2. Adverbs used with
the present perfect
since
forrecently
ever
alreadyyet
Form:
HAVE / HAS + PP
3. *Practice the dialogue:
Nga: Come and see my photo album.
Nam: Lovely! Who’s this girl?
Nga: Ah! It’s Lan, my old friend.
Nam: How long have you made friend with her?
Nga: I’ve made friend with her for six years.
Nam: Have you seen her recently?
Nga: No, I haven’t seen her since 2003.
Quang – brother’s friend / seven months /January
Hoa – new friend / three weeks / Monday
Nam
Nga
9. * Mapped dialogue :
- Have / ever / gone / Hue?
- Yes / have.
- When / did / last / Hue?
- Last year.
Nam Nga
• Nam: Have you ever
gone to Hue?
• Nga: Yes, I have.
• Nam: When did you
last go to Hue?
• Nga: Last year.
15. 2.The passive voice in present:
3. The passive form of modal Verbs, Have to, Be
going to:
Ex: This exercise must be done carefully.
S + am / is / are + PP
Must/ can /have to / be going to… + Be + PP
Ex: Jeans are sold all over the world.
Form:
Form
16. 1
113
12
6
107 8
9
2 4 5
produced
made
makeproduce
solve
solved
build
built
grow
grown
improve
improved
17. * Change these sentences into the passive voice, as directed:
a. They made jean cloth completely from cotton in the 18th
century.
- Jean cloth
b. They grow rice in tropical countries.
- Rice
c. They will produce a lot of rice in Vietnam next year.
- A lot of rice
d. They have just introduced a new style of jeans in the USA
- A new style of jeans
e. We can solve the problem.
- The problem
f. We have to improve all the schools in the city.
- All the schools in the city
g. They are going to build a new bridge.
- A new bridge
was made from cotton in the 18th
century
is grown in tropical country
will be produced in Viet Nam next year.
has just been introduced in the USA
can be solved by us.
have to be improved in the city
is going to be built
18. II. Homework:
1. Use the correct form of the verbs:
a. I (learn) English for 4 years.
b. They (live) in Danang since 2001
c. You (eat) Chinese food yet?
d. Life on another planet might (find)
e. Two department stores (build) next year.
2.Do all exercises (1-2-3-4-5) on pages 19 – 21
again
3. Prepare unit 3 – Getting started – Listen &
read
19.
20. BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
BỘ MÔN TIẾNG ANH
TÊN ĐỀ TÀI
LUYỆN KỸ NĂNG NÓI
TRONG TIẾT ÔN TẬP
21. • I.PHẦN GIỚI THIỆU:
• Trong sách giáo khoa tiếng Anh lớp 8 và lớp 9 học sinh
được tiếp cận với mỗi bài (unit) được chia thành các tiết
học với các kỹ năng khác nhau như: nghe, nói, đọc, viết
và tiết ôn tập.
• Trong các tiết dạy kỹ năng như nghe, nói, đọc hiểu hay
viết các giáo viên giảng dạy luôn tuân theo những thủ
thuật khi dạy các tiết này.
• Riêng trong các tiết ôn tập, cũng cố những kiến thức đã
học trong 1 bài ( Language focus) giáo viên đứng lớp
như bản thân tôi thường gặp khó khăn khi giảng dạy
như: lớp học trầm vì thường khi học tiết ôn tập học sinh
tập trung về kỹ năng viết là chính, tiếp theo là các bài
tập quá dài giáo viên thường bị cháy giáo án.
22. • II. NỘI DUNG ĐỀ TÀI:
• Trong tiết ôn tập cũng cố kiến thức tôi nhận thấy rằng để tiết ôn
tập sôi nổi, gây hứng thú cho học sinh để các em có thể vận dụng
những kiến thức đã học trở thành kiến thức chủ động của mình
qua hoạt động giao tiếp, hoà nhập với xu thế phát triển của bộ
môn ngoại ngữ là học để có thể giao tiếp, không nặng về việc học
ngữ pháp như sách giáo khoa cũ.
• Giáo viên chúng ta nên soạn giáo án một tiết ôn tập ưu tiên về
luyện kỹ năng nói.
• Các thủ thuật sử dụng để thiết kế bài giảng luyện kỹ năng nói
thường được sử dụng như sau:
• Dialogue build/ Mapped dialogue.
• Language games: tổ chức cho học sinh các trò chơi ngôn ngữ theo
cặp hay nhóm
• Matching
• Discussion
• Cue drill
• Picture drill
• Handouts
23. • Tuỳ theo các bài tập trong sách giáo khoa chúng ta có thể thiết kế giáo án của
mình cho phù hợp, trong tiết dạy dưới đây tôi đã vận dụng các thủ thuật như:
Mapped dialogue, Language game, and discusstion…
•
• Ví dụ minh hoạ cho thiết kế một hoạt động nói:
• 1.Phần luyện bài hội thoại trang 19:
• *Cue drill
• Giáo viên cho học sinh sử dụng thông tin trong sách giáo khoa để luyện tập
nói, hình thành một bài hội thoại mới.
• 2. Trang 20 bài tập số 2:
• *Picture drill
• Giáo viên sưu tầm những tranh ảnh về những địa danh nổi tiếng ở Việt Nam
hay trên thế giới.. để luyện cấu trúc sử dụng các trạng từ như: “yet”,
“already” với thì hiện tại hoàn thành.
• Trong tiết dạy này tôi sử dụng tranh ảnh những địa danh nổi tiếng ở Thành
Phố Hồ Chí Minh như :
• Bến Nhà Rồng, Dinh Độc Lập, Chợ Bến Thành, Công Viên Giải Trí Đầm Sen,
đúng như yêu cầu của bài học.
• Tuy nhiên, giáo viên chúng ta có thể sưu tầm các tranh khác, nếu như không
đáp ứng đúng yêu cầu tranh trong sách giáo khoa vì tranh trong trường hợp
này chỉ để sử dụng luyện câu dùng thì hiện tại hoàn thành mà thôi.
• Các tranh ảnh này giáo viên có thể sưu tầm ngay trong bộ tranh của các khối
lớp 6, 7, 8, 9.
24. • 3. Bài Tập 3 trang 20 và 21.
• * Mapped Dialogue
• Thiết kế theo “Mapped dialogue”, trong phần bài tập này nếu
giáo viên thiết kế bài giảng theo thủ thuật “Mapped dialogue” sẽ
tạo được sự hứng thú cho học sinh, các em được tiếp cận bài tập
luyện theo một cách mới hoạt động mới không đơn điệu, và
”mapped dialogue” là môt trong những cách luyện nói cho học
sinh rất có hiệu quả giúp giáo viên thành công cho ý đồ của mình.
Khi tham gia vào hoạt động này lớp học rất sôi nổi ,học sinh luyện
nói theo đôi bạn các em có thể trao đổi thông tin lẫn nhau một
cách tự nhiên với những thông tin giáo viên cho trên bảng.
• Sau khi luyện xong bài mẫu giáo viên vận dụng “picture drill”
• Với những tranh rất dễ dàng sưu tầm như: Tranh quả sầu riêng,
tranh con voi, tranh máy tính, tranh rạp chiếu phim, tranh siêu
thị , tranh các trò chơi thể thao ….các tranh này có thể tim trong
các bộ tranh của lớp 6,7,8,9.
25. • 4. Bài tập 4-5 trang 21 – 22.
• * Language Games:
• Thường trong tiết dạy này giáo viên chúng ta dạy theo cách cho các em học
sinh làm bài tập theo nhóm sau đó lên bảng ghi câu trả lời và sau đó giáo viên
và học sinh cùng chữa lỗi sai.
• Trong phần bài tập này tôi soạn theo cách “ Language Game” với trò chơi
được chọn là “Lucky number”.
• Đây cũng là một trò chơi được các em ủng hộ rất nhiệt tình.
• Nếu sử dụng trò chơi này lớp học sẽ rất sôi nổi các em được luyện nói theo
nhóm theo yêu yêu cầu của giáo viên hướng dẫn trước tiên, sau đó tham gia
vào trò chơi để tìm ra đội chiến thắng.
• Toàn bộ những bài tập trong phần “Language focus” tôi soạn theo những thủ
thuật dẫn dắt các em học sinh chủ động trong việc luyện nói, giảm tải việc viết
quá nhiều trong một tiết ôn tập.
• Các bài tập trong sách giáo khoa sẽ được các em hoàn chỉnh trong phần bài
tập về nhà.
• Khi học tiết ôn tập như thế này, các em được luyện tập nói nhiều với tranh
ảnh, tham gia vào các trò chơi, nên ấn tượng về bài học để lại trong các em rất
lâu và việc giải quyết các bài tập ở nhà, đối với các em, sẽ trở nên nhẹ nhàng.
• Các em sẽ nhớ lại những gì các em đã được học, được luyện tập tại lớp, giờ đây
các em sẽ hình dung lại và vận dụng trong phần làm bài tập về nhà.
•
26. • III. KẾT LUẬN
• Trên đây là một trong rất nhiều phương pháp dạy một tiết ôn tập giúp cho lớp
học sôi nổi, sinh động. Tôi hy vọng với cách truyền thụ kiến thức ôn tập bằng
phương pháp này chúng ta sẽ giúp cho học sinh hứng thú hơn trong khi học
tiết ôn tập, giúp các em dễ nhớ hơn những gì các em đã được học, vận dụng kỹ
năng nói thành thạo hơn để áp dụng vào thực tế, để vốn tiếng Anh thụ động
nay trở thành vốn kiến thức chủ động khi giao tiếp.
• Mặt khác khi áp dụng cách truyền thụ kiến thức bằng phương pháp này giúp
các em giảm tải việc viết quá nhiều trong tiết học, các em tập trung vào bài học
một cách chủ động có sự hướng dẫn của giáo viên giảng dạy.
• Với một tiết dạy như thế này, yêu cầu giáo viên đứng lớp phải đầu tư cho giáo
án của mình một cách kỹ càng, mỗi giáo viên chúng ta phải tìm ra cách thiết kế
cho một bài tập sao cho thuận lợi trong khi dạy mà trong một tiết dạy giáo
viên có thể truyền tải tất cảc những kiến thức theo mục đích yêu cầu của bài
học.
• Nếu trường học của mình đã có thiết bị phục vụ cho việc dạy học như máy
Projector, thì việc soạn giảng, thiết kế một tiết học như thế này rất dễ dàng
(như tiết dạy của tôi đã thiết kế bằng các slide rất đơn giản, tranh ảnh tải về từ
internet) . Tuy nhiên ở các trường chưa có máy Projector, giáo viên chúng ta
có thể sử dụng tranh sưu tầm trong khi dạy phần Picture drill , bảng da hay
đèn chiếu khi dạy Mapped dialogue .…
