάλλον δείχνει και η έκφραση του Μουνκ.
Ασπασία Τριανταφύλλου
Ο πίνακας περιέχει κυρίως σκούρο χρώμα σε αποχρώσεις του μπλε. Ο
άνθρωπος έχει ένα απότομο συναίσθημα σαν να ξαφνιάστηκε. Αυτό
το καταλαβαίνουμε από την έκφρασή του και το πώς έχει τοποθετήσει
τα χέρια επάνω στο πρόσωπό του. Η παρέα του απομακρύνεται ενώ
εκείνος μένει στο ίδιο σημείο, σαν να μην του δίνουν σημασία. Η
γέφυρα στην οποία βρίσκονται είναι καθαρή σαν εικόνα ενώ το
υπόλοιπο τοπίο- θάλασσα, στεριά, ουρανός- είναι μπερδεμένα μεταξύ
τους. Γενικά το τοπίο σου αλλάζει την αίσθηση / τον τρόπο με τον
οποίο καταλαβαίνεις τον πίνακα. Ο πίνακας είναι πολύ εντυπωσιακός
και θα ήθελα να τον δω από κοντά. Επίσης σχετίζονται τα
συναισθήματα του με τα Μανιτάρια στην πόλη , τη Ζωή στη Σύμη και
την Πέρδικα. Είναι όλα τόσο έντονα!
Δημήτρης Τζατζιάς
Ο πίνακας αυτός του Μουνκ κυριαρχείται από αρκετά σκούρα
χρώματα που έχουν στόχο να μας τραβήξουν την προσοχή και να
μας περάσουν ένα σημαντικό μήνυμα για τις διαφορές της ζωής
στην πόλη και της ζωής στη φύση. Ο άνθρωπος που διακρίνεται στον
πίνακα να πιάνει το πρόσωπό του και να φωνάζει πιθανόν θέλει να
μας δείξει την απελπισία και την αγωνία του καθώς ζει στην πόλη.
Μας τονίζει δηλαδή τους δύο κόσμους που συγκρούονται μέσα στον
πίνακα και μας δημιουργεί ένα μεγάλο φόβο και τρόμο. Ο πίνακας
σχετίζεται με τα κείμενα Μανιτάρια στην πόλη, η ζωή στη Σύμη και η
πέρδικα γιατί όλα αυτά έχουν σχέση με τη ζωή στη φύση και στην
πόλη. Συγκεκριμένα τα Μανιτάρια στην πόλη και η Ζωή στη Σύμη
πιστεύω ότι έχουν τις περισσότερες ομοιότητες, αφού σε όλα
παρουσιάζεται η προτίμηση των «πρωταγωνιστών» της ζωής στο
χωριό, στη φύση και γενικά οπουδήποτε μακριά από την πολύβουη
και άχαρη ζωή της θορυβώδους πόλης.
Τσιουκαντάνας Παναγιώτης
Σχόλια της διδάσκουσας:
Είναι εντυπωσιακό και αναπάντεχο το βλέμμα των μικρών
κριτών της Τέχνης! Σχεδόν με αυτόματη γραφή, δεδομένου
του ελάχιστου χρόνου που τους δόθηκε, οι μαθητές
εμβάθυναν απροσδόκητα σε έναν ιμπρεσσιονιστικό
πίνακα.
Τους ευχαριστώ από καρδιάς για την εμπειρία που
μοιραστήκαμε. Πάντα τέτοια…

More Related Content

What's hot

η νεα παιδαγωγικη. φυλλο εργασιας εμπεδωσης
η νεα παιδαγωγικη. φυλλο εργασιας εμπεδωσηςη νεα παιδαγωγικη. φυλλο εργασιας εμπεδωσης
η νεα παιδαγωγικη. φυλλο εργασιας εμπεδωσηςDimitra Stefani
 
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Z
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία ZΙλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Z
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Zvaralig
 
Οδύσσεια α΄γυμνασίου 5η ενότητα: α 361-497, σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας
Οδύσσεια α΄γυμνασίου 5η ενότητα: α 361-497, σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίαςΟδύσσεια α΄γυμνασίου 5η ενότητα: α 361-497, σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας
Οδύσσεια α΄γυμνασίου 5η ενότητα: α 361-497, σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίαςvserdaki
 
1. Οδύσσεια - Βασικές ερωτήσεις εισαγωγής
1. Οδύσσεια - Βασικές ερωτήσεις εισαγωγής1. Οδύσσεια - Βασικές ερωτήσεις εισαγωγής
1. Οδύσσεια - Βασικές ερωτήσεις εισαγωγήςJoannaArtinou
 
μαριας ιορδανιδου
μαριας  ιορδανιδουμαριας  ιορδανιδου
μαριας ιορδανιδουΕλένη Ξ
 
Φύλλο εργασίας δομημένης μορφής ,Γλώσσα Β Γυμνασίου, Ενότητα 4
Φύλλο εργασίας δομημένης μορφής ,Γλώσσα Β Γυμνασίου, Ενότητα 4Φύλλο εργασίας δομημένης μορφής ,Γλώσσα Β Γυμνασίου, Ενότητα 4
Φύλλο εργασίας δομημένης μορφής ,Γλώσσα Β Γυμνασίου, Ενότητα 4mvourtsian
 
1 γιατι μελετουμε την αγια γραφη (αποθηκεύτηκε αυτόματα)
1 γιατι μελετουμε την αγια γραφη (αποθηκεύτηκε αυτόματα)1 γιατι μελετουμε την αγια γραφη (αποθηκεύτηκε αυτόματα)
1 γιατι μελετουμε την αγια γραφη (αποθηκεύτηκε αυτόματα)Ελενη Ζαχου
 
φυσικη γ 1.5 νομοσ coulomb
φυσικη γ 1.5 νομοσ coulombφυσικη γ 1.5 νομοσ coulomb
φυσικη γ 1.5 νομοσ coulombtvagelis96
 
ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ
ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ
ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ somakris
 
ενοτητα 2-στίχοι-26-108
ενοτητα 2-στίχοι-26-108ενοτητα 2-στίχοι-26-108
ενοτητα 2-στίχοι-26-108Stavroula Deligianni
 
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 5
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ  ΕΝΟΤΗΤΑ 5ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ  ΕΝΟΤΗΤΑ 5
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 5Alexandra Gerakini
 
ερωτησεισ γεωγραφιασ β κεφαλαιου
ερωτησεισ γεωγραφιασ β κεφαλαιουερωτησεισ γεωγραφιασ β κεφαλαιου
ερωτησεισ γεωγραφιασ β κεφαλαιουtvagelis96
 
παρομοιώσεις Οδύσσειας
παρομοιώσεις Οδύσσειαςπαρομοιώσεις Οδύσσειας
παρομοιώσεις Οδύσσειαςaggpet
 
Οδύσσεια 11η ενότητα
Οδύσσεια 11η ενότηταΟδύσσεια 11η ενότητα
Οδύσσεια 11η ενότηταaggpet
 
Οδύσσεια Α΄Γυμνασίου, 9η ενότητα: Σύγκρουση Ποσειδώνα - Οδυσσέα
Οδύσσεια Α΄Γυμνασίου, 9η ενότητα: Σύγκρουση Ποσειδώνα - ΟδυσσέαΟδύσσεια Α΄Γυμνασίου, 9η ενότητα: Σύγκρουση Ποσειδώνα - Οδυσσέα
Οδύσσεια Α΄Γυμνασίου, 9η ενότητα: Σύγκρουση Ποσειδώνα - Οδυσσέαvserdaki
 
Ο Κωνσταντής, Λίτσα Ψαραύτη , Λογοτεχνία Α Γυμνασίου Φύλλο εργασίας
 Ο Κωνσταντής, Λίτσα Ψαραύτη , Λογοτεχνία Α Γυμνασίου Φύλλο εργασίας Ο Κωνσταντής, Λίτσα Ψαραύτη , Λογοτεχνία Α Γυμνασίου Φύλλο εργασίας
Ο Κωνσταντής, Λίτσα Ψαραύτη , Λογοτεχνία Α Γυμνασίου Φύλλο εργασίαςmvourtsian
 
Επαναληπτικό στη Γλώσσα 1η 2η ενοτητα.pdf
Επαναληπτικό στη Γλώσσα  1η 2η ενοτητα.pdfΕπαναληπτικό στη Γλώσσα  1η 2η ενοτητα.pdf
Επαναληπτικό στη Γλώσσα 1η 2η ενοτητα.pdfMaria Koufopoulou
 
4η εκθεση επιστολη - σχεδιαγραμμα
4η εκθεση   επιστολη - σχεδιαγραμμα4η εκθεση   επιστολη - σχεδιαγραμμα
4η εκθεση επιστολη - σχεδιαγραμμαaek2161
 

What's hot (20)

η νεα παιδαγωγικη. φυλλο εργασιας εμπεδωσης
η νεα παιδαγωγικη. φυλλο εργασιας εμπεδωσηςη νεα παιδαγωγικη. φυλλο εργασιας εμπεδωσης
η νεα παιδαγωγικη. φυλλο εργασιας εμπεδωσης
 
νινετ
νινετνινετ
νινετ
 
"Το μαύρο κύμα» ΛΟΥΙΣ ΣΕΠΟΥΛΒΕΔΑ
"Το μαύρο κύμα» ΛΟΥΙΣ ΣΕΠΟΥΛΒΕΔΑ"Το μαύρο κύμα» ΛΟΥΙΣ ΣΕΠΟΥΛΒΕΔΑ
"Το μαύρο κύμα» ΛΟΥΙΣ ΣΕΠΟΥΛΒΕΔΑ
 
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Z
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία ZΙλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Z
Ιλιάδα σημειώσεις στη ραψωδία Z
 
Οδύσσεια α΄γυμνασίου 5η ενότητα: α 361-497, σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας
Οδύσσεια α΄γυμνασίου 5η ενότητα: α 361-497, σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίαςΟδύσσεια α΄γυμνασίου 5η ενότητα: α 361-497, σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας
Οδύσσεια α΄γυμνασίου 5η ενότητα: α 361-497, σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας
 
1. Οδύσσεια - Βασικές ερωτήσεις εισαγωγής
1. Οδύσσεια - Βασικές ερωτήσεις εισαγωγής1. Οδύσσεια - Βασικές ερωτήσεις εισαγωγής
1. Οδύσσεια - Βασικές ερωτήσεις εισαγωγής
 
μαριας ιορδανιδου
μαριας  ιορδανιδουμαριας  ιορδανιδου
μαριας ιορδανιδου
 
Φύλλο εργασίας δομημένης μορφής ,Γλώσσα Β Γυμνασίου, Ενότητα 4
Φύλλο εργασίας δομημένης μορφής ,Γλώσσα Β Γυμνασίου, Ενότητα 4Φύλλο εργασίας δομημένης μορφής ,Γλώσσα Β Γυμνασίου, Ενότητα 4
Φύλλο εργασίας δομημένης μορφής ,Γλώσσα Β Γυμνασίου, Ενότητα 4
 
1 γιατι μελετουμε την αγια γραφη (αποθηκεύτηκε αυτόματα)
1 γιατι μελετουμε την αγια γραφη (αποθηκεύτηκε αυτόματα)1 γιατι μελετουμε την αγια γραφη (αποθηκεύτηκε αυτόματα)
1 γιατι μελετουμε την αγια γραφη (αποθηκεύτηκε αυτόματα)
 
φυσικη γ 1.5 νομοσ coulomb
φυσικη γ 1.5 νομοσ coulombφυσικη γ 1.5 νομοσ coulomb
φυσικη γ 1.5 νομοσ coulomb
 
ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ
ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ
ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ
 
ενοτητα 2-στίχοι-26-108
ενοτητα 2-στίχοι-26-108ενοτητα 2-στίχοι-26-108
ενοτητα 2-στίχοι-26-108
 
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 5
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ  ΕΝΟΤΗΤΑ 5ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ  ΕΝΟΤΗΤΑ 5
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 5
 
ερωτησεισ γεωγραφιασ β κεφαλαιου
ερωτησεισ γεωγραφιασ β κεφαλαιουερωτησεισ γεωγραφιασ β κεφαλαιου
ερωτησεισ γεωγραφιασ β κεφαλαιου
 
παρομοιώσεις Οδύσσειας
παρομοιώσεις Οδύσσειαςπαρομοιώσεις Οδύσσειας
παρομοιώσεις Οδύσσειας
 
Οδύσσεια 11η ενότητα
Οδύσσεια 11η ενότηταΟδύσσεια 11η ενότητα
Οδύσσεια 11η ενότητα
 
Οδύσσεια Α΄Γυμνασίου, 9η ενότητα: Σύγκρουση Ποσειδώνα - Οδυσσέα
Οδύσσεια Α΄Γυμνασίου, 9η ενότητα: Σύγκρουση Ποσειδώνα - ΟδυσσέαΟδύσσεια Α΄Γυμνασίου, 9η ενότητα: Σύγκρουση Ποσειδώνα - Οδυσσέα
Οδύσσεια Α΄Γυμνασίου, 9η ενότητα: Σύγκρουση Ποσειδώνα - Οδυσσέα
 
Ο Κωνσταντής, Λίτσα Ψαραύτη , Λογοτεχνία Α Γυμνασίου Φύλλο εργασίας
 Ο Κωνσταντής, Λίτσα Ψαραύτη , Λογοτεχνία Α Γυμνασίου Φύλλο εργασίας Ο Κωνσταντής, Λίτσα Ψαραύτη , Λογοτεχνία Α Γυμνασίου Φύλλο εργασίας
Ο Κωνσταντής, Λίτσα Ψαραύτη , Λογοτεχνία Α Γυμνασίου Φύλλο εργασίας
 
Επαναληπτικό στη Γλώσσα 1η 2η ενοτητα.pdf
Επαναληπτικό στη Γλώσσα  1η 2η ενοτητα.pdfΕπαναληπτικό στη Γλώσσα  1η 2η ενοτητα.pdf
Επαναληπτικό στη Γλώσσα 1η 2η ενοτητα.pdf
 
4η εκθεση επιστολη - σχεδιαγραμμα
4η εκθεση   επιστολη - σχεδιαγραμμα4η εκθεση   επιστολη - σχεδιαγραμμα
4η εκθεση επιστολη - σχεδιαγραμμα
 

Viewers also liked

κείμενα β γυμνασίου_θε5 (1)
κείμενα β γυμνασίου_θε5 (1)κείμενα β γυμνασίου_θε5 (1)
κείμενα β γυμνασίου_θε5 (1)klery78
 
κείμενα γ΄ γυμνασίου θε4
κείμενα γ΄ γυμνασίου θε4κείμενα γ΄ γυμνασίου θε4
κείμενα γ΄ γυμνασίου θε4klery78
 
η μαγεία των παιδικών χρόνων
η μαγεία των παιδικών χρόνωνη μαγεία των παιδικών χρόνων
η μαγεία των παιδικών χρόνωνEvangelia Moula
 
Σενάριο στη Νεοελληνική Γλώσσα Γ' Γυμνασίου- Γκουέρνικα
Σενάριο στη Νεοελληνική Γλώσσα Γ' Γυμνασίου- ΓκουέρνικαΣενάριο στη Νεοελληνική Γλώσσα Γ' Γυμνασίου- Γκουέρνικα
Σενάριο στη Νεοελληνική Γλώσσα Γ' Γυμνασίου- ΓκουέρνικαFloretta Sykiwti
 
2.1.2 διακρισεις κοινωνικων ομαδων προκαταληψεις
2.1.2  διακρισεις κοινωνικων ομαδων προκαταληψεις2.1.2  διακρισεις κοινωνικων ομαδων προκαταληψεις
2.1.2 διακρισεις κοινωνικων ομαδων προκαταληψειςΕλενη Ζαχου
 
3.3 κοινωνικοι κανονες
3.3 κοινωνικοι κανονες3.3 κοινωνικοι κανονες
3.3 κοινωνικοι κανονεςΕλενη Ζαχου
 
1.3 ατομικη κοινωνικη συμπεριφορά
1.3 ατομικη  κοινωνικη συμπεριφορά1.3 ατομικη  κοινωνικη συμπεριφορά
1.3 ατομικη κοινωνικη συμπεριφοράΕλενη Ζαχου
 
3.4 κοινωνικη διαστρωματωση κινητικοτητα
3.4 κοινωνικη διαστρωματωση  κινητικοτητα3.4 κοινωνικη διαστρωματωση  κινητικοτητα
3.4 κοινωνικη διαστρωματωση κινητικοτηταΕλενη Ζαχου
 
2.1 εννοια και χαρακτηριστικα κοινωνικων ομαδων
2.1 εννοια και χαρακτηριστικα κοινωνικων ομαδων2.1 εννοια και χαρακτηριστικα κοινωνικων ομαδων
2.1 εννοια και χαρακτηριστικα κοινωνικων ομαδωνΕλενη Ζαχου
 
3η ώρα ο παυλος στην αθηνα
3η ώρα ο παυλος στην αθηνα3η ώρα ο παυλος στην αθηνα
3η ώρα ο παυλος στην αθηναΕλενη Ζαχου
 
κείμενα α΄ γυμνασίου θε3
κείμενα α΄ γυμνασίου θε3κείμενα α΄ γυμνασίου θε3
κείμενα α΄ γυμνασίου θε3klery78
 

Viewers also liked (20)

11. Γιατί υπάρχει το κακό στον κόσμο;
11. Γιατί υπάρχει το κακό στον κόσμο;11. Γιατί υπάρχει το κακό στον κόσμο;
11. Γιατί υπάρχει το κακό στον κόσμο;
 
κείμενα β γυμνασίου_θε5 (1)
κείμενα β γυμνασίου_θε5 (1)κείμενα β γυμνασίου_θε5 (1)
κείμενα β γυμνασίου_θε5 (1)
 
κείμενα γ΄ γυμνασίου θε4
κείμενα γ΄ γυμνασίου θε4κείμενα γ΄ γυμνασίου θε4
κείμενα γ΄ γυμνασίου θε4
 
η μαγεία των παιδικών χρόνων
η μαγεία των παιδικών χρόνωνη μαγεία των παιδικών χρόνων
η μαγεία των παιδικών χρόνων
 
Edward Munch
Edward MunchEdward Munch
Edward Munch
 
Σενάριο στη Νεοελληνική Γλώσσα Γ' Γυμνασίου- Γκουέρνικα
Σενάριο στη Νεοελληνική Γλώσσα Γ' Γυμνασίου- ΓκουέρνικαΣενάριο στη Νεοελληνική Γλώσσα Γ' Γυμνασίου- Γκουέρνικα
Σενάριο στη Νεοελληνική Γλώσσα Γ' Γυμνασίου- Γκουέρνικα
 
3.2 κοινωνικος ρολος
3.2 κοινωνικος ρολος3.2 κοινωνικος ρολος
3.2 κοινωνικος ρολος
 
2.1.2 διακρισεις κοινωνικων ομαδων προκαταληψεις
2.1.2  διακρισεις κοινωνικων ομαδων προκαταληψεις2.1.2  διακρισεις κοινωνικων ομαδων προκαταληψεις
2.1.2 διακρισεις κοινωνικων ομαδων προκαταληψεις
 
κομικ δήμητρας
κομικ δήμητραςκομικ δήμητρας
κομικ δήμητρας
 
κπα εισαγωγικα
κπα εισαγωγικακπα εισαγωγικα
κπα εισαγωγικα
 
3.3 κοινωνικοι κανονες
3.3 κοινωνικοι κανονες3.3 κοινωνικοι κανονες
3.3 κοινωνικοι κανονες
 
3.1 κοινωνικη θεση
3.1 κοινωνικη θεση3.1 κοινωνικη θεση
3.1 κοινωνικη θεση
 
1.3 ατομικη κοινωνικη συμπεριφορά
1.3 ατομικη  κοινωνικη συμπεριφορά1.3 ατομικη  κοινωνικη συμπεριφορά
1.3 ατομικη κοινωνικη συμπεριφορά
 
3.4 κοινωνικη διαστρωματωση κινητικοτητα
3.4 κοινωνικη διαστρωματωση  κινητικοτητα3.4 κοινωνικη διαστρωματωση  κινητικοτητα
3.4 κοινωνικη διαστρωματωση κινητικοτητα
 
2.1 εννοια και χαρακτηριστικα κοινωνικων ομαδων
2.1 εννοια και χαρακτηριστικα κοινωνικων ομαδων2.1 εννοια και χαρακτηριστικα κοινωνικων ομαδων
2.1 εννοια και χαρακτηριστικα κοινωνικων ομαδων
 
3η ώρα ο παυλος στην αθηνα
3η ώρα ο παυλος στην αθηνα3η ώρα ο παυλος στην αθηνα
3η ώρα ο παυλος στην αθηνα
 
Guernica
GuernicaGuernica
Guernica
 
κείμενα α΄ γυμνασίου θε3
κείμενα α΄ γυμνασίου θε3κείμενα α΄ γυμνασίου θε3
κείμενα α΄ γυμνασίου θε3
 
έγγραφο1 κομικσ
έγγραφο1 κομικσέγγραφο1 κομικσ
έγγραφο1 κομικσ
 
GUERNICA
GUERNICAGUERNICA
GUERNICA
 

Similar to κραυγη μουνκ

Γιώργος Μπουζιάνης
Γιώργος ΜπουζιάνηςΓιώργος Μπουζιάνης
Γιώργος Μπουζιάνηςmariastamou2013
 
Γιώργος Μαυροίδης
Γιώργος ΜαυροίδηςΓιώργος Μαυροίδης
Γιώργος Μαυροίδηςmariastamou2013
 
Σπύρος Βασιλείου
Σπύρος ΒασιλείουΣπύρος Βασιλείου
Σπύρος Βασιλείουmariastamou2013
 
Η ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ -19ος ΑΙΩΝΑΣ
Η ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ -19ος ΑΙΩΝΑΣΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ -19ος ΑΙΩΝΑΣ
Η ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ -19ος ΑΙΩΝΑΣarischatzis
 
ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ 19ος ΑΙΩΝΑΣ
ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ 19ος ΑΙΩΝΑΣΖΩΓΡΑΦΙΚΗ 19ος ΑΙΩΝΑΣ
ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ 19ος ΑΙΩΝΑΣarischatzis
 
μιλτου σαχτουρη η αποκρια
μιλτου σαχτουρη η αποκριαμιλτου σαχτουρη η αποκρια
μιλτου σαχτουρη η αποκριαzaxpapad
 
Δημήτρης Μυταράς
Δημήτρης ΜυταράςΔημήτρης Μυταράς
Δημήτρης Μυταράςmariastamou2013
 
Δ. Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι :Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Δ. Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι :Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίαςΔ. Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι :Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Δ. Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι :Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίαςvserdaki
 
Κείμενο της Τζέννυς Τσουμπρή
Κείμενο της Τζέννυς ΤσουμπρήΚείμενο της Τζέννυς Τσουμπρή
Κείμενο της Τζέννυς ΤσουμπρήTina Mascha
 
Σουρεαλισμός : Ένα ταξίδι στο Όνειρο
Σουρεαλισμός : Ένα ταξίδι στο ΌνειροΣουρεαλισμός : Ένα ταξίδι στο Όνειρο
Σουρεαλισμός : Ένα ταξίδι στο Όνειροdeltadaniil
 
Πρόγευση ξένης λογοτεχνίας
Πρόγευση ξένης λογοτεχνίαςΠρόγευση ξένης λογοτεχνίας
Πρόγευση ξένης λογοτεχνίαςKostas Kyriakopoulos
 
Γιάννης Τσαρούχης
Γιάννης ΤσαρούχηςΓιάννης Τσαρούχης
Γιάννης Τσαρούχηςmariastamou2013
 
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΟΙΗΤΙΚΗΣ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΗΧΗΡΟΙ ΠΑΦΛΑΣΜΟΙ.pdf
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΟΙΗΤΙΚΗΣ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΗΧΗΡΟΙ ΠΑΦΛΑΣΜΟΙ.pdfΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΟΙΗΤΙΚΗΣ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΗΧΗΡΟΙ ΠΑΦΛΑΣΜΟΙ.pdf
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΟΙΗΤΙΚΗΣ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΗΧΗΡΟΙ ΠΑΦΛΑΣΜΟΙ.pdfniki1000
 
ερευνητική εργασία β’ λυκείου
ερευνητική εργασία β’ λυκείου ερευνητική εργασία β’ λυκείου
ερευνητική εργασία β’ λυκείου Dimitris KONETAS
 
ΚωνσταντΊνος Παρθένης
ΚωνσταντΊνος ΠαρθένηςΚωνσταντΊνος Παρθένης
ΚωνσταντΊνος Παρθένηςmariastamou2013
 
ο ταϋγετος στην ποίηση του βρεττάκου αργειτάκου αγγελική
ο  ταϋγετος στην ποίηση του βρεττάκου  αργειτάκου αγγελικήο  ταϋγετος στην ποίηση του βρεττάκου  αργειτάκου αγγελική
ο ταϋγετος στην ποίηση του βρεττάκου αργειτάκου αγγελικήΕλένη Ξ
 

Similar to κραυγη μουνκ (20)

Γιώργος Μπουζιάνης
Γιώργος ΜπουζιάνηςΓιώργος Μπουζιάνης
Γιώργος Μπουζιάνης
 
Γιώργος Μαυροίδης
Γιώργος ΜαυροίδηςΓιώργος Μαυροίδης
Γιώργος Μαυροίδης
 
Σπύρος Βασιλείου
Σπύρος ΒασιλείουΣπύρος Βασιλείου
Σπύρος Βασιλείου
 
Η ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ -19ος ΑΙΩΝΑΣ
Η ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ -19ος ΑΙΩΝΑΣΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ -19ος ΑΙΩΝΑΣ
Η ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ -19ος ΑΙΩΝΑΣ
 
ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ 19ος ΑΙΩΝΑΣ
ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ 19ος ΑΙΩΝΑΣΖΩΓΡΑΦΙΚΗ 19ος ΑΙΩΝΑΣ
ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ 19ος ΑΙΩΝΑΣ
 
μιλτου σαχτουρη η αποκρια
μιλτου σαχτουρη η αποκριαμιλτου σαχτουρη η αποκρια
μιλτου σαχτουρη η αποκρια
 
Δημήτρης Μυταράς
Δημήτρης ΜυταράςΔημήτρης Μυταράς
Δημήτρης Μυταράς
 
Δ. Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι :Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Δ. Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι :Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίαςΔ. Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι :Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Δ. Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι :Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
 
Κείμενο της Τζέννυς Τσουμπρή
Κείμενο της Τζέννυς ΤσουμπρήΚείμενο της Τζέννυς Τσουμπρή
Κείμενο της Τζέννυς Τσουμπρή
 
μητρική αγάπη
μητρική αγάπημητρική αγάπη
μητρική αγάπη
 
Σουρεαλισμός : Ένα ταξίδι στο Όνειρο
Σουρεαλισμός : Ένα ταξίδι στο ΌνειροΣουρεαλισμός : Ένα ταξίδι στο Όνειρο
Σουρεαλισμός : Ένα ταξίδι στο Όνειρο
 
Soyrealism(1)
Soyrealism(1)Soyrealism(1)
Soyrealism(1)
 
Πρόγευση ξένης λογοτεχνίας
Πρόγευση ξένης λογοτεχνίαςΠρόγευση ξένης λογοτεχνίας
Πρόγευση ξένης λογοτεχνίας
 
Γιάννης Τσαρούχης
Γιάννης ΤσαρούχηςΓιάννης Τσαρούχης
Γιάννης Τσαρούχης
 
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΟΙΗΤΙΚΗΣ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΗΧΗΡΟΙ ΠΑΦΛΑΣΜΟΙ.pdf
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΟΙΗΤΙΚΗΣ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΗΧΗΡΟΙ ΠΑΦΛΑΣΜΟΙ.pdfΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΟΙΗΤΙΚΗΣ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΗΧΗΡΟΙ ΠΑΦΛΑΣΜΟΙ.pdf
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΟΙΗΤΙΚΗΣ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΗΧΗΡΟΙ ΠΑΦΛΑΣΜΟΙ.pdf
 
ερευνητική εργασία β’ λυκείου
ερευνητική εργασία β’ λυκείου ερευνητική εργασία β’ λυκείου
ερευνητική εργασία β’ λυκείου
 
Καρυωτάκης, Πρέβεζα
Καρυωτάκης, ΠρέβεζαΚαρυωτάκης, Πρέβεζα
Καρυωτάκης, Πρέβεζα
 
ΚωνσταντΊνος Παρθένης
ΚωνσταντΊνος ΠαρθένηςΚωνσταντΊνος Παρθένης
ΚωνσταντΊνος Παρθένης
 
ο ταϋγετος στην ποίηση του βρεττάκου αργειτάκου αγγελική
ο  ταϋγετος στην ποίηση του βρεττάκου  αργειτάκου αγγελικήο  ταϋγετος στην ποίηση του βρεττάκου  αργειτάκου αγγελική
ο ταϋγετος στην ποίηση του βρεττάκου αργειτάκου αγγελική
 
Ο άνθρωπος και η φύση στη ζωγραφική
Ο άνθρωπος και η φύση στη ζωγραφικήΟ άνθρωπος και η φύση στη ζωγραφική
Ο άνθρωπος και η φύση στη ζωγραφική
 

More from Δέσποινα Γέμελου

ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ - ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ - ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ - ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ - ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΔέσποινα Γέμελου
 
1ο Γυμνάσιο Χίου: το μέλλον της εκπαίδευσης σ΄ ένα σχολείο με παρελθόν
1ο Γυμνάσιο Χίου: το μέλλον της εκπαίδευσης σ΄ ένα σχολείο με παρελθόν1ο Γυμνάσιο Χίου: το μέλλον της εκπαίδευσης σ΄ ένα σχολείο με παρελθόν
1ο Γυμνάσιο Χίου: το μέλλον της εκπαίδευσης σ΄ ένα σχολείο με παρελθόνΔέσποινα Γέμελου
 
Εφηβικές διαδρομές (Σχολική Κοινωνική Ζωή, 2014-15)
Εφηβικές διαδρομές (Σχολική Κοινωνική Ζωή, 2014-15)Εφηβικές διαδρομές (Σχολική Κοινωνική Ζωή, 2014-15)
Εφηβικές διαδρομές (Σχολική Κοινωνική Ζωή, 2014-15)Δέσποινα Γέμελου
 
Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς. (Μαρούλα Κλιάφα). Μαθητικές συγγραφι...
Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς. (Μαρούλα Κλιάφα). Μαθητικές συγγραφι...Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς. (Μαρούλα Κλιάφα). Μαθητικές συγγραφι...
Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς. (Μαρούλα Κλιάφα). Μαθητικές συγγραφι...Δέσποινα Γέμελου
 
Οι μαθητές του Β1 γράφουν για την καθημερινή ζωή στο Βυζάντιο
Οι μαθητές του Β1 γράφουν για την καθημερινή ζωή στο ΒυζάντιοΟι μαθητές του Β1 γράφουν για την καθημερινή ζωή στο Βυζάντιο
Οι μαθητές του Β1 γράφουν για την καθημερινή ζωή στο ΒυζάντιοΔέσποινα Γέμελου
 
Παρουσίαση πολιτιστικών προγραμμάτων 1ου Γυμνασίου Χίου
Παρουσίαση πολιτιστικών προγραμμάτων 1ου Γυμνασίου ΧίουΠαρουσίαση πολιτιστικών προγραμμάτων 1ου Γυμνασίου Χίου
Παρουσίαση πολιτιστικών προγραμμάτων 1ου Γυμνασίου ΧίουΔέσποινα Γέμελου
 
Oι μαθητές μιλούν για τη μετανάστευση, την προσφυγιά και τον πόλεμο
Oι μαθητές μιλούν για τη μετανάστευση, την προσφυγιά και τον πόλεμοOι μαθητές μιλούν για τη μετανάστευση, την προσφυγιά και τον πόλεμο
Oι μαθητές μιλούν για τη μετανάστευση, την προσφυγιά και τον πόλεμοΔέσποινα Γέμελου
 
Mεταλλαγμένα τρόφιμα vs τρόφιμα κλασσικής γεωργίας
Mεταλλαγμένα τρόφιμα vs τρόφιμα κλασσικής γεωργίαςMεταλλαγμένα τρόφιμα vs τρόφιμα κλασσικής γεωργίας
Mεταλλαγμένα τρόφιμα vs τρόφιμα κλασσικής γεωργίαςΔέσποινα Γέμελου
 
Tο ημερολόγιο ενός Σταυροφόρου. Εργασία των μαθητών του Β1 στο μάθημα της Ιστ...
Tο ημερολόγιο ενός Σταυροφόρου. Εργασία των μαθητών του Β1 στο μάθημα της Ιστ...Tο ημερολόγιο ενός Σταυροφόρου. Εργασία των μαθητών του Β1 στο μάθημα της Ιστ...
Tο ημερολόγιο ενός Σταυροφόρου. Εργασία των μαθητών του Β1 στο μάθημα της Ιστ...Δέσποινα Γέμελου
 
Διεθνές Πρόγραμμα We C.A.R.E. Δ΄Ενότητα
Διεθνές Πρόγραμμα We C.A.R.E. Δ΄Ενότητα Διεθνές Πρόγραμμα We C.A.R.E. Δ΄Ενότητα
Διεθνές Πρόγραμμα We C.A.R.E. Δ΄Ενότητα Δέσποινα Γέμελου
 
Επίσκεψη του συγγραφέα Φ. Μανδηλαρά στο σχολείο μας
Επίσκεψη του συγγραφέα Φ. Μανδηλαρά στο σχολείο μαςΕπίσκεψη του συγγραφέα Φ. Μανδηλαρά στο σχολείο μας
Επίσκεψη του συγγραφέα Φ. Μανδηλαρά στο σχολείο μαςΔέσποινα Γέμελου
 

More from Δέσποινα Γέμελου (20)

ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ - ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ - ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ - ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ - ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
 
ΠΟΙΟΙ ΕΙΜΑΙ
ΠΟΙΟΙ ΕΙΜΑΙΠΟΙΟΙ ΕΙΜΑΙ
ΠΟΙΟΙ ΕΙΜΑΙ
 
Καλή χρονιά στο Β3
Καλή χρονιά στο Β3Καλή χρονιά στο Β3
Καλή χρονιά στο Β3
 
Καλή χρονιά στο Γ1
Καλή χρονιά στο Γ1Καλή χρονιά στο Γ1
Καλή χρονιά στο Γ1
 
1ο Γυμνάσιο Χίου: το μέλλον της εκπαίδευσης σ΄ ένα σχολείο με παρελθόν
1ο Γυμνάσιο Χίου: το μέλλον της εκπαίδευσης σ΄ ένα σχολείο με παρελθόν1ο Γυμνάσιο Χίου: το μέλλον της εκπαίδευσης σ΄ ένα σχολείο με παρελθόν
1ο Γυμνάσιο Χίου: το μέλλον της εκπαίδευσης σ΄ ένα σχολείο με παρελθόν
 
Εφηβικές διαδρομές (Σχολική Κοινωνική Ζωή, 2014-15)
Εφηβικές διαδρομές (Σχολική Κοινωνική Ζωή, 2014-15)Εφηβικές διαδρομές (Σχολική Κοινωνική Ζωή, 2014-15)
Εφηβικές διαδρομές (Σχολική Κοινωνική Ζωή, 2014-15)
 
Και οι μαθητές έχουν φωνή...
Και οι μαθητές έχουν φωνή...Και οι μαθητές έχουν φωνή...
Και οι μαθητές έχουν φωνή...
 
Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς. (Μαρούλα Κλιάφα). Μαθητικές συγγραφι...
Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς. (Μαρούλα Κλιάφα). Μαθητικές συγγραφι...Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς. (Μαρούλα Κλιάφα). Μαθητικές συγγραφι...
Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς. (Μαρούλα Κλιάφα). Μαθητικές συγγραφι...
 
Οι μαθητές του Β1 γράφουν για την καθημερινή ζωή στο Βυζάντιο
Οι μαθητές του Β1 γράφουν για την καθημερινή ζωή στο ΒυζάντιοΟι μαθητές του Β1 γράφουν για την καθημερινή ζωή στο Βυζάντιο
Οι μαθητές του Β1 γράφουν για την καθημερινή ζωή στο Βυζάντιο
 
Παρουσίαση πολιτιστικών προγραμμάτων 1ου Γυμνασίου Χίου
Παρουσίαση πολιτιστικών προγραμμάτων 1ου Γυμνασίου ΧίουΠαρουσίαση πολιτιστικών προγραμμάτων 1ου Γυμνασίου Χίου
Παρουσίαση πολιτιστικών προγραμμάτων 1ου Γυμνασίου Χίου
 
H Iστορία συναντά την Tέχνη
H Iστορία συναντά την TέχνηH Iστορία συναντά την Tέχνη
H Iστορία συναντά την Tέχνη
 
Επίσκεψη στο 1ο Γυμνάσιο Χίου
Επίσκεψη στο 1ο Γυμνάσιο ΧίουΕπίσκεψη στο 1ο Γυμνάσιο Χίου
Επίσκεψη στο 1ο Γυμνάσιο Χίου
 
Oι μαθητές μιλούν για τη μετανάστευση, την προσφυγιά και τον πόλεμο
Oι μαθητές μιλούν για τη μετανάστευση, την προσφυγιά και τον πόλεμοOι μαθητές μιλούν για τη μετανάστευση, την προσφυγιά και τον πόλεμο
Oι μαθητές μιλούν για τη μετανάστευση, την προσφυγιά και τον πόλεμο
 
Mεταλλαγμένα τρόφιμα vs τρόφιμα κλασσικής γεωργίας
Mεταλλαγμένα τρόφιμα vs τρόφιμα κλασσικής γεωργίαςMεταλλαγμένα τρόφιμα vs τρόφιμα κλασσικής γεωργίας
Mεταλλαγμένα τρόφιμα vs τρόφιμα κλασσικής γεωργίας
 
Περικλής. Ιστορία Α΄γυμνασίου
Περικλής. Ιστορία Α΄γυμνασίουΠερικλής. Ιστορία Α΄γυμνασίου
Περικλής. Ιστορία Α΄γυμνασίου
 
Tο ημερολόγιο ενός Σταυροφόρου. Εργασία των μαθητών του Β1 στο μάθημα της Ιστ...
Tο ημερολόγιο ενός Σταυροφόρου. Εργασία των μαθητών του Β1 στο μάθημα της Ιστ...Tο ημερολόγιο ενός Σταυροφόρου. Εργασία των μαθητών του Β1 στο μάθημα της Ιστ...
Tο ημερολόγιο ενός Σταυροφόρου. Εργασία των μαθητών του Β1 στο μάθημα της Ιστ...
 
Άλμπουμ φωτογραφιών We CARE (A1)
Άλμπουμ φωτογραφιών We CARE (A1)Άλμπουμ φωτογραφιών We CARE (A1)
Άλμπουμ φωτογραφιών We CARE (A1)
 
Διεθνές Πρόγραμμα We C.A.R.E. Δ΄Ενότητα
Διεθνές Πρόγραμμα We C.A.R.E. Δ΄Ενότητα Διεθνές Πρόγραμμα We C.A.R.E. Δ΄Ενότητα
Διεθνές Πρόγραμμα We C.A.R.E. Δ΄Ενότητα
 
Επίσκεψη του συγγραφέα Φ. Μανδηλαρά στο σχολείο μας
Επίσκεψη του συγγραφέα Φ. Μανδηλαρά στο σχολείο μαςΕπίσκεψη του συγγραφέα Φ. Μανδηλαρά στο σχολείο μας
Επίσκεψη του συγγραφέα Φ. Μανδηλαρά στο σχολείο μας
 
Ελένη ή Μενέλαος; Debate μαθητών
Ελένη ή Μενέλαος; Debate μαθητώνΕλένη ή Μενέλαος; Debate μαθητών
Ελένη ή Μενέλαος; Debate μαθητών
 

Recently uploaded

Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑΜια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑDimitra Mylonaki
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008Θεόδωρος Μαραγκούλας
 
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYEKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYssuser369a35
 
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-242lykkomo
 
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptxAthina Tziaki
 
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΟΛΓΑ ΤΣΕΧΕΛΙΔΟΥ
 
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptxΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptxssuserb0ed14
 
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxΗ Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxeucharis
 
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της ΙταλίαςKonstantina Katirtzi
 

Recently uploaded (14)

Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑΜια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
 
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYEKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
 
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
 
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
 
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ  : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ  : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
 
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
 
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptxΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
 
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxΗ Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
 
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
 

κραυγη μουνκ

  • 1. Οι μαθητές του Α3 του 1ου Γυμνασίου Χίου κλήθηκαν να σχολιάσουν και να περιγρά- ψουν τον πίνακα του Μουνκ, «η Κραυγή» Ζητήθηκε από τη φιλόλογό τους Βαγιάνου Κυριακή να δηλωθούν τα συναισθήματα που τους προκαλεί και να τον συσχετίσουν με τα λογοτεχνικά κείμενα «Μανιτάρια στην πόλη» , η»η ζωή στη Σύμη» και «Η πέρδικα της Σκύρου»
  • 2. Ο πίνακας του Μουνκ «η κραυγή» έχει αστάθεια χρωμάτων στις διάφορες εκδοχές του. Όμως το σχέδιο είναι ίδιο. Μία απλοϊκή μορφή ουρλιάζει. Φαίνεται η ανάγκη του ανθρώπου να φωνάξει, να εκτονωθεί. Τι το προκαλεί όμως αυτό; Ο ζωγράφος έπασχε από τις ίδιες του τις σκέψεις. Η ανάγκη του να κατανοήσει τα περιθώρια στη ζωή και στο θάνατο τον έκαναν να νιώθει εγκλωβισμένος και να ακούει τις κραυγές του Χάρου να πλησιάζουν. Έτσι αποτύπωσε το πώς ένιωσε στην πιο κοντινή επαφή του με τα τεκμήρια των σκέψεών του πάνω σε μία γέφυρα που συμβολίζει τη λεπτή, ασταθή, συνεχή και σαν μονόδρομο μεταβολή από τη ζωή στο θάνατο. Ο πίνακας προκαλεί φόβο και σκοτεινές σκέψεις. Συνδέεται με τα Μανιτάρια στην πόλη, τη Ζωή στη Σύμη και την πέρδικα της Σκύρου λόγω του ότι εκφράζει την ανάγκη της εκτόνωσης και της απελευθέρωσης. Μιχάλης Τσαγρής
  • 3. «Η κραυγή»… ένας πίνακας που κρύβει πολλά συναισθήματα! Με κυριότερο την καταπίεση των ανθρώπων στη ζωή στην πόλη. Στον πίνακα απεικονίζεται ένας πανικοβλημένος άνθρωπος που προβληματίζεται με τα φαινόμενα του καιρού στην πόλη. Ο «πρωταγωνιστής» βρίσκεται σε μια γέφυρα «μόνος» και πιο δίπλα βρίσκονται οι άψυχοι φίλοι του. Κατά τη γνώμη μου σχετίζεται απολύτως με το Μαρκοβάλντο, την Αστραδενή και την πέρδικα της Σκύρου, αφού όλοι βρίσκονται εγκλωβισμένοι σε έναν ξένο κόσμο! Σφήκας Κώστας
  • 4. Ο πίνακας μας παρουσιάζει τον Μουνκ να στέκεται σε ένα φράχτη και να ουρλιάζει. Τα χρώματα είναι γενικώς σκουρόχρωμα. Ο Μουνκ έχει ζωγραφίσει τον πίνακα πολλές φορές με διαφορετικά χρώματα. Αυτό μας δείχνει πως ο ζωγράφος διατυπώνει τα «λόγια» του και τα συναισθήματά του με απλές διαφορετικές αποχρώσεις που όμως έχουν ένα πολύ βαθύ νόημα… Πιστεύω πως ο πίνακας του Μουνκ σχετίζεται πολύ με τα Μανιτάρια στην πόλη, την πέρδικα της Σκύρου και τη Ζωή στη Σύμη. Όλοι οι πρωταγωνιστές έχουν την ίδια έκφραση των συναισθημάτων τους. Νιώθουν απελπισία και νοσταλγία για τη ζωή στη φύση. Αισθάνονται ένα υπαρξιακό άγχος που τους προκαλεί «κραυγή», όπως και ο πίνακας! Τρομπούκη Δέσποινα
  • 5. Ο πίνακας του Μουνκ είναι ένα αριστούργημα γιατί σε γεμίζει με τόσα συναισθήματα με μία απλή εικόνα. Τα χρώματα τα οποία χρησιμοποιεί είναι πολύ «δυνατά» Και κάνουν το κάθε σημείο του πίνακα, με το που το δεις, να σε γεμίσει με αρνητικά συναισθήματα και με θλίψη. Έχει ζωγραφίσει τον εαυτό του με τέτοιο τρόπο που από- δίδει εξαιρετικά την ανησυχία και τον προβληματισμό που τον κυριεύουν. Εκείνη τη στιγμή. Όποιος αντικρίσει αυτόν τον πίνακα θα νιώσει άσχημα με τον εαυτό του. Τον ζω- γράφισε για να δείξει πόσα διαφορετικά και άσχημα συναισθήματα βιώνει αλλά και πώς μπορεί να αλλάξει τα συναισθήματα του ατόμου που θα τον δει. Σχετίζεται με τα κείμενα που διαβάσαμε γιατί σε καθένα από αυτά βιώνεται η ίδια πίεση και η θλίψη. Φιστέ Καλλιόπη
  • 6. Ο πίνακας του Μουνκ είναι βαμμένος με πολύ σκούρα χρώματα που εκφράζουν συναισθήματα λυπηρά και όχι χαρούμενα. Μόλις τον είδα μου δημιουργήθηκαν περίεργα συναισθήματα. Αρχικά φόβος για την κραυγή του Μουνκ και έπειτα απορία, γιατί να ήθελε να ζωγραφίσει έναν τέτοιο πίνακα. Όμως μετά κατάλαβα ότι τον δημιούργησε επειδή ήθελε να εκφράσει όλα του τα αισθήματα για τον κόσμο και τη φύση. Ο πίνακας αυτός συνδέεται άμεσα με το κείμενο Μανιτάρια στην πόλη, τη Ζωή στη Σύμη και την πέρδικα της Σκύρου, διότι έχουν τα ίδια συναισθήματα. Νιώθουν λύπη που είναι μακριά από το μέρος τους. Άρα πιστεύω ότι και ο Μουνκ ήταν καταπιεσμένος, με αποτέλεσμα να ζωγραφίσει την Κραυγή. Φακούδης Φώτης
  • 7. Ο πίνακας του Μουνκ απεικονίζει τον εαυτό του τρομαγμένο. Βρίσκεται κοντά σε ένα φιόρδ της πόλης του. Επίσης υπάρ- χουν και δύο άνθρωποι πιο μακριά που του έχουν γυρισμένη την πλάτη Μέσα από αυτόν τον πίνακα ο Μουνκ δείχνει την ψυχολογική του κατάσταση εκείνη την περίοδο. Τα σκουρόχρωμα χρώ- ματα κάνουν τον πίνακα θλιβερό. Μου προκαλεί λύπη, γιατί βλέπω μπροστά μου ένα απελπισμένο άνθρωπο, ο οποίος κραυγάζει. Νομίζω ότι τον ζωγράφισε διότι ήθελε να δείξει ότι αυτή η χρονική στιγμή δεν ήταν καλή για αυτόν. Τέλος σχετίζεται με τα προηγούμενα κείμενα που κάναμε επειδή ο πρωταγω- νιστής νιώθει να πνίγεται μες στην πόλη, όπως και οι υπόλοι- ποι ήρωες. Μαυράκης Δημήτρης
  • 8. Ο πίνακας είναι γεμάτος με σκούρες αποχρώσεις και για μένα είναι εντυπωσιακό αυτό που κάνει με τα κύματα που στροβιλίζονται. Η έκφραση του προσώπου του είναι λες και έχει δει κάτι πολύ τρομακτικό. Επίσης βλέπω ότι οι δύο φίλοι του του έχουν γυρίσει την πλάτη και αυτό μπορεί να έπαιζε ρόλο για κείνον όταν το ζωγράφιζε. Πιστεύω ότι ο πίνακας αυτός έχει να κάνει πολύ με τα πρόσωπα στα παραμύθια που έχουμε δει. Όπως ο Μαρκοβάλντο, η Αστραδενή , η γιαγιά και η πέρδικα νιώθουν ότι πνίγονται σε αυτό το μέρος, το οποίο ζουν και αυτό μάλλον δείχνει και η έκφραση του Μουνκ. Ασπασία Τριανταφύλλου
  • 9. Ο πίνακας περιέχει κυρίως σκούρο χρώμα σε αποχρώσεις του μπλε. Ο άνθρωπος έχει ένα απότομο συναίσθημα σαν να ξαφνιάστηκε. Αυτό το καταλαβαίνουμε από την έκφρασή του και το πώς έχει τοποθετήσει τα χέρια επάνω στο πρόσωπό του. Η παρέα του απομακρύνεται ενώ εκείνος μένει στο ίδιο σημείο, σαν να μην του δίνουν σημασία. Η γέφυρα στην οποία βρίσκονται είναι καθαρή σαν εικόνα ενώ το υπόλοιπο τοπίο- θάλασσα, στεριά, ουρανός- είναι μπερδεμένα μεταξύ τους. Γενικά το τοπίο σου αλλάζει την αίσθηση / τον τρόπο με τον οποίο καταλαβαίνεις τον πίνακα. Ο πίνακας είναι πολύ εντυπωσιακός και θα ήθελα να τον δω από κοντά. Επίσης σχετίζονται τα συναισθήματα του με τα Μανιτάρια στην πόλη , τη Ζωή στη Σύμη και την Πέρδικα. Είναι όλα τόσο έντονα! Δημήτρης Τζατζιάς
  • 10. Ο πίνακας αυτός του Μουνκ κυριαρχείται από αρκετά σκούρα χρώματα που έχουν στόχο να μας τραβήξουν την προσοχή και να μας περάσουν ένα σημαντικό μήνυμα για τις διαφορές της ζωής στην πόλη και της ζωής στη φύση. Ο άνθρωπος που διακρίνεται στον πίνακα να πιάνει το πρόσωπό του και να φωνάζει πιθανόν θέλει να μας δείξει την απελπισία και την αγωνία του καθώς ζει στην πόλη. Μας τονίζει δηλαδή τους δύο κόσμους που συγκρούονται μέσα στον πίνακα και μας δημιουργεί ένα μεγάλο φόβο και τρόμο. Ο πίνακας σχετίζεται με τα κείμενα Μανιτάρια στην πόλη, η ζωή στη Σύμη και η πέρδικα γιατί όλα αυτά έχουν σχέση με τη ζωή στη φύση και στην πόλη. Συγκεκριμένα τα Μανιτάρια στην πόλη και η Ζωή στη Σύμη πιστεύω ότι έχουν τις περισσότερες ομοιότητες, αφού σε όλα παρουσιάζεται η προτίμηση των «πρωταγωνιστών» της ζωής στο χωριό, στη φύση και γενικά οπουδήποτε μακριά από την πολύβουη και άχαρη ζωή της θορυβώδους πόλης. Τσιουκαντάνας Παναγιώτης
  • 11. Σχόλια της διδάσκουσας: Είναι εντυπωσιακό και αναπάντεχο το βλέμμα των μικρών κριτών της Τέχνης! Σχεδόν με αυτόματη γραφή, δεδομένου του ελάχιστου χρόνου που τους δόθηκε, οι μαθητές εμβάθυναν απροσδόκητα σε έναν ιμπρεσσιονιστικό πίνακα. Τους ευχαριστώ από καρδιάς για την εμπειρία που μοιραστήκαμε. Πάντα τέτοια…