Informatikai tantervelmélet?

1. Informatikai tantervelmélet?Informatikai tantervelmélet?
(közoktatás)(közoktatás)
Zsakó László – zsako@caesar.elte.hu
Készült az "Országos koordinációval a pedagógusképzés megújításáért” című
TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 pályázat keretében
15-01-08
09:57

2. BevezetőBevezető
Mi is az az informatika tantárgy?
„... én informatikát tanítok, te meg csak számítástechnikát ...”
ismeretlen „műveletlen” tanár a XX. századból
Készült az "Országos koordinációval a pedagógusképzés megújításáért” című TÁMOP-
4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 pályázat keretében
2/20
15-01-08
09:57

3. BevezetőBevezető
Teaching a Machine
• If you want to learn something,
teach it.
• You are successful if people
understand.
• They may say they understand
even if they don’t.
• The ultimate test if you are doing
well is to teach it to a machine!
Készült az "Országos koordinációval a pedagógusképzés megújításáért” című TÁMOP-
4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 pályázat keretében
Don Knuth,
14th
January 2012, ETH
Swiss Olympiad in Informatics
3/20
15-01-08
09:57

4. BevezetőBevezető
NAT kulcskompetenciák
Matematikai kompetencia
Természettudományos kompetencia
Digitális kompetencia
Mit mondanak a kompetenciák?
Fizika – tudomány
Matematika – tudomány
Informatika – ???
Készült az "Országos koordinációval a pedagógusképzés megújításáért” című TÁMOP-
4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 pályázat keretében
4/20
15-01-08
09:57

5. BevezetőBevezető
„A matematikai kompetencia a matematikai gondolkodás
fejlesztésének és alkalmazásának, az elvonatkoztatásnak
és a logikus következtetésnek a képessége. Az arra való
készséget is jelenti, hogy a mindennapi problémák
megoldása során matematikai ismereteket és módszereket
alkalmazzunk.”
„Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet
nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint
sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi
tevékenységről. ... A matematikai gondolkodás fejlesztése
emeli a gondolkodás általános kultúráját.”
NAT 2012
Készült az "Országos koordinációval a pedagógusképzés megújításáért” című TÁMOP-
4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 pályázat keretében
5/20
15-01-08
09:57

6. BevezetőBevezető
„A digitális kompetencia felöleli az információs társadalom
technológiáinak és a technológiák által hozzáférhetővé
tett, közvetített tartalmak magabiztos, kritikus és etikus
használatát a társas kapcsolatok, a munka, a
kommunikáció és a szabadidő terén.”
„Az informatikaoktatás célja a praktikus alkalmazói tudás,
a készség- és képességfejlesztés mellett a logikus,
algoritmikus gondolkodás és a problémamegoldás
tanítása. A műveltségi terület fontos feladata, hogy
felkészítse a tanulókat az informatikai eszközök,
információforrások önálló és csoportos használatára.”
NAT 2012
Készült az "Országos koordinációval a pedagógusképzés megújításáért” című TÁMOP-
4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 pályázat keretében
6/20
15-01-08
09:57

7. BevezetőBevezető
Mi is az az informatika tantárgy?
Computing – számítástechnika
Information and Communicaton Technology – információs
és kommunikációs technológia
Computer Science – számítástudomány
Information Technology – információs technológia
Digital Literacy – digitális írástudás
Information Science, Software Engi-
neerig, Computer Engineering
Készült az "Országos koordinációval a pedagógusképzés megújításáért” című TÁMOP-
4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 pályázat keretében
7/20
15-01-08
09:57

8. NATNAT
Informatika műveltségi terület
1. Az informatikai eszközök használata
2. Alkalmazói ismeretek
2.1. Írott és audiovizuális dokumentumok elektronikus
létrehozása
2.2. Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés
3. Problémamegoldás informatikai eszközökkel és
módszerekkel
3.1. A probléma megoldásához szükséges módszerek és
eszközök kiválasztása
3.2. Algoritmizálás és adatmodellezés
Készült az "Országos koordinációval a pedagógusképzés megújításáért” című TÁMOP-
4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 pályázat keretében
8/20
15-01-08
09:57

9. NATNAT
Informatika műveltségi terület
3.3. Egyszerűbb folyamatok modellezése
4. Infokommunikáció
4.1. Információkeresés, információközlési rendszerek
4.2. Az információs technológián alapuló kommunikáció
4.3. Médiainformatika
5. Az információs társadalom
5.1. Az információkezelés jogi és etikai vonatkozásai
5.2. Az e-szolgáltatások szerepe és használata
6. Könyvtári informatika
Készült az "Országos koordinációval a pedagógusképzés megújításáért” című TÁMOP-
4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 pályázat keretében
9/20
15-01-08
09:57

10. KompetenciákKompetenciák
„A kompetencia az a képességünk és hajlandóságunk,
hogy a bennünk lévő tudást (ismereteket, készségeket és
attitűdbeli jellemzőket) sikeres problémamegoldó
cselekvéssé alakítsuk”.
Halász Gábor
„Amikor valakinek a kompetenciáját szeretnénk fejleszteni,
az a célunk, hogy cselekvőképessé tegyük egy olyan
világban, amelyről nem tudjuk előre, milyen konkrét,
specifikus cselekvéseket fog igényelni.”
Noah Chomsky után szabadon
Készült az "Országos koordinációval a pedagógusképzés megújításáért” című TÁMOP-
4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 pályázat keretében
10/20
15-01-08
09:57

11. KompetenciákKompetenciák
Informatikai kompetenciák:
• Algoritmikus gondolkodás (kiszámításos gondolkodás?)
• Adatmodellezés
• A valós világ jelenségeinek modellezése
• Problémamegoldás
• Kommunikációs képesség
• Alkalmazói képesség
• Csoportmunka, együttműködő-képesség
• Alkotóképesség
• Információs tájékozódási és tájékoztatási képesség
• Az információs társadalom lehetőségeinek biztonságos,
értő használata (≈ digitális kompetencia?)
Készült az "Országos koordinációval a pedagógusképzés megújításáért” című TÁMOP-
4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 pályázat keretében
11/20
15-01-08
09:57

12. KulcsfogalmakKulcsfogalmak
„Egy-egy műveltségterület vagy tantárgy ismeretanyagának
megtervezése során fontos, hogy lássuk a fától az erdőt.
Látnunk kell, hogy a sok-sok ismeretelem és megtanulandó
fogalom közül melyek az igazán fontosak. A tartalmi súlyozás
egyik lehetséges módja, ha megpróbáljuk először a
műveltségterület kulcsfogalmait azonosítani.
Ha pedig ez sikerül, ki kell választanunk azokat, amelyek
megtanítására az alapfokú, illetve a középfokú közismereti
képzésben mindenképpen szükség van.”
Vass Vilmos
Készült az "Országos koordinációval a pedagógusképzés megújításáért” című TÁMOP-
4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 pályázat keretében
12/20
15-01-08
09:57

13. KulcsfogalmakKulcsfogalmak
Informatikai kulcsfogalmak:
• algoritmus
• adat
• dokumentum
• infokommunikáció
• mérés, vezérlés, szabályozás
• modell, szimuláció
• program
• szoftver
• hardver
• feladat, probléma
• projekt
Készült az "Országos koordinációval a pedagógusképzés megújításáért” című TÁMOP-
4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 pályázat keretében
13/20
15-01-08
09:57

14. TantervTanterv
Informatika tantervek felépítése
• Az informatikai kompetenciák arról szólnak, hogy miért
van szükség az informatika egyes területeire.
•A piaci igények (felsőoktatás, munkaerőpiac) ezt
megerősítik.
• A kulcsfogalmak azonosítása, fejlesztési lépései azt
mondják meg, hogy az egyes témakörök hogyan, milyen
vázra, milyen sorrendben építhetők.
• A fentiek alapján (valamint a logikus kiegészítő
információk alapján) meghatározhatók a tantárgy
témakörei, azok súlya és mélysége.
Készült az "Országos koordinációval a pedagógusképzés megújításáért” című TÁMOP-
4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 pályázat keretében
14/20
15-01-08
09:57
„Azért szeretem
az informatika órát, mert ott
úgy tanulunk, hogy közben játszunk és észre
sem
vesszük hogy tanulunk.”
(Pálmonostora, 4. osztály)

15. TantervTanterv
Informatika tantervek felépítése
•Számítástudomány: algoritmizálás, adatmodellezés,
programozási nyelv, architektúra, operációs rendszer ...
•Információtechnológia: adatbázisok, adattáblák ipari és
gazdasági alkalmazása, robotika, szimuláció, web- és
mobilfejlesztés ...
•Digitális írástudás: szövegszerkesztés, adat vizualizáció,
prezentáció, zeneszerkesztés, honlap-szerkesztés, kép-
szerkesztés, animáció, ...
Mai arányok: 10-10-80%
Javasolt arányok: 33-33-33%
Ma elérhető arányok: 30-20-50%
Készült az "Országos koordinációval a pedagógusképzés megújításáért” című TÁMOP-
4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 pályázat keretében
15/20
15-01-08
09:57

16. Tanterv – Nagy-BritanniaTanterv – Nagy-Britannia
Készült az "Országos koordinációval a pedagógusképzés megújításáért” című TÁMOP-
4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 pályázat keretében
The Royal
Society
responds to
consultations on
science and
mathematics
education as
part of our role
in providing
independent
advice to
government and
other
organisations.
16/20
15-01-08
09:57

17. Tanterv – MagyarországTanterv – Magyarország
Készült az "Országos koordinációval a pedagógusképzés megújításáért” című TÁMOP-
4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 pályázat keretében
Az informatika heti óraszáma a kerettantervben:
Hazánkban jelenleg csaknem 10 000 betöltetlen
informatikai állás van, a hiány azonban világszinten
problémát jelent, derült ki az Informatikai Vállalkozások
Szövetségének felméréséből.
Informatika 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
gimnázium 1 1 1 1 1
szakközépiskola 1 1 1 1
szakiskola 1 1 1
17/20
15-01-08
09:57

18. Report of the joint Informatics Europe & ACMReport of the joint Informatics Europe & ACM
Europe Working Group on Informatics EducationEurope Working Group on Informatics Education
April 2013April 2013
Készült az "Országos koordinációval a pedagógusképzés megújításáért” című TÁMOP-
4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 pályázat keretében
Informatics education: Europe cannot afford to miss the boat
• Recommendation 1. All students should benefit from
education in digital literacy, starting from an early age and
mastering the basic concepts by age 12. Digital literacy
education should emphasize not only skills but also the
principles and practices of using them effectively and
ethically.
• Recommendation 2. All students should benefit from
education in informatics as an independent scientific
subject, studied both for its intrinsic intellectual and
educational value and for its applications to other
disciplines.
18/20
15-01-08
09:57
Programming a machine is part of our culture
(Berufsbildungskonferenz Nov 9, 2012, Bern)
Mauro Dell'Ambrogio, State Secretary
for Education and Research, Switzerland

19. Miért is kell az informatika?Miért is kell az informatika?
A – jó – informatika fontosságáról:
„The languages that we recommend to acquire are as
follows:
• our language (mother tongue),
• their language (an elective international foreign
language),
• a language of science (mathematics),
• a language of art and body,
• and a language of technology (Computer Science).”
Avi Cohen & Bruria Haberman
Készült az "Országos koordinációval a pedagógusképzés megújításáért” című TÁMOP-
4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 pályázat keretében
19/20
15-01-08
09:57

20. KonklúzióKonklúzió
Egy új tantárgyban (amely nemEgy új tantárgyban (amely nem
rendelkezik több száz éves múlttal) arendelkezik több száz éves múlttal) a
hagyományos, 10 éve még modern és ahagyományos, 10 éve még modern és a
világ élvonalát jelentő tanterv nagyonvilág élvonalát jelentő tanterv nagyon
hamar elavulhat, ha nem alakítjukhamar elavulhat, ha nem alakítjuk
folyamatosan és nem teszünk mögéfolyamatosan és nem teszünk mögé
megfelelő tudományos alapokat.megfelelő tudományos alapokat.
Köszönöm a figyelmet!
Készült az "Országos koordinációval a pedagógusképzés megújításáért” című TÁMOP-
4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 pályázat keretében
2015-01-08
09:57