Isu-isu kontemporari dalam pendidikan Matematik.Isu-isu kontemporari akan bermula dengan penerokaan dan penjelajahan asal usul, tujuan dan struktur pendidikan matematik di Malaysia. Pengkajian secara kritikal faktor-faktor yang membawa kepada perubahan dalam pendidikan matematik akan dibuat melalui perbandingan isu-isu di dalam dan luar negara. Dalam perbincangan intelektual, isu-isu mengenai perubahan paradigma dalam sejarah matematik, konsep bilik darjah dan proses pengajaran dan pembelajaran akan dibincangkan. Kursus ini juga akan mendedahkan pelajar kepada isu-isu dan trend di dalam pendidikan matematik.
Isu-isu kontemporari dalam pendidikan Matematik.Isu-isu kontemporari akan bermula dengan penerokaan dan penjelajahan asal usul, tujuan dan struktur pendidikan matematik di Malaysia. Pengkajian secara kritikal faktor-faktor yang membawa kepada perubahan dalam pendidikan matematik akan dibuat melalui perbandingan isu-isu di dalam dan luar negara. Dalam perbincangan intelektual, isu-isu mengenai perubahan paradigma dalam sejarah matematik, konsep bilik darjah dan proses pengajaran dan pembelajaran akan dibincangkan. Kursus ini juga akan mendedahkan pelajar kepada isu-isu dan trend di dalam pendidikan matematik.
Isu-isu kontemporari dalam pendidikan Matematik.Isu-isu kontemporari akan bermula dengan penerokaan dan penjelajahan asal usul, tujuan dan struktur pendidikan matematik di Malaysia. Pengkajian secara kritikal faktor-faktor yang membawa kepada perubahan dalam pendidikan matematik akan dibuat melalui perbandingan isu-isu di dalam dan luar negara. Dalam perbincangan intelektual, isu-isu mengenai perubahan paradigma dalam sejarah matematik, konsep bilik darjah dan proses pengajaran dan pembelajaran akan dibincangkan. Kursus ini juga akan mendedahkan pelajar kepada isu-isu dan trend di dalam pendidikan matematik.
Isu-isu kontemporari dalam pendidikan Matematik.Isu-isu kontemporari akan bermula dengan penerokaan dan penjelajahan asal usul, tujuan dan struktur pendidikan matematik di Malaysia. Pengkajian secara kritikal faktor-faktor yang membawa kepada perubahan dalam pendidikan matematik akan dibuat melalui perbandingan isu-isu di dalam dan luar negara. Dalam perbincangan intelektual, isu-isu mengenai perubahan paradigma dalam sejarah matematik, konsep bilik darjah dan proses pengajaran dan pembelajaran akan dibincangkan. Kursus ini juga akan mendedahkan pelajar kepada isu-isu dan trend di dalam pendidikan matematik.
Tiga kalimat ringkasan:
Dokumen tersebut membahasakan pengurusan dan pengurusan sumber daya manusia, termasuk definisi pengurusan, fungsi-fungsi pengurusan, dan proses-proses pengurusan sumber daya manusia seperti perancangan, penyusunan, pemilihan, dan pembangunan karyawan.
Peranan & tanggungjawab pegawai perubatan & kesihatan (1)Daniel Ds Farhan
This document provides information on the roles and responsibilities of medical and health officers. It discusses their career paths, which can involve working in government or non-government facilities and taking on clinical or non-clinical roles. The document also outlines the roles of medical officers in health clinics, which include ensuring smooth operations, conducting meetings, and providing technical support and oversight of all health services. Medical officers serve to improve the image of their department through clean and attractive facilities with no patient complaints.
Sistem pendidikan abad kini, iaitu pembelajaran abad ke-21 menuntut kepada pembelajaran berpusatkan
pelajar. Namun demikian kajian-kajian lepas mendapati bahawa kebanyakan guru masih menggunakan
pendekatan konvensional. Kaedah konvensional dilihat menyebabkan penglibatan pelajar yang kurang dalam
aktiviti pembelajaran. Justeru pelajar akan berhadapan dengan kesukaran membina pengetahuan sendiri kerana ia
menjurus kepada pembelajaran kurang aktif. Maka perlu ada satu kaedah pengajaran yang berupaya mengatasi
permasalahan tersebut selain menepati pembelajaran terkini seperti kaedah flipped classroom. Kaedah flipped
classroom merupakan salah satu pembelajaran berpusatkan pelajar yang menitikberatkan penglibatan pelajar
secara aktif. Dalam konteks Malaysia, kajian berkenaan flipped classroom adalah sangat terhad terutamanya di
peringkat sekolah memandangkan ia adalah antara kaedah pedagogi yang terkini. Kertas ini akan mengulas
mengenai kajian-kajian lepas terhadap keberkesanan pelaksanaan kaedah flipped classroom. Kaedah flipped
classroom memberi ruang dan peluang kepada pelajar untuk belajar secara kadar kendiri serta menggalakkan
pembelajaran aktif. Kaedah flipped classroom juga menggunakan teknologi sebagai perantara dalam
pembelajaran dan pengajaran (PdP). Analisa awal menunjukkan kaedah flipped classroom mempunyai kelebihan
serta cabaran dalam pelaksanaannya namun ia berpotensi meningkatkan prestasi pencapaian pelajar.
Kata kunci: Flipped Classroom, Pembelajaran aktif, Pembelajaran berpusatkan pelajar, Teknologi dalam
1. KPT 6044: PEMBELAJARAN BERASASKAN ELEKTRONIK
DAN WEB
PENSYARAH: DATO’ DR ABD LATIF BIN HJ GAPOR
TUGASAN 1: ULASAN JURNAL
KAJIAN KE ATAS BAHAN PENGAJARAN YANG
DIGUNAKAN DALAM MATAPELAJARAN PENGAJIAN
SOSIAL
Oleh:
ASST. PROF. DR. HALIL IBRAHIM SAGLAM
FAKULTI PENDIDIKAN, UNIVERSITI SAKARYA, TURKI
Ulasan oleh:
Nurul Mazni bt
Jamaluddin
M2012100486
2. PENGENALAN
Bahan pengajaran memainkan peranan
penting
dalam
membuat
proses
pengajaran
dan
pembelajaran
matapelajaran Pengajian Sosial berkesan,
dengan mengemukakan tanda dan
penerangan kepada pelajar dan membuat
pelajar memahami tanda dan penerangan.
3. SOALAN KAJIAN
Apakah tahap penggunaan pengajaran bahanbahan yang digunakan dalam matapelajaran
Pengajian Sosial dan pembolehubah yang
mempengaruhi penggunaan ini. Khususnya,
kesan
pembolehubah
berikut
pada
penggunaan bahan pengajaran disiasat;
jantina
guru,
tempoh
guru
dalam
perkhidmatan, sama ada guru mempunyai
komputer peribadi di rumah atau tidak, sama
ada
guru
menerima
latihan
dalam
perkhidmatan atau tidak, sama ada guru suka
peranti teknologi atau tidak, sama ada sekolah
mempunyai bahan-bahan pengajaran yang
4. KAEDAH KAJIAN
Populasi dan Sampel
Penduduk dan Populasi sampel bagi kajian ini
terdiri daripada guru-guru kelas dan guru
matapelajaran Pengajian Sosial. 160 bilik darjah
guru-guru dan guru matapelajaran Pengajian
Sosial telah mengambil bahagian dalam kajian
ini. 87 daripada peserta adalah wanita dan 73
daripada mereka adalah lelaki. Guru-guru yang
mengambil bahagian telah dipilih secara rawak
dan dalam usaha untuk mewakili guru-guru
secara
keseluruhan
penduduk.
Guru
dibahagikan
mengikut
jantina,
tempoh
mengajar, komputer peribadi dan latihan dalam
6. DAPATAN KAJIAN
Terdapat perbezaan bermakna dalam
penggunaan kedua-dua bahan-bahan
bercetak
dan
kaedah
memberi
pengalaman terhadap jantina memihak
kepada guru perempuan. Perbezaan
dalam
penggunaan
bahan-bahan
bercetak, pengalaman-memberi kaedah
dan dalam jumlah didapati memihak
kepada guru-guru yang telah berkhidmat
selama 16 tahun atau lebih.
7. DAPATAN KAJIAN
Tiada korelasi didapati antara tempoh
perkhidmatan dan penggunaan bahanbahan audiovisual. Ia adalah menarik
bahawa yang lebih bermakna dalam
dimensi bahan bercetak dan pengalamanmemberi kaedah dan dalam jumlah
adalah dalam memihak kepada guru-guru
yang telah berkhidmat selama 16 tahun
atau lebih.
8. KESIMPULAN
Latihan dalam perkhidmatan adalah faktor
penting di dalam kenaikan penggunaan
teknologi.
Guru perlu kursus yang berkesan atau
seminar yang berkaitan dengan penggunaan
teknologi
kedua-dua
dalam
kehidupan
seharian
dan
pembelajaran
untuk
matapelajaran Pengajian Sosial.
Teknologi perkembangan perlu diperkenalkan
kepada guru-guru melalui berkala dalam
perkhidmatan latihan.
9. KESIMPULAN
Jika guru-guru sedar betapa pentingnya
menggunakan bahan-bahan pengajaran dalam
pengajaran mereka, mereka mungkin akan
mempunyai sikap yang lebih positif terhadap
penggunaan.
Guru menggunakan bahan mengajar semasa
matapelajaran Pengajian Sosial akan sampai ke
tahap di mana mereka suka teknologi.
Tahap kesediaan mengajar bahan-bahan di
sekolah meningkatkan penggunaan mereka oleh
guru jadi kekurangan bahan-bahan menghalang
penggunaan yang mungkin menghasilkan prestasi
yang lemah dalam pengajaran dan pembelajaran.
10. CADANGAN
Guru kelas dan guru Pengajian Sosial perlu
digalakkan untuk menjalani latihan dalam
perkhidmatan untuk meningkatkan penggunaan
bahan-bahan pengajaran dalam matapelajaran
Pengajian Sosial.
Kesedaran
guru
mengenai
kepentingan
penggunaan teknologi dalam pengajaran dan
pembelajaran perlu ditambah.
Mana-mana masalah yang berkaitan dengan
penggunaan yang tidak mencukupi bahan
pengajaran di sekolah-sekolah perlu diselesaikan
secara kualitatif dan kuantitatif.
