Nové školstvo a kampaň Chceme vedieť viac organizovali štvrté zasadnutie Verejnej komisie pre reformu vzdelávacej politiky. Expertná skupina sa v rámci workshopu tentoraz zaoberala hľadaním odpovedí na otázku "Ako môže inkluzívne vzdelávanie úspešne fungovať". Viac na www.noveskolstvo.sk
Ako môže inkluzívne vzdelávanie úspešne fungovaťnoveskolstvo.sk
Správa z odborného workshopu sa zameriava na zmapovanie posunu v téme inkluzívneho vzdelávania v odbornom a verejnom diskurze a taktiež v praktickej realizácii vzdelávacej politiky na Slovensku. Ponúkame v nej prehľad názorov slovenských odborníkov a odborníčok z rôznych oblastí vzdelávania, ktoré odzneli počas diskusie s nemeckým expertom Wilfriedom W. Steinertom. Správu dopĺňame o inšpirácie z nemeckého vzdelávacieho systému, ktorý pred niekoľkými rokmi nastúpil na cestu cieľavedomého posilňovania inkluzívnosti vo viacerých spolkových krajinách. Viac na www.noveskolstvo.sk
Wilfried W. Steinert: Waldhofschule – škola pre všetkých (SK)noveskolstvo.sk
Nové školstvo organizovalo dňa 11. októbra 2017 ďalšiu prednášku s diskusiou v rámci iniciatívy Verejná komisia pre reformu vzdelávacej politiky, tentoraz na tému Waldhofschule – škola pre všetkých. O tom, ako môže inkluzívne vzdelávanie úspešne fungovať, hovoril Wilfried W. Steinert
konzultant spoločnosti Bildungsexperte pôsobiacej v Spolkovej republike Nemecko. Viac informácií, vrátane súvisiaceho videozáznamu, nájdete na noveskolstvo.sk
Inšpirácie z anglických škôl pre inkluzívne vzdelávanienoveskolstvo.sk
Dňa 29. mája 2014 Nadácia Milana Šimečku na záverečnom seminári v Bratislave prezentovala novú nadačnú publikáciu Vzdelávanie detí cudzincov. Inšpirácie pre inkluzívne vzdelávanie z anglických škôl. Táto zbierka zhŕňa poznatky a skúsenosti, ktoré experti spolu so slovenskými učiteľmi získali počas päťdňovej študijnej cesty v decembri 2013 v Londýne. Viac na www.noveskolstvo.sk alebo na www.nadaciamilanasimecku.sk
Ako inkluzívny vzdelávací systém reaguje na individuálne potreby detínoveskolstvo.sk
Nové školstvo a Nadácia Milana Šimečku organizovali dňa 28. mája 2014 v Park Inn Danube Hotel Bratislava tretie zasadnutie Verejnej komisie pre reformu vzdelávacej politiky, tentoraz na tému Ako inkluzívny vzdelávací systém reaguje na individuálne potreby detí. Viac na www.noveskolstvo.sk
Zuzana Zimenová | Školský systém na Slovensku a inkluzívne vzdelávanienoveskolstvo.sk
Nové školstvo a Nadácia Milana Šimečku organizovali tretie zasadnutie Verejnej komisie pre reformu vzdelávacej politiky. Expertná skupina sa v rámci workshopu Verejnej komisie tentoraz zaoberala témou inkluzívneho vzdelávania. Zahraničnú inšpiráciu priniesol Daniel Sobel, hlavný konzultant pôsobiaci v rámci organizácie Inclusion Expert v Londýne, ktorý mal príspevok na tému Ako školský systém v Anglicku reaguje na individuálne potreby detí. Viac na www.noveskolstvo.sk
Vladimír Burjan: Individualizácia vzdelávania - módny trend alebo nevyhnutnosť?Indicia
O potrebe individualizovať vzdelávanie sa hovorí už dlho. Napriek tomu sa v mnohých školách stále uplatňuje prevažne hromadné, unifikované vzdelávanie. Prečo je to tak? Ako by sme v podmienkach našej školy mohli uplatňovať väčšiu diferenciáciu či dokonca individualizáciu? A je to vôbec žiadúce? Nemajú pravdu tí, ktorí individualizáciu odmietajú ako nesprávny a nebezpečný módny trend?
Kľukaté cesty k inkluzívnemu vzdelávaniu na Slovensku (2015)noveskolstvo.sk
Na Slovensku sa o téme inkluzívneho vzdelávania diskutuje už niekoľko rokov, avšak jeho princípy stále ešte nenašli odozvu v reálnej zmene vzdelávacieho systému na Slovensku. Publikácia Kľukaté cesty k inkluzívnemu vzdelávaniu na Slovensku, ktorá vyšla v rámci iniciatívy Slovensko pre všetkých a kampane Chceme vedieť viac o budúcnosti vzdelávania na Slovensku, popisuje, aká komplikovaná je cesta k tomu, aby sa vo vzdelávacom systéme dostalo do centra pozornosti dieťa a aby systém vytvoril pre všetky deti možnosti vzdelávať sa v bežných školách spoločne, pri maximálnom zohľadnení ich individuálneho potenciálu. Viac na www.chcemevedietviac.sk
Ako môže inkluzívne vzdelávanie úspešne fungovaťnoveskolstvo.sk
Správa z odborného workshopu sa zameriava na zmapovanie posunu v téme inkluzívneho vzdelávania v odbornom a verejnom diskurze a taktiež v praktickej realizácii vzdelávacej politiky na Slovensku. Ponúkame v nej prehľad názorov slovenských odborníkov a odborníčok z rôznych oblastí vzdelávania, ktoré odzneli počas diskusie s nemeckým expertom Wilfriedom W. Steinertom. Správu dopĺňame o inšpirácie z nemeckého vzdelávacieho systému, ktorý pred niekoľkými rokmi nastúpil na cestu cieľavedomého posilňovania inkluzívnosti vo viacerých spolkových krajinách. Viac na www.noveskolstvo.sk
Wilfried W. Steinert: Waldhofschule – škola pre všetkých (SK)noveskolstvo.sk
Nové školstvo organizovalo dňa 11. októbra 2017 ďalšiu prednášku s diskusiou v rámci iniciatívy Verejná komisia pre reformu vzdelávacej politiky, tentoraz na tému Waldhofschule – škola pre všetkých. O tom, ako môže inkluzívne vzdelávanie úspešne fungovať, hovoril Wilfried W. Steinert
konzultant spoločnosti Bildungsexperte pôsobiacej v Spolkovej republike Nemecko. Viac informácií, vrátane súvisiaceho videozáznamu, nájdete na noveskolstvo.sk
Inšpirácie z anglických škôl pre inkluzívne vzdelávanienoveskolstvo.sk
Dňa 29. mája 2014 Nadácia Milana Šimečku na záverečnom seminári v Bratislave prezentovala novú nadačnú publikáciu Vzdelávanie detí cudzincov. Inšpirácie pre inkluzívne vzdelávanie z anglických škôl. Táto zbierka zhŕňa poznatky a skúsenosti, ktoré experti spolu so slovenskými učiteľmi získali počas päťdňovej študijnej cesty v decembri 2013 v Londýne. Viac na www.noveskolstvo.sk alebo na www.nadaciamilanasimecku.sk
Ako inkluzívny vzdelávací systém reaguje na individuálne potreby detínoveskolstvo.sk
Nové školstvo a Nadácia Milana Šimečku organizovali dňa 28. mája 2014 v Park Inn Danube Hotel Bratislava tretie zasadnutie Verejnej komisie pre reformu vzdelávacej politiky, tentoraz na tému Ako inkluzívny vzdelávací systém reaguje na individuálne potreby detí. Viac na www.noveskolstvo.sk
Zuzana Zimenová | Školský systém na Slovensku a inkluzívne vzdelávanienoveskolstvo.sk
Nové školstvo a Nadácia Milana Šimečku organizovali tretie zasadnutie Verejnej komisie pre reformu vzdelávacej politiky. Expertná skupina sa v rámci workshopu Verejnej komisie tentoraz zaoberala témou inkluzívneho vzdelávania. Zahraničnú inšpiráciu priniesol Daniel Sobel, hlavný konzultant pôsobiaci v rámci organizácie Inclusion Expert v Londýne, ktorý mal príspevok na tému Ako školský systém v Anglicku reaguje na individuálne potreby detí. Viac na www.noveskolstvo.sk
Vladimír Burjan: Individualizácia vzdelávania - módny trend alebo nevyhnutnosť?Indicia
O potrebe individualizovať vzdelávanie sa hovorí už dlho. Napriek tomu sa v mnohých školách stále uplatňuje prevažne hromadné, unifikované vzdelávanie. Prečo je to tak? Ako by sme v podmienkach našej školy mohli uplatňovať väčšiu diferenciáciu či dokonca individualizáciu? A je to vôbec žiadúce? Nemajú pravdu tí, ktorí individualizáciu odmietajú ako nesprávny a nebezpečný módny trend?
Kľukaté cesty k inkluzívnemu vzdelávaniu na Slovensku (2015)noveskolstvo.sk
Na Slovensku sa o téme inkluzívneho vzdelávania diskutuje už niekoľko rokov, avšak jeho princípy stále ešte nenašli odozvu v reálnej zmene vzdelávacieho systému na Slovensku. Publikácia Kľukaté cesty k inkluzívnemu vzdelávaniu na Slovensku, ktorá vyšla v rámci iniciatívy Slovensko pre všetkých a kampane Chceme vedieť viac o budúcnosti vzdelávania na Slovensku, popisuje, aká komplikovaná je cesta k tomu, aby sa vo vzdelávacom systéme dostalo do centra pozornosti dieťa a aby systém vytvoril pre všetky deti možnosti vzdelávať sa v bežných školách spoločne, pri maximálnom zohľadnení ich individuálneho potenciálu. Viac na www.chcemevedietviac.sk
Potreby detí a ich napĺňanie | Pozičný dokument k okrúhlemu stolu | január 2016noveskolstvo.sk
Dňa 21. januára 2016 organizovalo Nové školstvo v rámci kampane Chceme vedieť viac o budúcnosti vzdelávania na Slovensku prvý zo série okrúhlych stolov zástupcov politických strán a odborníkov v oblasti vzdelávania. Témou prvého okrúhleho stola boli Potreby detí a ich napĺňanie | Raná starostlivosť, predškolské a základné vzdelávanie. Ďalšie informácie nájdete na chcemevedietviac.sk alebo noveskolstvo.sk
IVP: Ako v čase krízy zabezpečiť prístup k vzdelávaniu pre všetky detinoveskolstvo.sk
Výučba sa v dôsledku vládnych opatrení na zastavenie šírenia vírusu COVID-19 presunula do domácností v rámci tzv. dištančnej výučby. Dopadom tohto opatrenia sa venuje aj aktuálna analýza Inštitútu vzdelávacej politiky.
Prvé výsledky monitoringu dištančného vzdelávania žiakov z marginalizovaných rómskych komunít počas pandémie COVID-19 sú na svete. Monitoring realizovala eduRoma koncom marca a začiatkom apríla 2020.
Zuzana Zimenová | Systémové podmienky inkluzívneho vzdelávania (2013)noveskolstvo.sk
Prezentované dňa 21. mája 2013 v rámci medzinárodnej konferencie, ktorú na tému „Inkluzívne vzdelávanie – možnosť alebo nevyhnutnosť?“ v Bratislave organizovala OSF. Viac, vrátane videozáznamu, nájdete na www.noveskolstvo.sk.
V diskusiách s verejnosťou upriamujeme pozornosť na detinoveskolstvo.sk
Kampaň pokračovala aj v diskusiách s verejnosťou na lokálnej úrovni. V máji 2016 sme opäť navštívili mesto Pezinok, kde sme diskutovali so zástupcami učiteľov i samosprávy, a v Bratislave sme sa stretli s rodičmi z iniciatívy Zelená stužka. Prečítajte si správu z týchto stretnutí. Viac na www.noveskolstvo.sk alebo www.chcemevedietviac.sk
Správa z okrúhleho stola na tému Potreby detí a ich napĺňanienoveskolstvo.sk
Dňa 21. januára 2016 sme v rámci kampane Chceme vedieť viac o budúcnosti vzdelávania na Slovensku organizovali prvý zo série okrúhlych stolov zástupcov politických strán a odborníkov v oblasti vzdelávania. Témou prvého okrúhleho stola boli Potreby detí a ich napĺňanie | Raná starostlivosť, predškolské a základné vzdelávanie. Prečítajte si správu z diskusie. Viac na www.chcemevedietviac.sk alebo na www.noveskolstvo.sk
Našou snahou je vytvárať komunity na školách, ktoré sú vnímavé voči ľuďom s prekážkami. Predstavte si, že vaša škola môže byť inštitúciou, ktorá je otvorená k žiakom, študentom a ľuďom prekonávajúcim prekážky v našej spoločnosti. Vnímavou školou.
Vízia výchovy a vzdelávania orientovaná na deti | Pozičný dokument k okrúhlem...noveskolstvo.sk
Dňa 25. apríla 2016 organizovalo Nové školstvo v rámci kampane Chceme vedieť viac o budúcnosti vzdelávania na Slovensku tretí zo série okrúhlych stolov zástupcov politických strán a odborníkov v oblasti vzdelávania. Témou bola Vízia výchovy a vzdelávania orientovaná na deti | Náčrt východísk a okruhov potrebných zmien slovenského vzdelávacieho systému. Ďalšie informácie nájdete na chcemevedietviac.sk alebo noveskolstvo.sk
Nemôžeme múdrosť len získavať, musíme ju aj používaťIndicia
Teoretické východiská inovatívneho obsahu a foriem vzdelávania, praktická aplikácia prepojenia medzi-predmetových vzťahov vo vyučovaní, mimoškolských aktivitách, prepojenosť s praxou, využitie odborníkov z externého prostredia a inšpirácia zahraničnými skúsenosťami. Určené pre 2. stupeň ZŠ a stredné školy.
Riadenie a financovanie škôl a regionálneho školstvanoveskolstvo.sk
Správa z diskusií zástupcov a zástupkýň politických strán s odborníkmi a odborníčkami z oblasti vzdelávacej politiky a územnej samosprávy. Okrúhle stoly sa konali 6. a 22. novembra 2019 v Bratislave. Viac informácií na noveskolstvo.sk a chcemevedietviac.sk
Druhá správa o zisteniach z reprezentatívneho prieskumu verejnej mienky o vzdelávaní na Slovensku. V prieskume realizovanom v rámci kampane Chceme vedieť viac o budúcnosti vzdelávania na Slovensku sme sa zamerali aj na to, aký zmysel ľudia základnému vzdelávaniu prisudzujú, ako si predstavujú „dobrú školu“ a podľa čoho hodnotia jej kvalitu. Viac na www.chcemevedietviac.sk alebo na www.noveskolstvo.sk
Kde sa deťom najlepšie učí? Od koho sa najviac naučia? Čo im v dnešných školách najviac chýba? Ako si predstavujú školy budúcnosti? A aké vzdelávanie by sme im chceli dopriať my, dospelí?
Tieto a ďalšie dôležité otázky sme si kládli počas prvého roka našej kampane. V rámci tvorivých workshopov, okrúhlych stolov a online diskusií sme sa pýtali ľudí - detí i dospelých, odborníkov i laikov v rôznych regiónoch Slovenska - na ich predstavy o budúcnosti vzdelávania. Viac nájdete na www.chcemevedietviac.sk
Tézy k Národnému programu rozvoja výchovy a vzdelávania (2016)noveskolstvo.sk
Ministerstvo školstva minulý týždeň zverejnilo návrh základných téz Národného programu rozvoja výchovy a vzdelávania pod názvom UČIACE SA SLOVENSKO. Po takmer troch rokoch kampane Chceme vedieť viac vítame tento krok z dvoch dôvodov: obsahového aj procesného. Viac na www.chcemevedietviac.sk alebo www.noveskolstvo.sk
Potreby detí a ich napĺňanie | Pozičný dokument k okrúhlemu stolu | január 2016noveskolstvo.sk
Dňa 21. januára 2016 organizovalo Nové školstvo v rámci kampane Chceme vedieť viac o budúcnosti vzdelávania na Slovensku prvý zo série okrúhlych stolov zástupcov politických strán a odborníkov v oblasti vzdelávania. Témou prvého okrúhleho stola boli Potreby detí a ich napĺňanie | Raná starostlivosť, predškolské a základné vzdelávanie. Ďalšie informácie nájdete na chcemevedietviac.sk alebo noveskolstvo.sk
IVP: Ako v čase krízy zabezpečiť prístup k vzdelávaniu pre všetky detinoveskolstvo.sk
Výučba sa v dôsledku vládnych opatrení na zastavenie šírenia vírusu COVID-19 presunula do domácností v rámci tzv. dištančnej výučby. Dopadom tohto opatrenia sa venuje aj aktuálna analýza Inštitútu vzdelávacej politiky.
Prvé výsledky monitoringu dištančného vzdelávania žiakov z marginalizovaných rómskych komunít počas pandémie COVID-19 sú na svete. Monitoring realizovala eduRoma koncom marca a začiatkom apríla 2020.
Zuzana Zimenová | Systémové podmienky inkluzívneho vzdelávania (2013)noveskolstvo.sk
Prezentované dňa 21. mája 2013 v rámci medzinárodnej konferencie, ktorú na tému „Inkluzívne vzdelávanie – možnosť alebo nevyhnutnosť?“ v Bratislave organizovala OSF. Viac, vrátane videozáznamu, nájdete na www.noveskolstvo.sk.
V diskusiách s verejnosťou upriamujeme pozornosť na detinoveskolstvo.sk
Kampaň pokračovala aj v diskusiách s verejnosťou na lokálnej úrovni. V máji 2016 sme opäť navštívili mesto Pezinok, kde sme diskutovali so zástupcami učiteľov i samosprávy, a v Bratislave sme sa stretli s rodičmi z iniciatívy Zelená stužka. Prečítajte si správu z týchto stretnutí. Viac na www.noveskolstvo.sk alebo www.chcemevedietviac.sk
Správa z okrúhleho stola na tému Potreby detí a ich napĺňanienoveskolstvo.sk
Dňa 21. januára 2016 sme v rámci kampane Chceme vedieť viac o budúcnosti vzdelávania na Slovensku organizovali prvý zo série okrúhlych stolov zástupcov politických strán a odborníkov v oblasti vzdelávania. Témou prvého okrúhleho stola boli Potreby detí a ich napĺňanie | Raná starostlivosť, predškolské a základné vzdelávanie. Prečítajte si správu z diskusie. Viac na www.chcemevedietviac.sk alebo na www.noveskolstvo.sk
Našou snahou je vytvárať komunity na školách, ktoré sú vnímavé voči ľuďom s prekážkami. Predstavte si, že vaša škola môže byť inštitúciou, ktorá je otvorená k žiakom, študentom a ľuďom prekonávajúcim prekážky v našej spoločnosti. Vnímavou školou.
Vízia výchovy a vzdelávania orientovaná na deti | Pozičný dokument k okrúhlem...noveskolstvo.sk
Dňa 25. apríla 2016 organizovalo Nové školstvo v rámci kampane Chceme vedieť viac o budúcnosti vzdelávania na Slovensku tretí zo série okrúhlych stolov zástupcov politických strán a odborníkov v oblasti vzdelávania. Témou bola Vízia výchovy a vzdelávania orientovaná na deti | Náčrt východísk a okruhov potrebných zmien slovenského vzdelávacieho systému. Ďalšie informácie nájdete na chcemevedietviac.sk alebo noveskolstvo.sk
Nemôžeme múdrosť len získavať, musíme ju aj používaťIndicia
Teoretické východiská inovatívneho obsahu a foriem vzdelávania, praktická aplikácia prepojenia medzi-predmetových vzťahov vo vyučovaní, mimoškolských aktivitách, prepojenosť s praxou, využitie odborníkov z externého prostredia a inšpirácia zahraničnými skúsenosťami. Určené pre 2. stupeň ZŠ a stredné školy.
Riadenie a financovanie škôl a regionálneho školstvanoveskolstvo.sk
Správa z diskusií zástupcov a zástupkýň politických strán s odborníkmi a odborníčkami z oblasti vzdelávacej politiky a územnej samosprávy. Okrúhle stoly sa konali 6. a 22. novembra 2019 v Bratislave. Viac informácií na noveskolstvo.sk a chcemevedietviac.sk
Druhá správa o zisteniach z reprezentatívneho prieskumu verejnej mienky o vzdelávaní na Slovensku. V prieskume realizovanom v rámci kampane Chceme vedieť viac o budúcnosti vzdelávania na Slovensku sme sa zamerali aj na to, aký zmysel ľudia základnému vzdelávaniu prisudzujú, ako si predstavujú „dobrú školu“ a podľa čoho hodnotia jej kvalitu. Viac na www.chcemevedietviac.sk alebo na www.noveskolstvo.sk
Kde sa deťom najlepšie učí? Od koho sa najviac naučia? Čo im v dnešných školách najviac chýba? Ako si predstavujú školy budúcnosti? A aké vzdelávanie by sme im chceli dopriať my, dospelí?
Tieto a ďalšie dôležité otázky sme si kládli počas prvého roka našej kampane. V rámci tvorivých workshopov, okrúhlych stolov a online diskusií sme sa pýtali ľudí - detí i dospelých, odborníkov i laikov v rôznych regiónoch Slovenska - na ich predstavy o budúcnosti vzdelávania. Viac nájdete na www.chcemevedietviac.sk
Tézy k Národnému programu rozvoja výchovy a vzdelávania (2016)noveskolstvo.sk
Ministerstvo školstva minulý týždeň zverejnilo návrh základných téz Národného programu rozvoja výchovy a vzdelávania pod názvom UČIACE SA SLOVENSKO. Po takmer troch rokoch kampane Chceme vedieť viac vítame tento krok z dvoch dôvodov: obsahového aj procesného. Viac na www.chcemevedietviac.sk alebo www.noveskolstvo.sk
2. V centre záujmu sú deti a tínedžeri
a rozvoj ich individuálneho potenciálu
3. Učiace sa Slovensko
• Každé dieťa je jedinečné. Má jedinečnú kombináciu nadania, talentov, vlôh, záujmov,
schopností a vzdelávacích potrieb.
• Rozmanitosť našich dnešných detí je základom budúcej rozmanitosti dospelých, ktorí z nich
vyrastú do pluralitnej, demokratickej spoločnosti.
• Súčasné nastavenie výchovno-vzdelávacieho systému prirodzenú rozmanitosť detí reflektuje
len veľmi slabo.
• Oveľa silnejšie sa reprodukujú očakávania, že deti a žiaci sa majú v čo najväčšej možnej miere
prispôsobiť požiadavkám školského prostredia.
• Trhlina medzi tradičnými očakávaniami vzdelávacieho systému a potrebami a očakávaniami
detí a ich rodín sa čoraz viac prehlbuje.
4. Dôležité je naplniť individuálne vzdelávacie potreby detí
motivovať ich k učeniu sa
a pomáhať im zdolávať výzvy aby mohli napredovať
5. Učiace sa Slovensko
• Základným pilierom je individualizovaný prístup, v centre ktorého stojí učiaci sa, jeho osobný potenciál a
vzdelávacie potreby.
• Je nevyhnutné, aby učitelia spoločne s ďalšími odborníkmi dokázali pracovať s rozmanitosťou žiakov, ich
rôznorodým potenciálom, nadaním, talentom aj znevýhodnením, pričom túto rozmanitosť vnímajú ako
prirodzený jav.
• V tradičnom usporiadaní škôl je málo priestoru na individualizáciu vzdelávania.
• Táto situácia sa ešte vypuklejšie prejavuje pri individuálnej školskej integrácii žiakov so špeciálnymi
výchovno-vzdelávacími potrebami a zdravotným znevýhodnením do bežných škôl.
• Obvykle sa aj na tieto deti kladie požiadavka, aby sa v čo najväčšej možnej miere prispôsobili danému
školskému prostrediu, i keď majú individuálny vzdelávací plán.
• Bežné školy sa žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami prispôsobujú iba v nevyhnutnom
rozsahu, ktorý býva neprimerane limitovaný personálnymi, materiálnymi a finančnými deficitmi.
• Učiteľom chýba najmä potrebná pomoc zo strany asistentov, špeciálnych pedagógov, školských
psychológov a ďalších špecialistov.
• Je potrebné zdôrazniť, že napriek tomuto vo všeobecnosti neutešenému stavu mnohí učitelia a školy
odvádzajú výbornú prácu a ich žiaci a rodiny dostávajú v školách to, o čom sa píše v tomto dokumente.
• Cieľom nás všetkých by však malo byť, aby takéto vzdelávanie nebolo závislé od osobnej iniciatívy
niektorých riaditeľov, učiteľov, zriaďovateľov, rodičov a iných aktérov, ale aby bolo jednotiacou črtou
vzdelávacieho systému.
6. Základným východiskom je holistické vnímanie dieťaťa
v kontexte rodiny a lokality v ktorej žije a väzieb, ktoré sú pre neho dôležité
7. Učiace sa Slovensko
• Pre dosiahnutie kvalitnej starostlivosti a vzdelávania chýba vysoká miera súčinnosti a
koordinácie ministerstiev zodpovedných za vzdelávanie, zdravotnú a sociálnu starostlivosť o
deti, mládež a rodinu.
• Na Slovensku chýba funkčný komplexný systém služieb ranej starostlivosti a včasnej
intervencie rešpektujúci zásadu celostného prístupu k deťom a ich rodinám a zásadu
komplexnosti pri zabezpečovaní služieb, ktoré zahŕňajú zdravotnú starostlivosť, sociálnu
pomoc a vzdelávanie vrátane vyrovnávacích opatrení.
• Preto mnohé deti, a to nielen zdravotne znevýhodnené alebo s rizikovým vývinom, môžu po
nástupe do školy iba ťažko zlepšiť svoju školskú úspešnosť a svoje sociálne a ekonomické
vyhliadky v dospelosti.
• Tento „deravý“ systém starostlivosti a vzdelávania detí od 0 do 6 rokov spolu s nedostatočnou
podporou rodín mnohokrát negatívne zasahuje najmä deti zo sociálne znevýhodneného
prostredia.
• Nerovné šance detí sa nedarí vyrovnávať ani v základných školách. Slovensko je dlhodobo
medzi krajinami OECD krajinou s najvyšším vplyvom socio-ekonomických faktorov na výsledky
vzdelávania.
8. Základným kľúčom k úspešnosti je pedagogická diagnostika
pomáha učiteľom rozpoznať individuálny potenciál každého žiaka,
vrátane rôznych špecifík, ktoré ho formujú
9. Učiace sa Slovensko
• V právnych predpisoch a metodických pokynoch rezortu školstva sa síce formálne
individualizácia v prístupe učiteľov k žiakom predpokladá, reálne sa ju však učiteľom darí
napĺňať len veľmi ťažko.
• Systém výchovy a vzdelávania v školách nie je uspôsobený tak, aby učiteľom umožňoval
cielene odkrývať jedinečný potenciál jednotlivých detí, stavať na ich vzdelávacích potrebách,
zohľadňovať prípadné prekážky v ich procese učenia sa a aktívne pracovať s ich motiváciou,
emocionalitou, sociálnymi vzťahmi a hodnotami.
• Ani učitelia často nie sú na tieto činnosti dostatočne pripravovaní a majú veľmi slabú
podporu. Niekedy to prirovnávajú hodeniu do vody bez toho, aby ich naučili plávať.
• V dôsledku toho vnímajú mnohí z nich čoraz väčšiu rozmanitosť detských kolektívov v školách
nie ako základnú danosť, príležitosť a bohatstvo, ale ako „problém“ a nežiaducu komplikáciu.
10. Odborná diagnostika pomáha u detí identifikovať
špecifické vlastnosti, danosti a predpoklady,
vrátane individuálnych zvláštností a rôznych znevýhodnení
11. Učiace sa Slovensko
• Aktuálne je situácia pre celostné individualizované a inkluzívne vzdelávanie v školskom
systéme nepriaznivá.
• Témy integrácie, individualizácie, a inklúzie nie sú komplexne uchopené, diskurz, niekedy až
konfrontačný, sa vedie na viacerých poliach.
• Väčšinou sa v školskej praxi očakáva, že sa každé dieťa prispôsobí nastaveným požiadavkám
väčšinového systému vzdelávania.
• Keď sa ukáže, že je s ním kvôli svojim špecifikám alebo deficitu nekompatibilné, býva často
vyčlenené do špeciálnych škôl a zariadení.
• Podobne, ak sa ukáže, že deťom s mimoriadnymi dispozíciami systém nedokáže poskytovať
adekvátne podnety, ponúkne sa im vzdelávanie v školách pre žiakov s mimoriadnym nadaním.
• V oboch prípadoch sa často argumentuje prospešnosťou priaznivého prostredia v špeciálne
vytvorených, izolovaných triedach alebo zariadeniach pre takého deti.
• V predchádzajúcich rokoch bola individuálna integrácia implementovaná bez náležitej
prípravy, neboli vytvorené pre ňu primerané podmienky (metodická príprava učiteľov,
dostatočná podpora poradenských zariadení, priama podpora v triede prostredníctvom
asistentov) a niekde bola realizovaná v nadmernej miere.
• To všetko má príliš často za následok neuspokojivý priebeh integrácie, preťaženosť učiteľov a
nespokojnosť detí a rodičov.
• Táto situácia, často frustrujúca všetkých aktérov, podmieňuje emocionálne ladenie diskurzu
na tému inklúzie.
12. Každé dieťa má právo na kvalitné vzdelanie v najbližšej škole
Vzdelávanie v bežnom kolektíve rovesníkov má byť reálnou možnosťou
13. Namiesto záveru výrok týždňa
„Školská inklúzia na Slovensku nemá slabé stránky. Ona totiž zatiaľ
vôbec neexistuje. Celkom úspešne sa v niektorých prípadoch pokúšame
o integráciu, ale ani integrované školstvo sme ešte celkom
nevybudovali. Integrácia vychádza z toho, že „odlišným,“ ktorých sme
v minulosti segregovali, umožníme, aby sa začlenili do väčšinovej
spoločnosti. Idea inklúzie je však iná: neopiera sa o homogénnu
„väčšinovú spoločnosť,“ ktorá tým „odlišným“ vychádza v ústrety.
Spoločnosť je prirodzene heterogénna a v ústrety si musíme vychádzať
všetci navzájom. (...) V takejto perspektíve nemá veľký zmysel uvažovať
o špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrebách jednotlivých
diagnostických skupín žiakov; učiteľ by sa mal zamýšľať nad
individuálnymi edukačnými potrebami každého jedného dieťaťa."
Vladimír Dočkal
detský psychológ
v rozhovore pre .týždeň | 2. 10. 2017