Dokumen tersebut membahas tentang tujuan pendidikan dan batasan-batasan pendidikan. Tujuan pendidikan secara sempit adalah membimbing anak menuju dewasa, sedangkan secara luas adalah meningkatkan kesejahteraan sepanjang hidup. Ada lima batasan pendidikan yaitu pendidik, siswa, alat pendidikan, waktu, dan lingkungan.

1. Siti Marlia Ulfah
(1102243)
Hana Hapipah (1103063)

2. Tujuan pendidikan dalam arti sempit adalah
bimbingan yang diberikan orang dewasa
kepada anak yang belum dewasa untuk
mencapai kedewasaannya.
Tujuan pendidikan dalam arti luas adalah
usaha manusia untuk meningkatkan
kesejahteraan hidupnya sepanjang hayat.

3. Jenis-Jenis Tujuan Pendidikan
1. Tujuan umum
2. Tujuan khusus
3. Tujuan insidental/sesewaktu
4. Tujuan sementara
5. Tujuan tak lengkap
6. Tujuan intermedier

4.  Pendidikan tidak bisa begitu saja
dilaksanakan tanpa adanya batas-batas
yang mempengaruhinya. Ada lima
pandangan batas-batas pendidikan, yaitu:
1. pendidik
2. aspek pribadi anak didik
3. alat pendidikan
4. waktu pelaksanaan
5. aspek tujuan
6. aspek lingkungan

5. 1. Pendidik
Orang dewasa yang bertanggung jawab
membimbing anak untuk mencapai
kedewasaannya
2. Aspek pribadi anak didik
anak didik adalah sosok manusia/individu
3. Alat Pendidikan
 Perlindungan
 Kesepahaman
 Kesamaan arah da lam pikiran dan
perbuatan
 Perasaan bersatu
 Pendidikan karena kepentingan diri
sendiri

6. 4. Waktu pelaksanaan
Pendidikan pada anak diawali dengan
cara pembiasaan (pendidikan
pendahuluan) dan diakhiri hingga anak
didik dan pendidik terjadi hubungan
kewibawaan.
5. Aspek Tujuan
Pendidikan akan terhenti apabila
tujuan pendidikan itu telah
tercapai (kedewasaan).

7. 6. Aspek lingkungan
Macam-macam lingkungan pendidikan
anak:
 Lingkungan alam fisik
 Lingkungan budaya
 Lingkungan sosial
 Lingkungan spiritual

8. a. Keharusan Pendidikan
faktor-faktor yang mempengaruhi dalam
keharusan mendidik anak :
1. Anak dilahirkan dalam keadaan tidak berdaya
2. Anak lahir tidak langsung dewasa
3. Manusia sebagai makhluk sosial
4. Manusia sebagai makhluk individu yang berdiri
sendiri
5. Manusia sebagai makhluk yang dapat
bertanggung jawab
6. Sifat manusia dan kemungkinan terjadinya
pendidikan

9. b. Kemungkinan Dididik
6 prinsip yang melandasi kemungkinan
manusia akan dapat dididik:
1. Prinsip Potensialitas.
2. Prinsip Dinamika.
3. Prinsip Individualitas
4. Prinsip Sosialitas
5. Prinsip Moralitas
6. Prinsip Keberagamaan/religiusitas
c. Nativisme
Anak dilahirkan mempunyai bakat.
lingkungan pendidikan tidak berpengaruh
pada perkembangan anak.

10. d. Empirisme
Anak dilahirkan saperti kertas putih
sehingga lingkungan yang sangat
mempengaruhu perkembangan anak.
e. Naturalisme
Semua anak dilahirkan baik, lingkungan yang
bisa merusak pembawaan baik tersebut.
f. Konvergensi
Pembawaan dan lingkungan yang
mempengaruhi perkembangan manusia.
g. Tut wuri handayani
Pendidikan merupakan hasil interaksi antara
pembawaan potensi dengan bakat yang dimiliki.
Pendidik memiliki peran aktif dalam memantau
semua perkembangan anak

11. 1. Anak lahir tidak langsung dewasa = banyak
orang tua yang mendidik anaknya sesuai
dengan zamannya dulu, mereka
memaksakan kedewasaan anaknya.
2. Manusia sebagai makhluk sosial = nilai,
norma atau aturan dimasyarakat sering
mereka hiraukan karena alasan kemajuan
zaman.

12. 3. Manusia sebagai makhluk individu
yang berdiri sendiri = keunikan
karakter setiap individu dijadikan
sebagai alasan untuk keegoisan
mereka.
4. Manusia sebagai makhluk yang dapat
bertanggung jawab = seringkali apa
yang mereka perbuat sulit untuk
mempertanggung jawabkan.