Ulasan Jurnal: Pembelajaran berasaskan Elektronik & Web (KPT 6044) (UPSI)

1. ULASAN JURNAL
Tajuk Jurnal:
Kesedaran, Penilaian dan Penerimaan
e-Pembelajaran dalam Kalangan Ahli Akademik.
Kajian:
Rubiah Omar dan Jamilah Hj. Ahmad
Jurnal Pendidikan 34(1)(2009):
155-172
DISEDIAKAN OLEH : JEYA KUMAR A/L PARAMSIVAM
NO.MATRIK : M20111000206
KURSUS : Pembelajaran Berasaskan
Elektronik & Web (KPT 6044)

2. PENGENALAN
• E-pembelajaran bermaksud belajar menggunakan
teknologi.
• Kaedah pembelajaran penting terutamanya di peringkat
pendidikan tinggi.
• Proses P&P lebih efektif serta lebih fleksibel.
• Menurut Rosmah, Rasidah, Nor Liza, dan Rohayu
(2001), e-pembelajaran ini membolehkan pembelajaran
tercanggih dilaksanakan dan membolehkan pencapaian
ke atas lebih ramai pelajar tanpa mengira jarakjauh di
samping membolehkan pembelajaran berlangsung
secara berterusan

3. PENYATAAN MASALAH
• Kaedah e-pembelajaran yang semakin popular
dan menjadi dominan dalam pembelajaran masa
kini.
• Namun impak dan penerimaan e-pembelajaran
oleh masyarakat di Malaysia masih lagi diragui.
• Tahap pelaksanaan e-pembelajaran pada masa
kini belum lagi mencapai matlamat seperti yang
diharapkan.
• Pelaksanaan e-pembelajaran memerlukan tenaga
akademik yang cemerlang, berkelayakan
disamping memiliki prasarana yang terbaik.

4. TUJUAN KAJIAN
Sejauh manakah kesediaan ahli akademik
khususnya di Universiti Sains Malaysia (USM)
Pulau Pinang menerima e-pembelajaran dalam
aktiviti pengajaran mereka dan apakah faktor yang
menjadi penyebab penerimaan atau penolakan
kepada kaedah ini.

5. OBJEKTIF KAJIAN
i. Kesedaran terhadap konsep e-pembelajaran
dalam sistem pengajaran dan pembelajaran.
ii. Penilaian terhadap hubungan yang signifikan
antara kefahaman terhadap e-pembelajaran
dengan kesediaan pembelajaran arahan
kendiri dalam kalangan ahli akademik.
iii. Penerimaan penggunaan e-pembelajaran
dalam membantu proses pengajaran dan
pembelajaran.

6. METODOLOGI
• Berbentuk tinjauan dan kaedah non-probability
• Berbentuk kajian deskriptif
• Soal selidik.
• Responden: Ahli akademik USM P.Pinang
seramai 119 responden dari 15 pusat pengajian.
• Analisis kuantitatif, program SPSS versi 14.0

7. DAPATAN KAJIAN
• Berdasarkan objektif kajian yang pertama , secara
keseluruhannya dapatan kajian menunjukkan
bahawa kefahaman responden berada pada tahap
yang tinggi yang ditunjukkan oleh nilai-nilai min
bermula dari 3.99 hingga min paling tinggi iaitu 4.52
(rujuk jadual 2).
• Keadaan ini berbeza dengan dapatan kajian bagi
objektif yang kedua, di mana pengkaji mendapati
bahawa ia hanya berada di tahap sederhana sahaja
pada nilai min antara 3.13 hingga 3.26 (rujuk jadual
1).

8. DAPATAN KAJIAN
• Dapatan kajian bagi objektif yang ketiga,
menunjukkan bahawa dua tanggungjawab berada
pada tahap min tinggi iaitu 3.75 dan 3.99 sementara
dua tanggungjawab lagi pada tahap min sederhana
iaitu 3.51 dan 3.55 (rujuk Jadual 3).
• Pengkaji juga mendapati bahawa 12 faktor yang
mempengaruhi ahli akademik di USM untuk
melaksanakan e-pembelajaran dipersetujui oleh
responden di mana nilai min berada di tahap 3.05
hingga 4.59 (rujuk Jadual 4).

9. IMPLIKSAI KAJIAN & PERBINCANGAN
• konsep kedua iaitu salah satu usaha sejajar dengan
perkembangan ICT menunjukkan nilai min paling
tinggi. Ini menunjukkan bahawa ahli akademik sedar
tentang kepentingan ICT .
• Tahap min paling rendah pula ditunjukkan pada
konsep ketiga iaitu memerlukan komitmen yang
lebih dalam pengajaran dan pembelajaran. Majoriti
ahli akademik tidak bersetuju bahawa konsep e-
pembelajaran memerlukan komitmen yang lebih
dalam pengajaran dan pembelajaran.

10. PERBINCANGAN
• Secara keseluruhannya, dapatan kajian
membuktikan majoriti ahli akademik USM bersetuju
dan sedar terhadap konsep e-pembelajaran dalam
sistem P&P.
• Tahap kefahaman responden terhadap
perlaksanaan e-pembelajaran mempunyai
hubungan yang signifikan dengan kesediaan
pembelajaran arahan kendiri adalah pada tahap
sederhana.

11. PERBINCANGAN
• Terdapat faktor-faktor lain yang boleh
menyumbang kepada perlaksanaan e-
pembelajaran terutamanya faktor mempunyai
kemudahan komputer. (Mohamed Noor, 2001).
• Terdapat ahli akademik yang kurang mahir
menggunakan komputer dan ICT. Ini akan
mengakibatkan mereka tidak dapat menjalankan
tanggungjawab dengan berkesan.
• Ahli akademik perlu mempunyai kemahiran
dalam bidang ICT dan perkomputeran serta
perlu menghadiri kursus dan latihan ICT.

12. RUMUSAN
Ketiga-tiga objektif yang ditetapkan pada awal
kajian telah dicapai.
Kajian ini dapat melihat tahap penerimaan ahli
akademik USM terhadap e-pembelajaran dan
persepsi kesediaan e-pembelajaran arahan
kendiri ahli akademik, sekaligus mengenal pasti
hubungan antara kedua-dua pembolehubah
tersebut.
Penggunaan teknologi baru membolehkan ahli
akademik menjadi fasilitator & pembelajaran
menjadi efektif serta mewujudkan suasana yang
melahirkan pelajar yang lebih inovatif dan
kreatif.

13. SEKIAN,
TERIMA KASIH