Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

семинар № 6

273 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

семинар № 6

  1. 1. Семинар № 61. Как осуществляется отбор содержания образования на новойметодологической основе — «Фундаментальном ядре содержанияобщего образования»?2. Какие принципы, цели и задачи духовно-нравственного развитияи воспитания гражданина России определены в Концепции вкачестве приоритетных?ИсточникПриказ Минобразования России «Об утверждениифедерального компонента государственныхстандартов начального общего, основного общего исреднего (полного) общего образования»
  2. 2. План занятия1. «Фундаментальное ядро содержания общегообразования» как новая содержательно-методологическая основа отбора содержания общегообразования.Обязательный минимум содержания образования.Каким требованиям должно соответствоватьсодержание школьного образования? Теоретическаябаза формирования «Фундаментального ядрасодержания общего образования». Как формироватьсодержание «Фундаментального ядра содержанияобщего образования»?
  3. 3. 2. Базовые национальные ценности, принципы, цели и задачидуховно-нравственного развития и воспитания гражданинаРоссии.«Концепция духовно-нравственного развитияи воспитания личности» — содержательно-методологическая основа ФГОС.Современный национальный идеал.
  4. 4. 1.1. «Обязательный минимум содержания образования»Важный выводТаким образом, очевидно, что в данном вопросехождение проторенными путями не даётжелаемого результата. Да и сам желаемыйрезультат — разгрузка любой ценой, — без оценоксовременных требований, предъявляемых жизньюк школьному образованию и ученику, весьмасомнителен. Следовательно, назрела потребностьне в малорезультативных механистическихманипуляциях «отрежем — добавим», а вформулировании и обосновании системы новыхподходов и принципов к формированиюсодержания общего образования.
  5. 5. 1.2. Каким требованиям должно соответствовать содержаниешкольного образования?В Концепции новых стандартов общего образованиясформулирован принцип отбора содержанияобразования, получивший название«Фундаментальное ядро содержания общегообразования».Возрождение на новой содержательной основевзаимоувязанных принципов фундаментальности исистемности, краеугольных для отечественногообразования, — ключевое отличие новогообразовательного стандарта от предшествующихразработок.
  6. 6. • Одна из важнейших методологическихустановок, зафиксированных в«Фундаментальном ядре содержанияобщего образования», — обеспечениенеразрывного двуединства знаниевой ифункциональной составляющихобразовательного процесса.
  7. 7. 1.3. Теоретическая база формирования «Фундаментального ядрасодержания общего образования»Для обоснованной реализации подобного отбора есть прочнаятеоретическая база в виде идей, сформулированных вотечественной педагогике, но по разным причинам не в полноймере реализованных на практике:• -«ядра» и «оболочки» школьных курсов (А.Н. Маркушевич);• -выделения «объема знаний» по предмету (А.Н. Колмогоров);• -культурологического подхода к формированию содержанияобразования (М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер, В.В. Краевский);• -системно-деятельностного подхода (Д.Б. Эльконин, Л.В.Занков, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов, В.В. Рубцов).
  8. 8. В процессе формирования различаются несколько этапов:I этап (допредметный) — формирование общетеоретическихпредставлений о составе и структуре содержанияобразования;II этап (предметный) — определение состава учебныхпредметов, их конкретное наполнение и распределение поступеням обучения;III этап — создание учебных материалов;IV этап — организация процесса обучения;V этап — присвоение учениками нового содержания.++++++++++++++++++++++++++++++++++++
  9. 9. При разработке «Фундаментального ядра содержанияобщего образования» был определён ряд рамочныхограничений:• -краткость фиксации контуров научногосодержания образования;• -описание в лаконичной форме контуровнаучного содержания областейзнаний, представленных в современнойшколе, а не конкретных предметов;• -отказ от распределения предлагаемогосодержания по ступеням обучения.
  10. 10. Важный выводРазработка «Фундаментального ядра содержания общегообразования» — важная часть допредметного этапаформирования содержания, синтезирующая идеи «ядра» и«оболочки», «объёма знаний», выделения «допредметного»этапа, системно-деятельностного подхода и обеспечивающаянеобходимую синергию знаниевой и деятельностнойсоставляющих образования на основе важнейших принциповего фундаментальности и системности.Критерии отбора и включения материала в«Фундаментальное ядро содержания общего образования» всилу его огромного содержательного разнообразия должныбыть единообразными, поэтому эта работа можетосуществляться только на основе квалифицированнойэкспертной оценки с последующим широким обсуждением, апри необходимости и коррекцией полученных результатов.
  11. 11. 2. Базовые национальные ценности, принципы, цели изадачи духовно-нравственного развития и воспитаниягражданина России2.1. «Концепция духовно-нравственногоразвития и воспитания» - содержательно-методологическая основа ФГОСРазработана в соответствии с КонституциейРоссийской Федерации, Законом РоссийскойФедерации «Об образовании», на основеежегодных посланий Президента РоссииФедеральному собранию РоссийскойФедерации.
  12. 12. Концепция определяет:• -характер современного национальноговоспитательного идеала;• -цели и задачи духовно-нравственного развития ивоспитания детей и молодёжи;• -систему базовых национальных ценностей, наоснове которых возможна духовно-нравственнаяконсолидация многонационального народаРоссийской Федерации;• -основные социально-педагогические условия ипринципы духовно-нравственного развития ивоспитания обучающихся.
  13. 13. Концепция формулирует социальный заказсовременной общеобразовательной школе какопределённую систему общих педагогическихтребований, соответствие которым обеспечитэффективное участие образования в решенииважнейших общенациональных задач.Концепция духовно-нравственного развития ивоспитания является методологической основойразработки и реализации Федеральногогосударственного образовательного стандартаобщего образования.
  14. 14. Современный национальный идеалВ Концепции утверждается, что при определениисовременного национального воспитательного идеаланеобходимо в полной мере учитывать:• -преемственность современного национальноговоспитательного идеала по отношению кнациональным воспитательным идеалам прошлыхэпох;• -духовно-нравственные ценности, определённые всоответствии с действующим российскимзаконодательством;• -внешние и внутренние вызовы, стоящие передРоссией.
  15. 15. Современный национальныйвоспитательный идеал определяется:• в соответствии с национальным приоритетом;• -исходя из необходимости сохраненияпреемственности по отношению к национальнымвоспитательным идеалам прошлых историческихэпох;• -согласно Конституции Российской Федерации;• -согласно Закону Российской Федерации «Обобразовании» в части общих требований ксодержанию образования (ст. 14) и задачамосновных образовательных программ (ст. 9, п. 6).•
  16. 16. Важный выводСовременный национальныйвоспитательный идеал — этовысоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбуОтечества как свою личную, осознающийответственность за настоящее и будущее своейстраны, укоренённый в духовных и культурныхтрадициях многонационального народаРоссийской Федерации.
  17. 17. Цель и задачи духовно-нравственногоразвития и воспитанияКонцепция определяет ведущие целисовременного отечественного образования.В ней определены 3 направления развитияи воспитания обучающихся:-в сфере личностного развития,-в сфере общественных отношений,- в сфере государственных отношений.
  18. 18. Важный выводВажнейшей целью современногоотечественного образования и одной изприоритетных задач общества и государстваявляется воспитание, социально-педагогическая поддержка становления иразвитиявысоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентногогражданина России.•
  19. 19. Базовые национальные ценностиОсновным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания исоциализации являются базовые национальныеценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традицияхмногонационального народа России, передаваемыеот поколения к поколению и обеспечивающиеуспешное развитие страны в современныхусловиях. Базовые национальные ценности лежат воснове целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитанияшкольников, т. е. уклада школьной жизни.
  20. 20. Нравственные ценности (представления):• -патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служениеОтечеству;• -социальная солидарность — свобода личная и национальная, доверие к людям, институтамгосударства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;• -гражданственность — служение Отечеству, правовое государство, гражданскоеобщество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;• -семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших имладших, забота о продолжении рода;• -труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость инастойчивость;• наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;• -традиционные российские религии — представления о вере, духовности, религиознойжизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые наоснове межконфессионального диалога;• -искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственныйвыбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;• -природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическоесознание;• -человечество — мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогрессчеловечества, международное сотрудничество.
  21. 21. Важный выводЕдинство нации достигается через базовыйценностный консенсус в постоянном диалогеразличных социальных сил и поддерживаетсяих открытостью друг другу, готовностьюсообща решать общенациональныепроблемы, в числе которых духовно-нравственное воспитание детей и молодёжикак основа развития нашей страны.
  22. 22. Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитанияВ Концепции определяются принципы, лежащие воснове формирования нравственного школьногоуклада. Организация социально открытого пространствадуховно-нравственного развития и воспитания личностигражданина России, нравственного уклада жизниобучающихся осуществляется на основе:• -нравственного примера педагога;• -социально-педагогического партнёрства;• -индивидуально-личностного развития;• -интегративности программ духовно-нравственноговоспитания;• -социальной востребованности воспитания.
  23. 23. Важный выводДуховно-нравственное развитие ивоспитание гражданина России являетсяключевым фактором развитиястраны, обеспечения духовного единстванарода и объединяющих его моральныхценностей, политической и экономическойстабильности. Невозможно создатьсовременную инновационнуюэкономику, минуя человека, его состоянияи качества внутренней жизни.

×