z

1. Организация и совершенствование
контрольно-оценочной
деятельности учителя как средство
повышения качества урока
ПЕРЕД ЧЕЛОВЕКОМ К РАЗУМУ ТРИ ПУТИ: ПУТЬ
РАЗМЫШЛЕНИЯ — ЭТО САМЫЙ БЛАГОРОДНЫЙ; ПУТЬ
ПОДРАЖАНИЯ — ЭТО САМЫЙ ЛЕГКИЙ; ПУТЬ ЛИЧНОГО
ОПЫТА — САМЫЙ ТЯЖЕЛЫЙ ПУТЬ.
КОНФУЦИЙ

2. Концепция учебной деятельности учащихся
В.В.Давыдова и Д.Б.Эльконина
Компоненты учебной деятельности:
Понимание учащимися учебной задачи
Осуществление учебных действий
Осуществление ими действий контроля и
оценки

3.  «ОЦЕНКА – процесс соотношения реальных
результатов с планируемыми целями;
 Отметка - результат этого процесса, его условно-
формальное (знаковое) выражение (выражает
субъективное мнение, впечатление);
 ОЦЕНКУ отличают содержательность,
развернутость, направленность, отметка же мало
информативна.

4. ФУНКЦИИ КОНТРОЛЯ
Контролирующая и диагностическая
Образовательная (обучающая)
Стимулирующая (развивающая)
Воспитательная
Прогностическая

5. Примерная схема планирования
тематического контроля:
Тема
Поурочный
контроль
Промежуточн
контроль
Итоговая
проверка по
теме
Сначала нужно определить, что контролировать (содержание контроля) и как
контролировать (методы контроля).

6. При планировании урока
всегда определять критерии оценки его результативности;
всегда знакомить учеников с этими критериями;
всегда определять критерии оценки его результативности;
давать ученикам возможность обратной связи;
учить учеников ответственности за их обучение;
предоставлять ученикам возможности оценки и самооценки;
оценивать работу учеников только после их самооценки;
давать учащимся возможность улучшить свою работу и показывать, как
это можно сделать;
верить в возможности учеников и демонстрировать им свои надежды,
что они могут достичь большего;
сообщать родителям о прогрессе их ребенка, вооружать их критериями
оценки;
создавать атмосферу сотрудничества, а не соревнования.

7. Мне нравится,
когда учитель
говорит со мной о
моем прогрессе
я знаю зачем и
чему я должен
научиться
я осуществляю
контроль и оценку
своей деятельности
и ее результатов
я использую знания
и умения моих
одноклассников
я получаю от учителя
информацию о том , что
мною сделано хорошо ,
что я могу улучшить

8. Обратная
связь
создает возможности для
отслеживания процесса обучения
учащихся, поскольку задает для этого
соответствующий инструментарий
обеспечивает качественное
планирование
оказывает на учащихся эмоциональное
воздействие и служит сильным
мотивирующим фактором
позволяет формировать конструктивные
рекомендации по коррекции их
деятельности

9. Формы контроля на уроках
гуманитарного цикла:
устные,
письменные,
учебно-практические.

10. Устный опрос
 индивидуальный опрос;
 защита творческих проектов;
 анализ статистических данных, таблиц;
 узнать историческую личность по описанию или портрету, работа
с картой, историческим документом;
 инсценировка, превращение в героев;
 чтение стихов на память;
 поиск информации текста, анализ полученной
информации и вывод.

11. Письменный контроль
 тесты на бумажных носителях;
 электронные тесты в 4 exam, Learnis, ZipGrade, Барабук, игра Kahoot;
 квесты, викторины, составление логических схем и цепочек;
 работа по методу ключевого слова, решение и составление кроссвордов,
филвордов, найти термин по определению, дать определение термина;
 написание сочинения по произведению с опорой на
проделанную ранее работу.

12. Учебно-практический контроль:
 карточки с самостоятельными заданиями;
 контрольные работы.

13. Учитель: Бойка Лариса Николаевна
Праблема бацькоў i дзяцей у апабяданнi Змiтрака Бядулi.
«На Каляды к сыну».

14. Систематический контроль знаний
учащихся является одним из основных
условий повышения качества обучения.
Умелое владение учителем различными
формами контроля знаний способствует
повышению заинтересованности учащихся
в изучении предмета, предупреждает
отставание, обеспечивает активность
учащихся на занятиях.