1. Kesedaran, Penilaian dan
e- Pembelajaran dalam Kalangan Ahli
Akademik
Ulasan Jurnal
Disediakan Oleh
Sarkunawathy a/p Arumugam
2. PENGENALAN
• Kajian dilakukan oleh Rubiah Omar & Jamilah
Hj. Ahmad (2009) dikalangan ahli akademik
USM Pulau Pinang.
• Tujuan : mengenalpasti tahap
kesedaran, penilaian dan penerimaan e-
pembelajaran dalam kalangan ahli akademik
yang membantu proses P&P.
3. PERNYATAAN MASALAH
• Melihat sejauh manakah kesediaan ahli
akademik USM Pulau Pinang
• i. menerima e-pembelajaran dalam aktiviti
pengajaran mereka
• ii. apakah faktor yang menjadi penyebab
penerimaan atau penolakan kaedah ini.
4. OBJEKTIF KAJIAN
• i. kesedaran terhadap konsep e-pembelajaran
dalam sistem P&P.
• ii. Penilaian terhadap hubungan yang
signifikan antara kefahaman terhadap e-
pembelajaran dengan kesediaan
pembelajaran arahan kendiri dalam kalangan
ahli akademik.
• iii. Penerimaan penggunaan e-pembelajaran
dalam membantu proses P&P
5. METODOLOGI
• Reka bentuk tinjauan
• Berbentuk deskriptif – memberi gambaran
awal tentang kesediaan penerimaan e-
pembelajaran dalam kalangan ahli akademik.
6. POPULASI
• Responden: ahli akademik di semua pusat
pengajian di USM Pulau Pinang yang
menggunakan e-pembelajaran dalam P&P
mereka.
• Sejumlah 165 borang soal selidik diedarkan
kepada ahli akademik di 15 pusat pengajian.
• Sebanyak 119 soal selidik dikumpulkan
mengikut pusat pengajian.
7. Analisis Data
• Data dianalisis secara kuantitatif
menggunakan SPSS versi 14.0.
• Kaedah : deskriptif – frekuensi, min, sisihan
piawai
inferensi – Ujian-t dan Anova
8. PEMBOLEHUBAH
Penbolehubah Bebas Pembolehubah Bersandar
• Kesediaan pembelajaran • Kefahaman mengenai
arahan kendiri. konsep e-pembelajaran.
• Kefahaman mengenai
tanggungjawab sebagai ahli
akademik bagi pelaksaan e-
pembelajaran.
• Faktor-faktor yang
mempengaruhi pelaksanaan
e-pembelajaran
9. DAPATAN KAJIAN
• i. Kesedaran terhadap konsep e-pembelajaran
dalam sistem P&P
• -kefahaman responden berada pada tahap
min yang tinggi iaitu 3.99 - 4.52.
• Membuktikan majoriti ahli akademik USM
bersetuju dan sedar terhadap konsep e-
pembelajaran dalam P&P mereka.
10. • ii. Kefahaman terhadap e-pembelajaran
dengan kesediaan pembelajaran arahan
kendiri.
• -berada di tahap min yang sederhana iaitu
diantara 3.13 - 3.26.
• Ini menunjukkan terdapat faktor-faktor lain
yang menyumbang kepada e-pembelajaran
dan tidak bergantung kepada kesediaan
pembelajaran kendiri ahli akademik.
11. • iii. Penerimaan penggunaan e-pembelajaran
dalam membantu proses P&P.
• - menyenaraikan 4 tanggungjawab :
• 2 berada pada tahap min tinggi 3.75 - 3.99
• ahli akademik USM telah menerima sistem e-
pembelajaran dan pengajaran mereka
• 2 berada pada min sederhana 3.51 - 3.55
• Tanggungjawab yang perlu dilakukan adalah
tugas tambahan dan beban
12. • Faktor-faktor yang mempengaruhi e-
pembelajaran
• 12 faktor dikemukakan dan majoriti
responden bersetuju.
13. RUMUSAN
• Ketiga-tiga objektif yang ditetapkan telah
tercapai.
• Kesemua ahli akademik menerima secara
positif penggunaan e-pembelajaran dalam
membantu proses P&P
