Kajian ini meneliti kesan penggunaan laman sosial dalam pengajaran sejarah untuk meningkatkan motivasi dan kefahaman pelajar. Dapatan menunjukkan kaedah perbincangan melalui laman sosial dapat meningkatkan motivasi, teknik pembelajaran dan kefahaman pelajar walaupun ada pandangan berbeza mengenai masalah yang mungkin timbul. Kesimpulannya, teknik ini memberikan peluang kepada pelajar untuk lebih aktif dan berinteraksi dalam proses pembelajaran.

1. Kesan Penggunaan Laman Sosial ke atas Kaedah Perbincangan di dalam Pengajaran
dan Pembelajaran Mata Pelajaran Sejarah
Rossafri Mohamad & Shabariah binti Mohamad Shariff (2011)
Jurnal Teknologi Pendidikan Malaysia
Jilid 1, No. 1, Mac 2011
ULASAN JURNAL
Pengenalan
Dalam kajian ini yang diterbitkan pada 2011, para pengkaji ingin melihat bagaimana untuk
memperkenalkan pengajaran dan pembelajaran menggunakan laman sosial untuk
meningkatkan teknik perbincangan secara berkumpulan untuk mata pelajaran Sejarah supaya
kefahaman pelajar dapat ditingkatkan. Di samping itu, pengkaji juga ingin memotivasikan
pelajar dan mengatasi masalah prestasi kurang memuaskan yang dihadapi oleh mata pelajaran
Sejarah. Ia merupakan satu cabaran kerana mata pelajaran ini kurang diminati oleh pelajar
walaupun ia merupakan mata pelajaran teras dalam SPM. Melalui kaedah perbincangan
menggunakan laman sosial, suasana pembelajaran akan menjadi lebih menarik, mencabar,
seronok dan juga meningkatkan motivasi pelajar.
Objektif Kajian
Objektif-objektif kajian yang telah dikenalpasti oleh pengkaji adalah:
i. mengenalpasti samada pengajaran dan pembelajaran menggunakan kaedah
perbincangan dengan laman sosial dapat meningkatkan motivasi pelajar terhadap
mata pelajaran Sejarah
ii. meningkatkan teknik dan gaya pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Sejarah
1

2. iii. meningkatkan kefahaman pelajar mengenai topik yang dipelajari dan mengatasi
masalah atau kekangan masa dalam pengajaran Sejarah
iv. meningkatkan kefahaman pelajar mengenai topik yang dipelajari
Metodologi Kajian
Pengkaji telah menggunakan kaedah tinjauan dengan menggunakan soal-selidik skala Likert
5 peringkat yang mengandungi empat konstruk. Pembolehubah bersandar ialah motivasi dan
kefahaman dan pembolehubah moderator ialah jantina, aliran dan kemahiran. Sampel telah
dipilih daripada 60 pelajar Tingkatan 4 sebuah sekolah menengah harian biasa yang terletak
di kawasan luar bandar di Pulau Pinang.
Dapatan Kajian
Dapatan kajian menunjukkan bahawa sampel bersetuju bahawa kaedah pengajaran dan
pembelajaran secara perbincangan dalam mata pelajaran Sejarah dengan menggunakan laman
sosial mampu dapat meningkatkan motivasi, teknik dan gaya pembelajaran, serta kefahaman
pelajar kerana aras aras nilai min berada pada tahap tinggi iaitu lebih daripada 3.66. Hal ini
menggambarkan bahawa kaedah perbincangan dengan penggunaan aplikasi laman sosial
dapat meningkatkan kefahaman pelajar berkenaan topik Tamadun Yunani dan Tamadun
Rom. Melalui pendekatan interaksi dua hala, kerjasama dan pembelajaran kendiri kefahaman
dan penguasaan pelajar terhadap topik yang berkaitan akan meningkatkan. Guru perlu
memainkan peranan sebagai pembimbing untuk menggalakkan penglibatan individu dalam
proses kolaboratif dan perbincangan. Dengan cara ini, hubungan interaksi antara pelajar dapat
dibina supaya kemahiran berfikir para pelajar dan pemahaman tentang sesuatu konsep dapat
dibina.
2

3. Untuk persoalan yang terakhiriaitu iaitu samada kaedah perbincangan dengan penggunaan
aplikasi laman sosial dapat mengatasi masalah atau halangan dalam pengajaran dan
pembelajaran Sejarah, data menunjukkan purata min keseluruhan berada pada tahap yang
sederhana. Ini bermaksud bahawa sampel mempunyai pendapat yang berlainan terhadap
masalah yang mungkin berlaku semasa proses pengajaran dan pembelajaran. Ada pelajar
yang merasakan bahawa pembaziran masa akan berlaku jika pengajaran dan pembelajaran
menggunakan laman sosial dilaksanakan.
Kesimpulan
Kajian ini merumuskan bahawa teknik perbincangan menggunakan laman sosial dapat
meningkatkan motivasi dan juga kefahaman pelajar. Kaedah ini adalah berpusatkan kepada
pelajar dan membolehkan mereka untuk mengambil bahagian secara aktif dalam proses
pengajaran dan pembelajaran. Selain daripada itu, ia akan memberi peluang kepada pelajar
untuk bebas bertanya mengenai sesuatu topik yang tidak difahami dengan lebih bebas. Secara
tidak langsung, motivasi pelajar akan lebih tinggi apabila mereka seronok dengan proses
pembelajaran dan juga memahami apa yang sedang dipelajari. Dengan ini, pencapaian pelajar
dalam mata pelajaran Sejarah juga akan meningkat.
3