Plan-prace-MS-Sevcenkova-35-2016-2017

MATERSKÁ ŠKOLA - ŠEVČENKOVA 35
P L Á N P R Á C E
na školský rok 2016/2017
Bratislava: 02.09.2016 Mgr.Jana Trvalcová, riaditeľka

PEDAGOGICKO-ORGANIZAČNÉ POKYNY PRE ŠKOLY, ŠKOLSKÉ
ZARIADENIA, ORGÁNY ŠTÁTNEJ SPRÁVY A ORGÁNY ÚZEMNEJ
SAMOSPRÁVY NA ŠKOLSKÝ ROK 2016/2017:
1. ŠKOLY
1. 1. MATERSKÉ ŠKOLY
1. V školskom roku 2016/2017 budú všetky materské školy realizovať predprimárne
vzdelávanie podľa ŠkVP vypracovaných v súlade so ŠVP pre predprimárne vzdelávanie v
materských školách schváleným MŠVVaŠ SR, ktorý je dostupný na
http://www.minedu.sk/predprimarne-vzdelavanie-v-materskych-skolach/. Metodické
odporúčania pre vypracovanie ŠkVP, k plánovaniu výchovno-vzdelávacej činnosti a k
zmenám, ktoré nastali v obsahu vzdelávania sú dostupné na webovom sídle ŠPÚ
www.statpedu.sk.
2. Osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania sa vydáva v posledný deň
školského vyučovania s dátumom 30. jún 2017. Vydaniu osvedčenia nepredchádza žiadne
hodnotenie dieťaťa. Rovnaké osvedčenie získavajú deti absolvujúce bežnú materskú školu,
ako aj deti absolvujúce špeciálnu materskú školu, alebo ktoré boli vzdelávané v špeciálnej
triede bežnej materskej školy. Pri vydávaní osvedčenia sa individuálne posudzuje absencia
detí na výchove a vzdelávaní počas posledného ročníka v materskej škole. Deťom, o ktorých
materská škola vie, že budú mať odložené plnenie povinnej školskej dochádzky a budú
navštevovať materskú školu aj v nasledujúcom školskom roku, sa osvedčenie o absolvovaní
predprimárneho vzdelávania nevydáva.
3. Pri prijímaní detí do materskej školy je potrebné postupovať v súlade s informatívnym
materiálom dostupným na: http://www.minedu.sk/predprimarne-vzdelavanie-v-materskych-
skolach/.
4. Dieťa s odloženým začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky sa považuje za dieťa
so ŠVVP len vtedy, ak mu príslušné školské zariadenie výchovného poradenstva a prevencie
diagnostikovalo ŠVVP. Odporúča sa zvyšovať úroveň pripravenosti detí s odloženým
začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky na primárne vzdelávanie v základnej škole
individuálnym prístupom k deťom s využitím metodického materiálu Rozvíjajúci program
výchovy a vzdelávania detí s odloženou povinnou školskou dochádzkou v materských
školách, ktorý je dostupný na: http://www.statpedu.sk/sites/defau
lt/files/dokumenty/ucebnice-metodiky-publikacie/rozvijajuci_program.pdf.
5. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti využívať najnovšie poznatky z psychodidaktiky a
pedagogiky.
6. Výchovno-vzdelávaciu činnosť v materskej škole realizovať formou hier. Uplatňovať
integráciu vzdelávacích oblastí, nevytvárať izolované vzdelávacie aktivity a neuplatňovať
školský spôsob vyučovania. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti podporovať aktivitu dieťaťa, jeho
sebarealizáciu a sebaprezentáciu. Stimulovať sociálny, emocionálny a morálny vývin detí,
schopnosť vzájomného rešpektovania sa. Zlepšovať hodnotiace a sebahodnotiace schopnosti
dieťaťa vo vzťahu k jeho vlastnému pokroku. Pri rozvíjaní kritického a tvorivého myslenia
rešpektovať vývinové špecifiká detí predškolského veku.
7. Dramatickú hru chápať ako komplex edukačných činností smerujúcich k rozvíjaniu aktivity,
fantázie, predstavivosti detí.
8. Podnecovať deti k tvorivému sebavyjadreniu prostredníctvom rolových hier a výtvarných
činností stimulujúcich schopnosť prejaviť emócie a city s dôrazom na subjektívne prežívanie. Vo
výtvarných činnostiach dodržiavať postupnosť. Systematickými krokmi zlepšovať

grafomotorické zručnosti detí s dôrazom na správny úchop písacieho a kresliaceho materiálu,
primeranú pracovnú plochu a správnu polohu sedenia počas činnosti.
9. Podporovať rozvíjanie pohybových schopností a zručností detí pravidelnou dennou
realizáciou pohybových a relaxačných cvičení a pobytu vonku, ktorého realizáciu nie je
možné bezdôvodne vynechávať. Pri realizácii telesných cvičení je dôležité dbať na správnu
techniku vykonania jednotlivých cvičení. Upevňovať zdravie detí prostredníctvom
otužovania.
10. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti uplatňovať bádateľský prístup, zaraďovať
experimenty a vytvárať možnosti získavania reálnych skúseností s predmetmi, javmi a
situáciami.
11. Digitálne technológie využívať ako didaktické pomôcky s dôsledným rešpektovaním
vývinových osobitostí detí predškolského veku.
12. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti využívať ľahko ovládateľné nástroje Orffovho
inštrumentára, detské hudobné nástroje a hudobný nástroj.
13. Rešpektovať právo dieťaťa na zabezpečenie výchovy a vzdelávania v štátnom jazyku a v
materinskom jazyku dieťaťa, patriaceho k národnostnej menšine.
14. Individuálna logopedická starostlivosť vykonávaná logopédom (poskytovaná nielen
deťom, ktoré majú rok pred plnením povinnej školskej dochádzky), ktorý je kmeňovým
zamestnancom zariadenia výchovného poradenstva a prevencie, sa nepovažuje za krúžkovú
činnosť. Môže sa v materskej škole realizovať aj v dopoludňajších hodinách.
15. V školskom poriadku vypracovať podrobnosti o:
a) prijímaní dieťaťa do materskej školy,
b) zaradení na adaptačný pobyt alebo diagnostický pobyt dieťaťa v materskej škole,
c) prerušení alebo obmedzení dochádzky dieťaťa,
d) predčasnom ukončení predprimárneho vzdelávania,
e) preberaní detí z materskej školy,
f) o organizácii a prevádzke v čase školských prázdnin.
V prípade akýchkoľvek zmien aktualizovať školský poriadok a po prerokovaní s orgánmi
školskej samosprávy a v pedagogickej rade, oboznámiť s ním zákonných zástupcov detí.
16. Vytvárať podmienky na predprimárne vzdelávanie čo najväčšieho počtu detí
rozširovaním kapacít aj v zadaptovaných priestoroch v spolupráci so zriaďovateľmi;
využívať možnosti existujúcich foriem výchovy a vzdelávania.
17. Zabezpečovať krúžkovú činnosť najmä internými učiteľmi materskej školy v súlade so
ŠkVP len v popoludňajších hodinách po odpočinku, ktorý musí trvať minimálne 30 minút.
Optimálny čas začiatku krúžkovej činnosti je po 15,00 hodine, aby krúžková činnosť
nenarúšala odpočinok a aktivity realizované v súlade so ŠVP.
18. Zabezpečovať výchovno-vzdelávaciu činnosť kvalifikovanými pedagogickými
zamestnancami; dodržiavať stanovený počet pedagogických zamestnancov určených na
triedu s celodennou a poldennou výchovou a vzdelávaním.
19. Využívať príspevok na výchovu a vzdelávanie detí, ktoré majú jeden rok pred plnením
povinnej školskej dochádzky v súlade so zákonom.
20. Nadväzovať a rozvíjať partnerské vzťahy materských škôl s inštitúciami predprimárneho
vzdelávania v zahraničí aj v rámci aktivít profesijných združení Spoločnosti pre predškolskú
výchovu a Slovenského výboru svetovej organizácie pre predškolskú výchovu (OMEP),
zapájať sa do medzinárodných projektov v oblasti predprimárneho vzdelávania.
21. Podporovať Deň materských škôl na Slovensku, ktorým je 4. november, rôznymi
aktivitami, činnosťami pre deti, zákonných zástupcov a širokú verejnosť na podporu
významu, poslania a opodstatnenia materských škôl.

2. VŠEOBECNÉ INFORMÁCIE A POKYNY vyplývajúce z POP na školský rok
2016/2017 v jednotlivých oblastiach:
2.1. Organizácia školského roka
1.Školský rok sa začína 1. septembra 2016. Školské vyučovanie sa začína 5. septembra
2016 (pondelok).
2.2. Výchovno – vzdelávací proces
Znižovanie informačnej nerovnosti
1.Zabezpečiť, aby bol informovaný súhlas zákonného zástupcu získaný písomne, s
vlastnoručným podpisom zákonného zástupcu a s uvedením poznámky, že zákonný zástupca
bol poučený o dôsledkoch svojho súhlasu. Pred súhlasom je potrebné poskytnúť zákonnému
zástupcovi nevyhnutné informácie zrozumiteľným spôsobom a s prihliadnutím na konkrétnu
situáciu vo výchovno-vzdelávacom procese, na ktorú sa takýto súhlas vyžaduje.
Kontrola, efektivita
1.Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti kontrolovať a monitorovať prostredníctvom
pravidelnej hospitačnej činnosti. Účinnosť hospitačnej činnosti zvyšovať poskytovaním
objektívnej spätnej väzby pedagogickým zamestnancom.
2.Uplatňovaním primárnej funkcie a poslania poradných orgánov riaditeľa napomáhať
internému vzdelávaniu učiteľov, skvalitňovaniu vyučovania učiteľov, monitorovaniu a
hodnoteniu úrovne vzdelávacích výsledkov detí a žiakov.
3.Činnosť metodických orgánov zamerať na skvalitňovanie činnosti učiteľa vo výchovno-
vzdelávacom procese, na monitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov detí a žiakov a
analýzu zistení.
4.Ciele kontrolnej činnosti zamerať na zisťovanie využívania poznatkov a zručností
získaných v rámci kontinuálneho vzdelávania a štúdiom, na využívanie odbornej literatúry,
detskej literatúry, učebníc, učebných pomôcok a didaktickej techniky vo výchovno-
vzdelávacej činnosti.
5.Zamerať vnútornú kontrolnú činnosť na systematické sledovanie kvality výchovy a
vzdelávania, na výchovu a vzdelávanie detí a žiakov so ŠVVP, na odhaľovanie a
odstraňovanie segregácie rómskych žiakov. Pozornosť venovať stanoveniu výchovno-
vzdelávacích cieľov vyučovacieho procesu konzistentne formujúcich osobnosť dieťaťa alebo
žiaka, rešpektujúcich taxonómie cieľov; pozornosť venovať zaraďovaniu kooperatívnych
foriem učenia sa, rozvíjaniu občianskych a sociálnych kompetencií detí a žiakov.
6.Využívať rôznorodé metódy, formy a primerané diagnostické nástroje evalvácie detí a
žiakov pri posudzovaní ich napredovania, pri prevencii ich zlyhávania, pri identifikácii
špecifikovania ich učenia sa, angažovania sa a výchovno-vzdelávacích potrieb, pri hodnotení
účinnosti vyučovania učiteľom.
Predčitateľská a čitateľská gramotnosť
1.V materských školách rozvíjať predčitateľskú gramotnosť uplatňovaním špecifických
metód; rozvíjať aktívne počúvanie s porozumením (čítaním veršov, rozprávok a príbehov s
detským hrdinom, aktívnym zapájaním sa do aktivít školských knižníc a pod.), pri overovaní
porozumenia vypočutého textu využívať metódy tvorivej dramatizácie; zámerne rozvíjať
aktívnu slovnú zásobu detí; vytvárať komunikačne a literárne podnetné prostredie.
2.Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania predčitateľskej
a čitateľskej gramotnosti detí a žiakov. Zoznam poskytovateľov akreditovaných programov
kontinuálneho vzdelávania pre oblasť čitateľskej gramotnosti je zverejnený na
http://www.minedu.sk/akreditacie-v-rezorte-skolstva/.

3.Formovať kladný vzťah detí a žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v
čitateľských zručnostiach a popoludňajšie čitateľské aktivity v školských kluboch detí.
Práva detí
1.V pedagogickom procese rešpektovať Dohovor o právach dieťaťa. Veku primeranou
formou oboznamovať deti a žiakov s ich právami a povinnosťami v zmysle tohto dokumentu
s využívaním aktivizujúcich metód. V materských školách sa odporúča využívať piktogramy.
Diskriminácia
1.V školách a školských zariadeniach dôsledne uplatňovať zákaz všetkých foriem
diskriminácie a segregácie. Eliminovať nežiaduce javy, akými sú priestorové, organizačné,
fyzické a symbolické vylúčenie alebo oddelenie rómskych detí a žiakov v dôsledku ich
etnickej príslušnosti (často v kombinácii so sociálnym znevýhodnením) od ostatných detí a
žiakov. Vytvárať vhodné podmienky na ich vzdelávanie v školách a triedach spolu s
majoritnou populáciou.
2.Realizovať inkluzívne vzdelávanie detí a žiakov vo všetkých materských, základných a
stredných školách, t. j. verejných, súkromných a cirkevných s využitím špecifických metód
výučby.
Globálne vzdelávanie a enviromentálna výchova
1.Rozvíjať environmentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a
žiakov zameranú najmä na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti
separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania detí a žiakov k životnému
prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia, na
riešenie rôznych problémov ochrany prírody a krajiny.
2.Školám sa odporúča spolupracovať s environmentálnymi centrami, strediskami a
neziskovými organizáciami pôsobiacimi v tejto oblasti na podporu skvalitnenia a vytvárania
vhodných podmienok praktickej environmentálnej výchovy v škole i mimo školy v súlade s
cieľmi výchovy a vzdelávania k trvalo udržateľnému rozvoju.
3.Školám sa odporúča zapojiť do medzinárodného environmentálneho programu Zelená
škola v rámci rozvoja environmentálnej výchovy a výchovy k trvalo udržateľnému rozvoju
(www.zelenaskola.sk).
4.Podporovať rozvoj environmentálnej výchovy a vzdelávania zapájaním škôl do projektov a
súťaží s environmentálnym zameraním.
Školské knižnice
1.V materských, základných a stredných školách systematicky budovať školskú knižnicu.
Informácie a dokumenty nevyhnutné pre činnosť školských knižníc sú zverejnené na
www.spgk.sk.
2.Školám a školským zariadeniam sa odporúča využívať knižnično-informačné služby a
podujatia knižníc.
3.Odporúča sa podľa možností doplniť knižničný fond dielami súčasnej literatúry pre deti a
mládež.
Zdravý životný štýl
1.V súlade s Európskym politickým rámcom Zdravie 2020, Akčným plánom prevencie
obezity na roky 2015 – 2025 a Koncepciou práce so športovo talentovanou mládežou na roky
2015 – 2020 odporúčame školám venovať pozornosť výchove k zdraviu v zmysle
holistického prístupu k zdraviu a zdravému životnému štýlu.
2. Školám a školským zariadeniam sa odporúča:
a) aktívne zapájať deti a žiakov do aktivít a programov, ktoré podporujú výchovu ku zdraviu
a zdravý životný štýl,

b) realizovať aktivity a programy na podporu prevencie obezity, telesného a duševného
zdravia,
c) zvýšiť zapojenie detí a žiakov do pohybových aktivít, rozšíriť vyučovanie telesnej a
športovej výchovy v ŠkVP, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v
prírode, sprístupniť ihriská a telocvične škôl na športovú činnosť po vyučovaní a cez
víkendy; zvýšenú pozornosť venovať zriaďovaniu zdravotnej telesnej výchovy v školách a
vzdelávaniu učiteľov telesnej výchovy a telesnej a športovej výchovy pre túto oblasť,
d) rozvíjať vzdelávaciu a výchovnú činnosť s dôrazom na zdravú výživu, zdravé potraviny,
potravinovú bezpečnosť a zvýšenie povedomia v oblasti označovania potravín, na podporu
využívania regionálnych potravinových produktov, vyhlasovať tematické týždne na zvýšenie
povedomia detí a žiakov so zameraním na význam školského stravovania a jeho vplyvu na
zmenu stravovacích návykov,
e) podľa možností školy vytvoriť podmienky na vyučovanie voliteľného predmetu výchova k
zdraviu,
f) venovať v školách zvýšenú pozornosť prevencii užívania alkoholu a tabaku,
g) informovať žiakov o škodlivých a vedľajších účinkoch dopingových látok,
h) vyhlásiť tematické týždne pri príležitosti Svetového dňa výživy, Svetového dňa zdravia a
Svetového dňa mlieka zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov
a zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny www.opotravinach.sk a www.skolskeovocie.sk.
Bezpečnosť a prevencia
1.Priebežne monitorovať správanie sa detí a žiakov a zmeny, v prípadoch podozrenia na
porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu alebo podozrenia, že by mohli byť vystavení
ohrozeniu života, zdravia alebo neľudskému a zlému zaobchádzaniu, zabezpečiť ich ochranu
a bezodkladne riešiť vzniknutý problém v súčinnosti s vedením školy a zákonnými
zástupcami dieťaťa a žiaka. Odporúčame aj spoluprácu so školským psychológom,
odbornými zamestnancami príslušného CPPPaP, podľa potreby aj s príslušným pediatrom,
sociálnym kurátorom alebo policajtom.
2.Ak na základe informácií školy alebo školského zariadenia vznikne dôvodné podozrenie,
že dieťa alebo žiak je týrané, zneužívané alebo ten, kto je povinný sa o dieťa osobne starať,
túto povinnosť zanedbáva, škola alebo školské zariadenie oznámi tieto informácie podľa
povahy a závažnosti orgánu činnému v trestnom konaní, úradu práce, sociálnych vecí a
rodiny, alebo súdu.
Finančná gramotnosť
1.S rozvíjaním finančnej gramotnosti sa na elementárnej úrovni odporúča začať už v
predprimárnom vzdelávaní v materských školách.
Informačné, komunikačné technológie
1.V školách sa odporúča vytvárať priaznivé prostredie na implementáciu inovačných
pedagogických metód s využitím IKT, ak to vzdelávací obsah umožňuje a ak je to vzhľadom
na aktuálny obsah vzdelávania vhodné. Taktiež odporúčame venovať pozornosť rozvíjaniu
informačnej a digitálnej gramotnosti a kompetencií detí a žiakov v tejto oblasti.
2.Zvýšenú pozornosť venovať ochrane detí a žiakov pri používaní internetu a aktívne
vzdelávať deti a žiakov v oblasti správania sa v internetovom (kybernetickom) priestore.
Odporúčame využívať webové sídla s informáciami k bezpečnému používaniu internetu
www.zodpovedne.sk, www.stopline.sk, www.pomoc.sk.
3.Školám sa odporúča zapájať do medzinárodného partnerstva škôl eTwinning, ktorý
podporuje rozvoj spolupráce európskych škôl prostredníctvom využívania IKT a
komunikácie v cudzom jazyku. Informácie sú zverejnené na
http://www.minedu.sk/etwinning/.

4.Projekt Digiškola prináša informačný systém, ktorý poskytuje komplexné nástroje na
zefektívnenie tvorby ŠkVP, a to pre materské, základné a stredné školy. Informačný systém
obsahuje v sebe všetky inovované ŠVP – školám sa tak značne zjednodušuje dohľadanie a
spracovanie nových ŠkVP. Informačný systém obsahuje nástroj automatickej kontroly
vytvorených ŠkVP – systém skontroluje súlad ŠkVP voči ŠVP. Projekt Digiškola ďalej
prináša pre odborných zamestnancov nástroj na tvorbu posudku o školskej zrelosti.
Pripomíname, že program je bezplatný a škola si nemusí inštalovať a ani kupovať žiaden
program, nakoľko funguje prostredníctvom webového sídla. Viac informácií o projekte je
zverejnených na stránke www.digiskola.sk.
Deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
1.Zákonom č. 188/2015 Z. z., ktorým sa novelizoval školský zákon, sa významným
spôsobom upravil § 107 – výchova a vzdelávanie detí a žiakov zo SZP.
2.Zabezpečovať a plniť úlohy vyplývajúce zo Stratégie Slovenskej republiky pre integráciu
Rómov do roku 2020, najmä:
a) aktívne podporovať účasť detí zo SZP na predprimárnom vzdelávaní vo veku 4 až 6
rokov,
b)zabezpečovať vykonávanie psychologickej diagnostiky detí pred ich nástupom na povinnú
školskú dochádzku výlučne v CPPPaP,
3.V školách, ktoré vzdelávajú deti a žiakov zo SZP, v spolupráci so zriaďovateľmi,
príslušnými úradmi práce sociálnych vecí a rodiny.
4.Zintenzívniť poradenskú a osvetovú činnosť pedagogických zamestnancov škôl pre
zákonných zástupcov detí a žiakov zo SZP.
Súťaže
1.MŠVVaŠ SR je vyhlasovateľom súťaží detí a žiakov škôl a školských zariadení, ktoré sa
konajú v súlade so zaregistrovanými organizačnými poriadkami. Rôzne druhy súťaží nájdete
na stránkach: www.olympiady.sk., www.statpedu.sk., www.minedu.sk,
Finančná gramotnosť
1.S rozvíjaním finančnej gramotnosti sa na elementárnej úrovni odporúča začať už v
predprimárnom vzdelávaní v materských školách.
Školské zariadenia výchovného poradenstva a prevencie
1.Odporúča sa sledovať deti s odkladom začiatku plnenia povinnej školskej dochádzky a
pred ich zaškolením vykonať kontrolné psychologické vyšetrenie.
2.Pri poskytovaní odbornej starostlivosti uplatňovať zodpovedajúce psychologické,
špeciálno-pedagogické a liečebno-pedagogické metódy a postupy.
2. ŠKOLY
1.Sledovať aktuálne informácie o výchove a vzdelávaní, vzdelávacích programoch,
pedagogických dokumentoch a aktualizovaných dokumentoch na www.minedu.sk,
www.statpedu.sk, www.siov.sk, www.vudpap.sk a ďalších organizácií.
Školská integrácia
1.O prijatí dieťaťa alebo žiaka do školy, vrátane dieťaťa alebo žiaka so ŠVVP, rozhoduje
podľa § 5 zákona č. 596/2003 Z. z. riaditeľ školy. Ak sa ŠVVP dieťaťa alebo žiaka prejavia v
priebehu jeho školskej dochádzky a je potrebná zmena formy vzdelávania, po splnení
predpísaných náležitostí k zmene formy vzdelávania, riaditeľ školy ďalšie rozhodnutie o
prijatí žiaka do školy nevydáva.

3. ŠKOLSKÉ ZARIADENIA
1.Aktuálne informácie o výchove a vzdelávaní v školských zariadeniach sú zverejnené na
www.minedu.sk v menu Regionálne školstvo – Školské zariadenia a v menu Deti a mládež –
Centrá voľného času.
2.Sledovať aktuálne informácie o výchove a vzdelávaní, vzdelávacích programoch,
pedagogických dokumentoch a aktualizovaných dokumentoch na www.minedu.sk,
www.mpc-edu.sk, www.statpedu.sk, www.siov.sk, www.vudpap.sk a ďalších organizácií.
3.1. Školské zariadenia výchovného poradenstva a prevencie
1.Pri psychologickej diagnostike dieťaťa alebo žiaka zo SZP zvážiť načasovanie
diagnostikovania dosiahnutej jeho vývinovej úrovne, používať metodologicky relevantné
psychodiagnostické metodiky a zvoliť testovanie s rešpektovaním ich jazykových a
kultúrnych špecifík a v správe z vyšetrenia uvádzať odporúčania pre edukačný proces v
materskej škole a v základnej škole.
2.Vyšetrenie školskej spôsobilosti detí, ktoré svoj oneskorený vývin majú na základe SZP, z
ktorého pochádzajú, vykonáva CPPPaP.
3.Po vyšetrení školskej spôsobilosti sa v prípade zistenia, že dieťa nedosahuje školskú
spôsobilosť, vypracúva správa z diagnostického vyšetrenia, ktorá obsahuje pokyny pre
ďalšiu prácu s dieťaťom pre pedagóga, zákonného zástupcu, prípadne poradenské zariadenie
v zmysle akcelerácie jeho vývinu.
3.2. Zariadenia školského stravovania
1.Výrobu a výdaj jedál v zariadeniach školského stravovania zabezpečovať podľa: a)
materiálno-spotrebných noriem a receptúr pre školské stravovanie a aktualizácií vydaných
MŠVVaŠ SR v rokoch 2011-2014, b) materiálno-spotrebných noriem pre diétny stravovací
systém, vydaných MŠVVaŠ SR v roku 2009.
2.Suchá strava sa podáva len vo výnimočných prípadoch, v čase havarijných situácií, počas
školských výletov a pod. Aj táto strava musí svojím zložením zodpovedať § 24 ods. 5 písm.
42 b) zákona č. 355/2007 Z. z. o ochrane, podpore a rozvoji verejného zdravia a o zmene a
doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov.
3.Odporúča sa propagovať zdravú výživu formou poskytovania informácií o školskom
stravovaní v spolupráci s koordinátormi prevencie. Organizovať ochutnávky jedál zdravej
výživy za účasti regionálnej tlače, televízie a pod., aj v čase konania rodičovských združení.
4.Riaditeľ zariadenia školského stravovania spolupracuje s riaditeľom školy alebo riaditeľom
školského zariadenia pri: a) zabezpečovaní pedagogického dozoru nad deťmi a žiakmi v čase
výdaja stravy v školskej jedálni a vo výdajnej školskej jedálni, b) vypracovaní stravovacieho
režimu stanovením prestávky na jedlo a oddych tak, aby prestávky na doplnkové stravovanie
a hlavné jedlo zodpovedali fyziologickým potrebám stravujúcich sa detí a žiakov; c) výchove
ku spoločenskému správaniu, zásadám zdravej výživy, hygiene a kultúrnemu stolovaniu a pri
odstraňovaní negatívnych stravovacích návykov detí a žiakov, d) realizácii
celospoločenských programov podpory zdravia, e) poskytovaní dotácie na podporu výchovy
k stravovacím návykom dieťaťa a žiaka ohrozeného sociálnym vylúčením.
5.Na minimalizáciu zdravotných rizík pri výrobe jedál a nápojov sa v zariadeniach školského
stravovania používa e-model HACCP a prevádzkový poriadok a metodická príručka pre
verejné obstarávanie potravín v zariadeniach školského stravovania vydané MŠVVaŠ SR.
4. UČEBNICE A ŠKOLSKÉ TLAČIVÁ
1.Informácie k politike ministerstva sú zverejnené na www.edicny-portal.sk.

5.KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV
A ODBORNÝCH ZAMESTNANCOV
1.MŠVVaŠ SR v súlade so zákonom č. 317/2009 Z. z. akreditovalo do konca januára 2016
celkovo 1567 programov kontinuálneho vzdelávania pre jednotlivé kategórie a podkategórie
pedagogických zamestnancov a kategórie odborných zamestnancov, kariérové pozície
špecialistov pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov, ako aj pre kariérové
pozície vedúcich pedagogických zamestnancov alebo vedúcich odborných zamestnancov.
2.MPC zabezpečuje a vykonáva kontinuálne vzdelávanie v súlade so zákonom č. 317/2009
Z. z. a vykonávacími predpismi vrátane povinného vzdelávania pre vedúcich pedagogických
zamestnancov a vedúcich odborných zamestnancov (funkčné vzdelávanie a funkčné
inovačné vzdelávanie). Informácie sú zverejnené na webovom sídle MPC www.mpc-edu.sk.
3.MPC zverejňuje osvedčené pedagogické skúsenosti a osvedčené skúsenosti z praxe
odborných zamestnancov na webovom sídle MPC www.mpc-edu.sk.
4.MPC je organizáciou poskytujúcou prvú a druhú atestáciu pre pedagogických
zamestnancov a odborných zamestnancov škôl a školských zariadení. Žiadosti o vykonanie
atestácie sa podávajú v termíne do 30. júna alebo do 31. decembra spolu s atestačnou prácou.
Aktuálne informácie sú zverejnené na http://www.mpc-edu.sk/aktuality/atestacie.
6. CELOŽIVOTNÉ VZDELÁVANIE
1. Školám sa odporúča zapojiť sa do programu celoživotného vzdelávania.
2. V rámci celoživotného vzdelávania je k dispozícii program Pestalozzi, ktorý je zameraný
na rozvoj odborných kompetencií učiteľov. Program spolu s podrobnými informáciami je k
dispozícii na webovom sídle Rady Európy programme-pestalozzi.ext.coe.int a webovom
sídle ŠPÚ www.statpedu.sk.
7.NIEKTORÉ ASPEKTY OCHRANY PEDAGOGICKÉHO ZAMESTNANCA A
ODBORNÉHO ZAMESTNANCA
1.Právny poriadok poskytuje pedagogickému zamestnancovi a odbornému zamestnancovi
všeobecnú aj osobitú ochranu pre útokmi, ktoré sú priestupkami, trestnými činmi alebo
zásahmi do jeho práva na ochranu osobitosti a jej prejavov a nastanú počas výkonu
pedagogickej alebo odbornej činnosti alebo v súvislosti s ním. Potenciálnym útočníkom
môže byť najmä:
a) zákonný zástupca alebo iná blízka osoba dieťaťa/žiaka,
b) dieťa/žiak (ktorého právna zodpovednosť je obmedzená alebo úplne vylúčená),
c) iný pedagogický zamestnanec alebo odborný zamestnanec,
d) skupina osôb.
2.Pedagogický zamestnanec a odborný zamestnanec má postavenie chránenej osoby podľa
Trestného zákona, čo znamená, že trestný čin spáchaný na takejto osobe sa trestá prísnejšie.
3.Ak sa pedagogický zamestnanec alebo odborný zamestnanec stal obeťou činu, o ktorom
dôvodne predpokladá, že ide o trestný čin, môže podať trestné oznámenie podľa zákona č.
301/2005 Z. z. Trestný poriadok v znení neskorších predpisov. Trestné oznámenie je
oznámenie o skutočnostiach, že bol spáchaný trestný čin.
4.Pedagogickému zamestnancovi a odbornému zamestnancovi, tak ako všetkým fyzickým
osobám poskytuje ochranu aj priestupkový zákon. Ide o priestupky proti občianskemu
spolunažívaniu.
5.Pedagogický zamestnanec a odborný zamestnanec má ako každá fyzická osoba právo na
ochranu svojej osobnosti, najmä života a zdravia, občianskej cti a ľudskej dôstojnosti, ako aj
súkromia, svojho mena a prejavov osobnej povahy.

6.Pedagogický zamestnanec a odborný zamestnanec má ako každá fyzická osoba právo na
ochranu svojej osobnosti, najmä života a zdravia, občianskej cti a ľudskej dôstojnosti, ako aj
súkromia, svojho mena a prejavov osobnej povahy.
3. Všeobecne záväzné právne predpisy a koncepčné materiály.
Všeobecne záväzné právne predpisy, rezortné predpisy, metodické usmernenia,
odporúčania a súťaže:
Zákony a predpisy:
a) Zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení
niektorých zákonov v znení neskorších predpisov,
b) Vyhláška MŠ SR č. 308/2009 Z. z., ktorou sa mení vyhláška MŠ SR č.306/2008 Z. z. o
materskej škole,
c) Vyhláška MŠ SR č. 305/2008 Z. z. o škole v prírode,
d) Zákon č. 390/2011, ktorým sa mení a dopĺňa zákon č. 317/2009 Z.z. o pedagogických
zamestnancoch a odborných zamestnancoch,
e) Zákon č. 325/2012 Z. z., ktorým sa mení a dopĺňa zákon č. 597/2003 Z. z. o financovaní
základných škôl, stredných škôl a školských zariadení v znení neskorších predpisov a o
zmene a doplnení niektorých zákonov,
f) Zákon č.325/2012 Z. z., ktorým sa mení a dopĺňa zákon č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe
v školstve a školskej samospráve.
g) Zákon č. 184/2009 Z. z. o odbornom vzdelávaní a príprave,
h) Vyhláška MŠ SR č. 445/2009 Z. z. o kontinuálnom vzdelávaní, kreditoch a atestáciách
pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov,
i) Zákon č. 568/2009 Z. z. o celoživotnom vzdelávaní,
j) Smernica č. 19/2009-R/2009 ktorou sa vydáva Rámcový program adaptačného
vzdelávania (týka sa začínajúcich pedagogických zamestnancov),
k) Zákon č. 200/2010 Z. z. ktorým sa mení a dopĺňa zákon NR SR č. 63/1993 Z. z. o štátnych
symboloch SR a ich používaní v znení neskorších predpisov,
l) Vyhláška MŠ SR č. 325/2008 Z. z. o školských zariadeniach výchovného poradenstva a
prevencie,
m) Vyhláška MŠ SR č. 326/2008 Z. z. o druhoch a náležitostiach vysvedčení a ostatných
školských tlačív vrátane spôsobov ich evidencie,
Nové všeobecne záväzné právne predpisy
1.Zákon č. 188/2015 Z. z., ktorým sa mení a dopĺňa zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a
vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších
predpisov a ktorým sa menia a dopĺňajú niektoré zákony,
2.Nariadenie vlády Slovenskej republiky č. 208/2015 Z. z., ktorým sa mení a dopĺňa
nariadenie vlády Slovenskej republiky č. 630/2008 Z. z., ktorým sa ustanovujú podrobnosti
rozpisu finančných prostriedkov zo štátneho rozpočtu pre školy a školské zariadenia v znení
neskorších predpisov,
3.Vyhláška MŠVVaŠ SR č. 204/2015 Z. z., ktorou sa mení a dopĺňa vyhláška Ministerstva
školstva Slovenskej republiky č. 305/2008 Z. z. o škole v prírode,

Hlavné ciele školy na školský rok 2016/2017
1. Výchovno-vzdelávaciu činnosť v materskej škole realizovať s cieľom dosiahnutia
optimálnej kognitívnej, senzomotorickej a sociálno-citovej úrovne ako základu na školské
vzdelávanie v základnej škole a na život v spoločnosti:
-podporovať vzťah dieťaťa k poznávaniu a učeniu, prehlbovať u neho schopnosť učiť sa a
získavať nové poznatky a skúsenosti,
-umožniť dieťaťu napĺňať jeho život a učenie prostredníctvom rôznych foriem hry, priamej
skúsenosti a aktívneho bádania. Hra a jej rôznorodosť vzhľadom na vekové špecifiká
dieťaťa,
-rozvíjať u dieťaťa dimenzie školskej spôsobilosti, aby sa postupne adaptovalo na primárne
vzdelávanie. Zamerať sa na rozvíjanie detí, ktoré majú jeden rok pred plnením povinnej
školskej dochádzky a odklad povinnej školskej dochádzky,
-efektívne využívať finančné prostriedky zo štátneho rozpočtu na obohatenie výchovno-
vzdelávacej činnosti detí, ktoré majú jeden rok pred plnením povinnej školskej dochádzky,
2. Rozvíjať dieťa po všetkých jeho stránkach, zamerať sa na rozvíjanie jeho kľúčových
kompetencií využívaním hry a plnením Školského vzdelávacieho programu. Rozvíjať
vyššie psychické procesy a rešpektovať právo dieťaťa vzdelávať sa. Podnecovať dieťa
a dať mu možnosť k tvorivému sebavyjadreniu, podporovať jeho aktivitu, hlavne jeho
oblasť sebarealizácie a sebaprezentácie, snažiť sa o zlepšenie jeho hodnotiacich a
sebahodnotiacich schopností:
-vzdelávanie v podmienkach materskej školy realizovať podľa Školského vzdelávacieho
programu vypracovaného v súlade so Štátnym vzdelávacím programom. V rámci
pedagogickej práce využívať metodické príručky k jednotlivým vzdelávacím oblastiam,
-vytvárať si dostatočný priestor na premyslené plánovanie výchovno-vzdelávacích aktivít, vo
výchovno-vzdelávacej činnosti využívať najnovšie poznatky pedagogiky, implementovať
získané poznatky zo vzdelávaní do pedagogickej práce,
-výchovno-vzdelávaciu činnosť realizovať formou vhodne zvolených hier, zamerať sa na
integráciu vzdelávacích oblastí, inovácia hier využívaním digitálnych technológi, pri práci s
nimi mať na zreteli vývinové osobitosti detí,
-rešpektovať individuálne a osobné potreby detí, ich vývinové špecifiká, podporovať ich
aktivitu, využívať experimentovanie a bádanie detí, hodnotiace a sebahodnotiace zručnosti
vo vzťahu k vlastnému pokroku,
-stimulovať rozvoj tvorivého a kritického myslenia, vzájomná rešpektácia,
-využívať individuálny prístup k deťom, hlavne k deťom so špeciálnymi výchovno-
vzdelávacími potrebami, s odkladom povinnej školskej dochádzky a k deťom s nadaním,
- vytvárať si ku každému dieťaťu pozitívny vzťah založený na oceňovaní jeho kvalít,
-vzdelávanie dieťaťa v štátnom jazyku,
3. Zamerať sa na stimuláciu sociálneho, emocionálneho a morálneho vyývinu detí:
-uľahčiť dieťaťu plynulú adaptáciu na zmenené – inštitucionálne školské prostredie,
-napĺňať potrebu sociálneho kontaktu detí,vytvárať u nich vzájomný rešpekt a úctu nielen
voči rovesníkom, ale aj k dospelým. Chrániť práva dieťaťa,
-stimulovať u detí schopnosť vedieť prejaviť emócie a city v rámci sociálnej skupiny v
triede, na pôde materskej školy, resp. mimo nej,
-vyjadriť svoje vlastné prežívanie, resp. prežívanie iných využívaním komplexných
edukačných činností z oblasti hudobnej a výtvarnej výchovy, jazyka a komunikácie,
-plnenie úloh projektu materskej školy „Trieda baví triedu“,

4. Zamerať sa na rozvíjanie pohybových schopnosti a zručnosti detí. Postupne viesť deti
k osvojovaniu nových pohybových zručností a zdokonaľovať ich pohybové schopnosti.
Vytvárať si pozitívny postoj k vlastnému zdraviu a zdraviu iných. Chápať pohyb ako
súčasť zdravého životného štýlu človeka:
-ranné cvičenia ako súčasť každodenného režimu dňa – dodržiavať základné hygienické
zásady, dostatočná motivácia detí k cvičeniu,
-zaraďovanie telovýchovných chvíľok počas dňa, efektívne využívanie prestojov, aj v rámci
priamej edukácie detí,
-v oblasti Zdravie a zdravý životný štýl zaraďovať v priebehu dňa zdravotné cvičenia,
-využívanie priestoru telocvične, využívať telovýchovné pomôcky, náčiniea náradie,
-efektívne plánovanie pobytu vonku: otužovanie, prechádzky v blízkom okolí školy, riadené
a spontánne pohybové aktivity, turistické vychádzky,
-efektívne využívať možnosť a rôznorodosť školského areálu, ako aj iných dostupných
športových areálov a prírodných možností v blízkosti školy,
-realizácia projektu „Cvičí celá škola“, do ktorého je zapojených čo najvyšší počet detí, ako
aj zamestnancov,
-prehlbovať vzťah k vlastnému zdraviu, vedieť sa starať o vlastné zdravie, realizovať aktivity
s cieľom osvojovať si zdravý životný štýl,
-plnenie projektu materskej školy „Žijeme zdravo“,
5. Realizovať na materskej škole krúžkovú činnosť zameranú na rozvíjanie detí, ktoré
majú jeden rok pred plnením povinnej školskej dochádzky, s cieľom ich ďalšieho rozvoja:
-rôznorodosť a atraktívnosť ponúkaných možností krúžkovej činnosti na materskej škole,
-krúžky pod vedením interných zamestnankýň materskej školy – profesionalita učiteliek
jednotlivých krúžkov,
-rozvíjanie detí, ktoré majú jeden rok pred plnením povinnej školskej dochádzky, ich
schopností a nadania v určitých oblastiach,
Výchovno-vzdelávacia oblasť:
I. CIEĽ - DETI.
I.1.Rozvíjať kognitívne a nonkognitívne kvality osobnosti dieťaťa prostredníctvom hry
a zážitkového učenia (objavovaním, experimentovaním, skúmaním, bádaním a
využívaním problémového učenia):
− využívanie rôznych foriem hry a zážitkového učenia, dať deťom priestor objavovať svet,
skúmať a bádať niečo nové a nepoznané,
− vhodný výber cieľov, ich jednoznačnosť a jasnosť – ich náročnosť má zodpovedať
deťom a ich vývinovým schopnostiam,
− vytváranie stimulujúceho prostredia, hrové kútiky s určitým zameraním,
− rozvíjať a stimulovať sociálny, emocionálny a morálny vývin dieťaťa, plnenie projektu
školy „Trieda baví triedu“,
− využívanie moderných edukačných programov pre deti, informačno-komunikačnej
technológie a iných pomôcok,
− rozvíjanie dieťaťa v oblasti predčitateľskej gramotnosti, spolupráca s knižnicou – projekt,
− spolupráca s inými výchovno-vzdelávacími inštitúciami zameranými na rozvíjanie
dieťaťa predškolského veku,
T: úloha trvalá Z: riad. MŠ, zástup. riad., všetky učiteľky
K: priebežne

I.2. Utvárať a rozvíjať kľúčové kompetencie detí formou adekvátne zvolenej hry,
zvyšovať kvalitu edukačného procesu využívaním vhodných a progresívnych metód:
- rôznorodosť vzdelávacích aktivít, ponechať priestor dieťaťu a jeho aktivite, jeho celostný
a komplexný rozvoj,
- sebarealizácia a sebaprezentácia dieťaťa,
− využívať v edukačnej práci formu učenia hrou,
− premyslená výchovno-vzdelávacia činnosť, vhodnosť pomôcok, výber správnych aktivít,
− vhodnosť motivácie, mať na zreteli a zohľadniť vekové osobitosti detí, ako aj ich
potreby,
− zabezpečiť výchovu v duchu humanizmu a dodržiavania práv dieťaťa,
- dať priestor deťom na tvorivé sebavyjadrenie prostredníctvom hier, výtvarného prejavu,
využitím prvkom dramatizácie,detských hudobných nástrojov,....
T: úloha trvalá Z: riad.MŠ, všetky učiteľky, VŠK
K: priebežne
I.3. Zvyšovať fyzickú zdatnosť, pohybovú aktivitu a pohybové schopnosti detí, pohyb
ako súčasť zdravého životného štýlu v živote človeka:
− vyváženosť pohybových aktivít a športových podujatí na triede, na škole a mimo školy,
− telovýchovné aktivity zostavovať s cieľom rešpektovať pedagogické zásady s dôrazom
na zásadu primeranosti a postupnosti, vhodná motivácia a stimulácia detí k cvičeniu,
− rešpektovať individuálne pohybové schopnosti detí,
− utvárať u detí povedomie o potrebe pohybu v života človeka a jeho zdravého vývinu,
− každodenný pobyt detí vonku, jeho plnohodnotné využívanie, neskracovať jeho dĺžku,
− využívať možnosti vychádzok, aj turistických do najbližšieho okolia, otužovanie detí,
− využívať účelnosť školského areálu a dostupných športových areálov,
− plnenie projektu „Cvičí celá škola“,
− plnenie úloh a cieľov plánu prevencie obezity 2015-2025,
− činnosť športového krúžku na škole, rôznorodosť športových aktivít,
T: úloha trvalá Z: riad. MŠ, zástup. riad., všetky učiteľky,
K: priebežne A. Hanulay, Z. Michaleková (krúžok)
Ľ. Foltýnová, S. Bobríková (projekt)
I.4. Rozvíjať predčitateľskú gramotnosť detí:
- uplatňovanie špecifických metód predčitateľskej gramotnosti,
- implementovať poznatky zo vzdelávaní smerom k deťom a k inovácii edukácie,
- využívanie dostupného inventáru pomôcok v rámci edukácie,
- využívať dostupný knižný fond na materskej škole, nákup nových detských publikácií,
- projekt školy v spolupráci s knižnicou na Prokofievovej ul.,
- obohacovať oblasť edukácie ponukami aktivít knižnice,
T: úloha trvalá Z: riad., všetky učiteľky,
K: priebežne, VŠK
I.5. Zvyšovať úroveň pripravenosti 5 – 6 roč. detí a detí s odloženou povinnou školskou
dochádzkou na primárne vzdelávanie:
− využívanie progresívnych foriem práce, hra a zážitkové učenie,
− individuálny prístup k deťom, zvýšenú pozornosť venovať deťom zo sociálne

znevýhodneného prostredia a rómskym deťom,
- rozvíjať grafomotorické zručností detí - dbať na správnu polohu tela, správny úchop
grafického materiálu a sklon papiera,
− podporovať samostatnosť detí pri riešení úlohy – daného problému,
− pracovať s metodickým materiálom „Rizvíjajúci program výchovy a vzdelávania pre deti
s odloženou povinnou školskou dochádzkou v materských školách,
− realizovať výchovno-vzdelávacie aktivity aj mimo školy – efektívne využívanie financií
zo štátneho rozpočtu (predstavenia, výlety, kultúrne podujatia, zber ovocia,...),
− dbať na správnu výslovnosť detí, problémy riešiť v spolupráci s rodičmi a odborníkmi,
− zabezpečiť plynulý priebeh predbežných testov školskej zrelosti v spolupráci s PPP,
− spolupráca so ZŠ Prokofievova a ZŠ Tupolevova,
− využívať ponuky knižnice a plniť ciele projektu materskej školy „Z rozprávky do
rozprávky“,
− krúžková činnosť na škole v rámci mimoškolských aktivít,
− odbúravanie spánku v druhom polroku – záujmová a individuálna činnosť s deťmi,
T: úloha trvalá Z: riad. MŠ, zástup. riad.
K: priebežne, VŠK učit. v tr.Myšky, Ježkovia, Veveričky,
I.6. Zefektívniť proces utvárania vedomostí o zdravom životnom štýle:
− prehlbovanie poznatkov z oblasti podpory zdravia a zdravého životného štýlu,
− osvojiť si základné hygienické návyky, realizovať pohybové aktivity, vytváranie
základov zdravého stravovania, dodržiavanie pitného režimu,
− pripraviť a realizovať spoločné aktivity s rodičmi v oblasti zdravého spôsobu života,
− plnenie projektov školy zameraných na zdravý životný štýl,
− separácia odpadov – zber papiera (firma Kol – Eko) a elektroodpadu (RecykloHry),
T: úloha trvalá Z: riad. MŠ, zástup. riad., vedúca ŠJ
K: priebežne všetky učiteľky, RZMŠ,
I.7. Zabezpečiť adaptáciu novoprijatých detí do prostredia materskej školy:
− príprava vhodného a podnetného prostredia pre deti,
− adaptácia detí na triedach po vzájomnej konzultácii a dohovore učiteliek s rodičmi,
− využívať progresívne formy práce s deťmi – hry, spev, tanec, dramatizácia,
− postupne si osvojiť základy hygieny, stolovania, sociálneho správania sa v určitej
skupine detí a dospelých,
− postupne prispôsobiť deti podmienkam a organizácii materskej školy, spolupracovať s
rodičmi detí,
− adaptačný proces v rámci diagnostiky v spolupráci s riad. školy (začiatok - priebeh-
ukončenie adaptácie),
− predchádzať vytváraniu stresových situácií,vychádzať z potrieb detí,
T: úloha trvalá Z: riad. MŠ, zást. riad.,
K: priebežne, VŠK uč. z tr. Mačiatka, Včielky, Lienky,

II. CIEĽ – UČITEĽKY.
II.1. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti sa zamerať na využívanie najnovších poznatkov
pedagogiky a psychodidaktiky, využívať nové metódy a formy práce, inovácia
výchovno-vzdelávacieho procesu, implementácia získaných poznatkov do praxe:
− využívať prvky modernej školy, novátorstvo v edukácii,získavať nové poznatky
modernej pedagogiky a psychológie,
− byť partnerom pre dieťa, ponechať mu dostatok priestoru na sebarealizáciu a
sebaprezentáciu,
− rozširovať edukačnú činnosť so zameraním na rozvoj všetkých kompetencií detí –
celostný rozvoj dieťaťa: „učenie hrou“, diferenciácia výchovno-vzdelávacích
požiadaviek vzhľadom na rozvojové možnosti a schopnosti detí,
- rozvíjať hodnotiace a sebahodnotiace zručnosti detí vo vzťahu k vlastnému pokroku,
stimulovať ich sociálny, emocionálny a morálny vývin,
− rešpektovať rozdielne výchovno-vzdelávacie potreby detí a ich osobnostné dispozície,
− efektívne plánovanie a stanovenie cieľov, inovácia v plánovaní a rozmanitosť,
− individuálny prístup k deťom s OPŠD, k nadaným deťom, deťom zo sociálne slabších a
rómskych rodín,
− využívať inventár pomôcok a inovačné formy práce s deťmi,
- výchova v duchu humanizmu a tolerancie, dodržiavanie ľudských práv a práv dieťaťa, -
- predchádzať všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, intolerancie a rasizmu,
T: úloha trvalá Z: riad. MŠ, zást. riad.,
K: priebežne, VŠK všetky učiteľky,
II.2. Rozvíjať pohybové schopnosti detí, utvárať u nich základy zdravého životného
štýlu:
− plánovanie rôznych pohybových aktivít, ich zaradenie v priebehu celého dňa, poskytnúť
deťom dostatok priestoru na spontánne a spoločné pohybové aktivity,
− pri stanovení cvičení rešpektovať pedagogické metódy, formy a zásady pedagogickej
činnosti – správna technika cvičenia,
− byť vzorom pre deti – cvičiť s deťmi, využívanie názorných ukážok pre deti, spoločné
cvičenia na škole,
− využívať telovýchovné náradie a náčinie, špecifickosť školského areálu a priľahlých
športových areálov, vychádzky do okolia,
− utvárať a prehlbovať základy zdravého životného štýlu – hygiena, pohyb, strava, pitný
režim a psychohygiena v živote človeka,
− pútače zdravia- propagácia zaujímavých článkov pre rodičov v priestoroch školy,
− spolupracovať so školskou jedálňou pri plánovaní jedálneho lístka,
− organizovať tématické aktivity pre deti a rodičov,
− plnenie plánu prevencie v boji proti obezite,
− rešpektovať zákaz fajčenia a požívania alkoholických nápojov v priestoroch školy,
T: úloha trvalá Z: riad. MŠ, zástup. riad., vedúca ŠJ,
K: priebežne, VŠK všetky učiteľky,

II.3. Venovať pozornosť oblasti rozvoja predčitateľskej gramotnosti detí:
- oboznamovať sa so špecifikami inovovaného Štátneho vzdelávacieho programu,
- uplatňovať špecifické metódy rozvíjania detí v daných oblastiach, využívať poznatky zo
vzdelávaní,
- využívanie dostupnej detskej literatúry, podieľať sa na obnove knižného fondu školy,
- štúdium literatúry, vzdelávanie a samovzdelávanie zamestnancov v danej oblasti,
- spolupráca s knižnicou, využívanie jej ponúk,
- plnenie úloh projektu školy „Z rozprávky do rozprávky“,
T: úloha trvalá Z: riad. MŠ, zást. riad., všetky učiteľky,
K: priebežne, VŠK
II.4. Rozvíjať sa, prehlbovať a získavať zručnosti v oblasti práce s informačno-
komunikačnou technológiou (ďalej IKT):
- využívať IKT a digitálne pomôcky v rámci inovácie výchovno-vzdelávacieho procesu,
využívať edukačné programy pre deti a internet,
- digitálne technológie využívať s dôsledným rešpektovaním vývinových osobitostí detí,
- inovovať pedagogickú činnosť o nové poznatky získané v rámci vzdelávania,
- realizovať plánovanie výchovno-vzdelávacej činnosti v printovej podobe,
T: úloha trvalá Z: riad. MŠ, zást. riad., všetky učiteľky,
K: priebežne, VŠK
II.5. Vytvoriť funkčný odborný tím na škole - celoživotné vzdelávanie:
- prehlbovať v sebe potrebu vzdelávať sa – samovzdelávanie a celoživotné vzdelávanie,
− účasť na vzdelávaniach v rámci kontinuálneho vzdelávania učiteľov,
− mať potrebu spraviť niečo pre školu, pre jej rozvoj, plnohodnotne využívať svoj
pracovný čas a potenciál,
− čítanie odbornej literatúry (napr. aj na internete) v čase oddychu detí,
− vedieť správne usmerniť rodičov v oblasti výchovy a vzdelávania, pri riešení
problémových situácií,
− vedieť adekvátne riešiť problémové situácie s deťmi ako aj v pracovnom kolektíve,
T: úloha trvalá Z: riad. MŠ, zást. riad., vzdel. inštitúcie,
K: priebežne všetky učiteľky

III. MATERIÁLNO-TECHNICKÁ ZÁKLADŇA
III.1. Modernizácia školy:
- efektívne využiť financie získané z 2% a z príspevkov rodičov na modernizáciu školy a jej
priestorov,
- obohatiť inventár školy o nové edukačné pomôcky, knihy,....
T: 2015-2017 Z: riad. MŠ, výbor RZMŠ, všetky učiteľky,
K: priebežne
III. 2. Efektívne využívať inventár školy:
- vytvárať atraktívne prostredie pre deti, ako aj zamestnancov školy,
- v maximálnej miere využívať dostupný inventár pomôcok,
- využívať aj modernejšie pomôcky v oblasti informačno-komunikačných technológií,naučiť
pracovať s interaktívnou tabuľou, ktorá je v inej triede,
- využívanie počítačových edukačných programov pre deti,
- obohatiť inventár školy o interaktívne tabule (trieda predškolákov),
T: úloha trvalá Z: riad. MŠ, všetky učiteľky,
K: priebežne
III.3. Aktívne sa podieľať sa na chode školy:
- byť aktívny v rámci modernizácie interiéru a exteriéru školy, podieľať sa na jej rozvoji,
- vytvárať vhodné edukačné, hrové a pre deti zaujímavé prostredie, podnetnosť prostredia
pre osobnostný rozvoj detí,
- starostlivosť o inventár na triedach a v priľahlých miestnostiach,
- aktívne sa podieľať na získavaní financií z 2% od rodičov, získať aj iných k darovaniu
danej čiastky, ako aj financií od iných jednotlivcov a inštitúcií,
T: úloha stála Z: riad. MŠ, všetky učiteľky,
K: priebežne
IV. RIADENIE
IV.1. Riadenie zasahuje do všetkých oblastí pracovnej situácie, do pracovných činností
a cez ne i na zamestnancov školy:
- uplatňovať štýl a metódy riadiacej práce podnecovaním zamestnancov,
- využívanie vybudovaného informačného systému smerom k zamestnancom školy,
- predelegovanie právomocí na zamestnancov školy, zodpovednosť za stanovené úlohy,
dodržiavanie stanovených termínov,
- využívať potenciál učiteliek a ostatných zamestnancov smerom k rozvoju školy,
- koncepčnosť riadenia, premyslenosť, perspektívnosť a sústavnosť,
- plnenie si pracovných povinností na triede – pozícia triedneho učiteľa,
- pracovná atmosféra – tvorivosť, empatia, priateľské vzťahy,
- kontrola a hodnotenie zamestnancov – situačné vstupy, hospitácie, kontrola úloh,
- hodnotenie pedagogického zamestnanca (1x za rok),
- kontrola a hodnotenie prevádzkových zamestnancov školy,
T: úloha trvalá Z: riad.MŠ, zást. riad., všetky učiteľky,
K: priebežne, VŠK prevádzkové zamestnankyne,

IV.2. Kontrolná činnosť smerujúca ku kontrole výchovno-vzdelávacieho procesu
v triedach: učiteľky a deti:
- využívanie rôznych foriem, metód a spôsobov kontrolnej činnosti,
- situačné vstupy na triedach s rôznym zameraním (napr. atmosféra na triede, prístup
učiteliek k deťom, individuálna práca s deťmi, komunikácia s deťmi a s rodičmi, ...),
- kontrola vedenia pedagogickej dokumentácie,
- kontrola plnenia pracovných povinností triednych učiteliek,
- vzdelávanie učiteliek v rámci osobného rozvoja,
- názorná propagácia smerom k rodičom aj deťom,
- dodržiavanie zásad bezpečnosti pri práci,
K: priebežne, VŠK
IV.3. Podiel kolektívu na riadení:
- dať kolektívu možnosť podieľať sa na chode školy – inovácia, nápady a podnety,
− samostatnosť pracovníčok a kreativita pri riešení úloh,
− empatia v medziľudských vzťahoch, vzájomná akceptácia a tolerancia,
− pedagogická propaganda a informačný systém,
− porady, odborné semináre a školenia, pedagogické poradenstvo, Metodické združenie,
K: priebežne, VŠK
IV.4. Modernizácia vyučovacieho procesu – odraz kvality školy smerom k verejnosti:
- mať podiel na rozvoji zručností, vedomostí a potenciálu kolektívu, vzdelanosť učiteľa,
- efektívnosť práce zamestnancov, využívanie moderných pomôcok v práci s deťmi,
- tvorivá pracovná atmosféra, kreativita, tvorivé a premyslené plánovanie,
- asertivita, súťaživosť, sebakontrola a sebaovládanie zamestnancov,
− profesionalita v plnení úloh a v pedagogickej práci,
T: úloha trvalá Z: riad. , zást. riad.,všetky učiteľky,
K: priebežne, VŠK

V. PLÁNOVANÉ AKTIVITY ŠKOLY
V.1 Spoločná akcia – rodičia, deti a zamestnanci školy – návrhy:
November 2016 - „Deň otvorených dverí na materskej škole“ z príležitosti Dňa
materských škôl na Slovensku,
Cieľ: Sprístupniť rodičom priestory materskej školy, zúčastniť sa výchovno-vzdelávacích
aktivít počas dňa, priblížiť rodičom prácu učiteliek a režim dňa ich detí,
November 2016 – „Deň zdravia“ - ochutnávka,
Cieľ: rozvíjať fantáziu a rôzne schopnosti detí; rozvíjať vzťahy medzi deťmi a rodičmi,
zlepšiť sociálne vzťahy a komunikáciu v rámci triedy (rodič – dieťa – učiteľka), zlepšiť aj
sociálnu klímu všetkých tried a v celej MŠ,
Máj 2017 – Staviame máj
Cieľ: priblížiť deťom tradície nášho kraja; spojiť rodičov, deti a zamestnancov MŠ pri
aktivite stavania mája, zdobenie a skrášľovanie nášho školského dvora.
Máj/Jún 2017 – Spoločná športová aktivita – „Cvičme spolu“
Cieľ: rozvoj pohybových schopností a telesnej zdatnosti detí a ich rodičov; spoločná
športová aktivita – aerobik – organizovaná na trávnatej ploche školského dvora MŠ pod
dohľadom trénera.
V.2 Výlet, resp. aktivita pre všetky deti ku koncu školského roka - návrhy:
Jún 2017 – výlet všetkých detí do „Biofarmy v Stupave“,
Cieľ: rozlúčka s materskou školou, spoznávanie okolia Bratislavy a priľahlých miest,
prehlbovanie vzťahu k prírode a zvieratám,
V.3 Výchovno-vzdelávacie aktivity na triedach predškolákov
September 2016 – exkurzia do ovocných sadov v Dunajskej Lužnej a blízkom okolí
Cieľ: zážitkovou formou získať informácie o pestovaní a spracovaní ovocia
Kontakt: jankarevicka77@gmail.com, 0904145913
Február 2017 – návšteva hudobno-divadelného predstavenia Gašparko – SĽUK Rusovce
Cieľ: rozvíjať vzťah detí k ľudovej kultúre, tancu, spevu a bábkovému divadlu
Kontakt: katarina.riedlova@sluk.sk, 09070958
Apríl 2017 – návšteva botanickej záhrady v Bratislave
Cieľ: rozvíjať u detí vzťah k prírode, spoznávať rôzne druhy stromov a kvetov, ich
podmienky života
Máj 2017 – návšteva hradu Beckov
Cieľ: spoznávať krásy Slovenska, oboznámiť deti s históriou, pestovať vzťah ku kultúrnym
pamiatkam
Máj 2017 – návšteva jaskyne Driny
Cieľ: rozvíjať u detí vzťah k neživej prírode, spoznávať najznámejšie jaskyne v blízkom
okolí

VI: MIMOTRIEDNA A MIMOŠKOLSKÁ ČINNOSŤ
AHMED Alžbeta: - člen vyraďovacej komisie
- predseda likvidačnej komisie
- vedenie prírodovedného krúžku
BOBRÍKOVÁ Sabina: - kabinet rozumovej výchovy
- člen vyraďovacej a likvidačnej komisie
- realizovanie projektu „Cvičí celá MŠ“ (1x mesačne)
FOLTÝNOVÁ Ľubica: - realizovanie projektu „Cvičí celá MŠ“ (1x mes.)
- člen škodovej komisie
- úseková dôverníčka Odborového zväzu
- člen Metodického združenia
- cvičná učiteľka pedagogickej fakulty UK
GAŠPARÍKOVÁ Jana: - vedenie výtvarného krúžku
- člen likvidačnej komisie
HANULAY Anna: - predseda inventarizačnej komisie
- vedenie športového krúžku
- spolupráca vo vedení peňažného denníka RZMŠ
HOVANČÍKOVÁ MAJDIŠOVÁ Katarína :
- poradenstvo v oblasti práce s deťmi so ŠVVP
- vedúca Metodického združenia
- výzdoba – chodba
- fotodokumentácia školy na web stránku
KOVÁCSOVÁ Mária: - vedenie kroniky MŠ
- člen inventarizačnej komisie

- pútače o zdravom životnom štýle
LIGAČOVÁ Katarína: - člen škodovej komisie
- výzdoba – chodba
- kabinet telesnej výchovy
MICHALEKOVÁ Zuzana: - zástupkyňa riaditeľky
- vedenie športového krúžku
- predseda BOZP, PO, CO
- pracovný čas zamestnancov a rozpis služieb
- člen Metodického združenia
RUŽEKOVÁ Elena: - kabinet telesnej výchovy
- učiteľka na triede so zástupkyňou riaditeľky
- predseda vyraďovacej komisie
SEDLÁČKOVÁ Darina: -člen inventarizačnej a škodovej komisie
- pútače o zdravom životnom štýle
- kabinet rozumovej výchovy
- učiteľka na triede s riaditeľkou
SUCHÁŇOVÁ Beáta: - člen likvidačnej komisie
- kabinet rozumovej výchovy
SVOBODOVÁ MARTA: - výzdoba školy
- publikačná činnosť
- metodická činnosť v jazykovej oblasti – tvorba básní
- člen rady školy
VELŠMÍDOVÁ Eva: - výzdoba školy (okná, vyšívanie obrazov a obrusov)
- predseda škodovej komisie
- člen komisie BOZP,PO,CO
VII. PLÁN ZASADNUTÍ PEDAGOGICKEJ RADY:
1. 1. Kontrola záverov a uznesení
2. Školský rok 2016/2017
(Prerokuje: Plán práce, Školský poriadok, Štruktúru kariérových pozícií ped.
zamestnancov)
(Rokuje: o spôsobe a forme vedenia pg. dokumentácie, o organizácii vých.-vzdel.

procesu)
3. Rôzne
4. Diskusia
5. Záver a prijaté úlohy
T: IX / 2016
2. 1. Kontrola záverov a znesení
2. Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za
školský rok 2015/2016 (jej prerokovanie)
3. Diskusia na tému: „Adaptácia novoprijatých detí“ (tr. Mač., Vč., Lie.,)
4. Rôzne (legislatíva, met. semináre, odborné články)
5. Diskusia
T: X / 2016
2. Diskusia na tému: „Projekty materskej školy – ich vplyv na rozvoj detí “ (všetky uč.)
3. Informácie z pracovných stretnutí riaditeliek
4. Rôzne (legislatíva, met. semináre, odborné články)
5. Diskusia
T: XI – XII / 2016
2. Hodnotenie výsledkov výchovnej a vzdelávacej činnosti za 1. polrok š.r. 2016/2017
(Hodnotí: Výsledky výchovno-vzdelávacej činnosti za 1.polrok)
4. Rôzne (legislatíva, organizačné usmernenie, odborné články)
5. Informácie z metodických podujatí
6. Diskusia
T: II / 2017
2. Diskusia na tému: „Rozvíjanie dieťaťa v oblasti predčitateľskej gramotnosti““
(zodpovedné: všetky učiteľky)
4. Rôzne (legislatíva, organizačné usmernenie, odborné články, ...)
5. Informácie z metodických podujatí
6. Diskusia
T: IV / 2017
2. Hodnotenie výsledkov výchovnej a vzdelávacej činnosti v š.r. 2016/2017
(Hodnotí: Výsledky VVČ v š.r. 20162017)
4. Rôzne (legislatíva, organizačné usmernenie, informácie z metod. seminárov,..)
5. Diskusia

T: VI/ 2017
VIII. PLÁN PREVÁDZKOVÝCH PORÁD.
1. 1. Kontrola záverov
2. Školský rok 2016/2017
3. Rôzne (aktuality z pracovných stretnutí riaditeliek, organizačné usmernenie,...)
4. Diskusia
T: IX / 2016
2. Hodnotenie z vnútroškolskej kontroly
3. Rôzne + aktuality z pracovných stretnutí riaditeliek
4. Diskusia
T: II / 2017
2. Hodnotenie z vnútroškolskej kontroly
3. Vyhodnotenie školského roka 2016/2017
4. Rôzne
5. Diskusia
T: VI-VII / 2017
IX. KRÚŽKOVÁ ČINNOSŤ NA MATERSKEJ ŠKOLE
Krúžková činnosť sa organizuje na materskej škole v popoludňajších hodinách v rámci
záujmových mimoškolských aktivít školy a detí pod odborným vedením interných
pedagogických zamestnancov.
Za bezpečnosť a výchovu detí na základe informovaného súhlasu rodičov v danom
vyhradenom čase zodpovedá učiteľka/učiteľky krúžku.

Ak krúžkovú činnosť vykonáva s informovaným súhlasom rodičov lektor, za bezpečnosť
zodpovedá lektor.
Učiteľky krúžkov si vypracujú rámcový "Plán krúžkovej činnosti" v ktorom si vytýčia
hlavné ciele krúžku a rozvoja osobnosti detí, ktoré majú 1 rok pred nástupom do 1. ročníka
základnej školy. Za výber detí do krúžkov vzhľadom na obmedzené možnosti zodpovedajú
učiteľky krúžkov.
ŠPORTOVÝ KRÚŽOK: - od: október 2016
- zodpovedá: Bc. Anna Hanulay, Mgr. Zuzana Michaleková
- každý párna streda
- od 14,00 do 14,45 hod. / max. 20 detí
VÝTVARNÝ KRÚŽOK: - od: október 2016
- zodpovedá: Jana Gašparíková
- každá nepárna streda
- od 14,00 do 14,45 hod. / max. 8 detí
PRÍRODOVEDNÝ KRÚŽOK: - od: október 2016
- zodpovedá: Alžbeta Ahmed
- každá párna streda
- od 14,00 do 14,45 hod. / max. 14 detí
ANGLICKÝ JAZYK: - od : október 2016
- lektor:
- každý
- od 14,00 do 15,30 hod.
RADA ŠKOLY pri MŠ ŠEVČENKOVA:
Svojím podpisom potvrdzujem, že som oboznámený s obsahom Plánu
práce na školský rok 2016/2017 a Školského vzdelávacieho programu
na MŠ Ševčenkova 35:

Mgr. Lýdia ORELOVÁ (predseda - člen za rodičov) ….....................................
Eva VELŠMÍDOVÁ (podpredseda – člen za pg. zam.) …..................................
Lukáš MOŤOVSKÝ (člen za rodičov) ......................................
Marta SVOBODOVÁ (člen za pg. zam.) …..................................
Helena FERIANČEKOVÁ (člen za neped. zamest.) .....................................
Ing. Arch., Mgr. art. Elena PATOPRSTÁ (za zriaďovateľa).................................
JUDr., Mgr. Vladimír GALLO, PhD. (člen za zriaďovateľa) ...............................
Mgr. Jana Trvalcová
riaditeľka MŠ
ZADELENIE UPRATOVAČIEK k IX/2016.
Pracovná plocha budovy materskej školy je prerozdelená medzi upratovačkami nasledovne:
Pracovná plocha upratovačiek
Pracovná plocha budovy materskej školy je prerozdelená medzi upratovačkami nasledovne:

- Helena Feriančeková: - riaditeľňa, archív, chodba a a schody pri riaditeľni, hala,
telocvičňa, jedáleň pre zamestnancov, trieda krúžkov, zborovňa,
- Mária Ištoková: - trieda Včielky a Myšky, umyvárka Včielky a Myšky, šatňa Včielky
a Kuriatka , hlavný vchod pri šatniach,
- Daniela Režová : - trieda Žabky a Mačiatka, umyvárky Žabky a Mačiatka, kabinet
pomôcok, chodba, schodište,
- Viera Rigoóvá: - trieda Kuriatka a Lienky, šatňa Lienky, Ježkovia a Myšky, dlhá chodba
pri tr. Veveričky,
- Jarmila Maršalková: - tr. Ježkovia a Veveričky, umyvárka Lienky a Ježkovia, hlavný
vchod pri tr. Veveričky,
Za čistotu školského areálu zodpovedajú všetky nepedagogické zamestnankyne.

Plan-prace-MS-Sevcenkova-35-2016-2017

Plan-prace-MS-Sevcenkova-35-2016-2017

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (13)

Similar to Plan-prace-MS-Sevcenkova-35-2016-2017

Similar to Plan-prace-MS-Sevcenkova-35-2016-2017 (20)

Plan-prace-MS-Sevcenkova-35-2016-2017