1. MASARYKOVA UNIVERZITA
PEDAGOGICKÁ FAKULTA
Škola základ života: Autorita v edukačních souvislostech
Kurz práce s informacemi
(FF:KPI11)
Vypracovala: Eva Sklenářová (UČO 396682)
Rosice, 28.12.2012

2. Jako téma závěrečného úkolu jsem si zvolila Škola základ života: Autorita v edukačních
souvislostech. Je téma eseje, kterou jsem psala do předmětu Seminář k teorii a metodice
výchovy. Důvodem výběru tohoto tématu byl můj zájem o stav autority ve škole. Téma
práce bylo zadané. Název práce se shoduje s tématem práce.
Anotace
Tato esej se zabývá tématem autority ve školním prostředí na příkladu českého filmu
Škola základ života. V eseji je rozebrán příklad autoritativního chování kantorů vůči jejich
žákům. Dále se autor snaží o objasnění pojmu autorita v edukačním prostředí, snaží se
objasnit kantorovy povinnosti a pravomoce. V závěru eseje vyjadřuje autor svůj postoj
k tomuto tématu, zamýšlí se nad tím, jak by byl výchovný problém popsaný v eseji řešen
dnes, a jak by jej řešil autor sám.
Klíčová slova: autorita, edukace, učitel, žák, rodič, zdatnost učitele, kompetence učitele.
Škola základ života (1938, Martin Frič).
Jako téma této eseje jsem si zvolila film od Martina Friče, Škola základ života.
Tento film je o „spolužití“ studentů a profesorů reálného gymnázia. Vše začíná
zveřejněním studentského plátku Řev septimy, který napsal někdo ze septimánů gymnázia.
Noviny se dostanou do rukou řediteli a ten chce za to autora novin potrestat, jelikož tu
autor komickým způsobem pojednává o svých kantorech a i o řediteli. Zatímco dva
pedagogové vezmou tento článek s humorem, ostatní profesoři z toho udělají aféru. Ředitel
rozhodne, že pokud se viník nepřihlásí, nezúčastní se třída na středoškolním sportovním
turnaji. Rozčilení profesorského sboru je o to větší, když student Benetka napíše do
domácího úkolu na volné téma objektivní kritiku na poměry na gymnáziu. Autor novin
(který se nakonec přiznal) je za trest podmínečně vyloučen, zatímco Benetka je vyloučen
z ústavu.
Martin Frič (1902 - 1968) - byl známý český režisér. Z jeho dalších děl: Osudy dobrého
vojáka Švejka, To neznáte Hadimršku, Život je pes, Hotel Modrá hvězda, Eva tropí
hlouposti, a další (www.csfd.cz)

3. Výchovný problém: Autorita v edukační souvislosti
Autorita je v díle stavěna na první místo. Jako příklad uvedu aféru s domácím úkolem.
Student napsal úlohu na téma „ Co se mi nelíbí na střední škole“. V úloze na volné téma
student vyjadřuje svůj kritický názor na poměry na gymnáziu. Píše, že se mu nelíbí způsob
vedení výuky, kdy se studenti mají „drtit“ učivo nazpaměť, samostatné pracování a
myšlení studentů je zavrhováno. Dále zde kritizuje propast mezi studenty a pedagogy, že
studenti vidí v profesorech spíše nepřátele, než vychovatele a učitele. Profesor bere tuto
práci za vrchol drzosti. Podle něj by si tohle student neměl nikdy dovolit, i kdyby to byla
pravda. Úkol bere jako neúctu ke škole a k profesorům a chce studenta potrestat. Většina
ostatních profesorů s kolegou souhlasí a berou tuto práci také za naprosto nevhodnou.
Pouze dva pedagogové připouštějí, že má student částečně pravdu a nepovažují tento úkol
za tak nevhodný. Profesor, u kterého student úkol psal, se nad studentovým úkolem
nezamýšlí, ihned jde úkol předat panu řediteli a chce z toho vyvodit důsledky. Student pak
musí jít do ředitelny vše vysvětlit a nakonec je student po poradě za trest vyloučen ze
školy.
Pojem autorita není možný vysvětlit jedním slovem. V odborných publikacích je autorita
vysvětlena ve významu dominance, řízení nebo uznání. Dále také pojem autorita znamená
moc, vliv, vážnost, spolehlivost, pravomoc, kompetence a právo (Střelec, 2011).
S autoritou se učitel nenarodí. Autoritu učitel získá až postupem času. Učitel by měl
nejdříve v žácích vzbudit respekt, důvěru a bezpečí. Žáci by měli učitele přijmout a uznat
jeho oprávnění vést vyučování a řídit jejich chování (Krátká, 2011).
K získání a udržení autority by měl být učitel odborně způsobilý k vyučování daného
předmětu, měl by mít vytvořené zázemí na půdě školy a měl by mít také oporu v rodičích
(Střelec, 2011).
Zde je důležitý vztah učitel - rodič. Když rodiče nemají úctu k učiteli, nebude ji mít ani
jejich dítě. Učitel by měl být důsledný. Není dobré se k žákům chovat ani jako nepřítel, ale
na druhou stranu ani jako kamarád. Učitel by si měl zachovat od žáků určitý odstup, měl
by si být vědom svého statusu. Učitel by měl mít na paměti, že má žáky především vést
k samostatné práci. Autoritu učitele utváří způsob, jakým hájí svůj status, jakým způsobem
přistupuje k nevhodnému chování v jeho přítomnosti (Kyriacou, 2004).
Důležitým faktorem pro vztah učitel - žák je zdatnost učitele. Učitel by měl dokázat
srozumitelně vysvětlit učivo, motivovat žáky, poradit si s vyrušujícími žáky, spolupracovat

4. s rodiči žáků (Pedagogika. sk., roč. 2, 2011, č. 2, str. 93). Když žáci vidí, že jejich učitel je
vzdělaný - rozumí předmětu který vyučuje a má přehled i v jiných oborech; je ve vedení
výuky jistý, poradí si s neukázněnými žáky a hlavně je spravedlivý, berou jej jako
přirozenou autoritu.
Student chtěl v úloze vyjádřit svůj pohled na poměry ve škole. Podle mého názoru většina
profesorů i ředitel reagovali na celou věc velmi přehnaně. Profesorský sbor si chtěl
zachovat autoritu a nechtěl se nechat zesměšnit. Místo toho aby ukázali, že to tak, jak
student napsal není, potvrdili svým jednáním to, co student otevřeně kritizoval v domácí
úloze.
Většina profesorů včetně ředitele si, podle mého názoru, ve filmu budovali autoritu
formální - tzn. vynucenou, nepřirozenou, vladařskou. Díky tomuto pojetí autority k nim
studenti neměli dobrý vztah, a proto také vznikly spory mezi kantory a studenty. Naopak
dva profesoři, kteří obě záležitosti viděli s nadhledem, vzbuzovali autoritu neformální. Tito
profesoři si autoritu nevynucovali, studenty netrestali a měli s nimi dobrý vztah. Studenti u
nich dobře věděli kde jsou jejich hranice, a při tom si s nimi mohly i normálně promluvit.
Jak by byl tento problém asi řešen na škole dnes? To záleží především na kantorech, jak by
se k takovéto věci postavili. Když se nad tím zamyslím, snažila bych se to já osobně
vyřešit se studentem, aniž bych do toho zatáhla ostatní pedagogy. V dnešní době, kdy se
dává žákům a studentům větší prostor pro vyjádření jejich názorů a postojů nepovažuji
takovýto úkol za něco trestuhodného. Najdou se ale jistě i v dnešní době takoví kantoři,
kterým by se kritika, zvláště kritika jejich osoby, nebílila a žáka by chtěli nějakým
způsobem potrestat.

5. Příloha
Vlastnosti učitele podporující autoritu (Střelec, 2011)

6. Zdroje:
• Studie z teorie a metodiky výchovy. 2. vyd. Editor Stanislav Střelec. Brno: Masarykova
univerzita, 2011, 214 s. ISBN 978-802-1055-124.
- odborná literatura,
- známý, kvalifikovaný autor,
- známé datum publikování,
- je to doporučená literatura,
- objektivní informace.
• KRÁTKÁ, Jana. Aktuální otázky teorie výchovy: teoretická východiska, výzkumné nálezy
a závěry pro praxi. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2011, 144 s. ISBN 978-802-
1057-272.
- známá, kvalifikovaná autorka,
- jedná se o doporučenou odbornou literaturu,
- známé datum vydání,
- objektivní informace,
- splňuje parametry odborné literatury.
• KYRIACOU, Chris. Klíčové dovednosti učitele: cesty k lepšímu vyučování. 2. vyd.
Překlad Dominik Dvořák, Milan Koldinský. Praha: Portál, 2004, 155 s. ISBN 80-717-
8965-8.
- známý, kvalifikovaný autor,
- odborná literatura,
- známé datum vydání,
- objektivní informace,
- kniha doporučená vyučujícím.
• Martin Frič. Http://www.csfd.cz/ [online]. [cit. 2012-12-28]. Dostupné z:
http://www.csfd.cz/tvurce/3177-martin-fric/
- tyto stránky považuji za důvěryhodné,
- jsou k dispozici údaje o provozovateli a redakci stránek,
- stránka obsahuje funkční odkazy,
- stránky jsou aktuální,
- informace jsou objektivní.
• Zisťovanie profesijnej zdatnosti učiteľa pomocou dotazníka OSTES. Pedagogika SK
Slovenský časopis pre pedagogické vedy: Slovak Journal for Educational

7. Sciences [online]. 2011, č. 2, s. 88-107 [cit. 2012-12-28]. ISSN 1338-0982. Dostupné z:
http://www.casopispedagogika.sk/rocnik-2/cislo-2/Gavora.pdf
- stránky se mi jeví jako důvěryhodné,
- znám datum publikování,
- je známý autor článku,
- článek obsahuje všechny parametry odborného textu,
- www stránka obsahuje funkční odkazy.