Dall'amido alla pizza passando per il non food Gravità Zero
Walter Caputo e Luigina Pugno, autori del libro "La Pizza al Microscopio" presentano l'opera edita da Gribaudo-Feltrinelli al Festival della Scienza di Genova.
http://www.feltrinellieditore.it/opera/opera/la-scienza-nella-pizza/
This document provides a didactic unit template for a science CLIL unit on food and nutrition for 4th grade primary students. The unit has 8 learning outcomes focused on distinguishing healthy and unhealthy meals, learning about nutrients, the digestive system, and importance of a balanced diet. The content covers the nutrition process, digestive system, digestion process, and balanced diets. 18 hands-on activities are designed to be completed over 9 lessons to help students meet the objectives through group and individual work incorporating vocabulary, structures, and skills practice. Students will be evaluated based on daily work, a final group project, and a test.
The document discusses whether various foods come from plants or animals. It identifies oranges, apples, pears, carrots, potatoes, watermelon, pineapple, bread, carrots, chocolate, pears, apples, bananas, peas, tomatoes as coming from plants. Cheese, eggs, chicken, milk, meat, fish fingers, bacon, yogurt are identified as coming from animals.
Total Physical Response (TPR) is a language teaching method developed by Dr. James Asher based on his observations of how children acquire their first language. TPR teaches language through physical actions in response to verbal commands. Students listen and then perform actions commanded by the instructor in the target language without having to vocally respond themselves. TPR is often used with beginners and young learners to develop listening comprehension and vocabulary through coordinated speech and movement before introducing speaking.
Il progetto, promosso da Magia Verde Onlus con il supporto di Ersaf Regione Lombardia, Latteria Sociale di Chiuro e altre imprese agricole, sostiene la campagna FAO del 2021, per promuovere frutta e verdura valorizzando il loro ruolo protettivo e sostenibile per salute, ambiente e risorse umane coinvolte nella produzione. Spazi privilegiati per conoscere e apprezzare frutta e verdura sono stati scuola e mura domestiche, scenario di numerosi laboratori orientati a sviluppare esperienze concrete con il cibo, per salvaguardare la cultura alimentare Mediterranea. Educatrici, bambine e bambini sono diventati ambasciatori delle tematiche in gioco sollecitando il coinvolgimento attivo delle famiglie, che hanno realizzato laboratori domestici di alfabetizzazione al gusto e alla sostenibilità alimentare. Il costante tutoraggio didattico, insieme alla realizzazione di filmati, hanno permesso di consolidare la comunicazione fra i partecipanti e le relazioni nella comunità di apprendimento.
Dal 2nd International Forum on Food and Nutrition, 30 novembre-1 dicembre 2010, Milano. “Scuola e Cibo” – Programma Nazionale di Educazione Scolastica Alimentare - Riccardo Garosci
Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...Obiettivo Psicologia Srl
Lo psicologo che lavora sul comportamento alimentare, a contatto con target quali infanzia e adolescenza, si trova spesso di fronte a genitori che vivono con ansia e difficoltà il rapporto con il cibo dei loro figli.
E’ fondamentale che anche noi in quanto psicologi, lavorando prettamente sul comportamento umano, affrontiamo attivamente questa tematica di fondamentale importanza per il futuro di tutti. Come si può ben immaginare la cura dell’alimentazione dei bambini e degli adolescenti è prettamente in mano ai genitori e alle scuole; è perciò essenziale che noi psicologi lavoriamo in stretto rapporto con le famiglie e le istituzioni, per supportare il più possibile il perseguimento di stili di vita sani.
Accade quotidianamente di incontrare genitori (ma anche nonni) che lamentano difficoltà nella gestione del cibo dei figli, tanto che spesso ci si trova di fronte a vere e proprie discussioni e liti interne alla famiglia su questo momento così importante ma anche delicato.
Le problematiche che sempre più frequentemente presentano i genitori sono figli che mangiano troppo o troppo poco, che si alimentano solo con alcuni alimenti o che non mangiano frutta e verdura (o altri alimenti ritenuti tendenzialmente sani).
C'è poi tutta la questione dell’Emotional Eating (fame emotiva) dove, sia bambini che adulti, si trovano a consumare cibi poco sani per colmare il bisogno di altro.
Affrontando invece specificatamente il comportamento alimentare dell’adolescente entriamo in tutto il discorso della responsabilizzazione, dell’immagine corporea legata al rapporto con l’altro, delle scelte alimentari che da subite diventano agite in prima persona.
Come generare insight approfonditi ed ancorati alla quotidianità delle persone?
Spice Reserach presenta Pop Up Community, un approccio qualitativo web-based, per esplorare la realtà con gli occhi del consumatore
Dall'amido alla pizza passando per il non food Gravità Zero
Walter Caputo e Luigina Pugno, autori del libro "La Pizza al Microscopio" presentano l'opera edita da Gribaudo-Feltrinelli al Festival della Scienza di Genova.
http://www.feltrinellieditore.it/opera/opera/la-scienza-nella-pizza/
This document provides a didactic unit template for a science CLIL unit on food and nutrition for 4th grade primary students. The unit has 8 learning outcomes focused on distinguishing healthy and unhealthy meals, learning about nutrients, the digestive system, and importance of a balanced diet. The content covers the nutrition process, digestive system, digestion process, and balanced diets. 18 hands-on activities are designed to be completed over 9 lessons to help students meet the objectives through group and individual work incorporating vocabulary, structures, and skills practice. Students will be evaluated based on daily work, a final group project, and a test.
The document discusses whether various foods come from plants or animals. It identifies oranges, apples, pears, carrots, potatoes, watermelon, pineapple, bread, carrots, chocolate, pears, apples, bananas, peas, tomatoes as coming from plants. Cheese, eggs, chicken, milk, meat, fish fingers, bacon, yogurt are identified as coming from animals.
Total Physical Response (TPR) is a language teaching method developed by Dr. James Asher based on his observations of how children acquire their first language. TPR teaches language through physical actions in response to verbal commands. Students listen and then perform actions commanded by the instructor in the target language without having to vocally respond themselves. TPR is often used with beginners and young learners to develop listening comprehension and vocabulary through coordinated speech and movement before introducing speaking.
Il progetto, promosso da Magia Verde Onlus con il supporto di Ersaf Regione Lombardia, Latteria Sociale di Chiuro e altre imprese agricole, sostiene la campagna FAO del 2021, per promuovere frutta e verdura valorizzando il loro ruolo protettivo e sostenibile per salute, ambiente e risorse umane coinvolte nella produzione. Spazi privilegiati per conoscere e apprezzare frutta e verdura sono stati scuola e mura domestiche, scenario di numerosi laboratori orientati a sviluppare esperienze concrete con il cibo, per salvaguardare la cultura alimentare Mediterranea. Educatrici, bambine e bambini sono diventati ambasciatori delle tematiche in gioco sollecitando il coinvolgimento attivo delle famiglie, che hanno realizzato laboratori domestici di alfabetizzazione al gusto e alla sostenibilità alimentare. Il costante tutoraggio didattico, insieme alla realizzazione di filmati, hanno permesso di consolidare la comunicazione fra i partecipanti e le relazioni nella comunità di apprendimento.
Dal 2nd International Forum on Food and Nutrition, 30 novembre-1 dicembre 2010, Milano. “Scuola e Cibo” – Programma Nazionale di Educazione Scolastica Alimentare - Riccardo Garosci
Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...Obiettivo Psicologia Srl
Lo psicologo che lavora sul comportamento alimentare, a contatto con target quali infanzia e adolescenza, si trova spesso di fronte a genitori che vivono con ansia e difficoltà il rapporto con il cibo dei loro figli.
E’ fondamentale che anche noi in quanto psicologi, lavorando prettamente sul comportamento umano, affrontiamo attivamente questa tematica di fondamentale importanza per il futuro di tutti. Come si può ben immaginare la cura dell’alimentazione dei bambini e degli adolescenti è prettamente in mano ai genitori e alle scuole; è perciò essenziale che noi psicologi lavoriamo in stretto rapporto con le famiglie e le istituzioni, per supportare il più possibile il perseguimento di stili di vita sani.
Accade quotidianamente di incontrare genitori (ma anche nonni) che lamentano difficoltà nella gestione del cibo dei figli, tanto che spesso ci si trova di fronte a vere e proprie discussioni e liti interne alla famiglia su questo momento così importante ma anche delicato.
Le problematiche che sempre più frequentemente presentano i genitori sono figli che mangiano troppo o troppo poco, che si alimentano solo con alcuni alimenti o che non mangiano frutta e verdura (o altri alimenti ritenuti tendenzialmente sani).
C'è poi tutta la questione dell’Emotional Eating (fame emotiva) dove, sia bambini che adulti, si trovano a consumare cibi poco sani per colmare il bisogno di altro.
Affrontando invece specificatamente il comportamento alimentare dell’adolescente entriamo in tutto il discorso della responsabilizzazione, dell’immagine corporea legata al rapporto con l’altro, delle scelte alimentari che da subite diventano agite in prima persona.
Come generare insight approfonditi ed ancorati alla quotidianità delle persone?
Spice Reserach presenta Pop Up Community, un approccio qualitativo web-based, per esplorare la realtà con gli occhi del consumatore
Introduzione al lavoro psicologico con il comportamento alimentare nei bambin...Obiettivo Psicologia Srl
La dott.ssa Pirola presenterà le principali caratteristiche del comportamento alimentare di bambini e adolescenti, delle condotte alimentari “corrette” e disfunzionali dalla primissima infanzia, passando attraverso lo svezzamento, l’età scolare sino all’ adolescenza
I comportamenti alimentari e, più in generale, gli stili di vita, sono strettamente legati alla comparsa dell’obesità; per questo motivo è importante che gli adolescenti siano motivati all’adozione di stili di vita sani. Il progetto europeo Pegaso, guidato da CNR ed ITIA, si propone di ricercare pattern di comportamenti positivi che riescano ad abbassare il rischio di obesità nella popolazione adolescente. Il progetto punta a sviluppare un ecosistema digitale fatto di applicazioni, social network e serious game (giochi digitali con finalità formativa), nel quale gli adolescenti possano ritrovare incentivi e occasioni per cambiare o migliorare i loro comportamenti alimentari.
L’incontro discuterà la natura di queste motivazioni, e si interrogherà sugli aspetti, i temi, le piattaforme da considerare nella progettazione di un ecosistema di questo genere.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
Istituto Comprensivo Potenza Settimo
Scuola primaria “N. Stigliani”
LABORATORIO LINGUISTICO
Anno scolastico 2009/10
Ins. Rosaria Bifolco
“La posta del cuore”
CLASSI PRIME
A e B
Strumento didattico utile a quegli insegnanti che volessero condividere questa esperienza didattica per l'insegnamento della storia attraverso i media.Vedi anche la descrizione dell' esperienza PDF.
Ipertesto multimediale con tutto il percorso e le attività laboratoriali della classe terza " G. Rodari"-VII Circolo-PZ.
Purtroppo qui non ci sono i video inseriti nella presentazione e le immagini animate.
1. WebQuest ALIMENTAZIONE E SALUTE WEBQUEST PER BAMBINI DEL SECONDO CICLO DELLA SCUOLA ELEMENTARE IDEATO DA ROSA MASSARO
2. INTRODUZIONE Vuoi conoscere le caratteristiche nutrizionali dei vari alimenti? Potrai scoprire il rapporto tra alimento e relativa funzione nutritiva e riflettere sulle tue abitudini alimentari. RICORDA: Conoscere i principi su cui si basa un’ alimentazione sana e corretta è un’assicurazione sulla vita!
3. COMPITO Documentarsi sui seguenti argomenti: *La Piramide alimentare. *Come scegliere gli alimenti nei pasti giornalieri. *Prodotti tipici della dieta mediterranea.
4. Procedimento I l compito si svolgerà a scuola ,individualmente o in coppia. Ricerca su internet o nell’ipertesto “A scuola con gusto” il materiale necessario alla documentazione. Selezionare le informazioni e raccogliere il materiale all’ interno di un documento word. Rielaborare le informazioni e preparare una presentazione con il programma PowerPoint.
5. LINK e RISORSE Per poter eseguire il compito ti servono: -un programma per navigare in internet; -il programma in cui annotare le informazioni; -il programma di presentazione Power Point; -i links qui sotto elencati: www.ministerosalute.it www.cultura che nutre. it http://alimentazione. mediaalighieri . it www. wbscuola . it /cibo e salute www. webscuola . it /progetti/cultura e salute
6. VALUTAZIONE 1 2 3 punti Scelta del materiale accettabile discreto Molto buono (originale ) Riferimenti all'argomento centrale pertinenti pertinenti e ben illustrati pertinenti, illustrati in modo efficace
7. conclusione Nell’eseguire questo WebQuest avrai conosciuto le regole di una corretta alimentazione. Buon Lavoro! e Buon appetito!