Nové školstvo a Nadácia Milana Šimečku organizovali tretie zasadnutie Verejnej komisie pre reformu vzdelávacej politiky. Expertná skupina sa v rámci workshopu Verejnej komisie tentoraz zaoberala témou inkluzívneho vzdelávania. Zahraničnú inšpiráciu priniesol Daniel Sobel, hlavný konzultant pôsobiaci v rámci organizácie Inclusion Expert v Londýne, ktorý mal príspevok na tému Ako školský systém v Anglicku reaguje na individuálne potreby detí. Viac na www.noveskolstvo.sk

1. Školský systém na Slovensku
a inkluzívne vzdelávanie
Zuzana Zimenová
Verejná komisia pre reformu vzdelávacej politiky
workshop, 28. mája 2014, Bratislava

2. Budúcnosť vzdelávania na Slovensku?

3. Reforma školstva – vec rezortná

4. Kľúčové reformné zmeny
Decentralizácia riadenia v školstve
Normatívne financovanie na žiaka
Dvojúrovňový model výchovno-vzdelávacích programov (štátne a školské programy)
Integrácia žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
Externé testovanie žiakov v 5. a 9. triede ZŠ a v maturitnom ročníku SŠ

5. Čo sa v školstve najviac rieši
Modernizácia školstva (rekonštrukcie, opravy a nákupy)
Financovanie vzdelávania (normatívy, platy učiteľov, kredity, príplatky, dotácie)
Vzdelávanie učiteľov (programy kontinuálneho vzdelávania)
Počet žiakov (malotriedky, gymnáziá, SOŠ, špeciálne školy, segregácia)
Kompetencie v oblasti kontroly a riadenia (ministerstvo, samospráva, vedenie školy, školská
samospráva)
Obsah vzdelávania (štátne a školské výchovno-vzdelávacie programy, externé testovanie, učebnice)
Projekty ESF
Výsledky žiakov v medzinárodných testovaniach
Uplatniteľnosť na trhu práce a nezamestnanosť absolventov škôl

6. Priebeh reformy školstva
Absencia premysleného reformného konceptu s jasne zadefinovaným cieľovým stavom (princípy a
charakter nového školského systému)
Absencia reformnej stratégie, ktorá k vytvoreniu nového školského systému povedie (konkrétne
opatrenia, zachytené vo vzájomných súvislostiach a zoradené v časovej následnosti)
Časová tieseň pri prijímaní nového školského zákona a ďalších právnych predpisov
Nezvládnutý manažment prechodného obdobia
Nepripravenosť hlavných aktérov na realizáciu reformných opatrení (učitelia, zriaďovatelia škôl, žiaci,
rodičia, ale aj pracovníci jednotlivých sekcií ministerstva školstva a rezortných priamo riadených
organizácií)
Sústredenie na čiastkové zmeny, vytrhnuté z kontextu, ktoré navzájom neladia alebo idú proti sebe
Kumulácia neriešených problémov
Absencia spätnej väzby a korekčných mechanizmov, narastanie napätia
Nárast byrokracie v školskom prostredí
Permanentná neistota a demotivácia jednotlivých aktérov na všetkých úrovniach

7. Čo sa v našich školách deje
učí sa, učí sa, učí sa
píšu sa projekty
súťaží sa
hľadajú sa peniaze
nakupuje sa
overujú sa inovácie
obchádzajú sa pravidlá
Na čo zabúdame?

8. Zvedavosť – činnosť – záujem

9. Formy – metódy – tempo

10. Atmosféra – bezpečie – prijatie

11. Vzdelanie – vstupenka do života?

12. Vzdelávanie bez prekážok?

13. Plnohodnotné vzdelanie pre každého?

14. Príprava na samostatný život v dospelosti?

15. Správna cesta - Rómska reforma (2012)

16. Kapitola VZDELÁVANIE
„deti patria do školy“
Zavedenie povinnej 3-ročnej predškolskej výchovy pre deti z rizikových rodín
Zavedenie celodenného výchovno-vzdelávacieho systému pre deti z rizikových rodín
Zabezpečiť prázdninovú prevádzku materských a základných škôl s cieľom zmysluplne podchytiť
výchovu detí z rizikových rodín aj počas prázdnin
Predĺženie povinnej školskej dochádzky na 12 rokov
Žiakov s ľahkým mentálnym postihnutím neprijímať do špeciálnych základných škôl
Zabezpečiť objektívnu vstupnú pedagogicko-psychologickú diagnostiku a rediagnostiku detí
Nastaviť spravodlivé financovanie inkluzívneho vzdelávania, ktoré plne zohľadní náklady školy
spojené s jeho zabezpečením
Pri práci s deťmi z rizikových rodín bude mať učiteľ nárok na motivačný príplatok
Umožniť výkon pozície asistenta učiteľa aj v stredoškolskom vzdelávaní
Zrušiť možnosť vydávať obedy v základných školách formou suchej stravy

17. Správa o stave školstva (2013)

18. Hlavné reformné ciele
Potiahnuť školský systém z úrovne „dobrý“ na úroveň „výborný“
Dostať slovenské školstvo na medzinárodnej úrovni medzi najlepšie hodnotené školské
systémy

19. O inklúzii v ďalších dokumentoch
Strednodobá koncepcia rozvoja rómskej národnostnej menšiny v Slovenskej republike Solidarita –
Integrita – Inklúzia 2008 – 2015
Stratégia SR pre integráciu Rómov do roku 2020
Revidovaný národný akčný plán Dekády začleňovania rómskej populácie 2005 - 2015 na roky 2011 –
2015
Národné projekty Vzdelávaním pedagogických zamestnancov k inklúzii marginalizovaných rómskych
komunít (MRK 1), Inkluzívny model vzdelávania na predprimárnom stupni školskej sústavy (MRK 2) a
najnovší projekt PRINED
Pedagogicko-organizačné pokyny na školský rok 2014/2015
zaviesť inkluzívne vzdelávanie detí, mládeže a dospelých na všetkých stupňoch verejných škôl,
súkromných škôl a cirkevných škôl, vrátane predškolskej prípravy, ako aj v rámci celoživotného
vzdelávania
Operačný program Ľudské zdroje na programové obdobie 2014-2020
prehĺbenie prepojenia vzdelávania s praxou
posilnenie kľúčových kompetencií a zručností žiakov
zabezpečenie rovnosti prístupu ku kvalitnému vzdelávaniu prostredníctvom inkluzívneho

20. Znepokojujúce otázky
Do akého školského systému chce vláda zaviesť inkluzívny vzdelávací model?
Má v našom školskom systéme inklúzia šancu na úspech?
Kde sú ukryté nástrahy a prekážky?
Ako sa dá zavedeniu inkluzívneho vzdelávania pomôcť?
Vieme vôbec čo je to inkluzívne vzdelávanie?
Týka sa iba rómskych detí?
Naozaj to znamená to zrušenie špeciálnych škôl?
Kam s nadanými deťmi?
Čo s deťmi v ranom veku?

21. Ďakujem za pozornosť