Informatika tantárgyi értékelés - iskola kontra versenyek

1. Tudós tanárok ~ tanár tudósok konferencia
Informatika tantárgyi értékelés –Informatika tantárgyi értékelés –
iskola kontra versenyekiskola kontra versenyek
Zsakó László – zsako@caesar.elte.hu
16-11-25 12:07

2. Informatika tantárgyi értékelésInformatika tantárgyi értékelés
Bevezető
Jeanette Wing: Számítógépes gondolkodás – a negyedik
alapkészség (az írás, olvasás, számolás mellett)
•Problémák megfogalmazása a számítógépes megoldhatóság érdekében.
•Adatok gyűjtése, lényeges információk kiválasztása.
•Adatok logikus elrendezése, ábrázolása és elemzése, adatabsztrakció.
•Adatok megjelenítése modellekkel és szimulációval.
•Algoritmikus gondolkodás a megoldás automatizálására.
•Modellalkotás, szimulációk – algoritmusok.
16-11-25 12:07 2/17

3. Informatika tantárgyi értékelésInformatika tantárgyi értékelés
Bevezető
Jeanette Wing: Számítógépes gondolkodás – a negyedik
alapkészség (az írás, olvasás, számolás mellett)
•Feladatok kisebb, átláthatóbb részekre bontása, részfeladatok összeépítése.
•Lehetséges megoldások vizsgálata, elemzése az erőforrások kihasználása
érdekében.
•Számítógépes probléma megoldási stratégiák alkalmazása.
•A komplexitás megértése és a határok felismerése, megoldhatóság
vizsgálata.
•A probléma megoldási folyamat általánosítása, használata más problémák
megoldására.
16-11-25 12:07 3/17

4. Informatika tantárgyi értékelésInformatika tantárgyi értékelés
Alapproblémák
•Alapprobléma-1: a csak gépes értékeléssel a csak szorgalmasan tanuló, de
otthon géppel nem rendelkező tanulók hátrányba kerülnek a lusta, de
géppel rendelkezőkkel szemben.
•Alapprobléma-2: gyakorlatorientált tárgynál az elméleti tudás önmagában
nem ér semmit, a munkahelyek sem ezt várják.
•Alapprobléma-3: a munkahelyek a feladatokat igényekkel adják meg, nem
adnak sem mintát, sem részletes előírást.
16-11-25 12:07 4/17

5. Informatika tantárgyi értékelésInformatika tantárgyi értékelés
A piac informatika alkalmazó igényei
•Kreativitás a problémamegoldásban, informatikai eszközök
használhatóságának felismerése.
•Problémamegoldás alkalmazói rendszerek segítségével (is), azaz tudják,
hogy mikor mire érdemes és mire nem érdemes informatikai eszközt
használni.
•Adatok előállítása a valós világ objektumai alapján, azok feldolgozhatóvá
alakítása.
•Eredmények értékelése, felhasználása a valós világban.
16-11-25 12:07 5/17

6. Informatika tantárgyi értékelésInformatika tantárgyi értékelés
A piac informatika programozó igényei
•Kreativitás a problémamegoldásban, problémamegoldó gondolkodás.
•Modern tervező és fejlesztő eszközök ismerete.
•Új eszközök megtanulásának képessége.
•Csoportmunkára, projektmunkára alkalmasság.
•Programozás, mint termék előállítási folyamat.
16-11-25 12:07 6/17

7. Informatika tantárgyi értékelésInformatika tantárgyi értékelés
Mit vizsgálunk értékeléskor?
•Eszközismeret: érti-e, működik-e, milyen funkciókkal csinálta meg?
•Eszköz alkalmazási ismeret: tud-e feladathoz illő eszközt választani
(eszközhasználat, eszközválasztás, eszköz összeállítás, eszközfejlesztés)?
•Gondolkodási ismeret: tudja-e alkalmazni a tanult ismereteket?
•Tervezési ismeret: adott feladat megoldásához az informatikai módszer- és
eszköz-készletet képes-e alkotó módon felhasználni, a megoldásához
szükséges terveket elkészíteni, a terv helyességét belátni?
•Kreativitás: ismeretlen problémára képes-e megfelelő megoldásokat találni,
képes-e azokat megfelelő minőségben megvalósítani?
•Megoldás minőségi ismeret: a megoldás, mint termék minőségének
értékelése – képes-e magas minőségű termék előállítására?
•Minőségismeret: a megoldás esztétikai –felhasználó központú– értékelése.
16-11-25 12:07 7/17

8. Digitális írástudás értékelése -Digitális írástudás értékelése -
érettségiérettségi
A Fertő tó Magyarország harmadik legnagyobb tava. Készítsen weblapot,
amelyben a tó történetét, településeit mutatja be!
1. A fertoregi.jpg kép méretét csökkentse 25%-ra az arányok megtartásával!
Ezt mentse fertoregi01.jpg néven!
2. Az oldalakon a következő egységes színvilágot és felépítést alakítsa ki:
a.A háttérszín legyen sötétbarna (#2C210F kódú szín), a szöveg színe
szürke (#959087 kódú szín), és a linkek színe minden állapotban kék
(#367E85 kódú szín)!
b.A böngésző címsorában mindegyik oldalon „A Fertő tó” szöveg jelenjen
meg!
c.Az oldalak teljes tartalma egy táblázatban jelenjen meg! Ez a táblázat
kétsoros és kétoszlopos, 800 képpont széles, középre igazított, a cellák
távolsága 15 képpont, a cella-margó 5 képpont legyen!
16-11-25 12:07 8/17

9. Digitális írástudás értékelése -Digitális írástudás értékelése -
OKTVOKTV
Készítsd el a mellékelt mintának megfelelően a magyarországi városok
táblázatát tartalmazó dokumentumot (Városok.rtf)!
A táblázat megye, azon belül járás szerint legyen rendezett! A járásokon
belül az első város a járás vagy megye székhelye legyen, a többi pedig
ábécésorrendben kövesse!
16-11-25 12:07 9/17

10. Digitális írástudás értékelése -Digitális írástudás értékelése -
OKTVOKTV
Az Internetfüggők Országos Egyesülete új civil szervezet. Saját tagjaik
számára házilag nyomtatott újságot készítenek. Te leszel a felelős
szerkesztője. Az újság terjedelme: 8 oldal A/5 formátumban.
Tervezd meg és készítsd el az újság címsorát és kolofonját!
A címsor tartalmazza az újság nevén kívül utalást az egyesületre és
megjelenéssel kapcsolatos adatokat (megjelenés dátuma, évfolyam,
lapszám)! Az újság nevét is neked kell kitalálni!
A kolofonban szerepeljenek a kiadás, a szerkesztés és nyomtatás
legfontosabb adatai: a lap neve, a felelős kiadó, a felelős szerkesztő! Ezen
kívül még szerepelhetnek a szerkesztőség adatai (pl. címe, e-mailje,
telefonja); információk az egyesületről, mint a lap tulajdonosáról; a nyomda
megnevezése, címe stb.; a lapterjesztő és az előfizetési lehetőség stb. Ez
utóbbi adatokat neked kell létrehozni, ha ezeket közölni akarod.
...
16-11-25 12:07 10/17

11. Algoritmizálás, adatmodellezésAlgoritmizálás, adatmodellezés
értékeléseértékelése
• elemzés (algoritmus) – feladatok, illetve megoldások elemzése
• végrehajtás (algoritmus vagy kód) – a végrehajtó a tanuló
• tervezés – a megoldás megtervezésének menete, jó módszerek kiválasztása
• számítógépes megoldás elkészítése
• tesztelés, meggyőződés a helyességről
• hangolás, hatékonysági szempontok figyelembe vételével
16-11-25 12:07 11/17

12. Algoritmizálás, adatmodellezésAlgoritmizálás, adatmodellezés
értékelése - érettségiértékelése - érettségi
Készítsen programot, amely a penztar.txt állomány adatait felhasználva az alábbi
kérdésekre válaszol! A program forráskódját mentse otszaz néven! (A program
megírásakor a felhasználó által megadott adatok helyességét, érvényességét nem
kell ellenőriznie, és feltételezheti, hogy a rendelkezésre álló adatok a leírtaknak
megfelelnek.)
A képernyőre írást igénylő részfeladatok eredményének megjelenítése előtt írja a
képernyőre a feladat sorszámát (például: 3. feladat:)! Ha a felhasználótól kér be
adatot, jelenítse meg a képernyőn, hogy milyen értéket vár! Az ékezetmentes kiírás
is elfogadott.
1. Olvassa be és tárolja el a penztar.txt fájl tartalmát!
2. Határozza meg, hogy hányszor fizettek a pénztárnál!
3. Írja a képernyőre, hogy az első vásárlónak hány darab árucikk volt a kosarában!
4. Kérje be a felhasználótól egy vásárlás sorszámát, egy árucikk nevét és egy
darabszámot! A következő három feladat megoldásánál ezeket használja fel!
...
16-11-25 12:07 12/17

13. Algoritmizálás, adatmodellezésAlgoritmizálás, adatmodellezés
értékelése – Nemes Tihamér versenyértékelése – Nemes Tihamér verseny
Három tó körül 5-5 település helyezkedik el, amelyek között kerékpárutakat
építettek ki. Ismerjük bármely 2 település közötti legrövidebb kerékpárút hosszát:
Rajzold fel a három tó partjára a településeket a távolságaik alapján! A megoldás
mindkét irányban rajzolható.
16-11-25 12:07
1. tó 2. tó 3. tó
A B C D E A B C D E A B C D E
A 1 km 4 km 3 km 2 km A 6 km 2 km 3 km 4 km A 3 km 1 km 5 km 2 km
B 1 km 3 km 2 km 3 km B 6 km 3 km 3 km 2 km B 3 km 4 km 8 km 5 km
C 4 km 3 km 1 km 2 km C 2 km 3 km 5 km 5 km C 1 km 4 km 4 km 1 km
D 3 km 2 km 1 km 3 km D 3 km 3 km 5 km 1 km D 5 km 8 km 4 km 3 km
E 2 km 3 km 2 km 3 km E 4 km 2 km 5 km 1 km E 2 km 5 km 1 km 3 km
13/17

14. Algoritmizálás, adatmodellezésAlgoritmizálás, adatmodellezés
értékelése – Izsák Imre Gyulaértékelése – Izsák Imre Gyula
versenyverseny
Feladat: Készíts programot, amely megadja, hogy a tízes számrendszerben felírt N
faktoriális érték végén hány 0 számjegy található!
1. megoldás: Számítsuk ki N! értékét, majd osszuk 10-zel, ahányszor csak lehet!
2. megoldás: Számítsuk ki N! értékét, de a kiszámítás közben, amint lehetséges
folyamatosan osszuk 10-zel!
3. megoldás: Az N! prímtényezős felbontásában szereplő 5 kitevője – vizsgájuk 1-
től N-ig a számokat és számoljuk meg, hányszor oszthatók 5-tel!
4. megoldás: Az N! prímtényezős felbontásában szereplő 5 kitevője – vizsgájuk 5-
től N-ig ötösével a számokat és számoljuk meg, hányszor oszthatók 5-tel!
16-11-25 12:07 14/17

15. Algoritmizálás, adatmodellezésAlgoritmizálás, adatmodellezés
értékelése - OKTVértékelése - OKTV
Egy benzinkutat üzemeltető cégnek egy út mellett N benzinkútja van. Közülük
legfeljebb K helyre tud biztonsági őröket küldeni, akiknek szükség esetén át kell
menniük más benzinkúthoz is. A biztonsági őrök költsége az általuk felügyelt két
legmesszebbi benzinkút távolsága+1. Ugyanolyan költségű beosztásból az a jobb,
amihez kevesebb őrre van szükség.
Készíts programot, amely megadja a legkevesebbe kerülő beosztást és annak
költségét!
A standard bemenet első sora a benzinkutak számát (1≤N≤100000) és a bizton-
sági őrök maximális számát (1≤K≤N) tartalmazza. A következő N sorban az egyes
benzinkutak az út kezdőpontjától mért távolsága található (0≤Ti≤10000000),
növekvő sorrendben.
A standard kimenet első sorába a legkisebb költséget kell írni, amivel a benzin-
kutak őrzése megoldható! A második sorba az ehhez alkalmazandó őrök minimális
M számát kell írni! A következő M sorba az egyes őrök által őrzött első és utolsó
benzinkút sorszámát kell kiírni, növekvő sorrendben!
16-11-25 12:07 15/17

16. Informatika tantárgyi értékelésInformatika tantárgyi értékelés
Zárszó helyettZárszó helyett
A fő kérdés: A világ igazodjon az értékelési elveinkhez vagy az értékelésün-
ket igazítsuk a világhoz?
Kapcsolódó kérdés: A fontos képességek, készségek mérése megtörténhet-e
valós, nem preparált feladatokon keresztül?
Mi a jobb: értelmes feladat vagy értelmetlen, de mérésmetodikai elveknek
megfelelő feladat?
Mindent értékelni kell-e, amit tanítunk?
Értékelhető-e, amit nem tanítottunk (pl. nem tanítunk minden táblázat-
kezelő függvényt, de lemérjük, hogy ismeretlen függvényt tud-e használni)?
Mi a jobb, ha a számítógép programozza a gyereket, vagy ha a gyerek
programozza a számítógépet (S. Papert)?
Mi köze az értékelésünknek a számítógépes gondolkodáshoz?
16-11-25 12:07 16/17

17. Informatika tantárgyi értékelésInformatika tantárgyi értékelés
„Az elmúlt századok lassan változó világában a siker
kulcsa az volt, hogy jól csináljuk, amit megtanultunk
az iskolában.
A gyorsan változó világban azt kell jól csinálnunk, amit
nem tanultunk.”
Seymour Papert – MIT
16-11-25 12:07 17/17