методические рекомендации областного методиста Науменко В.І.

1. Науменко В.І.,
методист відділу природничих дисциплін Донецького облІППО
ХІМІЯ
Хімія, як і кожна наука, є водночас і засобом, і метою.
Д.Менделєєв
Освіта ХХІ століття – це освіта для людини. Її стрижень – розвиваюча та
культуротворча домінанта, виховання відповідальної особистості, яка здатна до
самоосвіти і саморозвитку, вміє критично мислити, опрацювати різноманітну
інформацію, використовувати набуті знання та вміння для творчого розв’язання
проблем, прагне змінити на краще своє життя й життя своєї країни.
Основним нормативним документом, що визначає та регламентує освітні зміни,
є Державний стандарт базової та повної загальної середньої освіти освіти
(постанова Кабінту міністрів України від 23.11.2011 року № 1392). Відповідно до
зазначеного документу вивчення хімії за новою програмою розпочнеться у
2015/2016 навчальному році. Хімічний компонент освітньої галузі
«Природознавство» забезпечує засвоєння учнями знань про речовини та їх
перетворення, хімічні закони та методи дослідження, навички безпечного
поводження з речовинами, формує ставлення до екологічних проблем і розуміння
хімічної картини світу, вміння оцінювати роль хімії у виробництві та житті людини.
Хімічна компонента змісту загальної середньої освіти є обов’язковою складовою
системи природничо-наукової освіти. Разом із іншими природничими предметами
хімія покликана реалізувати мету загальної середньої освіти, зробити внесок у
формування інтелекту, національної самосвідомості, загальної культури
особистості, зорієнтованої на загальнолюдські моральні та матеріальні цінності.
Хімічна освіта відіграє важливу роль у формуванні ключових компетентностей
учнів. Сьогодні дедалі ширше використовуються речовини, багато з яких, за умови
невмілого поводження з ними, можуть завдати шкоди і користувачеві, і довкіллю.
Тому знання хімії з її екологічною складовою потрібні кожній людині.
У 2013-2014 навчальному році найбільш вагомою була робота, яка передбачала
розвиток творчих можливостей учнів, виявлення та підтримку обдарованих дітей
завдяки розширенню мережі інтелектуальних змагань, Інтернет-олімпіад, турніру
юних хіміків, конкурсів-захистів науководослідницьких робіт МАН,
Всеукраїнських учнівських олімпіад І-ІV етапів з хімії. У 2014 році ІV етап LІ
Всеукраїнської учнівської олімпіади з хімії проходив у м. Вінниці. Команда юних
хіміків, яка складалась із 7 учнів, виборола 7 дипломів. Серед них: диплом І ступеня
– Пашко Михайло, учень 10 класу ліцею-інтернату «Ерудит» (учителі –
Козлова Т.Л., Борисова К.В.); дипломи ІІ ступеня – Ярушников Євген, учень 8
класу Артемівського навчально-виховного комплексу № 11 ім. Артема (робота
виконувалась за 9 клас, учитель Ярушникова Л.А.), Єфімов Лев – учень 9 класу
комунального закладу «Маріупольський навчально-виховний комплекс «Ліцей-
школа № 14» (учитель Цибуциніна О.С.), Сафронов Віктор – учень 10 класу ліцею-

2. інтернату «Ерудит» (учителі – Безпалько Ю.М., Борисова К.В.); дипломи ІІІ
ступеня – Трощенко Владислав, учень 8 класу Артемівської загальноосвітньої
школи І-ІІІ ступенів № 24 (вчитель Ярушникова Л.А.), Пашко Микола – учень 10
класу ліцею-інтернату «Ерудит» (учителі – Борисова К.В., Пендюх В.В.), Смирнов
Олег – учень 11 класу ліцеюінтернату «Ерудит» (учителі – Козлова Т.Л., Безпалько
Ю.М.). Пашко Михайло був запрошений до участі у відбірково-тренувальних
зборах кандидатів до команди України для участі в Міжнародній олімпіаді з хімії
(В’єтнам, Ханой). За результатами змагань команда Донецької області посіла І
командне місце серед команд України.
Треба відзначити, що участь школярів Донеччини у Всеукраїнській учнівській
Інтернет-олімпіаді з хімії не така результативна: зі 106 учасників області, які взяли
участь у заочному етапі, було запрошено на очний етап троє та отримано лише один
диплом ІІІ ступеня (учень ліцею-інтернату «Ерудит» Пашко Михайло).
Команда юних хіміків ліцею-інтернату при ДонНУ (вчитель Шкель Г.С.) у
фінальному етапі ХХІ Всеукраїнського турніру юних хіміків, який відбувся в
м. Полтаві, отримала диплом ІІ ступеня за командну гру, а Корешкова Ганна –
диплом І ступеня за абсолютну перемогу в особистій першості. Вважаємо за
необхідне звернути увагу вчителів на завдання наступного ХХІІ Всеукраїнського
турніру юних хіміків, що розміщені на офіційному сайті http://chemturnir.org.ua/.
Просимо спланувати цілеспрямовану організаційно-пропедевтичну роботу для
підготовки учнів та їх участі в турнірі.
На жаль, залишається низькою мотивація школярів до вивчення хімії. Так, у
2012-2013, 20132014 навчальних роках ЗНО з хімії виявили бажання здавати менш
10% учнів від загального числа усіх зареєстрованих випускників. Вважаємо, що до
причин такої ситуації можна віднести наступні: дефіцит
відповідного навчального обладнання та реактивів у закладах освіти та низький
запит вищих навчальних закладів на сертифікати з предметів природничого
спрямування. Допомогти виправити ситуацію зможе застосування
компетентнісного підходу до навчання. Потрібно зосередитися на ефективності
використання навчального часу, а не на формальному його збільшенні. Доцільно
переорієнтувати й навчальний процес: менше часу відводити на відпрацювання
формалізованих алгоритмів дій, перевірку домашніх завдань, проведення
контрольних робіт, при цьому збільшити час на організацію пізнавальної діяльності
школярів, формування вмінь, що мають практичне значення, впровадження
діяльнісного підхіду до навчання.
Слід відзначити, що на підвищення інтересу учнів до вивчення хімії позитивно
впливає їх участь у шкільних та позашкільних заходах, різноманітних дистанційних
інтерактивних конкурсах як національного, так і міжнародного рівнів. Прикладом
цього є участь учнів Часовоярської ЗОШ І-ІІІ ступенів № 15 Артемівської міської
ради (вчитель Трубеко Т.В.) у наступних конкурсах: дипломи І ступеня отримали
учні 9 класу Петренко Вероніка, Астахова Валерія за участь у обласному конкурсі
«Природа і творчість» та Кудрявих Тамара (10 кл. ) – на Межрегіональній
конференції «Ковиловий степ2013» у м. Луганську (жовтень, 2013 р.); Кудрявих
Владислава (10 кл.) взяла участь у Міжнародному конкурсі «Білоруська

3. конференція» (лютий, 2014 р.) та стала переможницею національного етапу; 52 учні
8-11 класів взяли участь у проекті з хімії у Міжнародному дистанційному конкурсі
«Новий урок» (республіка Білорусь), із них 11 учнів отримали дипломи І рівня,
14 учнів – ІІ рівня, 13 учнів – ІІІ рівня; 18 учнів навчального закладу отримали
сертифікати за участь у Всеукраїнському інтерактивному конкурсі «МАН-Ерудит-
еколог-2013»; Кудрявих Владислава, учениця 10 класу, отримала диплом І ступеня
у Всеукраїнській Інтернет-олімпіаді «Крок до знань» (секція «Хімія»). Русанова
Анна (10 кл.), учениця Малоорловської загальноосвітньої школи Шахтарського р-
ну (вчитель Овчаренко С.Ю.) посіла ІІІ місце у фіналі національного етапу
міжнародного дитячого екологічного форуму «Зелена планета» (номінація «Хімія»).
Учні Красноармійського НВК (вчитель Мігутіна О.О.) брали участь у
Всеукраїнському форумі учнівської та студентської молоді «Дотик природи»
(секція «Хімія», жовтень 2013 р.) та посіли: Марухленко А. (10 кл) – ІІ місце,
Сердюк Ю. (10 кл.) – ІІІ місце; учні школи Савченко А. (9 кл), Чернов Д. (9
кл), Григор’єв (6 кл.), Лопухін О. (6 кл.), Попов А. (9 кл.), Марухленко А. (10 кл.)
посіли І місце у Всеукраїнському турнірі юних натуралістів (секція «Хімія»,
березень 2014 р.) та отримали запрошення на виступ у Міжнародному фіналі ТЮН
у Болгарії в серпні 2014 року; у Міжнародному конкурсі «Мы и биосфера» (секція
«Хімія»)), який проходив у м. Москві, учень 10 класу Сердюк Ю. отримав диплом І
ступеня.
Продовжується робота щодо розробки учнівських проектів у Всеросійській
інтернет-олімпіаді з нанотехнологій. Так, учениця 10 класу Макіївського міського
ліцею Шевченко Валерія отримала диплом призера ІІІ ступеня у VІІІ Всеросійській
Інтернетолімпіаді «Нанотехнології – прорив у майбутнє» за роботу «Отримання
нанозолота фітовідновниками, які входять до складу чаю» та сертифікат на участь у
Всеросійській літній науковоосвітній школі програми «Лифт у майбутнє» у серпні
2014 року (вчитель Костюкова І.В.).
Суспільно-необхідним стає диференційований підхід до навчання, який
враховуює індивідуальні можливості школярів, їх потреби, інтереси та нахили. На
практиці це реалізується завдяки організації різноманітних форм і методів
індивідуалізації та диференціації навчання з метоюпедагогічного впливу на
розвиток творчості, самостійності та пізнавального інтересу на уроках хімії.
Учителі хімії Кудіна Ж.Л. (Донецька гімназія № 92), Лоїк О.М. (Новоазовський
НВК «Новоазовська ЗОШ № 1 – БПЛ «Успіх»), Париш О.М. (Артемівська ЗОШ
№ 5), Барецька О.О. (Маріупольський технологічний ліцей), Мігутіна О.О.
(Красноармійський НВК) вдало використовують інформаційно-комунікаційні та
інтерактивні методи навчання, гру, хімічний експеримент, ситуативне
моделювання, дискусійні питання, одночасно з тим грамотно поєднують їх зі
спонукально-заохочувальним контролем рівня навченості.
Всебічному стимулюванню творчого самовдосконалення учнів і зацікавлення їх
у вивченні предмета, виявленню та розвитку обдарованих учнів сприяють учителі
хімії Ярушникова Л.А. (Артемівська ЗОШ № 24), Козлова Т.Л. (ліцей «Ерудит),
Лазник Р.П. (Макіївська ЗОШ № 50), Півень О.Ю. (Донецький ліцей № 30), Рудика
В.В. (Краматорська ЗОШ № 22), Цибуциніна О.С. (Маріупольський НВК «ліцей –
ЗОШ № 14), Шкель Г.С. (ліцей при ДонНУ) та інші, учні яких неодноразово

4. ставали переможцями III етапу та брали участь у ІV етапі Всеукраїнської учнівської
олімпіади з хімії.
У 2014-2015 н.р. вивчення хімії (7-11 кл.) в загальноосвітніх навчальних
закладах здійснюватиметься відповідно до Типових навчальних планів (див. лист
МОН від 11.06.2014 р. № 1/9-303). Рівень змісту хімічної освіти в старшій школі
визначається профілем навчання (лист МОН від 21.08.2010 № 1/9-580). Як
зазначено в листі МОН від 11.06.2014 р. № 1/9-303, навчальні заклади можуть
збільшувати кількість годин на вивчення окремих предметів інваріантної складової
за рахунок годин варіативної складової. Також за рахунок збільшення годин окремі
предмети можуть вивчатися за програмами академічного рівня, а не рівня
стандарту, як це передбачено Типовими планами.
Оскільки навчальні заклади можуть збільшувати кількість годин на вивчення
предметів інваріантної складової за рахунок годин варіативної складової (лист
МОН від 29.04.11№1/9-325), рекомендуємо в 10 класах академічного рівня виділити
на вивчення хімії 2 години, збільшуючи кількість годин на вивчення окремих тем
програми.
У 2014-2015 навчальному році вивчення хімії в загальноосвітніх навчальних
закладах здійснюватиметься за такими програмами:
 7-9 класи – Хімія. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 7-11
класи. – К.: Перун, 2005.
 8-9 класи з поглибленим вивченням хімії – Програма для загальноосвітніх
навчальних закладів з поглибленим вивченням хімії. – К.: Вікторія, 2009.
 10-11 класи – Хімія. Програми для профільного навчання учнів загальноосвітніх
навчальних закладів: рівень стандарту, академічний рівень, профільний рівень
та поглиблене вивчення, 10-11 класи. – Тернопіль: Мандрівець, 2011.
Розподіл годин у програмах орієнтовний. Учитель може аргументовано вносити
зміни до розподілу годин, відведених програмою на вивчення окремих тем,
змінювати послідовність вивчення питань у межах окремої теми.
Одним із шляхів диференціації та індивідуалізації навчання є впровадження у
шкільну практику системи курсів за вибором та факультативів, які реалізуються за
рахунок варіативного компонента змісту освіти і доповнюють та поглиблюють
зміст навчального предмета. Навчальні заклади можуть виділяти години
варіативної складової на запровадження курсів за вибором, факультативів,
індивідуальних і групових занять. З переліком програм факультативів і курсів за
вибором з хімії, рекомендованих для використання в загальноосвітніх навчальних
закладах можна ознайомитись на офіційних веб-сайтах Міністерства освіти і
науки www.mon.gov.ua та Інституту інноваційних технологій і змісту
освіти www.iitzo.gov.ua. Програми факультативів та курсів за вибором з хімії, які
рекомендовані Міністерством для використання в загальноосвітніх навчальних
закладах, надруковано також в збірниках:
 Навчальні програми курсів за вибором та факультативів з хімії. 5-11 класи. –
Тернопіль: Мандрівець, 2010.

5.  Навчальні програми курсів за вибором та факультативів з хімії. 8-11 класи. –
Тернопіль: Мандрівець, 2010.
 Факультативні курси для учнів спеціалізованих 1011 класів загальноосвітніх
навчальних закладів хімічного та біологічного профілів (Частина ІІ): Навчально-
методичний посібник. – Херсон: Айлант, 2012.
 Навчальні програми елективних курсів та факультативів з хімії. Варіативна
складова Типових навчальних планів. 5-11 класи: Навчальнометодичний посібник.
– Херсон: Айлант, 2012.
Учитель може творчо підходити до реалізації змісту цих програм, ураховуючи
інтереси та здібності учнів, потреби регіону, можливості навчально-матеріальної
бази школи. Слід зазначити, що навчальні програми курсів за вибором можна
використовувати також для проведення факультативних занять і, навпаки, програми
факультативів можна використовувати для викладання курсів за вибором. Курс за
вибором (факультатив), програма якого розрахована на 35 годин і більше, може
вивчатися впродовж двох років.
Проведення занять у кабінеті хімії
Під час проведення занять у кабінеті хімії особливої уваги потребує дотримання
правил безпеки. Звертаємо увагу на впровадження в дію та систематичний контроль
за дотриманням вимог Правил безпеки під час проведення навчальновиховного
процесу в кабінетах (лабораторіях) хімії загальноосвітніх навчальних закладів
(затверджено наказом Міністерства надзвичайних ситуацій України 16.07.1012
№ 992, що зареєстрований в Міністерстві юстиції України 03 серпня 2012 р. за
№ 1332/21644). За вищезазначеними Правилами рекомендується внести зміни до
посадових інструкцій вчителів хімії, з охорони праці, з безпеки життєдіяльності
учнів під час проведення занять у кабінетах (лабораторіях) хімії та провести
відповідні позапланові інструктажі з реєстрацією за встановленою формою. Вимоги
безпеки наведено в журналі «Безпека життєдіяльності», № 1, 2, січень 2013 року. З
повним текстом інструктивно-методичних матеріалів можна ознайомитись на
офіційних веб-сайтах Міністерства освіти і науки www.mon.gov.ua та Інституту
інноваційних технологій і змісту освіти www.iitzo.gov.ua.
Навчальною програмою з хімії передбачено використання в навчально-
виховному процесі реактивів, які визначено як прекурсори. ВодночасЗаконом
України «Про обіг в Україні наркотичних засобів, психотропних речовин, їх
аналогів і прекурсорів» діяльність з обігу прекурсорів, які використовуються під
час вивчення відповідних навчальних дисциплін, дозволяється навчальним
закладам за наявності в них ліцензії на здійснення відповідних видів діяльності. З
переліку прекурсорів (постанова Кабінету Міністрів України від 06 травня 2000 р.
«Про затвердження переліку наркотичних засобів, психотропних речовин і
прекурсорів»), використання яких потребує ліцензування, у процесі навчання хімії
у 7-11 класах загальноосвітніх навчальних закладів використовуються: калій
перманганат, сульфатна кислота, хлоридна кислота, толуен (в 11 класах з
поглибленим вивченням хімії).
Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 5 січня 2011 р. № 4
«Про внесення змін до постанов Кабінету Міністрів України від 6 травня 2000 р.

6. № 770 і від 10 жовтня 2007 р. № 1203» речовини, що містять не менш як 45% таких
прекурсорів, як сульфатна кислота та 15% таких прекурсорів, як хлоридна кислота,
підлягають тим же заходам контролю, що і прекурсори. Концентрація цих речовин
визначається виходячи з масової частки речовини у складі суміші (розчину).
З огляду на зазначене, рекомендуємо зберігати сульфатну та хлоридну кислоти у
вигляді їх водних розчинів з масовими частками менше 45% і 15% відповідно та
замінити дослід добування кисню з калій перманганату на добування даного газу
каталітичним розкладом гідроген пероксиду.
Важливим залишається питання виконання практичної частини програми.
Передовсім йдеться про кількість передбачених програмою практичних робіт: у 7
класі – 3, у 8 класі – 2, у 9 класі – 5. Їх недостатньо для формування в учнів умінь та
навичок, реалізації практичної спрямованості курсу, тому значну увагу необхідно
приділити також лабораторним дослідам. За наявності реактивів необхідно
відмовлятися від демонстраційного їх проведення на користь практичної діяльності
учнів. При цьому доцільно використовувати групову діяльність, багато реактивів
можна замінити побутовими речовинами. Підвищенню ефективності навчання
сприяє проектна діяльність, але перевагу необхідно надавати практичним проектам,
які містять експериментальну частину.
У 10-х класах як на рівні стандарту, так і на академічному рівні передбачено
тільки 2 практичні роботи: «Добування карбон (ІV) оксиду, взаємоперетворення
карбонатів і гідрогенкарбонатів» та «Розв’язування експериментальних задач».
Тому на академічному рівні частина лабораторних дослідів набуває значення
практичних робіт. Доцільно проводити вибіркове оцінювання лабораторних
дослідів, особливо якщо учні виконують їх самостійно.
Залишаються чинними вимоги щодо контрольних робіт. Їх має бути не менше за
1 в кожному семестрі. Наприкінці інших тем (або за 1-2 уроки до їх завершення)
можна проводити письмові самостійні роботи різних видів, а також семінарські
заняття. Нагадуємо, що окремі уроки для тематичного оцінювання в календарних
планах не відводяться. Оцінка за тему виставляється на основі всіх отриманих балів
(поточних, за самостійні, практичні роботи тощо).
Звертаємо вашу увагу на те, що згідно з графіком проведення Всеукраїнського
конкурсу «Учитель року» заплановано провести конкурс «Учитель року-2015» у
номінації «Хімія». Виходячи з цього, пропонуємо розпочати підготовку вчителів до
такого відповідального змагання ще до офіційного оголошення конкурсу.
Для поліпшення стану викладання хімії пропонуємо
І. Методичним службам міст та районів, методичним об’єднанням учителів
хімії:
 опрацювати нормативні документи Міністерства освіти і науки країни до
навчального 2014-2015 року;

7.  провести аналіз нових програм з хімії для основної школи, враховуючи, що
викладання хімії за новою програмою розпочнеться у 2015/2016 навчальному
році;
 проаналізувати кадровий склад педагогів, окреслити коло перспективних
учасників та спланувати роботу з метою надання комплексної методичної
допомоги щодо участі у конкурсі «Учитель року-2015» у номінації «Хімія»;
 сприяти заохоченню та підтримці обдарованих дітей, учнівської молоді шляхом
надання допомоги у підготовці їх до участі у Всеукраїнській учнівській
олімпіаді, турнірі з хімії, творчих та інтелектуальних конкурсах.
ІІ. Адміністраціям загальноосвітніх навчальних закладів:
 посилити контроль за станом викладання хімії в школі, особливо за виконанням
практичної частини програми;
 взяти на контроль питання щодо оформлення навчальної та методичної
документації, дотримання правил техніки безпеки в кабінетах хімії;
 створити умови щодо участі вчителів у професійних конкурсах, конференціях,
семінарах;
 забезпечити об’єктивне проведення моніторингу якості знань, умінь та навичок
учнів з хімії.
ІІІ. Учителям хімії:
 визначити пріоритетом організацію навчально-виховного
процесу, спрямованого на формування ключових і предметних компетентностей
учнів засобами наскрізних питань природничих дисциплін;
 забезпечити на уроках і в позакласній роботі впровадження сучасних
педагогічних технологій, які збільшують пізнавальну самостійність учнів і
мотивацію до вивчення предмета, зокрема, ІКТ, проектної, пошуково-
дослідницької, розвитку критичного мислення;
 активізувати самостійну роботу учнів на уроках та при підготовці до уроків за
рахунок випереджувальних завдань;
 забезпечити неперервне підвищення професійного рівня у міжкурсовий період
шляхом участі в роботі районного методичного об’єднання вчителів хімії,
заходах обласного, всеукраїнського та міжнародного рівнів;
 сприяти використанню електронних засобів навчального призначення для більш
глибокого розуміння навчального матеріалу;
 активізувати роботу з обдарованими дітьми через факультативи та курси за
вибором, позакласну роботу;
 зосередити увагу на необхідності підвищення власного рівня комп’ютерної
грамотності.
Література:
1. Державний стандарт базової і повної середньої освіти (затверджено постановою
Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 р. № 1392) – [Електронний ресурс] –
Режим доступу: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/1392-2011-п

8. 2. Орієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів у
системі загальної середньої освіти. Наказ МОН України від 21 серпня 2013 р.
№ 1222. – [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://mon.gov.ua
3. Концепція профільного навчання в старшій школі (затверджено наказом МОН
«Про затвердження Концепції профільного навчання у старшій школі» від
21.10.13 року № 1456).
4. Лист МОН «Методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного
процесу під час проведення навчальних екскурсій та навчальної практики учнів
загальноосвітніх навчальних закладів» № 1/9-61 від 06.02.2008 р.
5. Національна доктрина розвитку освіти (затверджено Указом Президента
України від 17.04. 2002 року № 347/2002).
6. Лист МОН України «Безпечне проведення занять у кабінетах природничо-
математичного напряму загальноосвітніх навчальних закладів» № 1/9-72 від
01.02.2012.
7. Правила безпеки під час проведення навчально-виховного процесу в кабінетах
(лабораторіях) фізики та хімії (наказ МНС України від 16.07.2012 № 992).
8. Навчальні програми для ЗНЗ. 7-9 класи – Хімія. Програма для загальноосвітніх
навчальних закладів. 7-9 класи. – К.: Освіта, 2013.
9. Фахові сайти: http://www.ftchemistry.dsmu.edu.ua
 http://www.liveinternet.ru/profile.php?journalid=4468435&all_a=1
 http://chemistry-chemists.com
 http://www-chemistry.univer.kharkov.ua
 http://chemistry-chemists.com/
 http://www.chemistry.bsu.by
 http://elementy.ru
 http://www.sev-chem.narod.ru
 http://www.xumuk.ru/
 http://onx.distant.ru