2. Ст. 9 п.6. Структура результатов
образования (Закон об образовании РФ)
основные общеобразовательные программы
начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования обеспечивают
реализацию федерального государственного
образовательного стандарта с учетом типа и вида
образовательного учреждения, образовательных
потребностей и запросов
обучающихся, воспитанников, региональных, национа
льных и этнокультурных особенностей и включают в
себя учебный план, рабочие программы учебных
курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие
материалы, обеспечивающие духовно-нравственное
развитие, воспитание и качество подготовки
обучающихся.
3. Закон об образовании РФ. 14 п.2. Содержание
образования должно обеспечивать:
• адекватный мировому уровень общей и профессиональной
культуры общества;
• формирование у обучающегося адекватной современному
уровню знаний и уровню образовательной программы
(ступени обучения) картины мира;
• интеграцию личности в национальную и мировую культуру;
• формирование человека и гражданина, интегрированного в
современное ему общество и нацеленного на
совершенствование этого общества;
• формирование духовно-нравственной личности;
• воспроизводство и развитие кадрового потенциала
общества.
4. Конституция РФ (Преамбула)
Мы, многонациональный народ Российской
Федерации, соединенные общей судьбой на своей
земле, утверждая права и свободы
человека, гражданский мир и согласие, сохраняя
исторически сложившееся государственное
единство, исходя из общепризнанных принципов
равноправия и самоопределения народов, чтя память
предков, передавших нам любовь и уважение к
Отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая
суверенную государственность России и утверждая
незыблемость ее демократической основы, стремясь
обеспечить благополучие и процветание России, исходя
из ответственности за свою Родину перед нынешним и
будущими поколениями, сознавая себя частью мирового
сообщества, принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
5. Важные аспекты Концепции ДНРиВ
• определяет место программы воспитания в структуре
•
•
•
•
образовательной программы ОУ;
определяет категории духовно-нравственное развитие
человека (гражданина России) и
воспитание, задающих системообразующие принципы
формирования содержания образования и
моделирования образовательных программ;
определяет категории: национальный педагогический
идеал, базовые национальные ценности;
излагает новое видение места системы образования в
пространстве культуры и общественной истории
современной России;
задает принципы структурирования программ
воспитания, описывает ее структуру в аспекте набора
деятельностей, которые должны быть сформированы
ОУ
6. Духовно-нравственное развитие
осуществляемое в процессе социализации
последовательное расширение и укрепление
ценностно-смысловой сферы
личности, формирование способности человека
оценивать и сознательно выстраивать на
основе традиционных моральных норм и
нравственных идеалов отношение к
себе, другим
людям, обществу, государству, Отечеству, миру
в целом
7. Духовно-нравственное воспитание
педагогически организованный процесс усвоения и
принятия обучающимся базовых национальных
ценностей, имеющих иерархическую структуру и
сложную организацию. Носителями этих ценностей
являются многонациональный народ Российской
Федерации, государство, семья, культурнотерриториальные сообщества, традиционные
российские религиозные объединения
(христианские, прежде всего в форме русского
православия, исламские, иудаистские, буддистские
), мировое сообщество
8. Национальный воспитательный
идеал
• средневековая Русь – идеал укоренен в
религии;
• XVIII в. - "человек государственный, слуга
царю и отечеству»;
• XIX в. – гражданин
благонадежный, преданный и полезный
монархии и Отечеству;
• советский период - строитель коммунизма;
• настоящее время - свободная в своем
самоопределении и развитии личность
9. Современный национальный идеал
• это
высоконравственный, творческий, компе
тентный гражданин
России, принимающий судьбу Отечества
как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и
будущее своей страны, укорененный в
духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской
Федерации
10. Базовые национальные ценности
• патриотизм;
• социальная солидарность;
• гражданственность;
• семья;
• труд и творчество;
• наука;
• традиционные российские религии;
• искусство и литература;
• природа;
• человечество
11. Типовое положение
(приказ МО РФ № 504 от 26.06.2012 г.)
• обеспечение духовно-нравственного, гражданско•
•
•
•
•
•
•
•
патриотического, трудового воспитания детей;
выявление и развитие творческого потенциала одаренных детей;
профессиональная ориентация детей;
создание и обеспечение необходимых условий для личностного
развития, укрепления здоровья, профессионального
самоопределения и творческого труда детей в возрасте
преимущественно от 6 до 18 лет;
подготовка спортивного резерва и спортсменов высокого класса в
соответствии с федеральными стандартами спортивной
подготовки;
адаптация детей к жизни в обществе;
формирование общей культуры детей;
организация содержательного досуга детей;
удовлетворение потребности детей в художественноэстетическом и интеллектуальном развитии, а также в занятиях
физической культурой и спортом
12. Требования к новым образовательным
результатам
ЛИЧНОСТНЫЕ
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
Самоидентификация;
самоуважение и самооценка
Смыслообразование:
мотивация (учебная,
социальная); границы
собственного
знания и «незнания»
Ценностная и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные:
управление своей
деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность
Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знакосимволических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации,
Установления аналогий,
подведения под понятие
ПРЕДМЕТНЫЕ
Основы системы
научных знаний
Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания
Предметные и
метапредметные
действия с учебным
материалом
12
13. Универсальные учебные действия (УУД)
•
В широком значении
– умение учиться, т.е.
способность
учащегося к
саморазвитию и
самосовершенствова
нию путем
сознательного и
активного присвоения
нового социального
опыта
Надпредметный уровень!
•
В более узком –
совокупность
способов действия
учащегося (а также
связанных с ними
навыков учебной
работы), обеспечива
ющих его
способность к
самостоятельному
усвоению новых
знаний и
умений, включая
организацию этого
процесса.
14. Общие характеристики внеурочной
деятельности и дополнительного
образования
• время реализации – вне или после обязательных
учебных занятий и основных учебных программ;
• формы организации (кружки, секции, клубы) и виды
деятельности
(художественные, спортивные, досуговые и др.);
• связь с учебным процессом и социально-культурной
деятельностью школы
Е.Б. Евладова
15. Приказ Минобрнауки РФ от 22.09. 2011
№ 2357
Дополнить пунктами 19.10 и 19.11 следующего
содержания:
«19.10. План внеурочной деятельности
является организационным механизмом
реализации ООП НОО.
План внеурочной деятельности обеспечивает
учет индивидуальных способностей и
потребностей обучающихся через организацию
внеурочной деятельности.
16. • ФГОС НОО. Утвержден
• Примерная ООП НОО.
приказом Минобрнауки
РФ от 6.10.09 № 373
• ФГОС ООО. Утвержден
приказом Минобрнауки
от 17.12.10 № 1897
• Приказ Минобрнауки «О
внесении изменений в
ФГОС НОО…» от
26.11.10 № 1241
• Приказ Минобрнауки «О
внесении изменений в
ФГОС НОО…» от
22.09.11 № 2357
Науч. руководители: А.Н.
Кондаков, Л.П. Кезина.
Рекомендована Письмом
Минобрнауки № 03-48 от
16.08.2010
• Методические материалы
по организации
внеурочной деятельности
в ОУ, реализующих
общеобразовательные
программы НОО. Письмо
Минобрнауки № 03-296 от
12 05. 2011 г.
17. Цели дополнительных образовательных
программ
• Изготовление швейных изделий.
• Обучение детей изготовлению сувениров
из природных и бросовых материалов.
• Расширить и углубить знания
обучающихся в рамках по
географическим и экологобиологическим дисциплинам.
• Овладение обучающимися основными
приемами бисероплетения.
18. Важно понять, что основное и
дополнительное образование несут две
разные функции: основное общее –
воспроизводство культуры
нации, дополнительное – развитие
потенциала к самореализации каждого
человека в этой культуре. Указанное
предполагает, что основное общее и
дополнительное образование детей должны
быть по-разному устроены, как на уровне
целеполагания образовательной
деятельности, так и на уровне
образовательных программ, методик их
реализации.
19. Программная установка на развитие УИД в
образовательных учреждениях
Пункт III. 14. ФГОС ООО, утвержденных
приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации № 1897 от
17. 12. 2010 г .: необходимо
реализовывать программу развития
универсальных учебных
действий, включающей формирование
компетенций обучающихся, в том
числе, в области учебноисследовательской и проектной
деятельности
