Karsittu versio Jämsän kaupungilla 18.12.2014 pidetystä #kuntasome-koulutuksesta. Koulutuksessa käytiin läpi kunnille sopivia some-työkaluja ja esimerkkejä siitä, miten niitä on eri puolilla Suomea käytetty.
Karsittu versio Jämsän kaupungilla 18.12.2014 pidetystä #kuntasome-koulutuksesta. Koulutuksessa käytiin läpi kunnille sopivia some-työkaluja ja esimerkkejä siitä, miten niitä on eri puolilla Suomea käytetty.
Esitys TEK-Tekniikan Akateemiset -liiton valiokuntaseminaarissa 11.5.2012. Tilaisuuden aiheena oli järjestön jäsenpalvelun kehittäminen verkossa ja sosiaalisessa mediassa.
Molenstichting Weerterland, de gemeente Weert en de Limburgse Molenstichting ondertekenden een convenant waarin afspraken over de molenbiotopen zijn vastgelegd
Esitys TEK-Tekniikan Akateemiset -liiton valiokuntaseminaarissa 11.5.2012. Tilaisuuden aiheena oli järjestön jäsenpalvelun kehittäminen verkossa ja sosiaalisessa mediassa.
Molenstichting Weerterland, de gemeente Weert en de Limburgse Molenstichting ondertekenden een convenant waarin afspraken over de molenbiotopen zijn vastgelegd
This document provides 10 frequently asked questions in job interviews along with tips and guidelines for answering them successfully. It advises preparing details about your background, education, strengths, weaknesses and knowing the company and job profile inside out. Some dos and don'ts include being confident, not chewing gum or eating during interviews, focusing on the interviewer speaking and not dominating the conversation. The questions cover topics like education history, introducing yourself, why you should be hired, expectations, career goals and proving leadership abilities.
This document appears to be an advertisement for a sale on children's home decor items with a nature exploration theme. It features products like hand-painted resin plaques of animals, a spinning airplane shelf, quilted bedding sets, wood wall plaques, mirrors, and shelves at discounted prices from their original retail prices. The sale includes coordinating bedroom decor to help decorate a child's room in a fun and easy way.
Timonen, Päivi & Fedofott, Jaana (toim.) 2003. Näkökulmia nuorisotiedotus- ja neuvontatyöhön, Helsingin kaupungin nuorisoasiainkeskus, Nuorisotiedotuskeskus Kompassi ja Oulun kaupungin nuorisoasiainkeskus, nuorten tiedotus- ja neuvontakeskus Nappi.
SmartPitch tm Pro-Level Precision for Fraction of Price of Expensive Radar GunSmartPitch LLC
SmartPitch is an app that turns smartphones into precision speed guns, allowing users to measure baseball pitch speeds accurately to tenths of an mph for only $25, compared to professional radar guns that cost over $1,000. It was created over 4 years through extensive development and testing by a father-son team with backgrounds in data science and software engineering to make accurate pitch speed measurement affordable and accessible to all levels of baseball.
This document provides vocabulary related to various topics including crime, environment, famous people, health, politics, weather, and war and peace. It also includes vocabulary used to describe recent events and common verbs like studying, dying, getting married, buying, going, and winning. Present perfect tense is explained using examples with subjects like I, you, we, they, he, she, it along with examples using common verbs like eating, writing, and being. Additional vocabulary is presented related to body parts like neck, objects like satellite dishes and mice. Finally, expressions for making offers and suggestions are listed using examples like "Shall I...", "I could...", and "Why don't you...".
A STUDY OF TECHNOLOGY LEADERSHIP AMONG ELEMENTARY PRINCIPALS IN A SUBURBAN TE...cdcummings
This study examined technology leadership among elementary principals in a suburban Texas school district. It found that principals ranked their proficiency highest in productivity and professional practice but lowest in assessment and evaluation. Principals valued leadership and vision most. Those with more technology courses reported higher proficiency. All principals indicated needs for further training. The study recommends revisions to technology standards and mixed research methods to understand principal training needs better.
Getting an audit for an existing portal is an important task for digital marketing professionals encounter.
Are you ready for a website audit. But what exactly is a website audit? And how can a website audit help you achieve your goals?
This document discusses developing student conduct expectations at Congin School. It identifies factors that can affect student behavior both inside and outside of school, such as issues in the home/community like diminished social civility or lack of a secure family environment. In school, factors include academic frustration, unclear limits, or attacks on dignity. The document proposes establishing common conduct guidelines for "public spaces" in the school to make expectations clear. Examples of guidelines from other schools focus on being safe, responsible and respectful. Staff will then discuss developing specific rules for their classrooms.
The document lists research projects at the University of Manchester's Centre of Excellence in Biopharmaceuticals, including studies on mechanisms of protein aggregation, concentrated protein solutions, protein solution rheology, detection of protein contaminants, immunogenicity of protein aggregates, predictive modelling of protein solubility, higher order protein structure, controllable protein expression in bacteria, CHO cell line development, differentiation of single stem cells, and molecular organisation and function of glycoprotein polymer gels. Contact information is provided for each project leader.
Dokumen tersebut membahas tentang kekayaan dalam kekristenan. Tuhan Yesus tidak melarang umat Kristen menjadi kaya, malah memberikan 'talenta' sesuai kesanggupan untuk mengelolanya dan menjadi kaya. Namun, kekayaan berpotensi menjadi musuh Allah jika membuat seseorang menjadi egois, menjadikan kekayaan sebagai andalan hidup bukan Tuhan, atau menyimpang dari iman.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE a partir de finales de año. Algunos países como Hungría aún dependen en gran medida del petróleo ruso y podrían obtener una exención temporal al embargo.
Fansite“TenjinbashiBazaar” as local communication by socialmediaKazutaka NAKANO
The document discusses a fansite called "Tenjinbashi Bazaar" that aims to revitalize the local Tenjinbashi shopping streets in Osaka, Japan through social media. The site acts as a portal that aggregates various social web services to promote the shopping area. Key activities include transmitting information on 5 social media sites, introducing a digital guidebook, and holding seminars to teach people how to use social media. The site also uses a carp mascot named "Hangyo-kun" to attract customers to the stores.
Valtionavustukset digitaaliseen nuorisotyöhön vuodelle 2018 on haettavissa 15.12.2017 klo 16.15 asti. Verke tarjoaa avustushakemusten sisältöön liittyvää tukea ja neuvontaa.
Nuorisotyössä on hyödynnetty digitaalisen median ja teknologian mahdollisuuksia jo pitkään. Puheenvuorossa tarkastellaan, miten digitalisaatio on vaikuttanut nuorisotyöhön ja sen käytäntöihin sekä pohditaan, miten teknologinen kehitys muuttaa nuorisotyötä tulevaisuudessa.
Mitä Verke tekee? Mistä aiheista Verke kouluttaa? Mistä Verken rahoitus tulee? Näihin ja moniin muihin kysymyksiin löydät vastauksen tästä diasarjasta.
Sähköiset palvelut laajemmin käyttöön. Mitä voimme oppia muualta ja miten teemme sen yhdessä?
Apulaisjohtaja Hannu Korkeala, Valtiokonttori, Valtio Expo 7.5.2013
5. Verkkoperustainen nuorisotyö
• Verkkoperustainen nuorisotyö -termiä käytetään
usein kun halutaan tuoda esille eri menetelmin
internet ja web 2.0 -välitteisesti tehtävää
nuorisotyötä eli kaikki se toiminta ja työ
verkossa, mitä nuorisotyössä ja
kansalaistoiminnassa tehdään tietoverkon,
sosiaalisen median kautta ja kohteena ovat
nuoret kansalaiset.
6. a) Verkkoperustainen
nuorisotyö = Eri menetelmin
Internet välitteisesti tehtävä nuorisotyö:
Nuorten tieto- ja neuvonta verkkopalvelut
Suomessa on nuorille tarkoitettuja paikallisia,
alueellisia ja valtakunnallisia verkkopalveluita.
Nämä verkkopalvelut tarjoavat tietoa, neuvoja ja
apua laajasti eri elämänalueilta. Useimmat
verkkopalvelut tarjoavat tietoaineiston lisäksi
myös henkilökohtaista ohjausta ja neuvontaa
verkon välityksellä. (lähde: www.koordinaatti.fi)
8. Nuorten tieto- ja
neuvontapalvelut
• Nuorten tieto- ja neuvontatyön eurooppalaiset
periaatteet
• Tiedottavat verkkopalvelut: sosiaalisen median
välineitä käytössä
• Neuvonta: pulmakulma–tyyppiset
kysymys&vastaus –palvelut, missä vastaaminen
noin 4-5 työpäivän kuluessa.
• Neuvonta pikaviestinten välityksellä puhelin- ja
muun palvelun lisänä
9. Nuorten tieto- ja neuvontatyön kansallinen
koordinaatio- ja kehittämiskeskus Koordinaatti.fi
• Vuoden 2006 alussa Opetusministeriö nimesi Oulun kaupungin
nuorisoasiainkeskuksen tuottamaan Nuorten tieto- ja
neuvontapalveluiden kansallisen koordinaatiotyötä.
• 2010 OKM nimesi kehittämiskeskuksen nuorisotyön valtakunnallisiksi
kehittämis- ja palvelukeskuksiksi (yksi kolmestatoista
palvelukeskuksesta)
• 2011 Koordinaatti - Nuorten tieto ja neuvontatyön kehittämiskeskus
(nimi muutettiin)
• Koordinaatti.fi –verkkolehti
-Suomen nuorten tieto- ja neuvontapalvelut ja –verkkopalvelut
• Aloitekanava.fi
Initiativkanalen
The European Youth Information and counselling Agency ERYICA
10. Konkretiaa:
Nuorten tieto- ja neuvontatyö
Po1nt
• http://www.po1nt.fi/etusivu.html
• http://www.facebook.com/po1nt.fi
• 23 kuntaa tai kaupunkia mukana palvelussa:
Heinävesi, Iisalmi, Joroinen, Juankoski, Juva,
Kaavi, Kangasniemi, Kuopio, Leppävirta,
Mikkeli, Mäntyharju, Nilsiä, Pieksämäki,
Puumala, Rantasalmi, Rautalampi,
Rautavaara, Ristiina, Siilinjärvi, Tervo,
Varkaus, Vesanto ja Vieremä.
• Toiminta jatkuu, hanke päättyi 6/2012. Po1nt
–työssä syksystä 2012 lähtien yksi
koordinaattori.
11.
12. a) Verkkoperustainen nuorisotyö =
Eri menetelmin Internet välitteisesti tehtävä nuorisotyö:
Avoin nuorisotoiminta
– Nuorisotalon oma yhteisö esimerkiksi
Facebookissa, blogit, pikaviestit-välineenä.
Nuorisotyötä verkossa, nuorisotalon tiedottaminen
ja viestintä
Esimerkkinä:
– Helsingin kaupungin nuorisoasiainkeskus:
Periaatteita verkkoperustaisesta nuorisotyöstä
alueellisten palvelujen osastolla
13. a) Helsingin kaupungin nuorisoasiainkeskus: Periaatteita
verkkoperustaisesta nuorisotyöstä alueellisten palvelujen
osastolla 1/3
• Verkkoperustainen nuorisotyö on yksi alueellisten palvelujen osaston
(ALPOn) ydintoiminnoista
• Verkkoperustainen nuorisotyö voi olla:
o työskentelyä verkossa nuorten kanssa reaaliaikaisesti
(esimerkiksi chat-keskustelu)
o työskentelyä verkkoa välineenä käyttäen (esim. oman sivuston tai
yhteisön työstäminen tai ylläpitäminen)
o verkkoa apuna käyttävää nuorisotyötä (esimerkiksi tapahtuman
ilmoittautumisten vastaanotto tai palautteen kokoaminen verkon
kautta; erilaisten verkon tarjoamien sovellusten hyödyntäminen).
Lähde: Nuorisotyön auditointi ja
itsearviointimalli 2009
14. a) Helsingin kaupungin nuorisoasiainkeskus: Periaatteita
verkkoperustaisesta nuorisotyöstä alueellisten
palvelujen osastolla
2/3
• Verkossa toimiminen ei ole itseisarvo, vaan tavoitteena on käyttää
verkkotyötä nuorisotyön menetelmänä osana alueellista nuorisotyötä
• Nuorisotyön arviointimallin verkkoperustaisen nuorisotyön kriteeristö
ohjaa verkossa tehdyn työn suuntaa alueellisten palvelujen osastolla.
• Verkossa toimiessa on muistettava oma ammatillinen rooli nuorisoohjaajana. Työ- ja vapaa-ajan erottaminen myös verkkoympäristössä on
välttämätöntä.
• Työnantaja ei velvoita työntekijää käyttämään omaa siviili-identiteettiään
verkkotyössä. Palvelun sääntöjen salliessa on suositeltavaa käyttää
erillistä työprofiilia
• Verkossa toimitaan aina palvelun sääntöjen ja verkkoperustaisen
nuorisotyön eettisten periaatteiden mukaisesti
Lähde: Nuorisotyön auditointi ja itsearviointimalli 2009
15. Helsingin kaupungin nuorisoasiainkeskus:
Periaatteita verkkoperustaisesta nuorisotyöstä alueellisten palvelujen osastolla
3/3
• ”Verkkoperustainen nuorisotyö: Toimimme aktiivisesti
nuoriso-talojen verkkoyhteisöissä ja osallistumme nuorten
verkkoyhteisöihin.
• Olemme tavoitteellisessa vuorovaikutuksessa nuorten
kanssa, tuemme heidän kasvuaan ja opetamme
mediataitoja.
• Tuotamme nuorten kanssa erilaista materiaalia verkkoon.
• Käytämme verkkoa osallisuus ja
vuorovaikuttamistoiminnan välineenä. Ohjaamme ja
kannustamme nuoria ottamaan kantaa ja vaikuttamaan
palveluihin.”
à Tulos: Nuoret saavat turvallisia ja positiivisia kokemuksia verkkoyhteisöistä ja areenan
ilmaista itseään sekä oppivat digikansalaisen taitoja, kuten medialukutaito.
Lähde: Alpon esite: Alueellista nuorisotyötä
ohjaavat periaatteet 2010
18. a) Verkkoperustainen nuorisotyö = Eri
menetelmin Internet välitteisesti tehtävä nuorisotyö:
Pelaaminen
–
–
–
–
–
Verkkopelit
Pelit info- ja neuvontavälineenä (Ehyt ry, Kuluttajaviranomaiset)
www.pelitaito.fi (Ehyt ry)
Digitaaliset pelit –aineisto
Pelitalo Hapessa (Helsingin kaupungin
Nuorisoasiainkeskus)https://www.facebook.com/pelitalo?fref=ts )
– Nuoret pelissä –materiaali (aineisto myös ruotsinkielisenä)
http://www.thl.fi/thl-client/pdfs/268fdb96abe2-4a3d-889a-9b2e3374fa87
– Pelituki-hankkeen tiedontuotanto:
http://tuhti2013.wordpress.com/category/05-ajankohtaiskatsausverkkonuorisotyohon/
21. Digitaaliset pelit
Digitaaliset pelit. Nuorten pelipaja ja kasvattajien kalvot. Kouluttajan opas. 2009
MLL.
http://mll-fi-bin.directo.fi/@Bin/60478e1a49f82f983908cc48c1ec832d/1381941047/
application/pdf/11200975/digitaaliset%20pelit%20kouluttajan%20opas.pdf
Pelaajabarometri 2011: Pelaamisen muutos
Karvinen Juho, Mäyrä Frans http://tampub.uta.fi/tulos.php?tiedot=484
Pelipähkinä Digitaaliset pelit –raportti –pdf
Sonja Kangas, Anniina Lundvall & Tommi Tossavainen 8.4.2009
http://www.arjentietoyhteiskunta.fi/files/168/Pelipahkina.pdf
Oppimispelit, pelimäiset rakenteet ja kaupalliset pelit opetuksessa
Ängeaslevä, Sonja 2013
http://www.mediakasvatus.fi/sites/default/files/tiedostot/Pelit_ja_oppiminen_2013.pdf
Huttunen, Tero: Hiljaiset pojat. Haastattelututkimus ongelmapelaajista osana sosiaali- ja terveysalan
sekä nuorisotyön ammattilaisten asiakaskuntaa. Tampereen yliopisto 2013.
22. a) Verkkoperustainen
nuorisotyö = Eri menetelmin Internet
välitteisesti tehtävä nuorisotyö:
Vaikuttaminen, osallisuus, kuuleminen
www.valtikka.fi,
www.aloitekanava.fi,
nuorten osallisuus-hankkeet (myös omaehtoisesti verkossa)
- Nuorisolaki (2006) 8§
- Lasten oikeudet
- Lapsi- ja nuorisopolitiikan
kehittämisohjelma
(2012–2015)
25. Miten verkkonuorisotyössä voisi
toteutua, tukea toteutumista ja
toteutuu?
"Kehittämisohjelman strategiset tavoitteet ja
toimenpidekokonaisuudet:
Osallisuuteen liittyvät strateginen tavoite 1 Lapset ja
nuoret kasvavat aktiivisiksi ja yhteisvastuuta kantaviksi
kansalaisiksi; strateginen tavoite 2 Lapset ja nuoret voivat
osallistua tasavertaisesti kulttuuri- ja liikunta- ja vapaaajantoimintaan; sekä strateginen tavoite 3 Nuoret
työllistyvät ja nuorten työllisyysaste paranee.”
•
Lähde: http://www.minedu.fi/OPM/Nuoriso/nuorisopolitiikka/Kehittxmisohjelma_2012-2015/?lang=fi
30. b) Verkkonuorisotyö; verkkonuorisotoiminta;
reaaliaikainen nuorisotyö verkossa; nuorisotyö verkossa;
verkossa tehtävä nuorisotyö; kohtaava työ verkossa; virtuaalinen
nuorisotyö
• Verkkonuorisotyöllä tarkoitetaan säännöllistä
reaaliaikaista keskustelua, nuorisotyötä,
kohtaamista nuoren kanssa verkossa.
Tavoitteena työssä on luoda turvallisia
keskusteluympäristöjä, lisätä yhteisöllisyyttä,
saada aikaan nuorisotyöllinen kontakti
verkkoympäristössä. (Mannerheimin Lastensuojeluliitto 2008; www.netari.fi,
viitattu 29.6.2010).
• Verkkonuorisotyössä hyödynnetään jo olemassa
olevia toimintaympäristöjä (www.tiaksaa.fi, viitattu 29.6.2010).
31. b) Verkkonuorisotyö
= reaaliaikainen keskustelu,
kohtaaminen nuoren kanssa
Tavoitteena on luoda turvallisia
keskusteluympäristöjä ja lisätä
yhteisöllisyyttä
– VERKE:n kehittämistoiminnot
– Ehyt ry: Hubu.fi
– Pelastakaa Lapset: Netari, Mantelichat, tukichat
– Mannerheimin lastensuojeluliitto: verkk@rit
– Nuorten tieto- ja neuvontapalveluiden on-line työ
(neuvonta mesen kautta, chatit)
Verkkonuorisotyön eettiset periaatteet (NuSuVeFo)
Verken nettisivut (www.verke.org, verke.wordpress.com )
32.
33. 23.09.2008 Verkkonuorisotyön
eettiset periaatteet
• ”Nuorille suunnatussa verkkotyössä toimivat ovat
laatineet yhteiset eettiset periaatteet.
• Pelisääntöjen tarkoitus on toimia pohjana ja tien
tasoittajana, kun nuorille suunnitellaan uusia
palveluja verkkoon.
• Verkko mahdollistaa aikuisten ja nuorten
matalakynnyksisen kohtaamisen sekä ohjatun
nuorten välisen vertaistuen.
• Verkko lisää siten vuorovaikutusta eri ikäpolvien
välillä.”
Lähde: Nuorille suunnatun verkkotyön foorumi, Nusuvefo
34. Nuorille suunnatun verkkotyön eettiset periaatteet
Yhteydenottajan oikeudet ja velvollisuudet
• ”Yhteydenottajalla on oikeus tietää, minkä ikäisille palvelu on
tarkoitettu.
• Yhteydenottajalla on oikeus tietää, voiko hän ottaa yhteyttä
nimettömänä.
• Yhteydenottajalla on oikeus tietää, missä määrin keskustelu on
luottamuksellista.
• Yhteydenottajalla on oikeus luotettavaan, turvalliseen ja
oikeudenmukaiseen palveluun.
• Yhteydenottaja ohjataan tarvittaessa muiden palveluiden piiriin.
• Yhteydenottajalla on oikeus saada tietoa palvelusta ja sen
järjestäjästä, tietosuojasta ja tietojen käsittelystä sekä antaa palautetta
palvelusta.
• Yhteydenottajalla on velvollisuus noudattaa palveluiden sääntöjä.
Lähde: Nuorille suunnatun verkkotyön foorumi
35. Nuorille suunnatun verkkotyön eettiset periaatteet
Verkossa toimivan ohjaajan oikeudet ja
velvollisuudet
• ”Ohjaaja on vapaaehtoinen tai palkattu työntekijä.
• Ohjaajalla on oikeus saada tehtäväänsä koulutusta ja säännöllistä
ohjausta.
• Ohjaajalla on oikeus tietää, voiko hän pysyä palvelussa nimettömänä.
• Ohjaajalla on oikeus olla suostumatta epäasialliseen kohteluun.
• Ohjaajalla on velvollisuus puuttua sääntöjen vastaiseen
käyttäytymiseen.
• Ohjaaja on palvelussa sitoutunut toimimaan taustaorganisaationsa
toimintaperiaatteiden ja arvojen mukaisesti.”
Lähde: Nuorille suunnatun verkkotyön foorumi
36. Nuorille suunnatun verkkotyön eettiset periaatteet
Verkossa toimivan ohjaajan oikeudet ja
velvollisuudet
• ”Ohjaajalla on oikeus luopua vaitiolovelvollisuudesta, mikäli tulee ilmi
suunnitteilla oleva tai jo tapahtunut vakava rikosasia tai
lastensuojelullinen huoli. Luopuessaan vaitiolovelvollisuudesta
ohjaajan on ilmoitettava siitä yhteydenottajalle mahdollisuuksien
mukaan.
• Ohjaaja on keskustelussa yhteydenottajaa varten.
• Ohjaaja ei käsittele keskustelussa omia ongelmiaan.
• Ohjaajan antama ohjaus on asianmukaista ja luotettavaa.
Yhteydenottaja ohjataan tarvittaessa muiden palveluiden piiriin.
• Ohjaaja voi tarjota vaihtoehtoja, mutta ei tee päätöksiä
yhteydenottajan puolesta.
”
• Ohjaaja ei pidä yhteyttä yhteydenottajiin työajan ulkopuolella.
Lähde: Nuorille suunnatun verkkotyön foorumi
37. VERKE-Humak -avoimet
verkkoluennot
Verkkonuorisotyön valtakunnallisen
kehittämiskeskuksen ja Humakin yhteistyössä
toteuttama oppimateriaalisisältö
(https://docs.google.com/document/d/
1q4r5SnESRuDWKoEnKi5nDhRT8QpSqctJiOErMZ
YkNM0/edit).
Tallenteet tehtiin Adobe Connect verkkokokousjärjestelmällä. Tallenteet julkaistaan VERKEn
verkkosivuilla ja Humain verkko-oppimisympäristöissä.
Sisältö: VERKE verkkonuorisotyön valtakunnallinen kehittämiskeskus. Yhteyshenkillö Leena
Tuuttila.
Tallenne, yhteyshenkilö: Humanistinen ammattikorkeakoulu, Päivi Timonen.
38. VERKE-Humak -avoimet
verkkoluennot 2012
VERKE verkkoluentotallenteet 16.1.12:
Rasisminvastainen verkkonuorisotyö (16:54), Satu Kanninen
http://humak.adobeconnect.com/p4w7g8lwtkh/
Etsivä verkkonuorisotyö (23:19), Marcus Lundqvist
http://humak.adobeconnect.com/p5vnjlrxfja/
Netari (12:46), Mimmi Mäkinen (siirtynyt Pelastakaa Lapset Ry:n vastuulle
syksyllä 2012)
http://humak.adobeconnect.com/p3y6eg4g7nv/
Nuorten tieto- ja neuvontatyö verkossa, Kompassi (17:31), Mikko Takala ja
Päivi Lautaniemi
http://humak.adobeconnect.com/p69tzcfbmkg/
39. VERKE-HUMAK -avoimet
verkkoluennot 2012
Terveydenhoitajana sosiaalisessa mediassa (18:43) Tiina Markkula ja
Pia Tuovinen
http://humak.adobeconnect.com/p79mu3rh8lb/
Pelitalo (20:48), Hannes Pasanen
http://humak.adobeconnect.com/p191wkuzp5d/
Sosiaalityöntekijänä verkossa (13:13) Merja Saukko ja Heli Parikka
http://humak.adobeconnect.com/p447c1vhd4y/
Toisenasteenyhteys (11:38), Päivi-Marjatta Marjo
http://humak.adobeconnect.com/p9p6sc66np5/
40. b) Verkkonuorisotyö;
verkkonuorisotoiminta; reaaliaikainen nuorisotyö verkossa;
nuorisotyö verkossa; verkossa tehtävä nuorisotyö;
kohtaava työ verkossa; virtuaalinen nuorisotyö
> 2010 sakka
Netari.fi- tekee valtakunnallista ja
moniammatillista nuorisotyötä verkossa.
2011
MUUTOS: Netari.fi
osaksi VERKEä verkkonuorisotyön
kehittämiskeskus, Helsingin kaupungin
nuorisoasiainkeskus
2012-13 Netari siirtyi Pelastakaa Lapset ry:n
koordinoitavaksi, nyt syksyllä mukana 8 kuntaa:
Habbo, Irc-galleria
46. c)
Verkkonuorisotoiminta
Kimmo Aaltonen, OKM
”Verkkonuorisotoiminta
• puuttuu käsitteenä keskusteltaessa
verkkonuorisotyöstä
• nuoret rakentavat itse omaa verkkonuorisotoimintaa
• perinteisten järjestöjen toteuttama nuorisotoiminta
verkossa on käynnistynyt hitaasti
• yhdistyslain uudistuksen yhteydessä on
mahdollistumassa verkkojärjestön perustaminen”
Kimmo Aaltonen 23.2.2010 oli HUMAKin Nurmijärven kampuksen opiskelijat haastateltavana: Salla Hyppönen, Essi Helin, Armi Koskela, Eveliina Heikkinen
”Yhdistyslain uudistamisen jälkeenkään ei ole
mahdollista perustaa yhdistystä, joka toimisi
kokonaan verkossa. Uusi yhdistyslaki mahdollistaa
etäosallistumisen kokoukseen teknisen apuvälineen
avulla, mikäli säännöissä näin on määrätty.”
e-mail: 8.9.10 prh.fi
47. c)
Verkkonuorisotoiminta
• Terminologiaa Nuorisolakiopas:
s. 19. 1995 laki: Nuorisotoiminta nuorten
kansalaistoimintaa, jolla edistetään nuorten
kasvua ja kansalaisvalmiuksia. S. 20..
Nuorisotoiminnasta vastaavat pääasiassa
nuoret, heidän yhteisönsä sekä nuorisojärjestöt.
• s. 25: 2006: ”Nuorisotyöllä tarkoitetaan nuorten
oman ajan käyttöön kohdistuvaa aktiivisen
kansalaisuuden edistämistä, samoin kuin
nuorten sosiaalista vahvistamista, nuoren kasvun
ja itsenäistymisen tukemista sekä sukupolvien
välistä vuorovaikutusta.”
48. c)
Verkkonuorisotoiminta
• Nuorten omaehtoinen osallistuminen ja
aktiivisuus sosiaalisessa mediassa
- omat tilat, huoneet, yhteisöt
- tapahtumia, aktiviteettejä
- harrastaminen; kuvat, videot, grafiikka, taide jne.
- kansalaistoiminta: liikkeet verkossa, joskin
suunnattua kaiken ikäisille (porkkanamafia).
- Verkko ulkoisen viestinnän välineenä ja
varsinainen toiminta tapahtuu muualla kuin
verkossa.
52. d) Ulkoinen viestintä ja tiedotus:
Sosiaalinen media välineenä
Ulkoisen viestinnän jakelukanavana
Syötteet, RSS-syötteet (Really Simple Syndication)
Blogi, wiki
Mikroblogi (Twitter)
Facebook: fani-sivu, ryhmä, tapahtumat, verkosto
IRC-Galleria
Ning.com – luo oma sosiaalinen verkosto (maksullinen)
Ryhmien/verkostojen sisäinen viestintä
Facebook
Organisaation oma kanava: sheryica.org (ERYICA),
Oppimisympäristöt (extranet)
Wiki, Ning.com
53. d) Sosiaalinen media apuna verkoston viestinnässä:
verkko-oppimisalustat
Yhteisöllisessä mediassa oppimisyhteisöt:
• Sisäisen viestinnän väline (intranet tai extranet)
• Hiljaisen tiedon keräämisen ja näkyväksi tekeminen
• Keskustelualueet -toimintoja
• Reaaliaikainen verkkojuttelu chat
• Yhteisöllisyyttä luovia elementtiä
• Tiedon jakamista, tuottamista yhdessä (wiki-toiminnot)
• Oppimisympäristöjä esimerkiksi Ning, Elgg
Luo itse oma sosiaalinen media
• www.ning.com. Voit luoda ja ylläpitää omalle verkostollesi
sosiaalisen median yhteisön. Maksullinen.
56. Nettiturvallisuus esillä ja aineistoa kasvattajille
Pelastakaa Lapset ry
(http://www.pelastakaalapset.fi/toiminta/lasten-suojelu-digitaalisessa-me/ )
59. Verkon riskejä ja
mahdollisuuksia
- Opas turvalliseen
ja laadukkaaseen
toimintaan
verkossa 2011,
ERYICA, sivu 50.
Lähde:
http://www.koordinaatti.fi/fi/
materiaalipankki/julkaisut/
429/oppaat.html
63. Sosiaalisen median linkkilista
2013
• Sosiaalisen median yhteisöpalveluita
• Tekijänoikeudet ja sosiaalinen media
• https://docs.google.com/document/d/1yyvcEWT07m7jCzW9EoaOtVss8lIqYIkEUhO3fPJg7w/edit?
authkey=CM7E17EI&authkey=CM7E17EI heading=h.uz7cbwmpgyo6
• Tai lyhyt osoite: http://bit.ly/16KS2xS
• Linkkilistan ylläpito: Päivi Timonen
64.
65.
66.
67.
68.
69. Porinaparit - ryhmät
• Miten hyödyntäisit verkkoa /internetiä
sosiaalisessa vahvistamisessa?
• Miten hyödyntäisit verkkoa /internetiä
kulttuurisessa nuorisotyössä
• Miten hyödyntäisit verkkoa /internetiä
avoimessa nuorisotyössä
• Miten hyödyntäisit verkkoa /
internetiä: vaikuttaminen, osallisuus,
kuuleminen
70. Workshop sisällöt
Kotiryhmissä tutustu palveluun ja selvitä toisille miten, mitä, kenelle, miksi,
milloin, kuka jne. Eli ymmärrä mitä työmuoto on ja tee pieni esitys toisille
kotiryhmäläisille. Purku kotiryhmissä.
MLL -nuorten netti mll.fi
Nettilehti Painovirhe (Jyväskylä)
Aloitekanava.fi, valtikka.fi
Verkkonuorisotyön etiikka (Mitä
ohjaajan näkökulmasta
tarkoittaa?) nusuvefo alli.fi,
verge.org, Sähköä ilmassa kirja s.
114>
Pelit verkkonuorisotyössä
EVL - Evankelisluterilaisen kirkko
verkkokeskustelu (Hengellinen
elämä verkossa), evl.fi
Moniammatillinen työ verkossa
(kohteena nuoret)
Etsivä nettityö
http://www.nuortenelämä.fi
71. Nuorten tieto- ja neuvontatyön etiikka
Tutkija Jo Labens on listannut 13 kysymystä nuorisotiedotuksen etiikasta:
1. Onko tiedon oltava aina täydellistä, vai voidaanko jotain jättää
tietyistä syistä kertomatta?
2. Tuleeko tiedolle asettaa rajoituksia sosiaalisin, moraalisin tai
oikeudellisin perustein?
3. Voidaanko nuoria auttaa tilanteissa, joissa tavalla tai toisella ollaan
laillisuuden rajamailla tai mennään lain rajojen yli?
4. Ovatko “moniarvoisuus” ja “neutraalius” mahdollista, ja kumpaa
pitäisi painottaa?
5. Ovatko kytkennät nuorisotiedotus- ja neuvontakeskusten ja
viranomaisten tai poliittisten organisaatioiden välillä mahdollisia?
6. Voivatko nuoret esiintyä nimettöminä kaikissa tilanteissa?
7. Sitooko nuorisoneuvontatyötä tekeviä vaitiolovelvollisuus ja onko
heillä ammattisuoja lain edessä (kuten esim. lääkäreillä ja
psykiatreilla)?
72. Nuorten tieto- ja neuvontatyön etiikka
Tutkija Jo Labens on listannut 13 kysymystä nuorisotiedotuksen etiikasta:
8. Miten nuorisotiedotuskeskus menettelee tilanteissa, joissa
nuoren ja hänen vanhempiensa välillä on meneillään konflikti?
9. Onko tiedon oltava aina ilmaista, vai voidaanko tietyissä
tilanteissa periä maksu?
10. Voidaanko mainonta sallia nuorisotiedotusjulkaisuissa?
11. Onko rahoittajataholla tai keskuksen hallintoelimen jäsenillä
oikeus nähdä keskuksen rekistereitä tai vaikuttaa työn
menetelmiin?
12. Onko asiakkailla oikeus nähdä itseään koskevat tiedot ja
voivatko he korjata virheelliset tiedot?
13. Minkä ammattialojen edustajien tulisi kuulua
nuorisotiedotus- ja neuvontakeskuksen henkilökuntaan?
73. Mitä taitoja ja tietoa sekä osaamista
tarvitaan verkko-ohjaamisessa?
• Mitä on huomioitava on-line työssä?