Zwevegem ouders mediawijsheid 13 dec 2016Jo Van Hecke
presentatie van 13/12/2016. West-Online Mediawijsheid voor scholen en ouders VBS Zwevegem Deerlijk Moen Otegem. West-Online is een project van Tonuso en Jongerenbegeleiding Informant gesteund door de provincie West-Vlaanderen
20140112 Media en jongeren kinderen - ArteveldehogeschoolMediaraven vzw
Doelstelling van de vorming: In onze opleiding bachelor in de Pedagogie van het Jonge Kind organiseren we elk jaar een reeks gastlezingen voor onze tweedejaars studenten en voor ons netwerk aan stagementoren (werkveld kinderopvang, preventieve gezinsondersteuning, ...). Om hen te inspirerend en om hen te laten reflecteren over hun (toekomstig) professioneel handelen als pedagogisch coach.
Zwevegem ouders mediawijsheid 13 dec 2016Jo Van Hecke
presentatie van 13/12/2016. West-Online Mediawijsheid voor scholen en ouders VBS Zwevegem Deerlijk Moen Otegem. West-Online is een project van Tonuso en Jongerenbegeleiding Informant gesteund door de provincie West-Vlaanderen
20140112 Media en jongeren kinderen - ArteveldehogeschoolMediaraven vzw
Doelstelling van de vorming: In onze opleiding bachelor in de Pedagogie van het Jonge Kind organiseren we elk jaar een reeks gastlezingen voor onze tweedejaars studenten en voor ons netwerk aan stagementoren (werkveld kinderopvang, preventieve gezinsondersteuning, ...). Om hen te inspirerend en om hen te laten reflecteren over hun (toekomstig) professioneel handelen als pedagogisch coach.
Het internet biedt heel wat kansen voor jongeren. Maar er schuilen helaas ook wat risico's. Met de opkomst van het internet heeft ook pesten vaak een digitaal randje gekregen. In deze interactieve lezing geven we je een overzicht en stand van zaken van het fenomeen, geïllustreerd met cijfermateriaal en cases uit binnen- en buitenland.
Welke vormen bestaan er allemaal? Grooming, sexting, identity theft, ... Hoe kun je als jeugdwerker of leerkracht preventief optreden? Welke methodieken kan je op klasniveau aanreiken? En hoe je als school aan de slag, als het misgaat?
Nascholing sCool voor leerkrachten in het Lager OnderwijsThe LearnScape
Deze nascholing is voor alle leerkrachten die met sCool aan de slag willen of het gratis lesmateriaal willen gebruiken uit de sCoolEdu.org community. Lespakketten sociaal online "kindje van de week" kunnen ook worden gebruikt nog voor de virtuele leeromgeving sCool is geïmplementeerd. Doelstelling is digitale en sociale vaardigheden aan te leren waarbij integratie en ouderbetrokkenheid een belangrijk onderdeel zijn.
Whitepaper: Klavertje4 model "Sociale Media voor scholen"Marcel Kesselring
Het Klavertje4 Model: sociale media voor scholen (#K4M) is een eenvoudig en krachtig model om sociale media een blijvende en relevante plek te geven in het onderwijs. In de whitepaper "De (onderwijs)wereld draait door!" leest u onze visie op onderwijs. En ontvouwt het Klavertje4 Model zich als geluksbrenger voor het onderwijs.
Tijdens de ouderavond van de openbare basisschool de Parkschool op 6 november heb ik deze presentatie gegeven. De kansen, mogelijkheden, valkuilen en de rol van de school, ouders en leerkrachten komen aanbod.
Het internet biedt heel wat kansen voor jongeren. Maar er schuilen helaas ook wat risico's. Met de opkomst van het internet heeft ook pesten vaak een digitaal randje gekregen. In deze interactieve lezing geven we je een overzicht en stand van zaken van het fenomeen, geïllustreerd met cijfermateriaal en cases uit binnen- en buitenland.
Welke vormen bestaan er allemaal? Grooming, sexting, identity theft, ... Hoe kun je als jeugdwerker of leerkracht preventief optreden? Welke methodieken kan je op klasniveau aanreiken? En hoe je als school aan de slag, als het misgaat?
Nascholing sCool voor leerkrachten in het Lager OnderwijsThe LearnScape
Deze nascholing is voor alle leerkrachten die met sCool aan de slag willen of het gratis lesmateriaal willen gebruiken uit de sCoolEdu.org community. Lespakketten sociaal online "kindje van de week" kunnen ook worden gebruikt nog voor de virtuele leeromgeving sCool is geïmplementeerd. Doelstelling is digitale en sociale vaardigheden aan te leren waarbij integratie en ouderbetrokkenheid een belangrijk onderdeel zijn.
Whitepaper: Klavertje4 model "Sociale Media voor scholen"Marcel Kesselring
Het Klavertje4 Model: sociale media voor scholen (#K4M) is een eenvoudig en krachtig model om sociale media een blijvende en relevante plek te geven in het onderwijs. In de whitepaper "De (onderwijs)wereld draait door!" leest u onze visie op onderwijs. En ontvouwt het Klavertje4 Model zich als geluksbrenger voor het onderwijs.
Tijdens de ouderavond van de openbare basisschool de Parkschool op 6 november heb ik deze presentatie gegeven. De kansen, mogelijkheden, valkuilen en de rol van de school, ouders en leerkrachten komen aanbod.
De toekomst van social media - workshop Willem Karssenberg 7 okt 2011VMcommunities
Op 7 oktober 2011 verzorgde Willem Karssenberg in opdracht van Van Mechelen Communicatie een workshop 'de toekomst van social media' als onderdeel van een breed managementberaad bij Amarantis Onderwijsgroep.
Je organisatie is overduidelijk in transitie en je draagt verantwoordelijkheid om medewerkers hiervoor te mobiliseren en toe te rusten. Er is in de organisatie echter niet genoeg besef van urgentie en het is moeilijk om medewerkers ‘mee te krijgen’. Bij de implementatie van nieuwe werkprocessen is er koudwatervrees en knoppentrainingen beklijven niet. Leidinggeven dreigt te worden tot het blussen van brandjes. Je hebt behoefte aan reflectie en verdieping. Om even afstand te nemen. Hoe verandert de rol van mijn organisatie in de wereld door digitalisering? Hoe kan ik daar een zinvolle bijdrage aan leveren?
Herken je jezelf hierin en wil je je oriënteren wat de impact van digitalisering voor jou betekent als leidinggevende of adviseur? Dan is deze driedaagse voor jou. Je bent bereid om te onderzoeken hoe wendbaar je zelf bent. Je kijkt in de spiegel en reflecteert samen met professionals uit dezelfde sector over je bevindingen. Deze training is speciaal ontworpen voor leidinggevenden en beleidsmakers binnen het onderwijs en overheid.
Brochure Digitale Intelligentie juni 2021 - losse paginasHans Hoornstra
Focus op Wendbaarheid
Het Columbusmodel van Hoornstra en Van Lieshout ligt ten grondslag aan de driedaagse training Digitale Intelligentie. In het model worden de vaardigheden die we nodig hebben in een digitaal verbonden samenleving onderverdeeld in: dragende vaardigheden, verbindende vaardigheden en stuwende vaardigheden. In de driedaagse ligt de focus op de ontwikkeling van de dragende vaardigheden: het vermogen tot wendbaarheid, kritische zelfreflectie, ondernemendheid en creativiteit. Wendbaarheid is de allerbelangrijkste. Het concretiseren van de vraag wat wendbaarheid is, hoe je het zelf ontwikkelt en hoe je als leidinggevende anderen daarbij helpt, is de kern van deze driedaagse.
Training eigentijds leiderschap
Het doel van de driedaagse is het merkbaar ontwikkelen van vaardigheden, waarbij toename van de eigen wendbaarheid voorop staat. Je doorziet dat eigentijds leiderschap impliceert dat je deze wendbaarheid ook bij medewerkers moet kunnen mobiliseren. Je onderzoekt dit thema en verrijkt daarmee je eigen inzicht en ontdekt welke consequenties dit voor jou heeft als manager of bestuurder. Je handelingsrepertoire breidt uit en je groeit van ik-bewustzijn naar zelfbewustzijn.
This document discusses building alumni relations and fundraising. It recommends clarifying what the institution wants from alumni, such as time, knowledge or money. It outlines a 4 phase process: 1) conducting an institutional audit, 2) developing alumni relations, 3) using various fundraising methods, and 4) creating a cultivation plan. The cultivation plan aims to connect alumni through understanding what is expected of them and estimating initial, regular and major gifts over time. The goal is to build an alumni network and community through engagement at various stages from freshman year through graduation and beyond.
Z reserve speaking danish in nl_final_20140515_meyerHans Hoornstra
Morten Meyerhoff Nielsen gave a presentation on lessons that can be learned from Denmark's experience with digital government. Some key points:
- Denmark has faced challenges with weak competitiveness and low productivity growth since 2000.
- 85% of Danes want online self-service options that are user-friendly, though only 10-15% of citizen services are currently digital.
- Denmark's digital government strategy has three main tracks focusing on digital communication, efficient e-services, and well-functioning user-friendly services.
- Success requires cross-governmental cooperation, promoting online options while ensuring channels work together, and obtaining user feedback.
Z reserve digital makes the world personal- dr julia glidden 21cHans Hoornstra
The document outlines a roadmap for governments to become innovation platforms by opening up data and engaging communities to develop applications. It recommends that cities start by opening transportation data and creating template apps to catalyze innovation, then validate the city as an integrated platform and scale the platform across Europe. The conclusion encourages governments to use an open data approach to engage communities and support app development to realize new possibilities for personalized digital services.
This document provides an overview of best practices for using social media in government communications. It discusses how tools like Facebook, Twitter, and wikis can be used to create dialogue between governments and citizens and increase mutual understanding. The document outlines some key benefits of social media for both governments and citizens, such as increased transparency and a way for citizens to provide feedback. It also discusses challenges like maintaining control of messaging and reputational risks. Examples provided show how governments can develop clear social media strategies and measure results to better promote services and engage with the public.
4. Aanleiding
• Vierde editie boek
`Als een ramp de school treft´
(OCW/KPC Groep, 2012) incl. nieuw
hoofdstuk over social media
• Calamiteitenteam (2000)
• Social media en onderwijs
• Telefoontje NCOSM
8. VO7078
Veiligheid in relatie tot de interactie tussen personeel, leerlingen en ouders.
• Leef- en werkklimaat
• Grensoverschrijdend gedrag
• Communicatie leerlingen, ouders en personeel
• Sociaal emotionele ontwikkeling
• Gedrags- en omgangsregels voor leerlingen,
personeel en ouders
• Visie op ouders als partners
• Scholing en training (m.b.t. pedagogisch en sociaal-
emotioneel klimaat)
• Protocollen
9. VO7078
Veiligheid in relatie tot het verzorgen van aantrekkelijk onderwijs
• Binnen- en buitenschools leren
• Belevingswereld en de ‘passie’
• Eigenaarschap en zelfverantwoordelijkheid leerproces
• Differentiatie (leerstijlen en werkvormen)
• Borgen van doorgaande leerlijnen
• Vaardigheden en competenties van leerlingen
• Loopbaanleren
• Onderwijs op maat
• Actief burgerschap
• Sociale integratie
• Kennismaking en communicatie met
• verschillende culturen
• Maatschappelijke oriëntatie
10. VO7078
Veiligheid in relatie tot de ruimte in en om het schoolgebouw
• Gedragsregels
• Verzuim
• Leerlingenvervoer
• Media
• ARBO
• Coördinatie veiligheid
• Ontruiming
• Het gebouw (lokalen, gangen en trappen, sanitair, etc
• De omgeving
• Toezicht (taken en verantwoordelijkheden)
• Protocollen
11. VO7078
Veiligheid in relatie tot samenwerking met relevante externe partners
• Omgeving
• Ketenpartners
• Onderwijs en (kinder)opvang
• Zorg en begeleiding
• Interne samenwerking en communicatie
• Formeel, informeel
• Protocollen
12. Veiligheidsmodel SAFE
Bestaat uit onderdelen die invloed hebben op elkaar
en een fundament vormen voor proactief, preventief
en curatief veiligheidsbeleid
13. Curatief : we hebben de tools om te handelen
wanneer het misgaat (stappenplan, procedures)
Preventief : we hebben de tools om te
voorkomen dat het misgaat (voorschriften, regels,
codes)
Proactief : we gaan met elkaar aan de slag zodat
we de tools niet nodig hebben (behoeften,
afstemming)
14. Social media op school – de schaduwzijde
o Cyberpesten
o Dreigtweets, Facebook
o Bangalijsten
o Foto’s en filmpjes
o Terreur
15.
16. Cyberpesten
• Is niet wezenlijk anders dan
traditioneel pesten
• Uitschelden, beledigen, uitlachen,
roddelen, belachelijk maken,
buitensluiten, bedreigen, hacken
• Komt meest voor tussen 12 – 16 jaar
• Pestprotocol actualiseren
• Gedragscode social media
• Bewustwording leerlingen, docenten
en ouders
20. Uitdaging beleid social media
• Schooltijd en privétijd lopen door elkaar
• Belevenissen (dus ook problemen) van thuis en op straat
gaan mee naar school en vice versa
• Gaat om gedrag van leerlingen èn volwassenen dus ook
beleid voor leerlingen en volwassenen
21. Social media en crisis
• Inzet Twitter, WhatsApp
• Gebruik Facebook
22. Calamiteiten in het onderwijs, als
een ramp de school treft.
Rouw op school: onverwachte dood, suïcide
•Gevolgen van rampen:
Volendam, Bijlmer, Enschede (2000)
•Moord op Hans van Wieren
(januari 2004)
•Moord op Jesse, Basisschool Hoogerheide
(december 2006)
•Suïcide Tim Ribberink (2013)
23. Fundamenten in tijden van nood
• Een veilig, pedagogisch klimaat
• Een goed (sociaal)veiligheidsplan op maat
• Oog en respect voor verschillen
• Een goede zorgstructuur
• Sterk leiderschap
• Heldere afspraken rond (social) media
24. Crisisteam
- iemand die overzicht heeft en leiding kan geven
(bijvoorbeeld de schoolleider of bestuurder)
- iemand die goed kan omgaan met de (social) media (dat
wordt de perswoordvoerder)
- iemand die goed zicht heeft op het klimaat binnen de
school en het welzijn van de leerlingen (bijvoorbeeld een
IB’er of leerlingbegeleider)
- iemand die contact houdt met externe instanties zoals
politie en GGD
25. Hoe goed is uw school voorbereid?
❏ Er ligt een draaiboek klaar met protocollen en belangrijke
telefoonnummers
❏ De school heeft een crisisteam samengesteld dat snel bij
elkaar kan worden geroepen in geval van calamiteiten
❏ Er is een mediawoordvoerder die het woord doet in het geval
van een ramp
❏ Het crisisteam komt af en toe bij elkaar om de protocollen
door te nemen en te kijken of er nog iets ontbreekt.
26. Tips
Zie leerlingen als experts en benut hun kennis
Maak gebruik van het sociaal kapitaal in en om
de school
Besef als school je verantwoordelijkheid
Zorg voor eenduidige afspraken en handhaving
Betrek alle stakeholders en relevante externen
Evalueer het beleid en pas het tijdig aan
Geef het goede voorbeeld
27. Kortom: verzetten tegen social media op
school is zinloos, maak gebruik van de
mogelijkheden.
Ga het doen!
28. Good practice
Project Veiligheid en Participatie
het Agnieten College te Wezep
• Doel: vergroten sociale veiligheid
• Middel: gebruik social media en ict
• Leerlingen – ouders – docenten leren van en met elkaar
• Kansen en gevaren
Ander voorbeeld: Loopbaanleren en social media (V)MBO (Mariëlle Rutten)
29.
30. Social media en sociale veiligheid
Proactief : we hebben een duidelijke (gedeelde) visie op
ons pedagogisch klimaat, sociale veiligheid en gebruik (en
misbruik) van social media en we onderhouden deze.
Preventief : we hebben duidelijke afspraken met elkaar
gemaakt over wat we van elkaar verwachten
(gedragscode, school en klassen gedragsregels etc. en
iedereen kent ze.
Curatief : we hebben draaiboeken en stappenplannen
wanneer dit nodig is en we weten hoe we ze toe moeten
passen.
31. Dank u wel en tot ziens!
Contact
Email: m.vdlaar@kpcgroep.nl
Website: www.kpcgroep.nl
Mobiel : 06 - 10436501
Twitter : @MachielvdLaar