Prosjektleder Tom Martinsen sitt foredrag om prosjekt Livslang Læring i Buskerud under planseminaret for kommunale og regionale planstrategier, Quality hotel Grand på Kongsberg 17.02.02
For Nasjonal digital læringsarena (NDLA) har 2021 vært et svært innholdsrikt år. Vi nådde vårt viktigste mål om
oppdatert innhold til fagfornyelsen, vi har gode brukertall og har inngått flere spennende
samarbeidsavtaler. Vår nye visjon, Sammen skaper vi framtidas læring, fanger
essensen i NDLAs formål, ambisjon, mål og ikke minst
virkemåte: Det vi skaper, skaper vi gjennom samarbeid. Vi
har en sterk brukerorientering når vi utvikler læremidler
og NDLA-plattform, vi har en portefølje av dyktige
samarbeidspartnere og vi har deltatt i nasjonale og
internasjonale nettverk og arbeidsgrupper for å lære om
og legge til rette for framtidas læring. Vi opplever å være en
ønsket partner og bidragsyter fordi vi har utviklet verdifull
kompetanse som er relevant på flere områder og nivåer
The document summarizes evaluations from students in Norway on a mobile app called MILAGE that was used as part of a blended learning project for teaching mathematics. Students found the app to be interesting, easy to use, and innovative. They believed it supported individual and collaborative work. Most students indicated that instructional videos were the most helpful feature for learning. Overall, the evaluations found that students were actively engaged with constructing content for the app and viewed it as a useful additional approach for learning mathematics.
Prosjektleder Tom Martinsen sitt foredrag om prosjekt Livslang Læring i Buskerud under planseminaret for kommunale og regionale planstrategier, Quality hotel Grand på Kongsberg 17.02.02
For Nasjonal digital læringsarena (NDLA) har 2021 vært et svært innholdsrikt år. Vi nådde vårt viktigste mål om
oppdatert innhold til fagfornyelsen, vi har gode brukertall og har inngått flere spennende
samarbeidsavtaler. Vår nye visjon, Sammen skaper vi framtidas læring, fanger
essensen i NDLAs formål, ambisjon, mål og ikke minst
virkemåte: Det vi skaper, skaper vi gjennom samarbeid. Vi
har en sterk brukerorientering når vi utvikler læremidler
og NDLA-plattform, vi har en portefølje av dyktige
samarbeidspartnere og vi har deltatt i nasjonale og
internasjonale nettverk og arbeidsgrupper for å lære om
og legge til rette for framtidas læring. Vi opplever å være en
ønsket partner og bidragsyter fordi vi har utviklet verdifull
kompetanse som er relevant på flere områder og nivåer
The document summarizes evaluations from students in Norway on a mobile app called MILAGE that was used as part of a blended learning project for teaching mathematics. Students found the app to be interesting, easy to use, and innovative. They believed it supported individual and collaborative work. Most students indicated that instructional videos were the most helpful feature for learning. Overall, the evaluations found that students were actively engaged with constructing content for the app and viewed it as a useful additional approach for learning mathematics.
Nordlab - Nord preparedness management lab brochurePer Arne Godejord
Nord University has invested in computer-based simulation capacities and crisis management decision support tools at its Preparedness Management Lab (NORDLAB). NORDLAB provides an arena for education, research, exercises, and testing of emergency response management tools and collaboration processes related to sea, land, and air-based emergencies. It aims to advance knowledge development within emergency preparedness and provide support to research projects, with a focus on the Arctic environment. NORDLAB is equipped to conduct training exercises and test emergency management support tools.
Tactical evaluation and guidance – a concept for active learning in emergency...Per Arne Godejord
This document discusses the tactical evaluation system used by the Norwegian Civil Defence for emergency preparedness training. The system has two parts: guidance to improve individual and unit performance, and evaluation to measure operational effectiveness. It was introduced in 2014 to evaluate officers and then expanded to evaluate entire units. The goal is to provide feedback that enables better response to emergency situations. Key principles are that evaluation should guide improvement, the process should be transparent, and follow-up should focus on relevant improvement measures. Evaluators observe and provide guidance during exercises, and report back to exercise leaders to facilitate continuous learning between exercises.
This document discusses the experience and background of Tony Whittingham in digital media and learning. It outlines his 23 years of experience in ICT work and 15 years experience teaching computer science. It also lists some of the digital tools he has used in teaching like wikis, blogs, YouTube and games. It discusses some of his projects from 2000 onward using digital tools to enhance learning for students in subjects like math and social informatics. The overall point is about utilizing popular digital tools students already use for entertainment to enhance learning when assessed appropriately by teachers.
SPO1510 covered two main focus areas: social media tools and ethics. Students were required to complete mandatory tasks using Twitter, SoundCloud, and Paper.li. They also wrote an essay analyzing video games through an ethical lens, discussing perspectives on killing in games and whether certain games violate the Geneva Convention. The exam would consist of students' curated portfolios and an essay on a topic of their choice relating to the course material.
Video games are a form of cultural expression and art, similar to movies and comics. They tell stories and evoke emotions through interactive gameplay [SENTENCE 1]. Like films, games have evolved from early kinetic recordings with no narrative to incorporating sophisticated storytelling techniques [SENTENCE 2]. Comics and games both use the concept of closure between panels or gameplay to drive the narrative forward [SENTENCE 3].
Social media refers to online services that allow users to create and share content through audio, video, images and text. Common social media platforms include Facebook, Twitter, YouTube, and LinkedIn. Social media is an important communication tool because it allows users to reach a large audience at low cost and share information quickly. Effective social media use requires posting engaging content on a consistent basis and using hashtags and trends to expand reach. Common mistakes to avoid include having an obscure profile, only self-promoting, not checking links before sharing, and inconsistent or outdated posting strategies.
The document discusses pervasive games, which involve mixing gameplay with reality using mobile devices and location-based elements. It notes that pervasive games include alternate reality games and location-based games. The document raises ethical questions about organizing horror games in public spaces and the responsibilities of designers to avoid legal and psychological dangers for unaware bystanders. It concludes by questioning whether pervasive games are actually popular and who the players are.
This document discusses ethics and perspectives in the context of computer games. It presents two perspectives - a child perspective which is egocentric and an adult perspective which is more critical. It discusses ethical theories like utilitarianism and Kantianism in relation to software piracy and killing in computer games. It analyzes specific examples from games like GTA 3 and Ghost Recon in more detail using virtue ethics, duty ethics and consequentialism. Student survey results are presented showing gamers often make ethical choices in games like The Walking Dead. The conclusion questions whether computer games truly desensitize kids or make them more violent given the survey results.
15. Første år av bachelor/masterløp Idrett 1 (30 stp): Helgeland og Bali Idrett 2 (30 stp): Nesna eller Mo Idrett 1 gjennomføres på Bali og Helgeland (Rana) første semester. Idrett 1 vil være første halvdel av idrett årsstudium. Idrett 2 kan gjennomføres på Nesna eller på Mo. Idrett 1 skal fungere som aktiv rekruttering til et helhetlig idrettstilbud på Helgeland. For studieåret 2010-2011 legges det opp til oppstart årsstudium idrett i Rana, som sees i sammenheng med de 97 kvalifiserte studentene som tas opp på Bali
16. Andre år av bachelor/masterløp Prestasjonsutvikling ( 30 stp): Nesna Trenerstudie (30 stp)/ Folkehelse (30 stp): Nesna/Bodø/Rana Andre studieår: Prestasjonsutvikling; gjennomføres første og andre semester enten på Nesna eller i Rana. Profilen vil være lik den som er i dag. Trenerstudiet gjennomføres på Nesna eller i Rana og i Bodø. Dette vil være et samarbeidsprosjekt mellom HiNe og HiBo. Folkehelse vil være en alternativ retning med mulighet for fordypning innen helse i bachelorgraden. Folkehelse kan også brukes som fordypningsmodul for ansatte i helsesektoren som jobber eller skal jobbe med folkehelse.
17. Tredje år av bachelor/masterløp Friluftsliv/Kroppsøving/ Bachelor oppgave (30 stp/30stp/30stp): Helgeland Sports management (30 + 30 stp): Sydney Tredje studieår: Friluftsliv og/eller kroppsøving gjennomføres på Nesna. Alternativt gjennomføres en av disse fagene sammen med bachelor fordypningsoppgave. Tredje studieår kan også gjennomføres ved International College of Managment i Sydney med fokus på Sports Management. Årsstudium idrett er godkjent som første å ved ICMS sin Sports Managment bachelor .
19. Vær ikke ett i dag, i går, og noe annet om et år. Det som du er, vær fullt og helt, og ikke stykkevis og delt.
20. Det er min mening at HiNe skal være aktivt og faglig tungt tilstede i Rana. Dette skal være vårt utstillingsvindu for SAK-samarbeid i Nordland, og vår base for aktiv betjening av Helgeland som region. Vi skal, som Ibsen sier “være fullt og helt” i det vi gjør i Rana. Men i motsetning til Ibsen skal vi også ta hensyn til markedstilpasning, til de økonomiske realiteter og til det faktum at svært få av Helgeland sine regionssentra er store nok til at de alene kan gi nok studenttilfang til lengre studier. Vi skal tenke Helgeland, Norge og Verden, men med Rana som et av våre utgangspunkt. Og vi skal tenke arbeidsdeling og konsentrasjon sammen med HiBo og andre aktuelle høgere utdanningsinstitusjoner. 10.06.2010 Per A. Godejord Dekan
![Naturfag ,[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)