1. Теоретическое обоснование научно-исследовательской работы
«Электронная образовательная среда школы».
В последнее время возрастает значение и влияние образовательной среды на
образовательный процесс и его результаты, на отношения в образовательной сфере и на
самих субъектов образования. Соответственно, возрастает внимание к образовательной
среде со стороны учителей, методистов, ученых – исследователей (педагогов, психологов,
социологов, информатиков и др,). Это следствие как внешних социально-экономических,
так и внутренних условий и факторов сферы образования, образованной образовательным
процессом и реализуемой им педагогической системой. Как и всякая среда,
образовательная среда порождается теми компонентами общей среды общества
(факторами, условиями, ресурсами и пр.), которые находятся в существенном
взаимовлиянии с образованием, системами обучения, их методическими системами.
Многие из этих компонентов (факторов влияния) создаются самим образованием, другие
предоставляются внешней средой. Поэтому образовательную среду составляют и
внутренние, и внешние факторы по отношению к образованию. Развитие современной
образовательной среды обусловлено следующими факторами: Во-первых, оно
обусловлено развитием педагогической системы в аспекте симметричных отношений
учитель – знание – ученик, их взаимодействия. Как и во всяком субъектно-субъектном
отношении в основе этого взаимовоздействия лежит психологическое воздействие.
Поэтому первыми исследователями образовательной среды оказались представители
педагогической психологии. Во-вторых, особенностью современного образования
является информатизация (ИО), вследствие чего образовательная среда стала
информационной – информационно-образовательной средой (ИОС), где эти ее свойства
являются неразрывно связанными. Информационное представление образовательной
среды предполагает ее преобразование в систематизированное информационное
пространство, организованное, многомерное, упорядоченное. Вследствие этого,
психологический аспект ИОС выражается в ее информационно-психологическом
воздействии и во взаимовоздействии субъектов образования.
Информатизация образования (ИО) – это не только информатизация образователь-
ной среды и инфраструктуры образования, но и, прежде всего, решение всех проблем ин-
формационно-познавательной деятельности, информационного взаимодействия субъектов
образования, что предполагает ее проникновение во все поры образовательного процесса
и образуемой им образовательной сферы. Это не только информатизация системы
образования как сети образовательных учреждений, но и информатизация предмета
образования.
Благодаря современному развитию информационных технологий и электронной
образовательной среды школы, можно выделить как положительные моменты, так и
отрицательные.
2. Плюсы:
1) Модернизация образовательного процесса. Сокращение расходуемого времени
на ту или иную работу. Вариативность и удобство предоставляемой отчётности.
2) Создание следов образовательного процесса ребёнка. Персональный подход к
образовательному процессу каждого.
3) Комфортность взаимодействия электронной среды образовательной
организации и родителей (законных представителей) обучающихся.
Минусы:
1) Изобилие информационных систем в пределах образовательной организации.
Отсутствие единой направленности при создании данныхсистем.
2) Недостаточный уровень ИТ-компетентности сотрудников, ответственных за
информационные системы в образовательной организации.
3) Устранение неполадок той или иной системы в процессе работы данной
системы. Создание недостаточно-проработанныхинформационных систем.
Обладая искусственным интеллектом и методической составляющей, электронная
система обучения может брать на себя функции учителя: самостоятельно воспроизводить
и активизировать заложенные в нее знания, помогать в их восприятии в режиме
интерактивного диалога. Однако при всех своих достоинствах информационные и, в том
числе, электронные образовательные ресурсы не могут заменить (вытеснить) учителя и
личностное общение, поскольку они не обладают духовной составляющей, хотя и
выражают ее. Как отмечено профессором Санкт-Петербургского университета
М.Каганом, воспитание осуществляется «в ходе духовного общения людей, в котором
происходит ... выработка совместными усилиями партнеров общей жизненной позиции,
общих экзистенциональных ценностей; знания усваиваются умом, мышления, силой ин-
теллекта, а ценности - силой переживания, духовного чувства”.
